培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

第57頁(yè)共57頁(yè)培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)。10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間短，可我感受頗深、受益匪淺。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞?！案咝дn堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評(píng)價(jià)的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)形式，和xx二中的課堂形式相似，所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點(diǎn)：一．多彩的校園文化xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報(bào)，如“青春舞動(dòng)”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報(bào)、每個(gè)小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見(jiàn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合理論活動(dòng)瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動(dòng)；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動(dòng)，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強(qiáng)了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使他們懂得苦中有樂(lè)，先苦后樂(lè)的道理。這些也為高效課堂的施行奠定了基石。高三學(xué)生的____里還有小組同學(xué)的志向、時(shí)事評(píng)論，高考指南等。二．認(rèn)識(shí)了“271”高效課堂的內(nèi)涵一個(gè)上午：我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個(gè)關(guān)于“271高效課堂形式”的講座，對(duì)“271”高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)。1.“271”高效課堂的內(nèi)涵：〔1〕學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)10%的知識(shí)—教師?！?〕學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生?！?〕271課堂形式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排。20%〔約10分鐘〕—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑；70%〔約30分鐘〕—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%〔約5分鐘〕—學(xué)生自結(jié)、穩(wěn)固、檢測(cè).〔4〕.“271”高效課堂的五個(gè)根本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)?！?〕“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目的成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目的應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈敏運(yùn)用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目的應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目的要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目的進(jìn)展?！?〕“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目的的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。2.感悟“271”高效課堂形式我通過(guò)聽地理課，感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)化目的教學(xué)。上課前學(xué)科班長(zhǎng)〔課代表〕把學(xué)習(xí)目的寫在黑板的右邊。然后分析^p了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目的：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目的，保存了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生知道每個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目的進(jìn)展的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作到達(dá)了精細(xì)化。我在聽課時(shí)看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目的、課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕、預(yù)習(xí)檢測(cè)、課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕和預(yù)習(xí)檢測(cè)部分是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測(cè)。其實(shí)遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時(shí)間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人，分三個(gè)層次aabbcc，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員討論時(shí)，先是一對(duì)一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見(jiàn)，討論過(guò)程活而不亂，結(jié)果由b層同學(xué)展示，a層同學(xué)點(diǎn)評(píng)，c層同學(xué)整理要點(diǎn)。再者，課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的鼓勵(lì)機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反響等機(jī)制，教師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間〔整堂課教師講解約非常鐘〕，進(jìn)步了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評(píng)價(jià)方式，比方小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等，都在很大程度上促進(jìn)和鼓勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到，他們的上課形式真正把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分表達(dá)了學(xué)生的合作與探究，充分表達(dá)了學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)，符合新課改的理念與要求，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，不應(yīng)是為教師好教而設(shè)計(jì)了，以學(xué)生的開展為本，是我們永久的追求。三．學(xué)習(xí)后的反思與借鑒我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂形式與我校的“自然分材”課堂形式其本質(zhì)是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，以學(xué)生的開展為本的理念。在詳細(xì)的方式、方法上有共性，也有互補(bǔ)性。1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要理解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要表達(dá)“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次邏輯化”的編寫原那么。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、教師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓展，使知識(shí)條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固的筆記和材料。2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。以前課堂上總是對(duì)學(xué)生不放心，自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，抑制了學(xué)生的思維，教師講的口假設(shè)懸河，學(xué)生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要擅長(zhǎng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。小組長(zhǎng)是教師理解學(xué)生的橋梁,也是教師控制整個(gè)課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，細(xì)化組內(nèi)分工，更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時(shí)能做到問(wèn)題反響及時(shí)有效。3、抓住探究成果展示的“空白”時(shí)間。以前小組合作探究完畢后，小組代表在黑板上展示成果這個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)〔一般要5分鐘左右〕，在座位上的絕大部分同學(xué)，假設(shè)像旁觀者茫然、無(wú)目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時(shí)間。教師要及時(shí)指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知識(shí)并識(shí)記掌握，或者是再探究本小組沒(méi)有探究的其他問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)探究問(wèn)題較多時(shí)，教師往往是安排各小組探究不同的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致本小組只重視了分給的問(wèn)題，沒(méi)分到的問(wèn)題根本不過(guò)問(wèn)，及時(shí)引導(dǎo)二次探究可以防止這種問(wèn)題，進(jìn)步了課堂效益?？傊覀兡慷玫氖钦嬲颜n堂交給學(xué)生的授課形式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課實(shí)在進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，到達(dá)課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，靈敏的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的“自然分材”教學(xué)形式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能安康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。我們課改的目的是使學(xué)生的身心等各方面得以全面和諧的開展?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)9月24日—26日伴隨xx縣語(yǔ)文名師工作室的成員，到長(zhǎng)春參加“xx省第五屆初中語(yǔ)文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)”觀摩活動(dòng)，歷時(shí)三天，聽課15節(jié)，受益匪淺。一、參加大賽的教師，精彩紛呈，風(fēng)格各異。本次大賽，有12為教師參加了比賽活動(dòng)。大賽組委會(huì)整個(gè)比賽流程設(shè)計(jì)得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽教師的教學(xué)個(gè)性的風(fēng)采，也考驗(yàn)了參賽教師的臨場(chǎng)應(yīng)變的才能。