鄭州市2019-2020學年高一語文下學期5月階段性學業(yè)檢測題含解析

河南省鄭州市2019_2020學年高一語文下學期5月階段性學業(yè)檢測題含解析河南省鄭州市2019_2020學年高一語文下學期5月階段性學業(yè)檢測題含解析PAGE52-河南省鄭州市2019_2020學年高一語文下學期5月階段性學業(yè)檢測題含解析河南省鄭州市2019—2020學年高一語文下學期5月階段性學業(yè)檢測題（含解析）考試時間150分鐘，滿分150分.考生應首先閱讀答題卷上的文字信息,然后在答題卷上作答,在本試題卷上作答無效.一、現(xiàn)代文閱讀(27分）（一）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分）閱讀下面的文字，完成各題。近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領域。爭議的焦點,是動物為什么要進行游戲.生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。那么,動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？對此，研究者有著不同的看法。著名的黑猩猩研究者珍妮·古多爾發(fā)現(xiàn),幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學家認為,游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能",熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習"。有一些科學家不同意“演習說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要.對于成年動物來說，不存在用游戲來演習生活的需要.他們還指出，有些動物的游戲與生存適應毫無關系,例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等.這些科學家認為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。通過自得其樂的游戲，動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。以上假說可以稱為“自娛"說。而美國加州大學神經(jīng)生理學家漢斯·特貝、哈佛大學社會生物學家斯塔·阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學習說”.他們認為,游戲是一種實踐性很強的學習行為.特貝在卡那里群島上研究黑猩猩的學習行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子去做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的;也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學會使用棍子。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。美國愛達荷大學的約翰·貝葉和加拿大動物學家保爾·賴特認為，游戲不僅是學習,而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞源羊的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā),選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊在冬季要花很大力氣去捕捉海豹、魚類；到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活,這時，食物來源豐富了，它們不必為獵食整天奔波。它們吃飽喝足,就進行各種游戲,如摔跤、奔跑等.夏季游戲好像體育運動,使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學者提出“鍛煉說”來補充“學習說"。這幾種假說，哪一種更有道理?研究者們各抒己見，眾說紛紜。而且。目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計。英國動物生態(tài)學家羅伯特?亨德指出，動物的游戲行為是如此復雜的行為,甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易。游戲行為有點像體育運動，有點像演戲，既無目的，又無結果，在動物行為中即興發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內(nèi)容復雜多變,令人捉摸不透。專家們相信，要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究.（摘編自自周立明《動物游戲之謎》)1.下面所列舉的動物游戲假說和對應證明動物行為，正確的一項是A.“演習說":在干旱季節(jié)，成年黑猩猩用嚼爛的樹葉幫助幼年黑猩猩從掌中汲水。B?！白詩收f”:在北極的冰雪陡坡上，北極渡鴉飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣滑下.C.