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中國教師研修網(wǎng)培訓中心封立俊2015年1月研修網(wǎng)2014國培—

第五次主題分享會

坊主大智匯—專業(yè)影響力按培訓組織形式劃分為四類:校本研修；網(wǎng)絡研修；教師工作坊高端研修；示范性綜合改革項目。按培訓內(nèi)容劃分：學科教學實踐能力提升培訓（含新教師）、信息技術(shù)應用能力提升培訓、班主任培訓、培訓者培訓、學前教師（園長）培訓，共六類2014年研修網(wǎng)國培各類項目共55個一、項目概述校本研修：13個項目

學科遠程：8個項目

信息技術(shù)：23個項目，

班主任：3個項目（海南、甘肅、青海）項目分布項目分布培訓者：2個項目新教師：2個項目學前教師：4個項目社區(qū)跟進：4個省市二、項目特色1.階段安排；（維度導向、模塊定位、專題支撐）2.任務驅(qū)動；（任務包設計）3.自主選學；（學員自選任務包）4.過程評價；（作業(yè)互評、隨堂考、隨堂練、積分累計）5.社區(qū)支撐。建立并完善“個人空間——教師工作坊——研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡研修體系三、平臺角色一、管理者：學校管理者（校本）、班級管理者（學科）、區(qū)域管理者二、指導者（坊主）：學校坊主（校本）、班級坊主（學科）、區(qū)域坊主三、研修網(wǎng)專家團隊：網(wǎng)絡版主、學科導師四、如何提煉項目特色與亮點項目管理者（學校管理者、區(qū)域管理者）和區(qū)域指導者：總結(jié)提煉研修（培訓）形式：模式創(chuàng)新，采用了什么樣的研修模式1.安徽潛山縣：多層聯(lián)動，從小校本走向大校本2.山東沂源縣：多維互動，聯(lián)片研修從學校研修走向區(qū)域研修如何提煉項目特色與亮點學校坊主（班級坊主）、區(qū)域坊主：主要總結(jié)提煉學科的研修方式及具體做法：1.集體備課三人行校本研修模式2.課例研討問題改進研修模式3.特色教師工作坊研修模式4.小課題研究校本研修模式5.雁領(lǐng)式小連環(huán)主題研修模式6.名師工作坊研修模式7.三次備課兩次反思研修模式（課例研修）8.線上研修與線下實踐結(jié)合（作品打磨）9.研修成果創(chuàng)新評選如何指導學員總結(jié)提煉研修成果1.思想理念的轉(zhuǎn)變（提升專業(yè)理念）2.教育理論水平的提升（補充專業(yè)知識）3.教學方式方法的改變（提高教學能力）4.研修能力的提升成果形式：1.研修感

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