我作為一個(gè)參會(huì)的教師，深化地感受到了各位參賽教師的業(yè)務(wù)程度的精湛、教學(xué)才能的優(yōu)秀，以及個(gè)性魅力的凸顯。xx省第二實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校的趙教師講授的《使至塞上》一課注重了根底知識(shí)，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。上課伊始，趙教師檢查預(yù)習(xí)情況，著重引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)，譬如，“蕭關(guān)逢候騎”的“候騎”，“都護(hù)在燕然”的“燕然”等。語(yǔ)文的字詞，是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底，也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文可持續(xù)開展的命脈。如今，很多語(yǔ)文教師放棄了對(duì)根底知識(shí)的重視，導(dǎo)致學(xué)生在將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，根底不牢，閱讀、寫作等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的先天缺乏的問(wèn)題。趙教師還注重了古詩(shī)的朗讀。而且，讀的方式靈敏、多樣，有變化，不呆板。尤其是趙教師引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)詞的歌訣，足見(jiàn)教師的本節(jié)課的教學(xué)是別具匠心的設(shè)計(jì)的。語(yǔ)文教學(xué)要開拓出一條教課程的路子來(lái)，而不局限在僅僅的教課本上，這是很大的亮點(diǎn)。授之以魚，不如授之以漁。方法，是最重要的。無(wú)論什么學(xué)科，都這樣。古詩(shī)詞，是傳承我們國(guó)學(xué)的載體，是中華博大精深文化的一種表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)，并深諳其中的內(nèi)涵，是我們語(yǔ)文教育的責(zé)任之所在。趙教師的授課抓住了律詩(shī)的特點(diǎn)，整節(jié)課以此鋪展開來(lái)，豐盈、生動(dòng)、機(jī)智，而不淺薄、薄弱。以文體的特點(diǎn)，作為我們語(yǔ)文教學(xué)的抓手，這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文課可以上出精彩，上出自己的特色的優(yōu)勢(shì)。只有這樣進(jìn)展教學(xué)了，才能真正地到達(dá)語(yǔ)文“課文無(wú)非就是一個(gè)例子”的名家論斷。從而，帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文技能的不斷形成，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的逐漸提升。金波教師的寫作課，更是險(xiǎn)中求勝，整節(jié)課上得大氣、自然、穩(wěn)重，如行云流水，有預(yù)設(shè)的運(yùn)籌帷幄，也有生成的點(diǎn)石成金的智慧。教師的個(gè)人綜合素質(zhì)優(yōu)秀，個(gè)性魅力彰顯。其他參賽教師的課，也是個(gè)性鮮明，遵循xx版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)的課。二、名師觀摩活動(dòng)，激發(fā)了我的反思意識(shí)，喚醒了我更加要專心語(yǔ)文教學(xué)、研究的信念。名師，是我們學(xué)習(xí)的典范，他們對(duì)文本的帶有個(gè)性化的鉆研，別具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，高度駕馭課堂的才能，都是值得我們努力學(xué)習(xí)的。作為語(yǔ)文教師要扎根教學(xué)一線，堅(jiān)守住語(yǔ)文教學(xué)的根本，既要腳踏實(shí)地，又要心懷夢(mèng)想。語(yǔ)文教學(xué)，是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)上，我們要精益求精，開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建富有區(qū)域性的初中語(yǔ)文教學(xué)的形式化教學(xué)，以形式拉動(dòng)我縣稂莠不齊的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，打造我們的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“知識(shí)的超市”、“生命的狂歡”，徹底地改變我們語(yǔ)文課堂的教的方式、學(xué)的方式、評(píng)的方式，以及開展的方式。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，開展學(xué)生。構(gòu)建好兩個(gè)關(guān)系，即師生關(guān)系，由“惟師”變?yōu)椤拔┥?；教學(xué)關(guān)系由“惟教”變?yōu)椤拔W(xué)”。讓我們的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生展示的課堂，成長(zhǎng)的課堂，開展的課堂。啟示：1、要大膽地使用現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，不惟本，不惟書，靈敏機(jī)制地開展語(yǔ)文教學(xué)、活動(dòng)，為學(xué)生形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)夯實(shí)根底；2、樹立大語(yǔ)文的教育觀，教學(xué)中，穩(wěn)步地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求，細(xì)化、詳細(xì)化，既要有方案，也要有監(jiān)控，扎實(shí)地推進(jìn)閱讀教學(xué)，讀整本書，讀好書，以科學(xué)、合理的手段，增加學(xué)生的閱讀量，開拓學(xué)生的閱讀視野。3、加強(qiáng)讀與寫的有機(jī)結(jié)合，這是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的雙翼，缺一不可。4、加強(qiáng)語(yǔ)文教師之間的交流、學(xué)習(xí)，建議以名師工作室為平臺(tái)，構(gòu)建初中語(yǔ)文教師開展合作體，以團(tuán)隊(duì)建立，促進(jìn)個(gè)體的快速、有效地成長(zhǎng)。我將攜手我們的語(yǔ)文教學(xué)的同仁，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，守望著我們的語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)想，繼續(xù)走在追尋語(yǔ)文教學(xué)的成長(zhǎng)的道路上。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)前段時(shí)間我有幸在語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的活動(dòng)中聽了幾節(jié)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級(jí)的《淺水洼里的小魚》、四年級(jí)的《生命生命》、六年級(jí)的《少年閏土》。下面就幾節(jié)課分別談?wù)勎业母惺?。《淺水洼里的小魚》有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：一、尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生。這節(jié)課，教師極大的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，從識(shí)字教學(xué)到文本理解，都讓學(xué)生盡情地去說(shuō)，展示自我。二、情為調(diào)，以讀激情，情更濃本文感情鮮明，所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章抒發(fā)的憐惜和對(duì)小男孩的敬仰之情，引起學(xué)生的共鳴，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀才能是很重要的，為此，教師在教學(xué)上采取了步步深化的教學(xué)方法，充分利用了情境體會(huì)小魚的心情，引出大家體會(huì)小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學(xué)方針，采用了多種多樣的朗讀形式，進(jìn)步了朗讀程度。教師重視語(yǔ)感訓(xùn)練，品味語(yǔ)言文字的情境，以讀代說(shuō)，以讀促理解，讓學(xué)生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情教師充分發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動(dòng)后又會(huì)怎樣做的呢？假設(shè)你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時(shí)此刻，你最渴望什么？等等的教學(xué)環(huán)節(jié)中引起同學(xué)們的同情心，引起情感共鳴。教師注意循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生理清思路，而非教師先入為主直接給出結(jié)果，并在教學(xué)中抓住了重點(diǎn)句進(jìn)展教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)的作用。至于課文拓展也較靈敏，就是想想假設(shè)你是小魚，你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么感謝的話呢？讓學(xué)生把這節(jié)課想說(shuō)的都可以一吐為快。《生命生命》一課給我很大的震撼，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多。一、反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀重點(diǎn)句段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會(huì)思想，在讀中受到教育，表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點(diǎn)。如在“飛蛾求生”這個(gè)段落中，學(xué)生朗讀重點(diǎn)句抓住“掙扎”、“竭力”、“躍動(dòng)”等重點(diǎn)詞，在讀中品，品中捂，體會(huì)飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對(duì)弱小的生命這種頑強(qiáng)生命力的敬意；在“瓜子生長(zhǎng)”這個(gè)段落中，學(xué)生在品讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出瓜子非一般的力量，學(xué)生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜苗頑強(qiáng)的生命力，領(lǐng)悟到生命力的價(jià)值不在于存活時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。二、注重個(gè)性化閱讀，從情感上感染學(xué)生。新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思想和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教師給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、探究、感悟。學(xué)生通過(guò)讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復(fù)朗讀，談體會(huì)，談對(duì)作者的認(rèn)識(shí)，談自己對(duì)生命的考慮。學(xué)生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的才能和發(fā)散思維，引起學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注和考慮，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。三、注重讀寫相結(jié)合。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讀和寫是密不可分的，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，學(xué)完課文，教師讓學(xué)生寫出自己對(duì)生命的感悟，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，闡釋了頗有見(jiàn)解的生命樂(lè)章。學(xué)生既受到了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想教育，也學(xué)到了認(rèn)識(shí)生命、歌頌生命的知識(shí)和方法。得到了良好的教學(xué)效果。重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！