“學習說”：卡那里群島上的黑猩猩會用棍子趕鴨子，會用棍子去取掛著的食物.D?！板憻捳f"：哈德遜灣的北極熊在冬季過著緊張的流浪生活，需辛苦地捕捉食物.2。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.“盡可能節(jié)省能量”是生物世界的一條普遍規(guī)律，而動物們消耗大量能量進行無明確目的的游戲活動，這看起來與此規(guī)律是相悖的。B。有研究者認為“游戲是生活的演習",游戲行為能使得動物提前熟悉未來生活中需要掌握的各種“技能”和將要結成的各種關系.C?！白晕見蕵贰笔莿游锾煨缘谋憩F(xiàn)，游戲正是這種自我娛樂的重要形式，且這種天性與動物的智力、進化程度成正相關關系。D.對于“動物游戲之謎”，雖然研究者們給出了多種假說，但因為動物游戲行為具有復雜多變性，所以這一謎題的謎底難以真正解開。3。對于“動物游戲之謎”，作者得出了哪些結論？請結合文本末段簡要概括?！敬鸢浮?。B2.D3.①動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、創(chuàng)造性、想象力等都遠遠超出人們的估計，研究者們提出的這些假說也“難以圓滿解釋”；②動物的游戲行為無目的無結果，即興發(fā)生,復雜多變，以至于要給這種游戲行為下確切定義也很不容易；③要解開動物游戲的所有秘密，還需要人類做更加深入的研究”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題,需要全面提取信息，精準篩選，細心比對,靈活理解。常見的陷阱設置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“下面所列舉的動物游戲假說和對應證明動物行為，正確的一項”。A項，“幫助幼年黑猩猩從掌中汲水”的說法錯誤，原文是幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水,用牙齒嚼爛樹葉,來汲取手掌中的水。C項，曲解文意，錯在“卡那里群島上的黑猩猩會用棍子趕鴨子”這個地方，原文是“如果給黑猩猩一根棍子,它們就會用棍子去做出各種游戲行為:會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的……"是互相趕來趕去,像趕鴨子一樣，而不是真正去趕鴨子。D項，“北極熊在冬季過著緊張的流浪生活，需辛苦地捕捉食物"不是在“鍛煉”，而是真正的捕食艱辛，夏季北極熊的“體育運動”才符合“鍛煉說"的假說.故選B?！?題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力.解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想;然后瀏覽選項的內(nèi)容,到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。本題要求選擇“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項"，宜采用排除法。D項，“所以這一謎題的謎底難以真正解開”的說法不當，原文是“專家們相信，要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”,而不是“難以真正解開”。故選D?！?題詳解】本題考查學生篩選整合、概括文本信息的能力.篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目標；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標之后，要根據(jù)目標瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間；③準確尋找，篩選提取.題干要求結合文本末段簡要概括：對于“動物游戲之謎”，作者得出了哪些結論？從最后一段中“研究者們各抒己見,眾說紛紜。而且。目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是,動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等,都遠遠超出人們對它們的估計”等語句可概括出：動物的游戲行為復雜多變,不是人類的種種假說能涵蓋的，而且這些解說也難以圓滿解釋很多問題。從“動物生態(tài)學家羅伯特?亨德指出，動物的游戲行為是如此復雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易”這句話概括出:游戲行為如此復雜，想下個定義都非常不易；從“專家們相信,要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”這句話可以概括出：要真正解開動物游戲之謎,尚需不斷深入研究?！军c睛】論述類文本解題技巧1．精讀。不是“精細”地讀，而是“精明"地讀。所謂“精明"地讀,就是該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決.應讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理.分割兩類信息，是解決所有閱讀題目的根本方法。2、審題。審題干時先要明確選“正確的一項”還是“不正確、錯誤的一項”，再比較選項和題干，看是否答非所問。