小班主題教案《了不起的輪子二》

小班主題教案《了不起的輪子二》小班主題活動教案《有意思的輪子二》

幼兒園小班主題教案：有意思的輪子

活動背景

前一段時(shí)間，班級里展開了“大司機(jī)”的主題，通過“馬路上的車”、“紅綠燈”、“額滴鬼汽車”等活動，并使孩子們對各種各樣的車子出現(xiàn)了興趣，教師在教室里創(chuàng)設(shè)了“汽車城”的環(huán)境，通過區(qū)角活動“取貨”、“停車場”、“高架橋”等一系列活動使幼兒玩玩汽車、研習(xí)搞大司機(jī)，滿足用戶他們對活動的興趣。我們的家長也很積極支持班級里的活動，班級家長會上老師向他們了解了這一主題活動，許多家長明確提出家里都存有車，可以開去使小朋友觀測。于是我們設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽的車”這一活動，把家長懇請入課堂，分組對各種各樣的汽車展開了觀測和積極探索。在順利完成“找尋汽車上的圓”這一內(nèi)容時(shí)，小朋友都不約而同的講到了輪子，還觀測至了各種車的輪子就是相同的，由此引發(fā)了對輪子最初的高度關(guān)注。隨著活動的展開，存有一位在汽車研究所工作的家長為我們提供更多了很多回收的輪胎，引發(fā)了孩子們對輪子的進(jìn)一步興趣，他們有的在上面擠、有的躺在輪胎里、有的從上面跳下，除了的企圖幾個(gè)人把輪子松開去。觀測至了孩子們對輪子的興趣，教師預(yù)設(shè)了“車輪轱轆轉(zhuǎn)回”這樣一個(gè)延續(xù)性的小主題，首先展開了“歡樂輪胎”的活動，通過故事使小朋友曉得輪子就是可以滾來滾去的，孩子們聽見可以滾來滾去的輪子很高興；同時(shí)還利用輪胎設(shè)計(jì)了“打聽家家”的體育游戲，孩子們都非常的討厭。為滿足用戶孩子進(jìn)一步的積極探索興趣，又設(shè)計(jì)了今天這次活動“有意思的輪子”，通過情境故事、交流探討、游戲辨認(rèn)出去為幼兒提供更多進(jìn)一步認(rèn)知輪子的特點(diǎn)及促進(jìn)作用的積極探索機(jī)會，并且能通過活動體驗(yàn)大家一起游戲的開心。

設(shè)計(jì)思路：

二期課改在對幼兒的自學(xué)活動中明確提出“教師必須注重孩子自學(xué)的過程。盡量創(chuàng)造條件使幼兒通過輕易體驗(yàn)去自學(xué)，并使他們充份感受到自學(xué)、積極探索及與人合作、交流的快感”。同時(shí)還建議在“內(nèi)容的挑選和精心安排上，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的自學(xué)特點(diǎn)和心智規(guī)律，既必須合乎幼兒的興趣和現(xiàn)有水平，又必須存有一定的挑戰(zhàn)性?！痹诨顒釉O(shè)計(jì)過程中我認(rèn)真思考了這些方面的建議，活動的設(shè)計(jì)必須把握住一些小的基本基調(diào)：首先，活動必須就是綜合性的，超越分科教育的模式，在本次活動中語言活動、心智活動、體育活動等有機(jī)融合，彰顯從多方面的綜合；其次，活動就是生活性的，輪子就是孩子們生活中可以經(jīng)常碰到，也就是他們感興趣的事物；再次，必須就是必須活動性的，用滑板協(xié)助烏龜解決問題、積極探索輪子的翻轉(zhuǎn)都具備很強(qiáng)的實(shí)踐性；最后，還必須就是開放性，它超越了過去僅從教材而來的教育內(nèi)容，就是對教材活動的沿襲和發(fā)展，就是教材活動外的延展，源自于孩子之前活動的興趣與分解成，同時(shí)也彰顯了相同的活動結(jié)構(gòu)，存有緊緊圍繞問題交流探討的較為緊密性結(jié)構(gòu)，也存有幼兒民主自由積極探索的單薄性結(jié)構(gòu)。

1、目標(biāo)的確認(rèn)既必須考量滿足用戶幼兒多方面的發(fā)展市場需求，又必須存有一定的針對性。

推動幼兒在舊有水平上全面人與自然地發(fā)展就是學(xué)前教育的工作目標(biāo)，因此在考量活動目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須將幼兒在體力、智力、情緒、態(tài)度等方面的因素都必須考量進(jìn)來。這個(gè)活動中充分考慮了這些方面，“穩(wěn)步對輪子出現(xiàn)興趣”就是對幼兒一種興趣性積極探索的考量；“嘗試悖論，能夠協(xié)助小烏龜想要辦法并愿在集體面前抒發(fā)自己的見解”就是對幼兒一種情感態(tài)度及意愿的考量；“討厭出席玩玩輪子的游戲”其實(shí)就是對幼兒身體運(yùn)動須要的一種考量。同時(shí)在考量幼兒多方面發(fā)展市場需求的同時(shí)，對于本次活動來說也必須存有其相對單一制的針對性，“介紹輪子可以滑的本領(lǐng)，曉得生活中很多地方須要輪子”的目標(biāo)、“玩玩輪子的游戲”就是對這方面的考量。因此在一個(gè)活動的目標(biāo)設(shè)計(jì)中考量的因素就是多方面的，必須考量綜合的可能性，盡可能地推動幼兒全面人與自然發(fā)展。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)訂為幼兒在故事情境中，通過協(xié)助小烏龜想要辦法解決問題及運(yùn)用身體玩玩滾輪子的游戲，去積極探索輪子的可以滑的特點(diǎn)和促進(jìn)作用；根據(jù)小班在語言方面抒發(fā)不完備、不敢在集體面前大膽整體表現(xiàn)的特點(diǎn)，將活動的難點(diǎn)訂為引導(dǎo)幼兒嘗試悖論，并且愿在集體面前把自己的見解和情感體驗(yàn)表達(dá)出來。

