烏魯木齊中考記敘

烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型1、標(biāo)題：題型有1）題目有什么（或哪些）含義？09年認(rèn)真閱讀文題，請(qǐng)寫(xiě)出“爬窖”的兩層含義、14年題目中的“魔力”有哪些含義？

標(biāo)題是文章的眼睛。一般具有深刻的含義，或隱含有多重意思。正確理解標(biāo)題含義，有助于領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。因此也是考試的重點(diǎn)表層含義標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容深層含義引申義比喻義雙關(guān)義象征義如何分析標(biāo)題的含義？

析關(guān)鍵詞，聯(lián)系文章的寫(xiě)作內(nèi)容和主旨句從表層意思和深層意思（主旨）兩個(gè)角度來(lái)回答。如《走一步，再走一步》的含義表層義父親鼓勵(lì)我一步步走下懸崖。深層義大目標(biāo)化解成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破。取得最后成功。從文章標(biāo)題的修辭和文章寫(xiě)法入手再聯(lián)系文章的情感和主旨人物理解標(biāo)題的比喻義象征義雙關(guān)義《爸爸的花兒落了》標(biāo)題語(yǔ)帶雙關(guān)表層含義：夾竹桃凋謝深層含義：父親的去世如《變色龍》的含義比喻修辭表層含義深層含義沒(méi)有按照標(biāo)題的字面含義寫(xiě)善于變色的蜥蜴比喻義比喻像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫標(biāo)題是文章內(nèi)容情節(jié)的概括或者透露情感和主旨，文章所表達(dá)的情感和主旨就是含義先概括事件再寫(xiě)文章主旨和感情《特殊考試》

文題“特殊考試”特殊在哪呢？試概括文題的兩層含義。（1）_______________________（2）_______________________醫(yī)院用特殊方式考驗(yàn)女孩的人品這不是能力考試而是良心人格的考驗(yàn)《拔掉那顆蛀牙》

標(biāo)題有何深刻含義？“蛀牙”比喻她對(duì)父母對(duì)家人的“恨”，以及自己的自閉（性格畸形發(fā)展）。（標(biāo)題本身是個(gè)比喻句，分析比喻義）告訴人們無(wú)論在什么時(shí)候，對(duì)什么人，學(xué)會(huì)去“愛(ài)”，付出愛(ài)，才能健康、快樂(lè)、幸福。（因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更加美好）聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“北京時(shí)間不到點(diǎn)”的含義（1）為了讓鄉(xiāng)下父子買(mǎi)到優(yōu)惠的漢堡，我和顧客以及服務(wù)員故意將錯(cuò)就錯(cuò)，說(shuō)北京時(shí)間不到十點(diǎn)。

（2）"北京時(shí)間不到點(diǎn)"是一句善意的謊言，充分體現(xiàn)出眾人的愛(ài)心、善心和同情心。

作者為什么要以“風(fēng)雨中的菊花”為題？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

題目有象征意味：一是實(shí)寫(xiě)，指小乞丐在風(fēng)雨中為母親獻(xiàn)上的那束菊花；二是虛寫(xiě)，象征著小乞丐堅(jiān)韌執(zhí)著的品格和純潔美好的感情烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型2）文章以什么為題，有哪些好處？11年、13年考察過(guò)標(biāo)題是文章的眼睛，作用往往是（快速突破，37頁(yè)）表明寫(xiě)作對(duì)象，關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，貫穿全文線(xiàn)索，文章情節(jié)圍繞這一線(xiàn)索展開(kāi)透露作品的情感或揭示文章主旨。概括文章的主要內(nèi)容。作者感情的出發(fā)點(diǎn)。具有象征意義。語(yǔ)帶雙關(guān)。是全文的“文眼”（提示文章中心）。制造懸念吸引讀者興趣。分析表達(dá)效果常用詞語(yǔ)生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、內(nèi)涵豐富，耐人尋味

烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型2、線(xiàn)索：題型有“本文的線(xiàn)索是什么？”有什么好處？判定標(biāo)準(zhǔn)“線(xiàn)索”要貫穿文章始終,是文章的綱。表線(xiàn)索的文字反復(fù)出現(xiàn)敘事線(xiàn)索的幾種類(lèi)型：①人物線(xiàn)索：人物的見(jiàn)聞感受或者事跡

②物品線(xiàn)索：某一有特殊意義的物品。

③感情線(xiàn)索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。

④事件線(xiàn)索：中心事件

⑤時(shí)間線(xiàn)索

怎樣找線(xiàn)索①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語(yǔ)句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見(jiàn)所聞所感作用：貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型3、記敘順序和方式：事情發(fā)展的順序、時(shí)間變化的順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序順敘、倒敘、插敘題型某某段在記敘順序的安排上有何特點(diǎn)？分析某段在文中的作用。記敘順序作用：順敘：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

倒敘：1、制造懸念，吸引讀者。

2、避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)富于變化，增加文章的生動(dòng)性。

插敘：1、情節(jié)上起補(bǔ)充作用，使情節(jié)完整緊湊或（跌宕起伏）

2、內(nèi)容上豐富文章內(nèi)容，補(bǔ)充交代時(shí)間原因等.3、人物上有助于人物形象的塑造，表現(xiàn)了人物的性格、特點(diǎn)、品質(zhì)

4、主題上，突出（揭示）文章的主旨（或中心）

5、結(jié)構(gòu)上，與上文呼應(yīng)或形成對(duì)比、揭開(kāi)懸念，為下文做鋪墊

烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型4、辨析記敘文的表現(xiàn)手法渲染、烘托、襯托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、卒章顯志記敘文表現(xiàn)手法的作用襯托（側(cè)面烘托）：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

設(shè)制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型5、辨析記敘文的表達(dá)方式及作用記敘、描寫(xiě)（人物描寫(xiě)：直接描寫(xiě)間接描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境）、抒情（直接抒情、間接抒情）語(yǔ)文閱讀28頁(yè)1.描寫(xiě)方法及其作用：A、人物描寫(xiě)及其作用類(lèi)型：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě)人物描寫(xiě)方法作用：描寫(xiě)＋對(duì)象＋特征（性格）

①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的××命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；社會(huì)環(huán)境（描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

2、記敘文中議論的作用 A.類(lèi)型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。

B.作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊(yùn)涵的思想意義，起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。3、記敘文中的抒情

分類(lèi)：一種是作者直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。

作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型6、體會(huì)文章的思想感情常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。體會(huì)感情要依據(jù)文章內(nèi)容，標(biāo)題，中心、富含情感的重點(diǎn)詞語(yǔ)，抒情性語(yǔ)句來(lái)體會(huì)烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型7、內(nèi)容及中心的概括1、掌握概括方法看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

2、注重格式：此文記敘了（描寫(xiě)了、刻畫(huà)了）……的故事（事跡，經(jīng)過(guò)等），表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……的思想（性格、精神），抒發(fā)了作者……的感情。提示：強(qiáng)調(diào)三部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型8、記敘的人稱(chēng)第一人稱(chēng)的作用1以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述是第一人稱(chēng)。讀起來(lái)有一種親切感，顯得真實(shí)可信。2采用第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆3運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事中“我”的作用1）“我”是線(xiàn)索人物2）通過(guò)“我”的見(jiàn)聞感受表現(xiàn)或烘托(襯托，對(duì)比）人物形象（性格心理），突出（）主題。3）在“我”身上寄托作者的情感或者希望。記敘的人稱(chēng)1以“我”的口吻或角度展開(kāi)敘述是第一人稱(chēng)。讀起來(lái)有一種親切感，顯得真實(shí)可信。2采用第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆3運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事中“我”的作用1）“我”是線(xiàn)索人物2）通過(guò)“我”的見(jiàn)聞感受表現(xiàn)或烘托(襯托，對(duì)比）人物形象（性格心理），突出（）主題。3）在“我”身上寄托作者的情感或者希望。