渡倌觊c土》一課教師的獨(dú)特創(chuàng)新的教學(xué)思路值得我借鑒。一、設(shè)計(jì)思路獨(dú)具匠心。在本堂課的教學(xué)中，教師采用“景——人——物”的思路學(xué)習(xí)文本，而且訓(xùn)練寫法。教師注意創(chuàng)設(shè)適宜的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)展情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“看瓜刺猹”這一段落時(shí)，教師先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動(dòng)作的詞。然后，讓學(xué)生來(lái)做一做閏土是怎樣刺猹的。學(xué)生通過(guò)一邊做一邊講，對(duì)人物有了更深的理解、認(rèn)識(shí)。抓中心句，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn)。二、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，打破重點(diǎn)難點(diǎn)。找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？”這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去考慮，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智英勇。|這樣從詳細(xì)到概括再回到詳細(xì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又開展了學(xué)生的思維。三、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。短短的課堂是不能把“閱讀”這一語(yǔ)文課的“命脈”全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對(duì)知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。課上教師讓學(xué)生讀讀《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，與閏土自由自在的農(nóng)村生活比較，感受高墻大院的拘束，生活天地的狹小。課后推薦閱讀《故土》，讓學(xué)生想象他們30年后見(jiàn)面的場(chǎng)景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故土》的興致。反思我的教學(xué)課堂，從教學(xué)設(shè)計(jì)，到課堂文本的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生各種才能的培養(yǎng)，都還存在很多缺乏，我一定多改進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得更高效。優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)非常感謝教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的時(shí)機(jī)進(jìn)展觀摩討論和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長(zhǎng)不少知識(shí)。如第一節(jié)課里面就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著教師們對(duì)綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動(dòng)探究、體驗(yàn)，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽教師在活動(dòng)中更注重幼與幼兒的互動(dòng)，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。這是理論新綱要精神的一種表達(dá)，通過(guò)煮面的過(guò)程對(duì)幼兒進(jìn)展音樂(lè)、游戲情境帶著幼兒練習(xí)跨跳、平衡等動(dòng)作，放松活動(dòng)這樣組織，教師有激情，線路明晰明了，孩子們的活動(dòng)量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班,所以有很多值得的地方:教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的活動(dòng)融如到游戲活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,在我學(xué)習(xí)游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。(1)教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn),有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。(2)目的與過(guò)程協(xié)調(diào)統(tǒng)一。活動(dòng)的過(guò)程能為目的效勞。教師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過(guò)渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。(3)教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動(dòng)課都根據(jù)活動(dòng)的需要準(zhǔn)備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。(4)活動(dòng)組織有序,層次明晰,重點(diǎn)突出。教師能以親和的態(tài)度和靈敏的活動(dòng)形式建構(gòu)平安、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。(5)教師教學(xué)根本功扎實(shí),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,簡(jiǎn)潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)歷、才能等方面獲得了相應(yīng)的進(jìn)步。三、自我反思此次觀摩活動(dòng)收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無(wú)論是幼兒還是教師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性诶碚摰倪^(guò)程中,你才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在,才能收獲,無(wú)論事成功還是失敗,那對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)都是有很大助益的。在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的情況。平時(shí)在園,活動(dòng)準(zhǔn)備顯得很倉(cāng)促,不夠全面,在教學(xué)的時(shí)候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不可以將它與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),多采用孩子們喜歡的方式來(lái)進(jìn)展。此次的觀摩活動(dòng)我受益匪淺,我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒教師們的豐富經(jīng)歷,多探究,多發(fā)現(xiàn),多考慮,更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,進(jìn)步教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地承受知識(shí),快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活!聽語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)4月28日在鎮(zhèn)教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)綜合理論課，觀看了大課間活動(dòng)，并與講課教師進(jìn)展了交流。下午聽了學(xué)校教導(dǎo)主任的講座，觀看了學(xué)校各項(xiàng)檔案。經(jīng)過(guò)一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動(dòng)，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮(zhèn)教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我就從以下幾方面來(lái)談一談本人的感受。良好的育人環(huán)境，濃重的學(xué)習(xí)氣氛，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺(jué)。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學(xué)校操場(chǎng)不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長(zhǎng)出嫩葉的一排風(fēng)景樹，頗讓操場(chǎng)增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健身；優(yōu)秀自習(xí)慣，細(xì)節(jié)助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面開展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個(gè)比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語(yǔ)，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語(yǔ)，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實(shí)際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個(gè)目的，一個(gè)動(dòng)力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。如：不比智力比努力，給自己一個(gè)目的；不比起點(diǎn)比進(jìn)步，讓生命為它燃燒；我努力，我進(jìn)步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美妙的明天；有大目的，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識(shí)與思想齊飛，成績(jī)與品德同進(jìn)等等。激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)習(xí)目的簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目的；課堂探究；穩(wěn)固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)展：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目的”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就可以完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流討論，合作完成，這樣既讓學(xué)生打破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題理解的更深更透徹。穩(wěn)固提升中又分為必做題和選做題，主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氣氛讓我們這些聽課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識(shí)的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢(shì)，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨(dú)具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和教師意見(jiàn)不統(tǒng)一，便針鋒相對(duì)辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問(wèn)題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生，分析^p的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對(duì)其他學(xué)生的補(bǔ)充分析^p還進(jìn)展實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流討論，翻開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。