2、內(nèi)容的挑選既滿足用戶幼兒的積極探索興趣及尚無經(jīng)驗(yàn)，又必須具備一定挑戰(zhàn)性。

二期課改建議教師能在鉆研《教師參照用書》的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班幼兒興趣、須要和經(jīng)驗(yàn)存有針對性地、創(chuàng)造性地去挑選、發(fā)生改變及分解成課程內(nèi)容。本次活動的內(nèi)容就是基于教材中“大司機(jī)”這一主題的沿襲和分解成，幼兒在對搞大司機(jī)、玩玩汽車的活動中產(chǎn)生了對輪子的興趣，教師觀測至了孩子的興趣變化，也捕捉到了孩子們的分解成點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供更多條件，并根據(jù)孩子的分解成點(diǎn)設(shè)計(jì)了代萊活動。這既滿足用戶了孩子的積極探索興趣，也就是對幼兒尚無經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)沿襲，幼兒在初步介紹輪子特點(diǎn)的基礎(chǔ)上（歡樂的輪子），在本次活動中進(jìn)一步認(rèn)知它的特點(diǎn)和促進(jìn)作用，并帶出為小烏龜想要辦法，這就是一種經(jīng)驗(yàn)的提高和實(shí)際的運(yùn)用?；顒拥膬?nèi)容對幼兒來說既就是熟識的，他們已經(jīng)碰觸過輪子，但又就是陌生的，那就是如何利用熟識的輪子的特點(diǎn)，充分發(fā)揮它的促進(jìn)作用，這對孩子就是存有挑戰(zhàn)性的。

3、過程的精心安排既必須適宜幼兒的年齡特點(diǎn)，又必須考量幼兒積極探索的可能性。

活動過程的精心安排與否合理就是活動若想順利進(jìn)行、目標(biāo)若想同時(shí)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此在這個(gè)方面必須充分考慮孩子自學(xué)的特點(diǎn)。小班孩子討厭聽到故事，在情感上對他人的反應(yīng)敏感性也進(jìn)一步增強(qiáng)了，存有了協(xié)助弱者的同情心。因此在活動精心安排中我以故事的情景去引入活動，同時(shí)使孩子在協(xié)助小烏龜想要辦法的過程中體驗(yàn)對輪子特點(diǎn)及促進(jìn)作用的介紹，并使孩子在情感體驗(yàn)中順利完成對尚無經(jīng)驗(yàn)的提高和運(yùn)用。對于孩子來說這可能將真的就是一件協(xié)助小動物有血有肉的事，而不僅僅就是對輪子的直觀心智，這更能夠引發(fā)孩子的興趣及積極探索動力。根據(jù)小班孩子討厭玩玩的特點(diǎn)，同時(shí)也觀測至他們對輪子的興趣，因?yàn)橐泊嬗袀€(gè)別孩子在體育活動中存有想要滾輪子的性欲，所以在后半部分設(shè)計(jì)了為孩子滾輪子的游戲，通過動作體驗(yàn)去認(rèn)知輪子可以滑的特性。這些方面既考量了孩子的年齡的特點(diǎn)，也能夠彰顯對幼兒積極探索可能性的考量，基于孩子尚無的經(jīng)驗(yàn)，對于協(xié)助小烏龜跑得快、及使輪子滾起來的目標(biāo)，就是有可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)運(yùn)用多種感官就是適合于幼兒的積極探索手段。

4、活動整體既必須滿足用戶當(dāng)前積極探索須要，又必須考量時(shí)程積極探索的發(fā)展可能將。

基于對目標(biāo)、內(nèi)容、過程等因素的考量，整個(gè)活動就是能滿足用戶孩子的積極探索啟

趣及積極探索須要的，能協(xié)助孩子進(jìn)一步累積有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并且展開課堂教學(xué)去檢驗(yàn)這些經(jīng)驗(yàn)，并使其真正內(nèi)化。同時(shí)在設(shè)計(jì)這個(gè)活動中也考慮到幼兒今后積極探索的發(fā)展可能將，在介紹生活中很多地方都須要輪子時(shí)，我有意識也提供更多了各種相同數(shù)量輪子的車，以引發(fā)幼兒對輪子數(shù)量的高度關(guān)注，初步預(yù)設(shè)將展開課堂教學(xué)活動“數(shù)輪子”（這就是家長和孩子共同展開的活動）；同時(shí)在帶出滑板時(shí)，也考慮過輪子與一些幼兒常用物體的聯(lián)系，初步預(yù)設(shè)在區(qū)角活動中將展開“加裝汽車輪胎”（幼兒利用玩具輪子和紙盒制作各種汽車）；在玩滾輪子游戲中提供更多的大小相同的輪子，既就是考量幼兒的積極探索差異，其實(shí)也就是引發(fā)幼兒對輪子大小、厚薄、花紋等方面的興趣；同時(shí)在提供更多材料時(shí)除了存有輪子的汽車，我也有意識地提供更多了用輪子的柜子，這就是給孩子積極探索的一種表明，并不是建議孩子在這一次活動中都辨認(rèn)出，但是給孩子提供更多一個(gè)辨認(rèn)出和積極探索的可