有的選項本身符合原文的意思，但卻不是題干所問的問題。3．定位。依據(jù)選項的“關鍵詞"定位選項的對應句.在選項中擇定“定位”的關鍵詞語,在文中擇出與之“對應”的詞語，據(jù)此確定選項的對應句。4．對照.逐一對照選項和對應句，判定與原文信息是否相符。比較選項和對應句，找到與二者有差異的表述并相互對照.5．選取。比較選項，選出正確的或錯誤的一項。其間需通過聯(lián)想、推斷，自覺調(diào)動知識和能力積累，快速而準確地判定選項正誤。在做該類文章閱讀題時，如果不僅讀懂了所給的材料，而且明白命題意圖，清楚題目所設的陷阱有哪些，那就能很容易識破陷阱，輕而易舉地選出符合題目要求的答案。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。四叔家里最重大的事件是祭祀，祥林嫂先前最忙的時候也就是祭祀,這回她卻清閑了.桌子放在堂中央,系上桌幃，她還記得照舊的去分配酒杯和筷子?！跋榱稚?你放著罷！我來擺?！彼膵鸹琶Φ恼f。她訕訕的縮了手，又去取燭臺?！跋榱稚?，你放著罷！我來拿?！彼膵鹩只琶Φ恼f.她轉(zhuǎn)了幾個圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開.她在這一天可做的事是不過坐在灶下燒火.……魯鎮(zhèn)永遠是過新年,臘月二十以后就忙起來了。四叔家里這回須雇男短工,還是忙不過來，另叫柳媽做幫手,殺雞,宰鵝；然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點點的下來了。“唉唉，我真傻?！毕榱稚┛戳颂炜?，嘆息著，獨語似的說?！跋榱稚?你又來了?！绷鴭尣荒蜔┑目粗哪?，說，“我問你：你額角上的傷疤,不就是那時撞壞的么?"“唔唔?！彼幕卮?“我問你:你那時怎么后來竟依了呢？"“我么？……"“你呀。我想：這總是你自己愿意了，不然……?！薄鞍ⅲ悴恢浪舛嗝创笱?。”“我不信。我不信你這么大的力氣，真會拗他不過.你后來一定是自己肯了,倒推說他力氣大。”“阿阿,你……你倒自己試試看?！彼α?。柳媽的打皺的臉也笑起來,使她蹙縮得像一個核桃;干枯的小眼睛一看祥林嫂的額角，又釘住她的眼。祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。“祥林嫂，你實在不合算."柳媽詭秘的說，“再一強，或者索性撞一個死，就好了.現(xiàn)在呢,你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名.你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。我想,這真是……”她臉上就顯出恐怖的神色來，這是在山村里所未曾知道的。“我想,你不如及早抵當。你到土地廟里去捐一條門檻，當作你的替身,給千人踏，萬人跨，贖了這一世的罪名,免得死了去受苦?！彼敃r并不回答什么話，但大約非常苦悶了，第二天早上起來的時候,兩眼上便都圍著大黑圈.早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻。廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強答應了。價目是大錢十二千.她久已不和人們交口,因為阿毛的故事是早被大家厭棄了的；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚開去，許多人都發(fā)生了新趣味,又來逗她說話了。至于題目,那自然是換了一個新樣,專在她額上的傷疤?！跋榱稚覇柲悖耗隳菚r怎么竟肯了？”一個說?！鞍?，可惜,白撞了這一下。"一個看著她的疤，應和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇,頭上帶著大家以為恥辱的記號的那傷痕,默默的跑街，掃地，洗菜，淘米。快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢,眼光也分外有神，高興似的對四嬸說，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了.冬至的祭祖時節(jié),她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央,她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T,祥林嫂!”四嬸慌忙大聲說。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺,只是失神的站著.直到四叔上香的時候，教她走開,她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了.而且很膽怯,不獨怕暗夜，怕黑影,即使看見人,雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人.不半年，頭發(fā)也花白起來了,記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去淘米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時不留她。"四嬸有時當面就這樣說，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有伶俐起來的希望。