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走進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)NOW你認(rèn)識(shí)的教育技術(shù)?3《辭?!罚孩俜褐父鶕?jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能,如電工技術(shù)、焊接技術(shù)、木工技術(shù)、激光技術(shù)、作物栽培技術(shù)、育種技術(shù)等。②除操作技能外,廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其它物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。About技術(shù)-《科學(xué)學(xué)辭典》和《科技詞典》:為社會(huì)生產(chǎn)和人類物質(zhì)文化生活需要服務(wù)的,供人類利用和改造自然的物質(zhì)手段、智能手段和信息手段的總和。About技術(shù)數(shù)字化聚合教室教室的變遷對(duì)教學(xué)產(chǎn)生哪些影響?教室大致經(jīng)歷了傳統(tǒng)的黑板+粉筆、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、聚合教室等。從教室的變遷對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了影響。媒體應(yīng)用技術(shù)課件制作技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?……(1)對(duì)教師應(yīng)用教學(xué)媒體的能力水平提出了更高的要求,比如:媒體操作能力、課件制作技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等。教學(xué)理念、思想怎么教學(xué)?(2)隨著教學(xué)媒體、環(huán)境的改變,要更新教育教學(xué)思想、理念。比如在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,就有三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,以教為主的模式、以學(xué)為主的模式和雙主模式。指人類在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技能和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合體。About教育技術(shù)有形(物態(tài))技術(shù)無(wú)形(非物態(tài))技術(shù)黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具,或者幻燈、投影、電影、視聽(tīng)器材、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等教學(xué)媒體。教學(xué)過(guò)程中的技巧、策略、方法,蘊(yùn)涵的教學(xué)思想、理論等。教育技術(shù)14發(fā)展階段技術(shù)特征傳統(tǒng)教育技術(shù)(手工技術(shù)時(shí)代)視聽(tīng)媒體教育技術(shù)(機(jī)電技術(shù)時(shí)代)信息化教育技術(shù)(信息技術(shù)時(shí)代)物化形態(tài)的技術(shù)???觀念形態(tài)的技術(shù)???竹簡(jiǎn)粉筆、黑板印刷材料實(shí)物模型等幻燈、投影廣播、電影教學(xué)機(jī)器電視、錄像衛(wèi)星電視等多媒體計(jì)算機(jī)人工智能技術(shù)校園網(wǎng)因特網(wǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)等口耳相傳詭辯術(shù)講演術(shù)孔子的啟發(fā)式教學(xué)蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)直觀教學(xué)法等經(jīng)驗(yàn)之塔理論教育目標(biāo)分類學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)程序教學(xué)先行組織者理論基于行為主義的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)方法細(xì)化理論成分顯示理論等網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)理論基于認(rèn)知理論的教學(xué)設(shè)計(jì)基于建構(gòu)主義的以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)績(jī)效技術(shù)知識(shí)管理技術(shù)等教育技術(shù)發(fā)展的2×3模型現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展?2013-2014年度最有前景的教育技術(shù)1、通過(guò)/基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的教育(SNSinEducation)2、教育APP(EducationalAPPs)3、大規(guī)模開(kāi)放在線課程(慕課,MOOCs)4、顛倒教室(FlippedClassroom)5、專門性培訓(xùn)(Specializedtraining)6、移動(dòng)學(xué)習(xí)(MobileLearning)7、微課(Micro-CourseOnlineVideo)未來(lái)1-5年最
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