構(gòu)建實踐教學體系的基本原則

構(gòu)建實踐教學體系的基本原則我認為實踐教學體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下3條基本原則：（1）特色性原則特色是學校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學研結(jié)合為途徑，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實踐教學體系構(gòu)建中遵循的原則。（2）實用型原則實踐教學體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可分為基礎(chǔ)實驗技能訓練平臺、專業(yè)崗位技能訓練平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進行構(gòu)建。（3）混合型原則混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學設(shè)施進行重新整合，形成一體化混合實踐教學模式。實踐教學體系規(guī)范化建設(shè)以學院頒發(fā)的實踐教學指導書為藍本，結(jié)合機電信息分院實踐教學的特點，制定符合各專業(yè)實踐教學大綱及各類實驗室管理制度。（1）強化實踐教學各環(huán)節(jié)的管理從多方面學習先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如實驗實訓教學考核、實驗設(shè)備的管理、安全管理、實驗實訓耗材的管理、實驗室環(huán)保工作、信息和檔案管理等方面的管理方法。根據(jù)本部門的實際情況，建立以崗位責任制為核心的各項規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位職責和管理工作量。（2）因“室”施“法”定條例針對不同類型的實驗實訓室，建立對應(yīng)的實驗設(shè)備管理條例。機電信息實驗實訓室類型較多，主要有計算機類實驗室、機電類實驗室、現(xiàn)代先進制造實訓中心等類型，根據(jù)不同類型的實驗設(shè)備的狀況和實驗的性質(zhì)，我們制定了相應(yīng)的實驗實訓管理條例。（3）采用先進的管理手段采用計算機等現(xiàn)代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對實驗實訓室的各種信息及時進行記錄，并做好統(tǒng)計、分析和歸檔工作，及時向?qū)W院和上級有關(guān)部門提供實驗實訓室的準確數(shù)據(jù)。（4）加強安全教育

制訂安全教育規(guī)章制度，認真做好安全防護工作。在實驗實訓前，對參加實踐教育的學生進行安全教育，并簽定安全教育責任書，最大程度上避免產(chǎn)生安全事故。全面實施實踐教學體系（1）以競賽帶動實踐教學在高職業(yè)教育中，培養(yǎng)學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易于調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維能力。通過學生參加學科競賽，我院構(gòu)建了開放式實驗室。為使學生熟練掌握實驗、實訓技能，達到競賽所要求的技能，分院設(shè)立了計算機項目工作室、機械設(shè)計創(chuàng)新實驗室、開放機械加工實驗室、現(xiàn)代制造實訓中心，為學生在課外實訓提供了極好的平臺，吸引了一大批學生在各個開放性實驗室進行實驗、實訓操作、技能訓練等。在近幾年計算機類和機電類的競賽中我院取得較好的成績。（2）實踐教學與崗位技能培訓相結(jié)合結(jié)合社會培訓機構(gòu)成功的經(jīng)驗，推進“三個相結(jié)合”，即課堂、實驗實訓場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學、科研、工程項目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導實踐教學，努力摸索出符合我院實踐教學的方法。（3）產(chǎn)學研合作，促實踐教學的發(fā)展踐行顏院長提出的“三重螺旋”產(chǎn)學研合作模式（參見4月30日學院院報），逐步形成適合自身發(fā)展、具有咼職特色的科研道路?？蒲谢径ㄎ辉谟诩夹g(shù)開發(fā)、技術(shù)配套、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)和研究輔助的層面。針對我院以教學為主、科研力量薄弱的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)大力引進企業(yè)項目，以項目作為引導和推動科研發(fā)展。在機電先進制造中心，通過承接企業(yè)的項目，讓部分師生參與項目活動，使學生在學習期間就能接觸到本行業(yè)的新技術(shù)、新技能、鍛煉其處理生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，提高質(zhì)量意識和品質(zhì)意識，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力。對教師而言，通過項目的開發(fā)，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學和實踐教學有很好的促進作用。（4）實踐教師隊伍的建設(shè)實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。應(yīng)加大力度對實踐教師的培養(yǎng)和引進，主要是指導實踐教學的“雙師型”教師和指導生產(chǎn)教學的“生產(chǎn)型”教師隊伍的建設(shè)，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)。

實踐教學人員應(yīng)有明確的分工和相應(yīng)的崗位職責。實踐教學人員要按照各實踐教學環(huán)節(jié)的管理規(guī)范，積極承擔實踐教學工作，努力完成各項實踐教學任務(wù)。實踐教學體系監(jiān)控根據(jù)教育部的評估要求，結(jié)合我院的實際情況，制定出合理的實踐教學質(zhì)量評價體系。為提高我院實驗、實訓課教學質(zhì)量，我認為應(yīng)從以下幾個方面進行監(jiān)控：看實驗、實訓計劃是否符合專業(yè)特色。看實驗、實訓課題能否培養(yǎng)學生動手能力。看教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導到位?？赐ㄟ^