初中語(yǔ)文人教版九年級(jí)上第六單元詞五首

詞五首教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀賞析能力。（三）德育目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。2、背誦五首詞。教學(xué)難點(diǎn)1、作品的思想內(nèi)涵2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀賞析能力。教法:朗讀法、賞析法、點(diǎn)撥法。學(xué)法:朗讀、思考、質(zhì)疑、合作探究法課型:新授課課時(shí):三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)《望江南》、《武陵春》1、朗讀與背誦。培養(yǎng)學(xué)生朗讀賞析能力。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)幾首詞，體會(huì)這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

二、學(xué)習(xí)《望江南》

1、解題：“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢(mèng)江南”

2、作者及背景。（學(xué)生說(shuō)，師補(bǔ)充）

溫庭筠（yún）晚唐詩(shī)人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

4、理解大意（學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正）文章大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過(guò)，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽(yáng)西下，愛人沒有回來(lái)，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

5、結(jié)合詞中個(gè)別詞，說(shuō)說(shuō)你的理解。體會(huì)文章寫作特色。要點(diǎn)：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨(dú)”寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。“皆不是”寫出了女子一次次從希望到失望的過(guò)程，讓人為之心碎?！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵瘛?/p>

總結(jié)：本文短短27個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：時(shí)間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

三、學(xué)習(xí)《武陵春》

1、解題：武陵春，詞牌名。

2、作者及背景

李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。本詞是她后期的作品。

3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）

文章大意：暮春時(shí)節(jié)，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。5、思考：

本文是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個(gè)詞說(shuō)明了什么？提示：通過(guò)典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情。如“欲語(yǔ)淚先流”?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無(wú)奈。學(xué)生說(shuō)的言之有理即可。四、教學(xué)小結(jié):這兩首風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。五、作業(yè)布置:1、課后思考：你還知道哪些寫愁的詩(shī)句，請(qǐng)列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。2、背誦默寫兩首詩(shī):望江南溫庭筠（晚唐詩(shī)人、詞人）梳洗、獨(dú)倚、江樓→希望過(guò)盡千帆、斜暉、水→失望腸斷→絕望時(shí)間:從清晨到黃昏景物:樓頭----千帆----斜暉、江水----白頻洲情感:希望----失望----絕望(“腸斷”)手法:白描、直敘--------含蓄、細(xì)膩。

武陵春李清照（南宋女詞人。號(hào)易安居士）花已盡、倦梳頭愁--物是人非、欲語(yǔ)先流聞?wù)f、也擬、只恐、載不動(dòng)通過(guò)典型細(xì)節(jié)來(lái)抒情第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):《漁家傲》、《江城子》1、朗讀與背誦。培養(yǎng)學(xué)生朗讀賞析能力。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。二、學(xué)習(xí)《漁家傲》、

1、解題：漁家傲，詞牌名。2、作者及背景：

范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意。4、理解大意。（學(xué)生概述，教師指正）文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號(hào)角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。

5、思考：所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？

明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號(hào)角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。6、探究寫作特色寫景：塞下秋景四面邊聲荒僻

（異）千嶂里長(zhǎng)煙落日

濁酒一杯燕然未勒

抒情：壯士秋思

羌管悠悠人不寐→將軍、征夫

主旨：思鄉(xiāng)、愛國(guó)7、齊讀、試背。三、學(xué)習(xí)《江城子》

1、解題：江城子，詞牌名。

2、作者及背景：蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。

1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉?qǐng)外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時(shí)所作。

3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）

文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報(bào)人們傾城出來(lái)觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì)為國(guó)效力。5、思考：“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。四、課堂練習(xí)1、“衡陽(yáng)雁去”怎樣理解?（大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去）2、學(xué)生談本節(jié)課收獲。五、教學(xué)小結(jié)：同是豪放派風(fēng)格的作品，內(nèi)容不同?！稘O家傲》：思鄉(xiāng)，愛國(guó)，渴望建功立業(yè)?！督亲印罚嚎释恢赜茫瑸閲?guó)效力，愛國(guó)。讓我們?cè)谡b讀中細(xì)細(xì)品味。六、作業(yè)布置:1、背誦默寫兩首詩(shī)2、預(yù)習(xí)《江城子》板書設(shè)計(jì)漁家傲范仲淹（980--1052）（北宋政治家、文學(xué)家）寫景：塞下秋景、四面邊聲、荒僻

（異）千嶂里、長(zhǎng)煙落日

濁酒一杯、燕然未勒抒情：壯士秋思

羌管悠悠、人不寐→將軍、征夫

主旨：思鄉(xiāng)、愛國(guó)江城子蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一，號(hào)東坡居士敘事：老夫┄少年狂、左、右、帽、裘、千騎

為報(bào)┄隨太守射看酒酣、胸（寬）膽（壯）抒情：鬢（白）、何妨！會(huì)挽雕弓西北望、射天狼主旨：渴望被重用、愛國(guó)

第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):1、朗讀《破陣子》、比較三首詞與背誦。培養(yǎng)學(xué)生朗讀賞析能力。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)自己的愛國(guó)情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)《破陣子》1、解題：破陣子，詞牌名。為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。2、作者及背景辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號(hào)稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。3、反復(fù)朗讀，揣摩詩(shī)意

4、理解大意（學(xué)生概述，教師指正）文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來(lái)聽到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號(hào)角聲，在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場(chǎng)上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名?？墒亲约阂呀?jīng)年近半百，還有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

5、思考：本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？

明確：從題材看寫軍營(yíng)生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語(yǔ)言看豪放、壯麗。三、比較三首詞提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？抒情有何異同？

學(xué)生討論，教師答疑。

四、教學(xué)小結(jié)愛國(guó)是一種高尚的情感，古人還有很多