他們于是想打發(fā)她走了,教她回到衛(wèi)老婆子那里去.但當我還在魯鎮(zhèn)的時候,不過單是這樣說;看現(xiàn)在的情狀，可見后來終于實行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道.（摘編自魯迅《祝?！罚?。下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文中多次寫到祥林嫂眼神的變化，這與其他肖像描寫相配合，生動形象地表現(xiàn)了祥林嫂的悲慘遭遇和內(nèi)心世界的復雜變化。B。祥林嫂境遇悲慘，但是魯鎮(zhèn)照舊過新年，許多人仍去逗她說話，這種鮮明的對比塑造了眾人冷漠的形象，突顯了她處境的悲涼。C。文中提及柳媽是“善女人"“不殺生”，卻還是認為祥林嫂應“撞一個死"，這說明當時社會封建禮教的天羅地網(wǎng)相當嚴密。D.文段最后通過“我"之口，交代了祥林嫂淪為乞丐的結局，體現(xiàn)了“我”對祥林嫂被逐出魯家的同情以及“我”的反省精神。5.造成祥林嫂悲劇的直接原因有哪些？請結合文本加以概括。6.四嬸前后兩次不讓祥林嫂動祭具，祥林嫂兩次反應卻大不相同。比較文本中畫線句子的句式有何不同？四嬸的話對祥林嫂產(chǎn)生了怎樣的影響？【答案】4。D5.①柳媽的“陰間報應”思想，加重了祥林嫂的精神負擔；②柳媽和“許多人”對祥林嫂的挪揄與嘲弄，這種愚昧和冷漠也對祥林嫂造成精神壓力；③祥林嫂捐過門檻后，四嬸、四叔拒絕祥林嫂參加祭祀活動,使她精神上徹底崩潰和絕望，最后“打發(fā)她走”，使她徹底淪為乞丐.6。句式的不同：前兩個句子是一般祈使句，第三個是倒裝祈使句，突出強調(diào)“你放著罷"，命令的意味更強烈,表現(xiàn)了四嬸內(nèi)心的恐慌和憤怒。影響：①前兩次，祥林嫂只是“訕訕的縮了手"“轉(zhuǎn)了幾個圓圈”“只得疑惑的走開",說明此時的祥林嫂只是感覺難為情、不理解而不知所措,對她的傷害主要是淺表性的。②四嬸第三次呵斥后,祥林嫂發(fā)生了一連串的反應,精神上受到極大打擊,“只是失神的站著"“連精神也更不濟了",說明對她造成的是更深層次的精神傷害.【解析】【4題詳解】本題考查學生文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等.解答這類題目，首先要結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤;其次，要明確題目的考查點,然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。題干要求選擇：下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項。D項，體現(xiàn)了“我”對祥林嫂被逐出魯家的同情以及“我"的反省精神的說法錯誤。從選文“然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢,還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道”中的“我可不知道”，看出作為知識分子的“我"的冷漠.看不出“同情”和“反省”來。故選D.【5題詳解】本題考查學生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息并進行個性化解讀的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。題干要求結合文本加以概括造成祥林嫂悲劇的直接原因有哪些?“再一強，或者索性撞一個死，就好了?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢？閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們.我想，這真是……”,柳媽的陰司分尸論，加重了祥林嫂的精神負擔；“祥林嫂,我問你：你那時怎么竟肯了？””唉，可惜，白撞了這一下?！傲鴭尅焙汀霸S多人”對祥林嫂的揶揄與嘲弄；“快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時候，她便回來，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對四嬸說,自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了”“你放著罷,祥林嫂”祥林嫂捐過門檻后，四嬸、四叔拒絕祥林嫂參加祭祀活動，使她精神上徹底絕望，最后“打發(fā)她走”，使她徹底淪為乞丐?？傊?，柳媽、四嬸、四叔等人物對她的精神打壓，是造成祥林嫂悲劇的直接根源?！?題詳解】本題考查學生對語句的賞析能力,品味精彩語言藝術的能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法(語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度,都要會結合語境作正確的賞析。題干要求比較文本中畫線句子的句式有何不同？四嬸的話對祥林嫂產(chǎn)生了怎樣的影響?“祥林嫂，你放著罷！我來擺”“祥林嫂，你放著罷!我來拿。"這兩個句子是一般祈使句，“你放著罷，祥林嫂！”第三個是倒裝祈使句，“你放著罷”在前面，起到強調(diào)的作用，命令的意味更強烈，表現(xiàn)了四嬸內(nèi)心的恐慌和憤怒?！