第二人稱(chēng)的作用1）便于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，使文章顯得親切自然感人。2）運(yùn)用第二人稱(chēng)便于直接與讀者對(duì)話(huà)，拉近與讀者的心理距離，利于交流思想情感，引起感情共鳴。3）有呼告效果,可加強(qiáng)感染力；用于物，有擬人化效果。烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理一、整體閱讀考試題型9、用一句話(huà)概括文章內(nèi)容或情節(jié)的答題格式

找出主要的人物和主要的事件，概括公式為：什么人在什么地方什么時(shí)間做什么事？即：人＋地方＋時(shí)間＋事件

概括主要內(nèi)容可按“兩突出”“三排除”的方法進(jìn)行概括。兩突出：一突出主要人物，二突出主要情節(jié)；三排除：一排除次要人物，二排除次要情節(jié)，三排除各種描寫(xiě)。

什么人（為了什么）做了什么事（結(jié)果怎么樣）文中共寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。答題技巧：(1)讀題，明確概括范圍，明確概括對(duì)象；(2)根據(jù)助答信息，分層(分層依據(jù)：時(shí)間或者空間變換)；(3)對(duì)上面的分析進(jìn)行一些整理和概括；(4)如果題目提供了概括的樣式，就應(yīng)該與樣式在結(jié)構(gòu)上保持一致?！ば抡n標(biāo)某一情節(jié)在小說(shuō)中有什么作用？答題技巧：解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向。①對(duì)表現(xiàn)主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。②對(duì)塑造人物形象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。③對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是埋下伏筆，為下文中情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。答題格式為：××情節(jié)(事物)在文中有……作用(結(jié)構(gòu))，突出了……表現(xiàn)了……(內(nèi)容)?！ば抡n標(biāo)烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理二、局部閱讀考試題型1、詞語(yǔ)的含義和表達(dá)效果分析詞語(yǔ)的含義和作用時(shí)，要先解釋詞語(yǔ)的含義，答出本意和語(yǔ)境義，一般側(cè)重語(yǔ)境義?？梢詮乃膫€(gè)角度入手，要注意的是有時(shí)不是單一的，需要綜合考慮多種角度，但不管何種角度都需要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，最后落腳在詞語(yǔ)表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感上。

感情色彩、修辭手法、寫(xiě)作手法、人物描寫(xiě)+表現(xiàn)的內(nèi)容或表達(dá)的情感（1）指父親語(yǔ)重心長(zhǎng)的懇切囑托。表達(dá)了老父親對(duì)兒子的殷切希望，希望兒子成為一個(gè)不僅有醫(yī)術(shù)更要有醫(yī)德的醫(yī)生。（2）比喻小事一樁，輕易就能辦成。寫(xiě)出了兒子此時(shí)的特點(diǎn)，自恃畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院，完全能勝任鄉(xiāng)村醫(yī)生的工作，而未能真正理解父親對(duì)他告誡的深意。

例1：唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?。ㄖ熳郧濉侗秤啊罚┐鸢福哼@里的“聰明”其實(shí)是笨，愚蠢，這是形容詞的褒詞貶用，突出地表現(xiàn)出因未能真正理解父親愛(ài)心的產(chǎn)生的自責(zé)和愧疚之情。聯(lián)系詞語(yǔ)的感情色彩解釋語(yǔ)境義例2：鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥。（豐子愷《白鵝》）

