2020年特殊教育學(xué)校班主任工作計(jì)劃范文

特別教育學(xué)校班主任工作計(jì)劃范文班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理工作的有力助手和骨干力量，是智力落伍少兒健康成長的帶路人，同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)講課教師的紐帶和交流學(xué)校與智力落伍少兒家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。所以，班主任工作尤其重要。本學(xué)期，我班共有六名智力落伍少兒，男生四人，女生兩人（后又增添兩人）。在這八個(gè)孩子中，他們都患有多重殘疾：有一人存在智障、聽障，有五人存在智障、語言阻礙，此中一人還存在多動(dòng)癥。這六個(gè)孩子，有的本來就有一些語言基礎(chǔ)，有的人根本還不會(huì)發(fā)音；有的較聽話，有的較為調(diào)皮。這都給班主任工作帶來不小的困難。再由于培智班是我校首次招生、創(chuàng)班，諸多工作對(duì)我來說還是一片空白。但我想依靠我對(duì)學(xué)生的熱忱，對(duì)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特?cái)M定此計(jì)劃。剛踏入一年級(jí)的這批新入學(xué)的智障殘疾孩子，關(guān)于學(xué)校的平常生活和學(xué)習(xí)還很陌生，每一項(xiàng)規(guī)章制度關(guān)于這批新入學(xué)的智障殘疾孩子來說是極其陌生的。為了使這批重生能提早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要我在平常生活中能有序的指引，而且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，不時(shí)到處有針對(duì)性地進(jìn)行慣例教育。所以，我決定從以下幾點(diǎn)下手：、充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)平生常行為規(guī)范》，并在平常學(xué)習(xí)的過程中讓他們知道什么行為是對(duì)的，什么行為是錯(cuò)的，使新入學(xué)的孩子們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。、合理利用我國重要節(jié)日，增強(qiáng)這批新入學(xué)的智障孩子的德育教育。這學(xué)期，利用教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重要活動(dòng)舉行一些存心義的活動(dòng)，培育新入學(xué)的智障殘疾孩子愛國主義感情。、充發(fā)散揮學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)新入學(xué)的智障殘疾孩子的榮譽(yù)感，使他們的心中有別人，有集體。、講堂紀(jì)律我們班的主旨是“說到就要做到”。、課間紀(jì)律我將針對(duì)新入學(xué)的孩子的年紀(jì)特色，采納師生共同參加的方式，展開各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生即健體又受教育，還可以增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提示學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)所，寓教于樂。講究衛(wèi)生很重要。俗語說，病從口入，整理好衛(wèi)生，即能使身體健康，又能養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣，還可以創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。、個(gè)人衛(wèi)生：要求穿著整齊，做好“五勤”：勤剪指甲、勤洗頭、勤沐浴、勤換衣服、勤刷牙。、班級(jí)衛(wèi)生：每日早、中分配值日生打掃，進(jìn)行檢查與督查，關(guān)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)管理光靠我一人來管理是不夠的，而班干部倒是班級(jí)管理的小助手，讓每個(gè)新入學(xué)的孩子的潛能都的到充分的發(fā)掘，使新入學(xué)的孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和新入學(xué)的智障殘疾孩子說話，專心去交流，努力去找尋孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只需關(guān)愛智障殘疾孩子，尊敬智障殘疾孩子，寬容智障殘疾