八樣樀目s了手,又去取燭臺”“她轉(zhuǎn)了幾個圓圈,終于沒有事情做，只得疑惑的走開.她在這一天可做的事是不過坐在灶下燒火"，前兩次的祥林嫂只是感覺難為情、不理解而不知所措，對她的傷害主要是淺表性的.“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺,只是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開,她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了.而且很膽怯，不獨怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的,有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個木偶人”，四嬸第三次呵斥后,祥林嫂發(fā)生了一連串的反應,精神上受到極大打擊,說明對她造成的是更深層次的精神傷害.總之，倒裝句、祈使句的使用，表現(xiàn)了說話者的頤指氣使，這是對祥林嫂的致命打擊，更加揭示了封建禮教束縛下的人性的卑劣和扭曲。二、古代詩文閱讀（63分）(一）文言文閱讀（本題共6小題,32分）閱讀下面兩段文言文，完成各題。甲梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇,則移其民于河東，移其粟于河內(nèi);河東兇亦然。察鄰國之政,無如寡人之用心者。鄰國之民不加少,寡人之民不加多，何也?”孟子對曰：“王好戰(zhàn),請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走.或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直不百步耳,是亦走也?！痹唬骸巴跞缰?則無望民之多于鄰國也。"“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。"(摘編自《孟子·梁惠王上·寡人之于國也》）乙王曰：“吾惛，不能進于是矣。愿夫子輔吾志,明以教我.我雖不敏,請嘗試之。”曰:“無恒產(chǎn)而有恒心者，惟士為能。若民，則無恒產(chǎn),因無恒心。茍無恒心,放辟邪侈，無不為已.及陷于罪,然后從而刑之，是罔民也。焉有仁人在位罔民而可為也！是故明君制民之產(chǎn),必使仰足以事父母，俯足以畜妻子,樂歲終身飽,兇年免于死亡；然后驅(qū)而之善，故民之從之也輕.今也制民之產(chǎn)，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，樂歲終身苦，兇年不免于死亡。此惟救死而恐不贍,奚暇治禮義哉？王欲行之，則盍反其本矣：五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣.雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時,八口之家，可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣.老者衣帛食肉,黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也！”（摘編自《孟子·梁惠王上·齊桓晉文之事【注】》）【注】齊桓晉文：指齊桓公小白和晉文公重耳，春秋時先后稱霸，為當時諸侯盟主。宣王有志效法齊桓、晉文,稱霸于諸侯，故以此問孟子.7.下列加點詞語的解釋，全部不正確的一項是A.①河內(nèi)兇，則移其民于河東（谷物收成不好）②吾惛，不能進于是矣(同“昏”,思想昏亂不清）B.①棄甲曳兵而走（快步走)②我雖不敏，請嘗試之（敏銳)C。①或百步而后止(有時)②是故明君制．民之產(chǎn)（規(guī)定)D。①數(shù)罟不入洿池（密網(wǎng)）②放辟邪侈(縱逸放蕩）8。下列各組句子中加點詞的用法，與例句加點詞的用法都相同的一項是例句：樹之以桑①填然鼓之；②狗彘食人食而不知檢；③假舟楫者,非能水也；④積善成德；⑤追亡逐北；⑥子孫帝王萬世之業(yè)也；⑦其下圣人也亦遠矣；⑧則群聚而笑之。A。①③⑤⑦ B。①③⑥⑦ C。②④⑥⑧ D。②⑤⑥⑧9.下列各組句子中加點詞的意義和用法，完全相同的一項是A①寡人之于國也②青，取之于藍,而青于藍B.①以五十步笑百步②然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢C.①然后驅(qū)而之善②巫醫(yī)樂師百工之人D.①無恒產(chǎn)而有恒心者②叩關而攻秦10.下列各組句子的句式，完全相同的一項是A。①惟士為能②句讀之不知,惑之不解B.①是亦走也②聚之咸陽C.①未之有也②蚓無爪牙之利,筋骨之強D。①則無望民之多于鄰國也②不拘于時11.下列對選文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A。孟子提倡實行王道。他希望統(tǒng)治者能夠用仁義之心來愛護百姓:不違農(nóng)時，使民生有保障；實行教化，使百姓知禮儀。B.孟子善用比喻說理。他用“五十步笑百步”的比喻,形象地指出梁惠王那些“盡心"的治國做法與鄰國相比好不了多少。C.孟子主張合理生產(chǎn)。他認為，密網(wǎng)不下到池塘，魚鱉等水產(chǎn)就會吃不完;按照一定季節(jié)入山伐木，木材就會用不完。