2023年云南省事業(yè)單位教師招聘考試經(jīng)典題庫五

2023年云南省事業(yè)單位教師招聘考試經(jīng)典題庫五一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、有一種學說認為，學習是個體運用智慧對情境與自身關系的頓悟,該學說的創(chuàng)建者是()A.布魯納?B.苛勒 Ｃ．奧蘇伯爾 Ｄ.加涅２、布魯納的認知-發(fā)現(xiàn)說認為，學習涉及（)A.獲得Ｂ.同化C．轉化D．強化E.評價3、遷移的關系轉換說強調(diào)()A.心理官能B.學習材料的相似性C.已有經(jīng)驗的概括Ｄ．對情境關系的理解4、兩種任務在學習過程，學習材料,學習目的等方面具有的共同成分越多,遷移效果越明顯，這表白何種因素起重要作用。（)A.相似性Ｂ.概括經(jīng)驗C.學習策略?Ｄ．心向５、下列選項中屬于有結構良好的問題的是()A.建筑設計B.劇本創(chuàng)作Ｃ.技術革新D.演員根據(jù)劇本表演角色6、尋求解決問題的也許方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）A．發(fā)現(xiàn)問題B.分析問題C.提出假設D.檢查假設7、當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（）Ａ.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法Ｃ.代幣獎勵法D.自我控制法8、通過不斷強化逐漸趨近目的的反映,來形成某種較復雜的行為的方法叫()A.強化法? Ｂ．行為塑造法C．代幣獎勵法 D.示范法9、有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī),以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（）A.教師促成的紀律B.自我促成的紀律C.任務促成的紀律Ｄ．集體促成的紀律10、班主任采用通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理運用的是(）Ａ.群體凝聚力B．群體規(guī)范Ｃ.課堂氣氛Ｄ.從眾11、人們將一個測驗可以測量出的所要測量信息的限度,稱之為（）Ａ．信度B.效度C.區(qū)分度D.常模1２、關于有效自編測驗的特性，測驗的可靠性是（）A.信度B．效度C.區(qū)分度D．難度二、填空題１、建構主義認為,知識不是對現(xiàn)實的準確表現(xiàn)，只是一種解釋或假設，具有__＿__＿＿＿性。２、加涅的學習層次分類為信號學習、__＿_____、連鎖學習、____＿___、___＿___＿、概念學習、_____＿＿_及問題解決學習等。3、從遷移種類來看,思維僵化，因循守舊重要是產(chǎn)生了__＿______遷移。4、上完漢語拼音課接著上英語課，英語字母學習對漢語拼音學習的干擾稱為____＿___。５、個人應用一系列的___＿____，從問題的起始狀態(tài)到達______＿_的過程是問題解決。6、問題解決有目的指向性、認知性和___________＿特點。７、心理輔導的基本目的是_____＿__,高級目的是_______＿。8、對于不敢提出合理規(guī)定，不敢拒絕別人的無理規(guī)定,也不敢表達自己的不滿的學生,比較有效的方法是___＿____。9、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是__＿____＿。涉及群體凝聚力＿______＿、＿_____＿_、___＿＿___及課堂里的人際關系等等。１０、課堂問題行為表現(xiàn)為兩類,即擾亂性行為和____＿_＿＿。11、假如將期末考試結果的解釋視為_＿＿___,那么對各單元測驗的解釋就是_＿_＿＿_性評價。12、測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分限度和鑒別能力，稱為__＿___。三、簡樸題１、熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點:“奧數(shù)”有助于訓練學生的思維，學生思維能力提高了,其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練同樣,其肌肉發(fā)達了,運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。2、簡述影響問題解決的重要因素?四、論述題1、簡答或論述：如何實行促進學生遷移的教學?（有的學生在語文測驗中能對的填空,但是不能給朋友寫一封語句通順的信;有的學生能在數(shù)學測驗中進行小數(shù)和百分數(shù)的乘法運算,但卻不會計算收入所得稅。請分析此現(xiàn)象,并聯(lián)系實際說明促進遷移的有效教學策略）五、案例分析題１、[案例]一位小學數(shù)學教師教學“公斤的初步結識”時，在用教具-天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克,第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量１０倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師解決錯誤的方法。問題:假如你是這位老師，你用什么方法來解決？2、開學第一天,新任班主任鄒老師走進初二(５）班教室,發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。本來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，因素是該班學生無論是學習、辦及衛(wèi)生以及平常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就由于在班主任積分上被扣分而失去了當班主任的資格。［問題]假如你是鄒老師，你該怎么辦？23參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】B。2、【育萃專家解析】ＡＣE。布魯納認為學習的過程涉及獲得、轉化、評價三個環(huán)節(jié)。3、【育萃專家解析】D。4、【育萃專家解析】A。5、【育萃專家解析】Ｄ。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于發(fā)明發(fā)明之類,是結構不良的問題或無結構的問題。6、【育萃專家解析】C。7、【育萃專家解析】Ｃ。8、【育萃專家解析】B。9、【育萃專家解析】A。１0、【育萃專家解析】B。11、【育萃專家解析】B。12、【育萃專家解析】Ａ。二、填空題1、【育萃專家解析】相對性。2、【育萃專家解析】刺激－反映學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、規(guī)則或原理學習。3、【育萃專家解析】負。4、【育萃專家解析】逆向負遷移。5、【育萃專家解析】認知操作、目的狀態(tài)。6、【育萃專家解析】序列性。2、【育萃專家解析】問題的特性；已有的知識經(jīng)驗;定勢與功能固著;動機與情緒；人格特性等。四、論述題1、【育萃專家解析】這說明這些學生沒有能做到學習遷移。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響。學生在學校學習的目的就是能實現(xiàn)遷移,解決平常生活中的問題。因此，教師在教學中應采用措施，“為遷移而教”,促使學生學習遷移。（１）精選教材內(nèi)容，應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容。(2）合理編排教學內(nèi)容，使教材達成結構化、一體化、網(wǎng)絡化。(3)合理安排教學程序。在宏觀上,教學中應將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學的主干，并依此進行教學。在微觀上，應注重學習目的與學習過程的相似性,或故意識地溝通具有相似性的學習。教師應當幫助學生對所學內(nèi)容進行整理、提煉,將前后知識加以融會貫通，真正提高學生學習的質量。簡言之,教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都應努力體現(xiàn)遷移規(guī)律。(4)專家學習策略,提高遷移意識。五、案例分析題1、[參考答案]：老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的,而是如何對待和解決的問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤,應當是善待錯誤而不是放縱錯誤,并通過教學機智把錯誤的事實轉變?yōu)樘骄繂栴}的情境,打破課前的預定目的,促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中發(fā)明生成。如前面例舉的那位老師,當發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差1０倍的錯誤問題時,假若以此來創(chuàng)設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程,學生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀測、