大課間活動(dòng)扎實(shí)開展，鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了xx課間活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點(diǎn)：一是自由活動(dòng)有序進(jìn)展，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺(jué)站在指定位置自覺(jué)鍛煉，有轉(zhuǎn)呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人把戲跳繩的等。每一樣運(yùn)動(dòng)不僅僅是會(huì)做，還會(huì)玩把戲，玩出了程度，呼啦圈隨著學(xué)生的擺動(dòng)在腰間來(lái)去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈敏敏捷?？梢钥闯鰧W(xué)生已經(jīng)喜歡上了運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣；二是播送操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動(dòng)作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著旋律起伏擺動(dòng)著手臂，每個(gè)人動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，擺動(dòng)一致，很有氣勢(shì)，讓我感受到學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的____。這樣的隊(duì)伍何愁打不勝仗呢？檔案見(jiàn)證學(xué)校開展歷程，學(xué)習(xí)理論是推動(dòng)改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認(rèn)為可以分為兩大類：一類是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室，室內(nèi)桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案評(píng)比，教師課堂教學(xué)考核，常規(guī)催促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的修改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過(guò)的困難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對(duì)于課改方面來(lái)說(shuō)都是一本書，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去討論；另一類是教師學(xué)習(xí)資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧?！陡咝дn堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書都是xx中學(xué)教師必讀書，翻開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說(shuō)是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習(xí)為他們學(xué)校的課改打下扎實(shí)的根底。作為我們每一位教師必須多學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué)，而不是靠我們?nèi)タ匆豢淳涂梢詫W(xué)來(lái)?？傊?，此次去xx讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要?jiǎng)?chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的程度〔考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異〕，借鑒別人的經(jīng)歷，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛(ài)崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭(zhēng)先的作風(fēng)，一定可以成功。創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討學(xué)習(xí)體會(huì)創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討學(xué)習(xí)體會(huì)連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情，颯颯金風(fēng)迎來(lái)了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材理論名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國(guó)著名特級(jí)教師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿滿，受益多多。抓好關(guān)鍵問(wèn)題，精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠教師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真切的感受。李教師講到細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。這句話時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)，要求他們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，將原句變換成的藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出的花。這樣的句式，讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是：長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了黃色的大花。有的孩子寫的是：彎彎的牽?；ㄌ偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，開出了蘭色的小花。孩子們?cè)谂e一反三的練習(xí)中，既體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的語(yǔ)文課習(xí)慣了教師的分析^p，少了孩子的練習(xí)，于是語(yǔ)文課堂成了教師的一言堂，教師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無(wú)趣。李教師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動(dòng)。引導(dǎo)孩子主動(dòng)考慮，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪怕他們提出的問(wèn)題并不理想。這是黃國(guó)才教師的課給我?guī)?lái)的最大感受。黃教師講授的是《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，在人教版五年級(jí)的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語(yǔ)言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢(shì)、擅長(zhǎng)逢迎等性格特點(diǎn)。黃教師一上課就能孩子普及了很多紅學(xué)知識(shí)，包括相關(guān)考證，對(duì)于那些愛(ài)讀書的孩子來(lái)說(shuō)，這些講述真的很有興趣，但假設(shè)對(duì)《紅樓夢(mèng)》不太理解，可能聽來(lái)也是一頭霧水。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，黃教師的問(wèn)題是：看了這篇文章，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?結(jié)果出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場(chǎng)，接著有學(xué)生提出了問(wèn)題，但都被黃教師否認(rèn)要么太簡(jiǎn)單，要么被認(rèn)為沒(méi)價(jià)值。黃教師一直強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維才能，讓學(xué)生學(xué)生考慮?？墒?，學(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)的多半是很簡(jiǎn)單的或者沒(méi)什么價(jià)值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問(wèn)題的時(shí)間，而是直接把我們認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題拋給他們?？墒沁@樣以來(lái)，孩子們?cè)絹?lái)越缺乏批判精神，卻來(lái)越不會(huì)考慮。我的想法是：即使學(xué)生最初提出的問(wèn)題沒(méi)意義也要鼓勵(lì)他們多考慮，一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練他們考慮問(wèn)題的才能，那怕他們最初提出的問(wèn)題真的毫無(wú)意義。假設(shè)孩子的問(wèn)題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們教師做什么呢?讓孩子漸漸長(zhǎng)大。這是著名特級(jí)教師薛法根教師的課帶給我的啟示。薛教師給大家?guī)?lái)的課是二年級(jí)的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過(guò)一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最后到達(dá)了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深化的是，有一個(gè)小女生怎么也說(shuō)不好，薛教師就連續(xù)她練習(xí)了三遍，至少花了五分鐘的時(shí)間。薛教師說(shuō)，可能有些人會(huì)認(rèn)為，把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)學(xué)生身上有點(diǎn)浪費(fèi)，是對(duì)這個(gè)孩子而言，她可能受益終身，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，她的才能得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)學(xué)生，下一節(jié)課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，漸漸長(zhǎng)大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結(jié)果。教育從來(lái)不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。姜樹華教師和沈玉芬教師的課，都涉及到了資整合，講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識(shí)面，又能到達(dá)舉一反三的穩(wěn)固效果。劉雁華教師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過(guò)一個(gè)范文之后，又讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察石榴的顏色、外形，內(nèi)部構(gòu)造，并品味石榴的味道，進(jìn)而對(duì)《石榴》進(jìn)展詳細(xì)的描寫。每寫其中一個(gè)部分，劉教師都找同學(xué)展示，且讓同學(xué)們?cè)u(píng)出誰(shuí)哪拿個(gè)詞用得好，哪一句話用的好，并說(shuō)出好在哪里。這樣的生動(dòng)有趣的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g?聆聽名師的授課，查找自己的缺乏。在今后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)展有效的習(xí)作練習(xí)，如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，這都是需要我們不斷探究的問(wèn)題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向教育專著學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中，修煉自己，成就自己?！叭何拈喿x”觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)“群文閱讀”觀摩課學(xué)習(xí)體會(huì)原創(chuàng)：黨麗華新小教育前不久，在青少年宮聽了開平區(qū)教育局語(yǔ)文教研員郭榮教師的一堂“群文閱讀慈母情深”教學(xué)觀摩課，在觀摩中，引發(fā)了一些考慮：一、精心選文是根底現(xiàn)行的語(yǔ)文教材大都以單元為單位進(jìn)展編排，每一個(gè)單元都有相應(yīng)的主題，教師可以在此根底上，與學(xué)生共同搜集整理文章。