D.在與齊宣王的談話中，孟子從“養(yǎng)”“教”兩個方面概述了“仁政"的基本內(nèi)容，即應在施“教”的基礎上使民有“養(yǎng)”。12。把選文中畫橫線的句子和課文中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（2）假輿馬者，非利足也，而致千里。（3）斬木為兵，揭竿為旗,天下云集響應，贏糧而景從.（4)或師焉,或不焉，小學而大遺，吾未見其明也.【答案】7.B8.B9。B10.A11.D12.（1）認真地興辦學校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會在路上背負或頭頂重物行走了。（2）借助車馬的人，不是腳走得快（善于行走），卻可以達到千里之外。（3)砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人像云一樣聚集起來,回聲似的應和陳涉,許多人都背著糧食，影子似的跟著他。（4）有的方面從師，有的方面不從師，小的方面學習，大的方面卻放棄，我看不出他的明智.【解析】【7題詳解】此題考查學生對文言詞語含義的理解能力.解答此類題,要根據(jù)平時的文言詞匯積累,結合具體的語境進行解釋，實詞要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如:字形推斷法，語境推斷法,結構推斷法,成語對照法等。題干要求選擇：下列加點詞語的解釋，全部不正確的一項是.B①棄甲曳兵而走的“走”是“跑”，而不是“快步走”.A項，兩句都正確。C項，①“或百步而后止”的“或”,譯為“有的人"，而不是“有時”。D項，②“放辟邪侈”的“邪"譯為“不正派”。故選B。②“我雖不敏,請嘗試之”的“敏”，譯為“聰明、聰慧”，而不是“敏銳”?！?題詳解】在古代漢語里，某些詞，主要是實詞，可以按照一定的語言習慣靈活運用，在語句中臨時改變它的功能，即改變原來的詞性。古漢語詞類活用，常見的主要有：（1）名詞作動詞（2）名詞作狀語（3）形容詞作動詞（4）動詞、形容詞活用為名詞（5)使動用法（6）意動用法（7）數(shù)詞有時也活用為動詞.題干要求選擇：下列各組句子中加點詞的用法，與例句加點詞的用法都相同的一項.例句：“樹之以?！钡摹皹洹?，名作動，栽種。具體分析如下：①填然鼓之的“鼓",名作動，擊鼓；②“狗彘食人食而不知檢”中的第二個“食"是名詞，沒有活用現(xiàn)象，意思是食物。③“假舟楫者，非能水也"中的“水"名作動，游水。④“積善成德"的“善”，形作名，善心。⑤“追亡逐北"的“亡”，動作名，逃亡的人。⑥“子孫帝王萬世之業(yè)也”的“帝王”名作動，做帝王，當?shù)弁?。⑦“其下圣人也亦遠矣”的“下"，名作動，“低于”“相差”；⑧“則群聚而笑之"的“聚”，動詞,聚集，無活用。綜合以上分析：①③⑥⑦是名作動。故選B?！?題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力。文言文學習和掌握的根本方法在于平時的誦讀和積累，從而形成文言文閱讀的基本素養(yǎng)。虛詞題的著眼點主要是從詞性和它在句中的語法功能的角度來考查學生，我們在具體的解答過程中，要善于結合上下文語境去揣摩詞語的意思。題干要求選擇:下列各組句子中加點詞的意義和用法,完全相同的一項。A項，第一個“于”，介詞，“對”；第二個“于”，介詞，“比”.B項，兩個“以”，都是介詞，譯為“憑借、依靠”。C項，第一個“之"，動詞，“到、往”；第二個“之"，表示列舉，譯“之類”。D項，第一個“而”，表轉(zhuǎn)折，譯為“卻”；第二個“而”，表遞進，可譯為“而且”。故選B。【10題詳解】本題考查文言文特殊句式。要做好這道題,首先要熟悉文言文特殊句式：判斷句、被動句、省略句、賓語前置句、狀語后置句、定語后置句、主謂倒裝句、固定結構.判斷文言特殊句式的關鍵是抓標志。題干要求選擇：下列各組句子的句式,完全相同的一項。A項，兩句都是賓語前置句,正常語序是“惟能士為"；②“不知句讀，不解惑”。B項,①“是亦走也”，判斷句，其中“也”是判斷句的標志；②“聚之咸陽”省略句、狀語后置句，“聚之（于）咸陽”，正常語序是“（于）咸陽聚之”C項，①“未之有也”,賓語前置句，正常語序是“未有之也”；②“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，定語后置句，正常語序是“蚓無利之爪牙,強之筋骨”，定語后置句D項，①“則無望民之多于鄰國也”,介賓后置句,正常語序是“則無望民之于鄰國多也”。②“不拘于時”，被動句，其中“于"是被動句的標志.綜合以上分析：故選A。【11題詳解】本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節(jié)上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等.本題要求選出“對選文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項"。D項，曲解文意，錯在：應在施“教”的基礎上使民有“養(yǎng)"。從原文“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣.雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣.