人教新課標六年級數學教學的工作計劃

人教新課標六年級數學教學的工作計劃一、教材分析

本冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的根底上，培育學生分數四則運算力量以及解決有關分數的實際問題的力量。分數四則運算力量是學生進一步學習數學的重要根本技能，應當讓學生切實把握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、把握百分數的計算方法，會1解決簡潔的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的根本數學力量。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經受初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關學問的探究與學習，初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上，學會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統(tǒng)計等學問，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，進展學生解決問題的力量。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學應用意識和實踐力量。決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

二、教學內容和教學目標

這一冊教學內容包括：分數乘法，位置，分數除法，圓，百分數，統(tǒng)計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。教學目標是：

1、理解分數乘除法的意義，把握分數乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數乘、除法，會進展簡潔的分數四則混合運算。

2、理解倒數的意義，把握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題。

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。

7、使學生理解百分數的意義，比擬嫻熟地進展有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡潔實際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數據。

9、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性，感受數學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

三、教學重難點

重點：分數乘法和除法、圓、百分數。

難點：分數乘法和除法、雞兔同籠問題。

四、教學措施：

1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

人教新課標六年級數學教學的工作規(guī)劃3篇2

一、教學措施

1、轉變教學方法。在數學教學中，教師必需將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯(lián)系，培育學生的應變能

4、練習的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要表達有所指導。

5、增加數學實踐活動，讓學生熟悉數學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培育學生喜愛數學的情感。

二、教學設想

教學時力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的閱歷與體驗、表達學問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉變學生的學習方式，表達開放性的教學方法等特點。

1、加深學生對數學學問的理解，培育學生的應用意識。

分數四則運算的學問和技能是小學生應當把握的根底學問和根本技能。分數四則運算在計算方法上與整數、小數計算有肯定的”區(qū)分，在算理上比整數、小數計算稍顯簡單，所以學生理解和把握起來更困難一些。分數的加法和減法，在計算方法上與整數、小數的加法和減法雖有區(qū)分，但是在算理上與整數、小數的加、減法又有聯(lián)系，都是一樣單位的數才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學生已學習過簡潔的同分母分數加、減法，所以，教學分數除法需要有分數乘法作根底；而且分數乘、除法的內容比擬多，學生理解它們的算理也更為困難些。

2、留意學問的遷移和聯(lián)系實際，加強學生學習力量和應用意識的培育。

有關百分數的計算，通常是化成分數和小數來算；解決含有百分數的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數問題根本一樣。因此對求百分率的問題，特殊是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當舉例加以教學，然后加強百分數實際應用方面的教學。例如，結合求百分率，消失求達標率、發(fā)芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等學問中有關百分數的計算學問等。放手讓學生自己爭論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學生所學的學問范圍，加深學生對百分率學問的理解；又培育了自主探究、合作溝通的良好學習習慣。

3、注意動手實踐與自主探究，促進學生空間觀念的進展。

教學“位置”時，首先留意利用學生已有的學問和閱歷——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學習新學問，并準時對已有閱歷進展提升，快速將詳細的情境數學化，抽象成學習如何在平面圖上確定位置，幫忙學生理解用數對確定位置的方法。另一方面，留意呈現豐富的生活情境和現實素材，幫忙學生把握用數對確定位置的方法。加深對用數對確定位置內容的理解，體會數學學問之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的力量。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點。所以“圓”的教學是學生系統(tǒng)熟悉曲線圖形特征的開頭。在低年級的教學中雖然也消失過圓，但只是直觀的熟悉，本冊的教學要熟悉圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學習直線圖形到學習曲線圖形，不管是內容本身，還是討論問題的方法，都有所變化，教學時通過對圓的討論，使學生初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內在聯(lián)系。教學圓的面積時，教材啟發(fā)學生自己查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉化方法，從而把圓的面積轉化為熟識的直線圖形的面積來計算。教材還留意通過介紹圓周率的史料，滲透數學文化和愛國主義教育。

4、進展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數學的角度思索問題的思維習慣。

在統(tǒng)計與概率方面，學生已經把握了肯定的學問，形成了肯定的力量，積存了肯定的閱歷。教學時，一是留意與從前學習過的統(tǒng)計學問的聯(lián)系，幫忙學生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是留意挖掘生活中的數學素材，凸現統(tǒng)計的有用價值。更好地體會統(tǒng)計學問和方法在實際生活中的作用，有利于進展學生的統(tǒng)計觀念，形成從數學的角度思索問題的良好習慣。

5、滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解決問題的力量。

數學學習不僅可以使學生獲得參加社會生活必不行少的學問和力量，而且還能有效地提高學生的規(guī)律推理力量，進而奠定進展更高素養(yǎng)的根底。因此，培育學生良好的數學思維力量是數學教學要到達的重要目標之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡潔形式，采納生動好玩的事例呈現出來。通過教學使學生受到數學思想方法的熏陶，形成探究數學問題的興趣與欲望，逐步進展數學思維力量。

用數學解決問題力量的培育是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是進展學生數學思維的過程，又是培育學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。留意將解決問題的教學融合于各局部內容的教學中，通過各局部內容的教學培育學生用數學解決問題的力量。

6、用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

強調對學生情感、態(tài)度和價值觀的培育，全面提高學生的素養(yǎng)。小學高年級學生已經具有了肯定的學問和生活閱歷，對自然與社會現象有了肯定的探求欲望，此時需要教育者進展有目的的啟發(fā)與引導。在教學中，要通過數學學習活動，使學生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學生學習、生存和進展的重要根底。

本冊試驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探究奇異的數學世界供應了豐富素材，而且留意結合教學內容安排了很多表達數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、布滿魅力。這些都有助于學生初步熟悉數學與人類生活的親密聯(lián)系，了解數學的價值，激發(fā)學生學習數學的欲望。

人教新課標六年級數學教學的工作規(guī)劃3篇3

一、教學內容

本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數學廣角、整理和復習等。

教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的敏捷運用。

二、教學目標

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和根本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比擬簡潔的實際問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

8、通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

三、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的根底上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使學生熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計數據進展仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展學生解決問題的力量。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學應用意識和實踐力量。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學數學教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而幫忙學生完善頭腦中的數學認知構造，為初中的數學學習打下良好的根底；同時進一步提高學生綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。

四、學情分析

六年級兩個班學生共有48人，兩個班學生狀況根本一樣：學困生較多，兩個班學生優(yōu)秀人數較多，兩級分化比擬嚴峻；大局部學生學習方法不夠敏捷。經過上一學期的學習六2班學生進步明顯，六1班學生根本停留在原地。

五、詳細教學措施

1、向課堂要質量

從教師這個角度來說，課前要仔細鉆研教材，挖掘學問間的內在聯(lián)系，課上對學生進展系統(tǒng)教學；充分提高課堂效率，促使學生全面參加課堂，充分調動每一名學生的積極性，讓每一個人都有所收獲，建立有活力，有層次的課堂。

從學生這個角度來說，要仔細做好預習，課上用心聽講，積極參加。要保證做好這一點，教師要多讓學生發(fā)言，多找學生回答下列問題，進展正面評價，多鼓舞學生。

2、向作業(yè)要質量

學生的常規(guī)數學作業(yè)，教師要做到面批面改。端正學生對待作業(yè)的態(tài)度，要使學生真正重視數學作業(yè)。依托課題教師建立