郭教師所講的《慈母情深》群文閱讀，便是緊緊圍繞母愛(ài)這一主題，精心選取了多篇文章聚在一起，讓學(xué)生在多篇不同作家、體裁、內(nèi)容的文章間進(jìn)展比照閱讀，為學(xué)生閱讀內(nèi)容的多樣化、豐富化和閱讀效果的持續(xù)化奠定了根底。郭榮教師在“群文閱讀教學(xué)初探”的講座中，強(qiáng)調(diào)教師在確定主題時(shí)，可以從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵、表達(dá)方式等角度確定主題、查找文章。比方從人文內(nèi)涵角度可以定以下主題：以生命教育為主題的“尊重生命”、“生命價(jià)值”群文閱讀，以成長(zhǎng)教育為主題的“名人成長(zhǎng)小”、“難忘的童年生活”群文閱讀，以愛(ài)的教育為主題的“父母恩”、“師生情”群文閱讀等。二、“內(nèi)”“外”融通是抓手在群文閱讀教學(xué)中，我們可以根據(jù)文章主題和特點(diǎn)，采用舉一反三式的群文閱讀教學(xué)構(gòu)造，即合理選擇“舉”課內(nèi)的“一”、“反”課外的“三”的方式，有效地呈現(xiàn)多篇文章。課堂上，郭榮教師引領(lǐng)學(xué)生先讀一篇文章，再讀一組文章，進(jìn)展組合式比較閱讀，以此來(lái)拓寬學(xué)生閱讀的視野和豐富閱讀的體驗(yàn)。受郭教師啟發(fā)，在開展“反復(fù)構(gòu)造的童話故事”群文閱讀時(shí)，我們可以先指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，師生共畫文章的情節(jié)構(gòu)造圖；再指導(dǎo)學(xué)生閱讀《漁夫和金魚的故事》《七顆鉆石》《犟龜》一組文章，自己畫一畫每個(gè)童話故事的情節(jié)構(gòu)造圖，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)童話故事中“反復(fù)構(gòu)造”的表達(dá)方式。這種教學(xué)構(gòu)造，以一篇帶多篇，可操作性強(qiáng)，能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。三、“精”“略”得當(dāng)，是法寶課文教學(xué)強(qiáng)調(diào)逐字逐句地有感情朗讀和理解把握，這是“精”的表達(dá)，但在實(shí)際教學(xué)中除了朗讀和品讀外，我們還可以采用默讀、速讀、跳讀、閱讀、判式閱讀等方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)需在較短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息，觀其大概要高于精度。因此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)會(huì)精讀細(xì)讀的策略，更要學(xué)會(huì)閱讀略讀的策略。群文閱讀教學(xué)，不必拘泥于單篇文章閱讀時(shí)的字詞理解，應(yīng)側(cè)重在大量閱讀中提取信息，綜合考慮，我們要有意識(shí)地浸透整合信息的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括、歸納等閱讀才能。四、以“讀”促“寫”，是利器群文閱讀時(shí)，我們會(huì)選擇不同作者的文章、不同風(fēng)格的文段、不同體裁的作品讓學(xué)生去品讀，但無(wú)論讀什么書，都要考慮到學(xué)生的寫和用?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀的終極目的是學(xué)以致用，而寫作就是表達(dá)閱讀效果最直接的方式，我們相信博覽群書者，必定妙筆生花！通過(guò)群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持開展寫心得、寫的好習(xí)慣，結(jié)合課文仿寫積累寫作方法，結(jié)合故事續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生想象的才能、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的才能，可以結(jié)合群文閱讀的內(nèi)容，開展書信、表?yè)P(yáng)稿、請(qǐng)假條、通知等體的寫作，熟記每種應(yīng)用文體的根本格式和要求，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和才能去解決生活問(wèn)題。總之，群文閱讀，給教師和學(xué)生帶來(lái)了新的開展空間、提出了新的要求和挑戰(zhàn)，對(duì)教師而言，它需要教師博覽群書，這樣才能有效指導(dǎo)群文閱讀；對(duì)學(xué)生而言，它需要比速度、拼耐力，只有得法并堅(jiān)持者才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要敢于迎接挑戰(zhàn)，在群文閱讀的美妙世界里邊考慮、邊完善、邊進(jìn)步！英語(yǔ)高效課堂觀摩研討課學(xué)習(xí)體會(huì)2023年11月19日下午，非常有幸參加了由我校英語(yǔ)教研組發(fā)起的98中，99中，104中捆綁學(xué)校高效課堂觀摩研討課，真是受益匪淺，感慨頗多。這次研討活動(dòng)共有我校lj教師，99中mw教師，104中trh教師獻(xiàn)課三節(jié)，最后是我校教研組長(zhǎng)yf教師組織的由zxx____師進(jìn)展的互相評(píng)課，以及x____師做的總結(jié)性發(fā)言《學(xué)習(xí)英語(yǔ)高效課堂策略》。說(shuō)到這三位年輕教師的課，真是由衷發(fā)出“后生可畏”的贊嘆，“長(zhǎng)江后浪推前浪，把老前輩拍在沙灘上”，她們的表演是異彩紛呈，各有千秋，但殊途同歸，最后的落腳點(diǎn)是都緊緊圍繞“高效課堂”這個(gè)中心，以不同的風(fēng)格對(duì)高效課堂的內(nèi)涵和本質(zhì)做了最好的詮釋。我校lj教師雖教齡不長(zhǎng)，卻老練沉著，不慍不火，她的教學(xué)非常注重根底知識(shí)的傳授和根本技能的演練，課堂設(shè)計(jì)由—詞匯——句型——不同人稱的句型演練層層遞進(jìn)，語(yǔ)速快，音色美，引課自然，學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)不僅記住了單詞讀音還記住了拼寫，充分表達(dá)了高效課堂的特點(diǎn)，她對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)也非常及時(shí)，最后的summary由學(xué)生完成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，于平實(shí)中見(jiàn)高效。104中trh教師教學(xué)根本功扎實(shí)，親和力強(qiáng)，有耐心，注重學(xué)生的根本技能〔語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)〕，這點(diǎn)對(duì)于剛進(jìn)初一初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生很有實(shí)際意義，最大的亮點(diǎn)是一開始先聲奪人，用包含各種球類的動(dòng)態(tài)錄像緊緊抓住了學(xué)生的眼球，非常有新穎感，然后詳細(xì)引出強(qiáng)化單詞時(shí)又用到了姚明，小貝，張怡寧，周蘇紅，李娜等炙手可熱的風(fēng)云人物和他們所從事的球類運(yùn)動(dòng)名詞，例子鮮明又典型，很有時(shí)代感。她還用到了游戲的形式——whohasthebesteyes,來(lái)檢測(cè)學(xué)生的瞬間記憶才能，學(xué)生感覺(jué)饒有興趣和挑戰(zhàn)性..她的各種活動(dòng)都穿插著小組競(jìng)賽的方式，使學(xué)生興致高昂又充滿緊張感。99中mw教師的教態(tài)更像一位充滿親切感的鄰家女孩，有朝氣和富有感染力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能和創(chuàng)新才能。我認(rèn)為她的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，不拘一格，較為成功地表達(dá)了高效課堂的內(nèi)涵——她的教學(xué)環(huán)節(jié)“whocanteachthenewwords?”這一預(yù)習(xí)作業(yè)完全將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由學(xué)生完成單詞的拼寫，以及”brainstorm”讓學(xué)生發(fā)散并歸納各種球類運(yùn)動(dòng)名稱，充分檢測(cè)了學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的效果，把課堂還給了學(xué)生，表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。還有游戲”guessing“讓學(xué)生有一種懸疑感，進(jìn)步學(xué)生神經(jīng)的興奮性.出彩的地方還有連鎖操練的設(shè)計(jì)非常不落俗套，即操練了一般疑問(wèn)句和否認(rèn)答復(fù)，同時(shí)又強(qiáng)化了肯定句的操練，真是一箭多雕，這也是高效課堂的充分表達(dá)。給我印象更深的還有對(duì)貧困山區(qū)孩子簡(jiǎn)陋學(xué)習(xí)環(huán)境的展示，寓情感教育于課堂之中，這是教學(xué)內(nèi)容的升華。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要實(shí)在的進(jìn)步教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多需要我們?nèi)タ紤]與理論。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長(zhǎng)總結(jié)，一定會(huì)不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率。衷心祝愿我們?cè)谔骄扛咝дn堂的道路上披荊斬棘，不畏困難，一路前行，盡快趕上我們的典范和楷模——山東杜郎口中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)——收獲與考慮題記：過(guò)去好久的事了，總算寫出來(lái)了，看來(lái)有什么想法還真是不能拖，一拖差點(diǎn)就不知道怎么寫了。xx年9月25日，在xx區(qū)教育局裝備中心的組織下和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我伴隨本區(qū)骨干教師近30人的隊(duì)伍趕赴深圳觀摩“首屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是“信息技術(shù)推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——探究、普及、交融”?；顒?dòng)提供了各省市在教育信息化探究道路上階段性展示平臺(tái)，促進(jìn)了各省市彼此經(jīng)歷的互相分享與交流，也給了各大企業(yè)一個(gè)展示與尋找合作的時(shí)機(jī)。我在25號(hào)下午、26號(hào)上午伴隨隊(duì)伍走馬觀花地參觀了各省市展區(qū)的成果、各大企業(yè)的產(chǎn)品與設(shè)備以及一些論壇報(bào)告、技術(shù)講座等，在較短時(shí)間內(nèi)承受了海量的教育信息化成果及將來(lái)規(guī)劃的信息沖擊，收獲頗多，也帶回了許多資料，更萌生了許多想法。作為參觀者，我從收獲的角度來(lái)談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的一些體會(huì)和考慮。第一個(gè)體會(huì)是精彩來(lái)自與教學(xué)應(yīng)用的嚴(yán)密結(jié)合。在琳瑯滿目的各種信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中會(huì)有一種信息疲勞，特別是各種無(wú)實(shí)際應(yīng)用的概念。但凡能讓我感覺(jué)眼前一亮提起精神來(lái)的，都是和教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合的，他們的成果也許無(wú)聲，但是精彩并不稍讓。第二個(gè)體會(huì)是先行者研究更加深化。我在各地區(qū)的展館中走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)像北京、上海等研究前沿陣地的工程會(huì)更加深化，更加詳細(xì)，并非僅僅是概念。第三個(gè)體會(huì)是技術(shù)熱中有教育本質(zhì)的冷考慮。在論壇和講座中，不再是一片技術(shù)熱的吹捧聲，有不少專家都對(duì)技術(shù)的應(yīng)用效益問(wèn)題進(jìn)展了研究，更有國(guó)外專家提出學(xué)生學(xué)習(xí)容易了，教師的教學(xué)更難了，如何使教師正確應(yīng)用技術(shù)，回歸教育本質(zhì)，有了新的探究。第一個(gè)考慮是實(shí)驗(yàn)的投入和產(chǎn)出問(wèn)題。如今的云教育也好，電子書包也罷，都還只是處在實(shí)驗(yàn)室的論證階段，雖然理念很好開展前景也很光明，可畢竟還沒(méi)有形成穩(wěn)定和成熟的理論，在還沒(méi)有形成量產(chǎn)鋪開之前，[蓮山課件]學(xué)校的實(shí)驗(yàn)投入是宏大的，而產(chǎn)出是不確定的。