百畝之田，勿奪其時,八口之家，可以無饑矣。謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣”等語句看出應該先使民有“養(yǎng)”，然后才是施“教”.故選D。【12題詳解】本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信（準確）、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留（對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現(xiàn)代的詞去替代相應的古代的詞);補（補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(diào)（把文言文倒裝句，調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句式）。翻譯時還必須有步驟：斷句-—串譯——完善。第（1）句采分點：“庠序”，代指學校；“申之以孝悌之義”,狀語后置句，即“以孝悌之義申之”，其中：“申”，反復講述、告訴；“頒”，通“斑”;“不負戴于道路”，狀語后置句，即“不于道路負戴”。第（2）句采分點：“假"，借助；“輿馬”，車馬;“致”,到達。第(3）句采分點：“兵”，兵器；“云”，像云一樣；“贏”，擔負；“景”,通“影”，像影子一樣。第(4)句采分點：“或”，有的（方面）；“師"，動詞，從師；“不”，通“否”；“小學”，古今異義詞，小的方面學習；“大”,大的方面；“遺”,拋棄、放棄;“明”，明智?！军c睛】解答文言文題目，應遵循三個步驟:第一步：初讀全文，整體感知，把握大概.要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍.初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解,讀懂六七成即可.因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求,結合各選項的具體內(nèi)容,一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運用課內(nèi)所學過的知識(實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等)，解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文,加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：（一）梁惠王說：“我對國家的治理，很盡心竭力的吧！黃河以南發(fā)生災荒，就把那里的災民移往黃河以東，把河東的糧食運到河南。當河東發(fā)生災荒的時候，我也是這樣做的?？纯脆弴木髦鬓k政事,沒有像我這樣盡心盡力的?？墒?，鄰國的百姓并不見減少，而我的百姓并不見增多，這是什么原因呢？”孟子回答道:“大王您喜歡打仗，就讓我用打仗來打比方吧。戰(zhàn)鼓咚咚敲響，交戰(zhàn)激烈了,戰(zhàn)敗的士兵丟盔棄甲拖著武器逃跑,有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了腳.跑了五十步的人因此就去譏笑跑了一百步的人，您覺得行不行呢？”梁惠王說：“不行。他只不過沒有逃跑到一百步罷了，可是這也同樣是逃跑呀!”孟子說:“大王您既然懂得這個道理，就不必去期望您的國家的民眾比鄰國增多啦.只要不違背農(nóng)時，那糧食就吃不完；密孔的漁網(wǎng)不入池塘，那魚鱉水產(chǎn)就吃不完；砍伐林木有定時，那木材便用不盡。糧食和魚類吃不完，木材用無盡，這樣便使老百姓能夠養(yǎng)活家小，葬送死者而無遺憾了。老百姓養(yǎng)生送死沒有缺憾，這正是王道的開始.”（二）齊宣王說：“我糊涂，不能懂得這個道理。希望先生您幫助我（實現(xiàn))我的愿望。明確的指教我，我雖然不聰慧，請（讓我）試一試.”(孟子）說:“沒有長久可以維持生活的產(chǎn)業(yè)而常有善心的,只有有志之士才能做到，至于老百姓，沒有固定的產(chǎn)業(yè)，因而就沒有長久不變的心。如果沒有長久不變的善心，（就會）不服從約束、犯上作亂，沒有不做的了。等到（他們）犯了罪，隨后用刑法去處罰他們，這樣做是陷害人民。哪有仁愛的君主掌權，卻可以做這種陷害百姓的事呢？所以英明的君主規(guī)定老百姓的產(chǎn)業(yè)，一定使他們上能贍養(yǎng)父母，下能養(yǎng)活妻子兒女；年成好時能豐衣足食，年成不好也不致于餓死.這樣之后督促他們做好事.所以老百姓跟隨國君走就容易了。如今，規(guī)定人民的產(chǎn)業(yè)，上不能贍養(yǎng)父母，下不能養(yǎng)活妻子兒女，好年景也總是生活在困苦之中，壞年景免不了要餓死。這樣，只把自己從死亡中救出來,恐怕還不夠，哪里還顧得上講求禮義呢？大王真想施行仁政，為什么不回到根本上來呢？(給每家）五畝地的住宅,種上桑樹，（那么）五十歲的人就可以穿上絲織的衣服了;雞、小豬、狗、大豬這些家畜，不要失去（喂養(yǎng)繁殖的）時節(jié),七十歲的人就可以有肉吃了；一百畝的田地，不要(因勞役）耽誤了農(nóng)時，八口人的家庭就可以不挨餓了；重視學校的教育，反復地用孝順父母，尊重兄長的道理叮嚀他們，頭發(fā)斑白的老人便不會再背著、頂著東西在路上走了。