答案：“厲聲喝斥”是大聲斥責(zé)，是鵝的大聲叫喊，這里使用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出白鵝傲慢的特點(diǎn)，把白鵝寫(xiě)得富有靈性，表現(xiàn)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)。例3：孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑，……他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。（魯迅《孔乙己》）答案：排”在句中是“一字排列”的意思，是孔乙己的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢(qián)的樣子，表現(xiàn)出他在有了酒資之后的迂腐之氣。例4：這類(lèi)地主家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋有味。（朱德《回憶我的母親》）答案：“看也不看”，寫(xiě)出地主對(duì)這類(lèi)飯食的厭惡，“有滋有味”寫(xiě)出我們的喜愛(ài)，使用對(duì)比，表現(xiàn)出了母親的勤勞、聰慧能干，善持家務(wù)，表達(dá)了對(duì)母親巧于持家的敬佩之情。答題格式：詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+詞語(yǔ)的表現(xiàn)手法（技法）+詞語(yǔ)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作品中人物或作者的情感

練習(xí)（1）鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢(qián)的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。（2）鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過(guò)熱乎乎的兩個(gè)漢堡，轉(zhuǎn)過(guò)身，用手背揩了下眼睛。答案："凝固"是固定不動(dòng)的意思。形象地刻畫(huà)出父子得知時(shí)間已過(guò)，不能享受優(yōu)惠時(shí)的失望又無(wú)助的表情。答案："揩"是擦的意思，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象地刻畫(huà)出父子對(duì)眾人善意謊言的由衷感激之情。(1)當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉，她的眼淚頓時(shí)簌簌落了下來(lái)。(2)洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被無(wú)數(shù)把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。

(1)“簌簌”，形容眼淚紛紛落下的樣子，形象地再現(xiàn)了母親言及兒子境況時(shí)淚流滿(mǎn)面的情景，突出了母親因自己癱瘓而讓兒子過(guò)早承受家務(wù)重?fù)?dān)的內(nèi)疚和傷感，同時(shí)也表現(xiàn)了母親為有如此懂事的兒子而感動(dòng)。(2)“剜”，意思是用刀子挖，十分形象地寫(xiě)出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責(zé)。結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷，看得綻放了久違的笑顏。

①語(yǔ)境義：露出、現(xiàn)出、顯出②表達(dá)效果：將人的笑顏比作花，形象地寫(xiě)出了看到花時(shí)的喜悅之情。

我一個(gè)箭步，跑到屋外，如炬的目光貪婪地呼吸著久違的帶有草木氣息的微溫的炊煙，他鄉(xiāng)遇故知一樣不能自已……

本義貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。文中是“滿(mǎn)足、暢快”之意。此處貶義褒用形象地表現(xiàn)了“我”在想象中看見(jiàn)“炊煙”升起時(shí)的激動(dòng)與欣喜的心情。美麗會(huì)褪色，目標(biāo)永遠(yuǎn)鮮艷。中華民族的文明之光在書(shū)齋里化整為零，熊熊燃燒?！磅r艷“是形容詞，本義是“鮮明而美麗”。語(yǔ)境中鮮艷意思是目標(biāo)永遠(yuǎn)明確、清晰的意思

“熊熊燃燒”是動(dòng)詞，本義是“火燒得很猛”。語(yǔ)境中是文明在匯集、傳承和發(fā)展烏魯木齊中考記敘文考點(diǎn)梳理二、局部閱讀考試題型1某句的含義、理解和表達(dá)效果常見(jiàn)題型1、某某句有什么含義。2、談?wù)勀銓?duì)某句的理解。3、某某句給你怎樣的啟示。4、某某句的表達(dá)效果如何理解句子的含義

注意三種含義：A言外之意B比喻意義和象征意義C蘊(yùn)含的哲理方法點(diǎn)撥A看修辭、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)比喻義、象征義和言外之意。關(guān)鍵詞的含義＋句子含義理解16段劃線(xiàn)句子的含義“夜晚再黑,也壓不過(guò)雪的白.”參考答案：

“黑”：比喻人生中的不幸、困難、磨難等；“雪”：象征純潔的心靈。這句話(huà)的意思是：人生有再大的不幸（或“困難”、“磨難”，扣“夜黑”），只要我們擁有純潔的心靈，我們就能樂(lè)觀面對(duì)，就能戰(zhàn)勝不幸。