不做實(shí)驗(yàn)會(huì)使夢(mèng)想更加遙遙無(wú)期，而參與實(shí)驗(yàn)又會(huì)有宏大負(fù)擔(dān)，不知道實(shí)驗(yàn)學(xué)校是如何衡量這種投入和產(chǎn)出關(guān)系的，難道僅僅是為了頭啖湯嗎？還是學(xué)校真的有這種實(shí)驗(yàn)或改革的需求呢？還是說(shuō)這筆投入由廠商負(fù)擔(dān)？這個(gè)問(wèn)題我暫時(shí)沒(méi)有答案，也是許多學(xué)校對(duì)這些實(shí)驗(yàn)敬而遠(yuǎn)之的一個(gè)疑慮。第二個(gè)考慮是封閉的各種應(yīng)用系統(tǒng)如何兼容的問(wèn)題。從展演上可見(jiàn)，不管是各地區(qū)的還是各廠商的產(chǎn)品都具有私密性，所謂的開放也是有限程度的開放，但是任何一種應(yīng)用卻都無(wú)法完全滿足所有需求，學(xué)校必須購(gòu)置多種應(yīng)用。結(jié)果就是因?yàn)楦鲬?yīng)用間互不兼容，只是各種應(yīng)用系統(tǒng)的堆積，根本無(wú)法產(chǎn)生概念中的加成效益。能不能像電腦系統(tǒng)一樣，存在一個(gè)根底性的兼容平臺(tái)，然后開放接口，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能在上面接入運(yùn)行，從而滿足各種需求呢？這樣，各種技術(shù)應(yīng)用概念中的加成效益也許就不遠(yuǎn)了吧。小學(xué)教師觀摩聽課學(xué)習(xí)體會(huì)〔2篇〕本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜唤處熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參加觀摩聽課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真聽了在節(jié)課，分別是x____師的xx及x____師的xx和x____師的xx，下面我就x____師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)的。一、興趣領(lǐng)先，樂(lè)于表達(dá)。開課前，教師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語(yǔ)，依次通過(guò)摸大腦，快速記憶和把詞意讀書，把大家逗笑的游戲形式，使孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中不知不覺(jué)積累了大量描寫童年趣事的詞語(yǔ)。而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)說(shuō)說(shuō)你的童年趣事，教師的一句話看誰(shuí)說(shuō)的能把大家逗笑，誘發(fā)學(xué)生翻開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。孩子們爭(zhēng)先恐后的起來(lái)說(shuō)自己的童年趣事，孩子們不僅說(shuō)的好，聽的也認(rèn)真，課堂上充滿了歡樂(lè)的笑聲。二、片段賞析，領(lǐng)悟?qū)懛āＴ诹?xí)作指導(dǎo)的第二環(huán)節(jié)如何寫好文章。教師問(wèn)學(xué)生：你們剛剛說(shuō)的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？通過(guò)比較，使學(xué)生悟出口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)的不同。接著便引領(lǐng)孩子回憶復(fù)習(xí)寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法〔比喻、排比、擬人〕、四字詞語(yǔ)。然后通過(guò)閱讀范例片斷，讓孩子在考慮是怎樣寫得好中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ纾哼\(yùn)用了心理活動(dòng)描寫，使文章更真實(shí)生動(dòng)等。三、創(chuàng)設(shè)情境，想象表達(dá)。教師出示圖片精心創(chuàng)設(shè)的情境〔兩個(gè)孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里〕，引導(dǎo)孩子想象他們可能說(shuō)什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡(jiǎn)單的事情寫詳細(xì)，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫，同時(shí)想象才能和口語(yǔ)表達(dá)才能也得以進(jìn)步。四、學(xué)以致用，體驗(yàn)寫法。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是課堂上高潮部分。教師的設(shè)計(jì)非常有層次有梯度。劉教師本著由扶到放的原那么，在現(xiàn)場(chǎng)修改作文的環(huán)節(jié)采用了先集思廣益說(shuō)說(shuō)在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用一人現(xiàn)場(chǎng)修改一處的方法為全體同學(xué)和聽課教師展示作文大變身的精彩過(guò)程，經(jīng)過(guò)孩子們的修改，一段枯燥無(wú)味的話變得有聲有色，生動(dòng)詳細(xì)，整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程使孩子對(duì)如何把文章寫詳細(xì)寫生動(dòng)寫有趣有了深化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣和增強(qiáng)了習(xí)作自信心。需要指出的是，現(xiàn)場(chǎng)修改作文環(huán)節(jié)，教師電子白板的靈敏運(yùn)用恰到好處的為本節(jié)課提供了時(shí)效性，方便快捷。最后的練筆環(huán)節(jié)把童年最有趣的部分寫詳細(xì)，伴隨著教師入情朗讀的童年的夢(mèng)把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中，雖沒(méi)能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿滿的。聽完課后，我考慮良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習(xí)作、熱愛(ài)習(xí)作、變要我寫為我要寫、我會(huì)寫，這就是大家追求的真諦吧！本次聽區(qū)班會(huì)課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課教師那種沉著自信份淡定，讓我自愧不如。各位教師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個(gè)耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì)課。能真正做到用有效方法對(duì)班級(jí)所發(fā)生的事情進(jìn)展及時(shí)教育，讓學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中進(jìn)展體驗(yàn)，得到訓(xùn)練，從而真正體會(huì)到教師的良苦用心。我的收獲：一、老話題，新感知許多教師所執(zhí)教的班會(huì)課主題其實(shí)都是我們平時(shí)必不可少的德育教育。話題雖老，但這些教師新穎的設(shè)計(jì)實(shí)在讓人覺(jué)得眼前一亮。在江麗教師執(zhí)教的《走進(jìn)電視》這節(jié)課中，通過(guò)電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實(shí)復(fù)原，讓孩子自己體會(huì)到電視有利的一面。并通過(guò)開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認(rèn)識(shí)電視，真正做到走進(jìn)電視。二、動(dòng)真情，曉道理曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì)課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊(duì)會(huì)，才能給學(xué)生留下深化的印象，到達(dá)良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，那么關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)可。從本次班會(huì)課比賽中可以看出來(lái)，教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)都是下了大工夫的，一段段精心準(zhǔn)備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語(yǔ)，都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。我的啟發(fā)：通過(guò)對(duì)這樣一次難得的時(shí)機(jī)的學(xué)習(xí)，讓我不禁開始反思自己的班會(huì)課。往往是老話題，老思路，抓住了目的就直奔主題，很多道理是教師將給學(xué)生并強(qiáng)加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)課應(yīng)是這樣的：1、有著鮮明的主題。主題如同班會(huì)課的眼睛，眼睛亮堂是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡量從小處著眼，以小見(jiàn)大，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上詳細(xì)深化，到達(dá)以點(diǎn)帶面的教育效果。2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì)。如詩(shī)歌朗讀會(huì)、理化小魔術(shù)、講故事、書法競(jìng)賽等，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺(tái)，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵(lì)學(xué)生交流、表達(dá)。通過(guò)本次班會(huì)課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，作為一個(gè)班主任教師，如何上好班會(huì)課應(yīng)該也是一門學(xué)問(wèn)。有經(jīng)歷的班主任教師都會(huì)很好地利用班會(huì)課的時(shí)間，來(lái)解決一些班級(jí)中的問(wèn)題，假設(shè)每一個(gè)班主任教師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊(duì)活動(dòng)課而不流于形式，都能細(xì)致深化地做好學(xué)生的思想工作，那么對(duì)班級(jí)工作的管理，效果定是事半而功倍的。教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們聽取了徐主任的報(bào)告，聽了骨干教師的經(jīng)歷介紹，大家形成共識(shí)。[蓮~山課件]教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)交換的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)遇，使我們每天都有新的收獲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我的教學(xué)理念再次得到更新，教學(xué)才能再次得到提升，我有以下三點(diǎn)體會(huì)。一、教師要更新觀念,進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。徐主任在報(bào)各中指出“明確培訓(xùn)目的,充分認(rèn)識(shí)進(jìn)步自身素質(zhì)和技巧程度的重要性”，“鍛煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍”，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師要不斷進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)。首先，教師要熱愛(ài)自己的本職工作，對(duì)工作充滿熱情和信心，具有良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精力；其次，教師必須發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，同時(shí)也要成認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)。教師還要有良好的心理素質(zhì)，要在心里和舉動(dòng)上承受自己是教學(xué)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者；最后作為一名教師，必須博覽群書，不斷學(xué)習(xí)深造，進(jìn)步自身的文化素養(yǎng)。二、教師必須控制現(xiàn)代信息技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，教師利用多媒體課件輔助教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。多媒體課件可以生動(dòng)形象的出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化明晰化。多媒體的使用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)器官，使學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中保持興奮,集中注意力，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，也有助于加快教學(xué)節(jié)奏，增加信息輸入量。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出了明確的目的，也對(duì)教師提出了更高的要求。教師只有不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷進(jìn)步自己，才干真正成效地施行新課標(biāo)。一、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí)，樹立教書育人德先行的思想。三、事業(yè)心：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國(guó)民族的興衰聯(lián)絡(luò)起來(lái)，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深沉的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、榮耀感，從而嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。四、責(zé)任心：就是指教師在教學(xué)理論的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目的是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目的的人。最好不出廢品，更不能出危險(xiǎn)品，教師沒(méi)有高度的責(zé)任心，怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)心呢？五、平常心：在現(xiàn)代的社會(huì)中教師不能和其他掙錢多的行業(yè)去比照，更不能與培養(yǎng)出的學(xué)生去比照，我們培養(yǎng)出的學(xué)生如今當(dāng)老總、廠長(zhǎng)、老板的人，教師假設(shè)和他們?nèi)ケ日?，你就不能安心去搞教育工作，要求教師要有一顆平常心。六、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)展改革，大家也都會(huì)說(shuō)，就是改革落后教育形式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)形式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展，實(shí)現(xiàn)理論與理論統(tǒng)一，知識(shí)與技能交融，這就是教育教學(xué)的理想目的，在聽專家講座與交流中使我明白了，假設(shè)想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來(lái)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣换磉_(dá)。在今后的日子里，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探究，與時(shí)俱進(jìn)。教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)為用好教材，進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效，xx年8月14日xx主任對(duì)我和x____師進(jìn)展了四年級(jí)上冊(cè)的教材培訓(xùn)。李主任對(duì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)展了全面分析^p和解讀，從課程理論和教學(xué)理論的層面上，就教材的編寫意圖，信息窗的使用，各部分內(nèi)容在教材中的地位與作用，教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等各個(gè)方面一一作了深化細(xì)致的解讀，特別是對(duì)每一部分知識(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)策略提出了他的珍貴建議，更細(xì)化到每一課時(shí)的重點(diǎn)怎樣講解，難點(diǎn)怎樣打破，哪個(gè)題容易考到，哪個(gè)類型的題不能只講課本，需要引申與發(fā)散等。他強(qiáng)調(diào):一、要重視過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)要反對(duì)“重結(jié)果，輕過(guò)程”的弊病?，F(xiàn)代教學(xué)要求我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的才能，而才能的形成必須依賴于教學(xué)過(guò)程，特別是看學(xué)生有無(wú)積極地參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。教師不能代替學(xué)生去解決問(wèn)題，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學(xué)生的理解來(lái)代替絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。如教學(xué)第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)一定要讓學(xué)生多說(shuō)如何算，而不要直接出示豎式。并且需用三課時(shí)來(lái)講解，第一課時(shí)：一般三位數(shù)乘兩位數(shù)；第二課時(shí)：講中間有0的情況；第三課時(shí)：講末尾有0的情況。進(jìn)度要放慢。二、成認(rèn)差異，注意教法，面向全體。教學(xué)不能無(wú)視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實(shí)，只能逐步縮小。我們要成認(rèn)學(xué)生的不同層次，并針對(duì)差異提出不同的要求。在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，力求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂練習(xí)時(shí)，要注意對(duì)中差生輔導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設(shè)計(jì)一些“聰明題”讓他們更好地開展。教師要認(rèn)真鉆研教材，在備課時(shí)嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)。如講相遇問(wèn)題不能只講課本，需引申拓展。三、善用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開展以熱切的鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生的鼓勵(lì)功能，在課堂上一方面要對(duì)優(yōu)秀生反響信息的鼓勵(lì)，另一方面是對(duì)答復(fù)不夠準(zhǔn)確的學(xué)生的鼓勵(lì)。以明確的導(dǎo)向，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評(píng)價(jià)觀，巧用、善用主人語(yǔ)言，理解尊重學(xué)生，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。如第四單元63頁(yè)的7題為什么總是有人去踐踏草坪呢？這一題的處理方法等等。而這些正是我以往的教學(xué)中做的缺乏的地方。本次培訓(xùn)使我對(duì)四年級(jí)上冊(cè)的教材有了整體的認(rèn)識(shí)，解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助，在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)在李主任培訓(xùn)的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材做好效勞。干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)參加了5次干部學(xué)習(xí)，收獲很大。尤其是比照自己的日常工作，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的工作存在很多的缺陷，會(huì)有很多感悟。在這里簡(jiǎn)單總結(jié)一下：一、從我做起，從心做起，從單調(diào)的自我修煉做起。不管是楊宗華的《責(zé)任勝于才能》，還是白英書記的四篇在新任礦處級(jí)干部培訓(xùn)班上的講話，都有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是想要改變自己的工作狀態(tài)、改變工作方式方法，要從自己進(jìn)步自己的修養(yǎng)做起，從提升自己的才能做起，從進(jìn)步自己的責(zé)任心做起。就如同楊宗華說(shuō)的，“自己是萬(wàn)物之，自己是萬(wàn)物之根，也是這個(gè)世界一切事情的最終根。所以你的成就、你的將來(lái)、你的結(jié)局，是你自己牢牢把握和決定的”，“要想改變別人，首先改變自己。要有超強(qiáng)的內(nèi)控力，這是擔(dān)當(dāng)和承擔(dān)責(zé)任的根本前提。要使世界改變，先改變自己”。毫無(wú)疑問(wèn)，人最大的敵人是自己。人是懶惰的動(dòng)物，人是習(xí)慣的動(dòng)物，人總是偏愛(ài)沿著習(xí)慣的、最懶惰的軌道開展各項(xiàng)工作。但是，并不是每個(gè)習(xí)慣都是最適宜的，最有效的，只是大家長(zhǎng)期如此做事，____了。有句俗語(yǔ)說(shuō)：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。不管我們的年齡幾何、資歷如何、經(jīng)歷幾何、職位幾何，假設(shè)我們想要改變自己，想要成為更加出色的管理技術(shù)人員，我們就必須正視一點(diǎn)：我們自身有不少的缺陷，我們必須改變我們的慣性思維，我們必須重新經(jīng)歷一遍習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，就像周總理每天照鏡子檢查自己的行為，我們也必須常思己過(guò)，下定決心改變自己的工作習(xí)慣。如何改變呢？我讀過(guò)一本書叫做《練習(xí)中的平凡與偉大：哪來(lái)的天才》，書中舉了一個(gè)非常有名的例子：匈牙利教育心理學(xué)家拉斯洛·波爾加為了證明“偉大人物是后天培育而非天生”的觀點(diǎn)，花了幾十年時(shí)間用自己的女兒進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，專心在家里培養(yǎng)自己的三個(gè)女兒封閉學(xué)習(xí)國(guó)際象棋。結(jié)果是令人吃驚的，波爾加一個(gè)對(duì)不懂國(guó)際象棋的教育學(xué)家，卻將他的三個(gè)的女兒蘇珊、索菲亞、朱迪培養(yǎng)成了國(guó)際象棋大師，創(chuàng)造了幾乎是神話的事實(shí)。作者結(jié)論是：我們和那些“天才”的差距在于，我們總是在被迫重復(fù)自己的學(xué)習(xí)、工作，而“天才”總是刻意進(jìn)展練習(xí)，不斷進(jìn)步自己的技能。“偉大成功者重復(fù)練習(xí)的數(shù)量到達(dá)了單調(diào)乏味的程度”，就像問(wèn)問(wèn)科比練習(xí)了多少次投籃才能到達(dá)他那樣的命中率是很愚蠢的。金山公司開發(fā)出了金山詞霸、金山毒霸等大家耳熟能詳?shù)能浖?，金山公司的前總裁雷軍在談到他?chuàng)業(yè)的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)道，成功需要兩個(gè)要素：一是10000小時(shí)的練習(xí)，也許要消耗xx年的時(shí)間；二是在正確的時(shí)間做正確的事情。也許許多人對(duì)此必以為然，但是大家理解一手創(chuàng)立維亞康姆傳美帝國(guó)的雷石東么？與那些很早建功立業(yè)的青年才俊不同，他的前半輩子是失敗的，甚至在58歲時(shí)，經(jīng)歷一場(chǎng)火災(zāi)，雷石東全身重度燒傷，險(xiǎn)些喪命。63歲時(shí)雷石東第二次創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營(yíng)理念大變，開始大膽的施行其產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張之路，將派拉蒙電影公司、哥倫比亞播送公司都收購(gòu)到旗下，成為了一名名副其實(shí)的傳媒帝王。有人問(wèn)他的成功秘訣，80多歲的他說(shuō)，我的心理年齡仍然是25歲。和那些成功者相比，我們熱愛(ài)自己的事業(yè)么？我們真正對(duì)培養(yǎng)自己付出了多少？我們?yōu)榱诉M(jìn)步自己的修養(yǎng)和才能付出了多少？我們?cè)谌諒?fù)一日的工作中刻意磨練自己的工作才能和技巧了么？這是我們需要我們不斷問(wèn)自己的問(wèn)題。