2008重慶《別踩疼了雪》4、請(qǐng)分析最后一段中劃線(xiàn)句子的含義。（4分）有時(shí)彎腰就如同蟬蛻?！緟⒖即鸢浮肯s蛻是為了新生，比喻“彎腰”也是人的一種新生方式，通過(guò)“彎腰”這種自身的改變，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。

《為我唱首歌吧》如何理解“它們是她曾經(jīng)聽(tīng)到的最美的也是最后的聲音”這句話(huà)在文中的意思？（4分）【參考答案】

“最美的聲音”是因?yàn)檫@聲音是歡樂(lè)的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。（1分）“最后的聲音”是因?yàn)橐聋惿滓咽ヂ?tīng)力，6個(gè)同伴已長(zhǎng)眠地下。（1分）這句話(huà)的意思是同伴們的歌聲給她帶來(lái)了歡樂(lè)，給了她戰(zhàn)勝病魔的勇氣，他將永遠(yuǎn)記住他們對(duì)她的關(guān)愛(ài)。（2分）

方法點(diǎn)撥B仔細(xì)體會(huì)其表面意思和蘊(yùn)涵的深意。

表層意思（本體義或比喻義）

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整句深層含義（思想感情生活哲理人生態(tài)度等）《老屋》13、第（9）段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我我的夢(mèng)里”？（3分）【參考答案】：既指在我入睡后奶奶依然我唱著童謠，又指奶奶的童謠和奶奶的愛(ài)意深深地烙在我童年的記憶中。方法點(diǎn)撥C聯(lián)系上下文，尋找與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

解釋下列兩句話(huà)在文中的含意：(1)走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

相關(guān)段落：(1)在戈壁大漠中趕路，滿(mǎn)目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。(2)也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿(mǎn)了人，矗滿(mǎn)了樓，停滿(mǎn)了車(chē)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥(niǎo)兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。解題分析：(1)語(yǔ)句所在的段落是作者在描寫(xiě)了大西北環(huán)境的惡劣后的一段議論，分兩個(gè)層次，一是大西北充滿(mǎn)悲壯，一是在這里可以感受到堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。分析“長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大”一句，所謂“長(zhǎng)不大”是指沒(méi)有成熟、沒(méi)有大西北的精神品格，“長(zhǎng)大”指有了這些品格。其答案：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑫?huì)強(qiáng)烈震撼來(lái)自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、早日成熟。(2)語(yǔ)句選自倒數(shù)第二段，這段通過(guò)大西北、南方的對(duì)比，表現(xiàn)北方有高闊天空、茁壯的生命綠洲等。由此推斷作者認(rèn)為南方?jīng)]有北方的這種粗獷。答案：南方過(guò)于精致纖巧，過(guò)于脆弱，遠(yuǎn)沒(méi)有大西北粗獷堅(jiān)韌。相關(guān)段落：(1)在戈壁大漠中趕路，滿(mǎn)目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。(2)也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿(mǎn)了人，矗滿(mǎn)了樓，停滿(mǎn)了車(chē)。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥(niǎo)兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的①老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福梓里的念頭。②于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對(duì)象。③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復(fù)雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？④老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(zhǎng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。⑤名單很快到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，有《泰戈?duì)栐?shī)集》《紀(jì)伯倫詩(shī)集》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，分門(mén)別類(lèi)地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”?？煞瓉?lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙鈔。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈(zèng)言：贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生xxx。落款是老人的住址、姓名、電話(huà)和電子郵箱。⑥家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。⑦光陰荏苒，老人常常對(duì)著電話(huà)發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。⑧家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您的。祝您新年快樂(lè)！沒(méi)想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子?！奔胰嘶腥淮笪颍K于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。⑨老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養(yǎng)會(huì)變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)?！雹庀雭?lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的，沒(méi)有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會(huì)為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì)因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì)因一