所以，大巧假設(shè)拙，大巧不工，只有踏踏實(shí)實(shí)地從自我修煉開始，我們才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加出色的自己。二、帶著危機(jī)感，肩負(fù)責(zé)任，不斷打破自我，不斷堅(jiān)持再堅(jiān)持。楊宗華在《責(zé)任勝于才能》中說(shuō)過(guò)，“人都是趨利避害的”，所以“責(zé)任沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有選擇，選擇不同，結(jié)果也不同?！钡矣X(jué)得他沒(méi)有把意思說(shuō)透。我認(rèn)為責(zé)任和危機(jī)是相伴而生的，責(zé)任缺失的后果是宏大的危機(jī)，不僅是個(gè)人的危機(jī)，還是員工的危機(jī)、企業(yè)的危機(jī)。英特爾功勛總裁格魯夫?qū)戇^(guò)一本非常有名的書叫《只有偏執(zhí)狂才能生存》。格魯夫口中的偏執(zhí)狂是那些有憂患意識(shí)的管理者。他說(shuō)：“我不惜冒偏執(zhí)之名而整天疑慮的事情有很多。我擔(dān)憂產(chǎn)品會(huì)出岔，也擔(dān)憂在時(shí)機(jī)未成熟的時(shí)候就介紹產(chǎn)品；我怕工廠運(yùn)轉(zhuǎn)不靈，也怕工廠數(shù)目太多；我擔(dān)憂用人的正確與否，也擔(dān)憂員工的士氣低落。當(dāng)然，我還擔(dān)憂競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我擔(dān)憂有人正在算計(jì)如何比我們做得多快好省，從而把我們的客戶搶走?！睘榱藢⑦@種強(qiáng)烈的憂患意識(shí)傳達(dá)給他的員工，格魯夫進(jìn)展了一系列的變革，這里舉兩個(gè)例子：其一，某次會(huì)議上，因?yàn)橐幻麊T工遲到，格魯夫競(jìng)用棒球棍狠狠地砸在會(huì)議桌上，以示不滿和警告。其二，為了促進(jìn)員工的工作效率與內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，格魯夫設(shè)計(jì)了一整套計(jì)算員工工作量和工作績(jī)效排名的苛刻方法，收到了強(qiáng)烈的效果。在長(zhǎng)期緊張的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中，公司的收入從1987年的19億美元猛升到1997年的251億美元，增長(zhǎng)了13倍之多。在全球微處理器領(lǐng)域內(nèi)，英特爾的市場(chǎng)份額到達(dá)85％，每年返還給投資者的回報(bào)率平均在44％以上。這些都是在劇烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)下獲得的。有員工抱怨說(shuō)：“工作壓力如此宏大，競(jìng)爭(zhēng)如此劇烈，人們同事之間簡(jiǎn)直不敢互相幫助。”另一些遭遇那么可以寫進(jìn)黑色幽默小說(shuō)。比方，在英特爾公司擔(dān)任科研工作的一身父親，下班回家剛吃過(guò)飯，就把兩個(gè)小孩摁上床，只為了自己可以早點(diǎn)趕回公司加班。就如同楊宗華說(shuō)的，對(duì)職工進(jìn)展員工責(zé)任意識(shí)的教育是必要的。但僅僅如此是不夠的，必需要根據(jù)人本身趨利避害的人性設(shè)計(jì)一套強(qiáng)有力的責(zé)任體系，用制度的鎖鏈強(qiáng)化整個(gè)企業(yè)的危機(jī)感，強(qiáng)化員工個(gè)人、尤其是管理人員的危機(jī)感，在危機(jī)和開展的愿景中，不斷抑制開展的惰性和障礙，獲得企業(yè)和員工個(gè)人持續(xù)開展的動(dòng)力。正如格魯夫說(shuō)的，“沒(méi)有人欠你一份工作。這完完全全是你自己的事，只由你一人負(fù)責(zé)。你的唯一雇員，就是你自己。全世界的幾百萬(wàn)職工，正在與你競(jìng)爭(zhēng)。你需要把握自己的前途、自己的技術(shù)、自己的行動(dòng)安排。保護(hù)自己的事業(yè)免受損害，并使之從各種環(huán)境中獲益，是你的職責(zé)。沒(méi)有人可以代替你去做?！睆牧硪粋€(gè)角度說(shuō)，在日常工作中，責(zé)任的缺失更多表現(xiàn)了工作的惰性，就是我們常說(shuō)的工作作風(fēng)漂浮，疲疲踏踏，工作執(zhí)行力差。人畢竟不是機(jī)器，要在幾年、十幾年、幾十年始終保持高昂的斗志，保持旺盛的工作精力，保持效率極高的工作狀態(tài)是很難的。但是，回想我們的工作經(jīng)歷，我們總有一段時(shí)間工作績(jī)效極高，工作狀態(tài)極好，那時(shí)的我們有極強(qiáng)的求知欲望，對(duì)工作有極強(qiáng)的進(jìn)取心，我們渴望協(xié)調(diào)一切，完善一切。那時(shí)候的我們是最好的員工。所以，沒(méi)有天生不負(fù)責(zé)的員工，只是我們中的許多人半途而廢了〔例如，許多職工在升遷到一定崗位就懈怠了〕，放棄了高標(biāo)準(zhǔn)，在日復(fù)一日的工作中麻木了自己。但是，鋼鐵大王卡耐基說(shuō)過(guò)一句名言：“尾聲即是開始”。我們以前獲得成績(jī)僅僅是一段美妙的回憶，人生還很長(zhǎng)，“人是盡可能的可能”，將來(lái)需要我們開拓。我們需要的是找回那個(gè)最出色的自己，催促自己盡可能地保持良好的工作狀態(tài)，在正確的時(shí)間做正確的事情，堅(jiān)持再堅(jiān)持，逐漸形成一種習(xí)慣，進(jìn)而打破自我，在習(xí)慣中、在奮斗中磨練自己，成就自己。以上兩點(diǎn)是我結(jié)合干部學(xué)習(xí)和自己工作經(jīng)歷的反思，也許還很幼稚，也許很天真。但是，我想假設(shè)自己都不對(duì)自己抱有任何期望，那將是多么無(wú)聊的人生。所以，希望大家一起努力吧！稅收培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)八月中旬，集團(tuán)公司組織了兩次關(guān)于稅收籌劃的，徽州文化園的培訓(xùn)，葉建平教師高屋建瓴，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓我耳目一新；而遠(yuǎn)赴南京的培訓(xùn)，李秀華教授利用對(duì)案例的剖析，將稅收法規(guī)進(jìn)展全方位詮釋，讓我?guī)?wù)處理的思路更明晰。下面，我將這幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)的體會(huì)羅列一下，與大家交流。一、搜集稅收文件，存檔備查；閱讀稅收文件，入木三分。稅收管理的方法很重要。在日常工作中，我們每次遇到有關(guān)稅收問(wèn)題的時(shí)候，總是喜歡去翻翻稅法書籍，而且只是看個(gè)大概，沒(méi)有深化地去研究。建立稅收政策文檔，適時(shí)關(guān)注稅收政策新動(dòng)向。這是我們應(yīng)該做的，任何事物都不是全面的，總是有縫可鉆，有機(jī)可乘，稅收政策同樣也是有缺陷，只要我們用心去研究，總是隨時(shí)隨地，親密關(guān)注國(guó)家與地方的稅法法規(guī)和最新稅收政策的出臺(tái)，一旦有新變化，可以馬上采取相應(yīng)措施，把爭(zhēng)取少繳稅的意識(shí)融入到公司的整個(gè)消費(fèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的過(guò)程之中。稅收管理與納稅籌劃是互相聯(lián)絡(luò)的，管理的目的就是盡量少繳稅，這就必然要涉及到籌劃。納稅籌劃并不是說(shuō)通過(guò)某種方法來(lái)偷稅或成心漏稅，而是通過(guò)籌劃，減少公司的現(xiàn)金流出，增加可支配資金，從而有利于公司的后續(xù)開展。通過(guò)對(duì)稅收政策的深化研究，可防止我們繳納不必要的“冤枉稅”，做到：不繳不該繳納的稅款，盡量少繳應(yīng)繳納的稅款。增值稅轉(zhuǎn)型就是一個(gè)很好的例證。2023年第四季度，我們公司在擴(kuò)產(chǎn)工程中購(gòu)進(jìn)一批機(jī)械、電子設(shè)備，由于增值稅政策的改變，我們馬上與供應(yīng)商協(xié)商，推延設(shè)備尾款與發(fā)票的結(jié)算時(shí)間，爭(zhēng)取到2023年，設(shè)備所含的進(jìn)項(xiàng)稅額可以進(jìn)展抵扣，從而讓公司少繳納了增值稅近18萬(wàn)元，也緩和了當(dāng)時(shí)的資金壓力。二、被稅務(wù)機(jī)關(guān)稽查后的應(yīng)對(duì)措施：面面俱到，環(huán)環(huán)相扣，以理服人。在當(dāng)前稅收征管與稽查形勢(shì)下，公司所面臨的稅收環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻?！秶?guó)家稅務(wù)總局關(guān)于加強(qiáng)稅種征管促進(jìn)堵漏增收的假設(shè)干意見(jiàn)》文件的下發(fā)，以及今年6月初，國(guó)稅總局下達(dá)全國(guó)必保完成1000億的稽查任務(wù)。這些政策與對(duì)策的施行，必將對(duì)公司的稅收管理增加了難度，也對(duì)我們財(cái)務(wù)人員提出了更高的要求。公司的財(cái)務(wù)帳務(wù)處理與稅法的帳務(wù)處理有許多不一樣的地方，而且受地方、行業(yè)的局限性，要做到“無(wú)稅收風(fēng)險(xiǎn)”是不可能的。僅發(fā)票報(bào)銷不標(biāo)準(zhǔn)一項(xiàng)，就足可以讓公司背上沉重的稅收包袱。假設(shè)被稅務(wù)機(jī)關(guān)稽查，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？葉教師結(jié)合自己的稅干經(jīng)歷以及在給企業(yè)咨詢中遇到的情況，了我們一個(gè)很好的處理方法。不卑不亢，有理有節(jié)，通過(guò)自身對(duì)稅收政策的把握，將稽查到的稅收問(wèn)題進(jìn)展層層盤剝，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)，讓相關(guān)稅務(wù)人員有臺(tái)階可下，給他足夠的“面子”。這樣，即使是稽查后需要補(bǔ)交一點(diǎn)稅收，只要在公司可承受范圍之內(nèi)，我們也躲避了更大的稅收風(fēng)險(xiǎn)。三、會(huì)議費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、差旅費(fèi)的處理。培訓(xùn)之前，業(yè)務(wù)招待費(fèi)的處理問(wèn)題一直困擾著我，在平時(shí)的工作當(dāng)中，也一直尋求更好的帳務(wù)處理方式、方法。培訓(xùn)后，我對(duì)于會(huì)議費(fèi)、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、差旅費(fèi)三項(xiàng)費(fèi)用的帳務(wù)處理以及三項(xiàng)費(fèi)用之間的關(guān)系有了更新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，培訓(xùn)過(guò)程中所承受的理念也對(duì)我以后的工作有了一定的指導(dǎo)性。所得稅法施行條例第四十三條規(guī)定：企業(yè)發(fā)生的與消費(fèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有關(guān)的業(yè)務(wù)招待費(fèi)支出，按照發(fā)生額的60%扣除，但最高不得超過(guò)當(dāng)年銷售收入的5‰。稅法所認(rèn)可的業(yè)務(wù)招待費(fèi)支出額有一定的額度范圍，而在實(shí)際的消費(fèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，實(shí)際所發(fā)生的業(yè)務(wù)招待費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)該限額。在稅務(wù)執(zhí)法理論中，通常將業(yè)務(wù)招待費(fèi)的支付范圍界定為餐飲、香煙、飲品、食品、正常的娛樂(lè)活動(dòng)等產(chǎn)生的費(fèi)用支出，包括營(yíng)銷過(guò)程中所發(fā)生的招待費(fèi)。在以后的工作中，我對(duì)于業(yè)務(wù)人員所發(fā)生的招待費(fèi)用報(bào)銷需從嚴(yán)或者進(jìn)展“曲線列支”。四、個(gè)人所得稅與企業(yè)所得稅的關(guān)系。個(gè)人所得稅對(duì)于公司來(lái)說(shuō)是代扣代繳的，與公司本身的利潤(rùn)無(wú)關(guān)，與企業(yè)所得稅也扯不上關(guān)系，但是我們可以通過(guò)薪酬管理進(jìn)展納稅籌劃。我們只要合理安排薪酬的分配方式、時(shí)間、次數(shù)、每次金額等，做到在工資支出總額不變的前提下，使員工少繳個(gè)人所得稅，進(jìn)步員工實(shí)得收入；可以通過(guò)實(shí)物分配獎(jiǎng)勵(lì)，旅游獎(jiǎng)勵(lì)，培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)，出資購(gòu)車等方式，變通進(jìn)展費(fèi)用列支，這樣，員工個(gè)人所得稅減少了，企業(yè)所得稅前列支扣除的費(fèi)用工程也增加了，可以使公司少繳企業(yè)所得稅，充分進(jìn)步員工的工作積極性的同時(shí)，使企業(yè)自身效益最大化。下面我舉一例說(shuō)明：某員工王先生全年個(gè)稅前收入額為50400元。1、在不使用季度獎(jiǎng)、半年獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)等薪酬分配方式情況下，按月收入4200元的工資計(jì)算個(gè)人所得稅：全