老年人穿絲衣服吃上肉，老百姓不挨餓受凍，如果這樣還不能統(tǒng)一天下,那是沒有的（事情）.”（二）古代詩歌閱讀(本題共4小題，18分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。詠懷古跡（其三）杜甫群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村.一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風面，環(huán)珮空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。13.下列對這首詩的賞析，正確的一項是A。從題目上看，這是一首詠史懷古詩，全詩借古諷今，借詠王昭君的事跡表達當朝對統(tǒng)治者的譴責，也表達自己懷才不遇的感慨。B.三四句詠嘆王昭君其人其事，“一去”，寫生不能歸來；“獨留"，寫死永葬漠北。這一去一留，一生一死，反差強烈，令人深思。C。五六句是說漢元帝本來不認識王昭君，后來從圖畫里才識得昭君美貌，所以追悔莫及，只能在月夜翹首佇立，等待昭君魂歸。D.尾句借千載作胡語的琵琶曲調(diào)，委婉點出全詩“怨恨”的主題，既有“恨帝始不見遇”的“怨思”，又有對鄉(xiāng)土故國的懷念.14。有人認為這首詩起句“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句”，也有人認為“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作"。對此你有何看法？請簡要分析?！敬鸢浮?3.B14。答案示例一：我認為該句“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句."①首先，詩人由近及遠,構想出群山萬壑隨著險急的江流奔赴荊門的雄奇壯麗的圖景,一個“赴”字,以動寫靜，渲染了群山的走向和動勢,突出了荊門群山環(huán)繞的雄奇之景；②其次，高山大川的雄偉氣象與后文塞外雄渾蒼茫的意象是一致的；③第三，將昭君的故事安置在“高江急峽"的闊大背景中，引發(fā)讀者想象，看似突兀的起筆更烘托出昭君為了祖國遠嫁異域的悲壯和不凡，令這種鄉(xiāng)土故國之思顯示出一種驚天動地的力量.答案示例二：我認同觀點“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句,此未為合作?！雹偈紫?從詩中王昭君的形象看，她是一個遠嫁異域、心中飽含怨恨憂思的失意女子；②其次，從這首詩的意境看，“環(huán)佩空歸月夜魂”的凄婉和“群山萬壑赴荊門"的雄渾也不協(xié)調(diào)；③第三,從作者所表達的情感看，重在表現(xiàn)對昭君的悲劇命運的深切同情，而非作為英雄事跡來贊頌傳揚，同時也借昭君的命運表達對自身命運沉浮的慨嘆.【解析】【13題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。A項，“借詠王昭君的事跡表達當朝對統(tǒng)治者的譴責”的說法屬于牽強附會，尤其是“譴責”一詞,屬于無中生有。C項，曲解文意，錯在“從圖畫里才識得昭君美貌……追悔莫及”以及“月夜翹首佇立，等待昭君魂歸”等地方.“畫圖”一句是說，由于漢元帝的昏庸，對后妃宮人們,只看圖畫不看人，把她們的命運完全交給畫工們來擺布。“省識”，是略識之意。說元帝從圖畫里略識昭君，實際上就是根本不識昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲劇，即不是“從圖畫里才識得昭君美貌”?！碍h(huán)佩”一句的主語是王昭君,而不是漢元帝.該句意思是她（昭君）懷念故國之心，永遠不變,雖骨留青冢，魂靈還會在月夜回到生長她的父母之邦。D項，“委婉點出”的說法不準確，從尾聯(lián)“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”，是直抒胸臆，既有“恨帝始不見遇”的“怨思”,又有對鄉(xiāng)土故國的懷念。故選B?！?4題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容及藝術手法的鑒賞分析及個性化解讀詩句的能力。應從語言表達手法、結構技巧入手，如對偶，夸張,比喻，對比，用典等。題干中有人認為這首詩起句“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句”，也有人認為“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作”。對此你有何看法?請簡要分析.很顯然，這是兩種不同的評價。“發(fā)端突兀，是七律中第一等起句"的意思是這首七律的起筆與眾不同,堪稱七律的上等起句。如果支持這個觀點就要回歸詩句首聯(lián)，去把握它的“不凡”.“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村"表現(xiàn)的是一種雄闊壯美的景象，一個“赴”字運用擬人的修辭手法，賦予了群山人的動作，更表現(xiàn)了山水都好像有了靈性，齊赴明妃生長的地方，表現(xiàn)了王昭君生養(yǎng)的地方的氣勢不凡，也為后文寫昭君“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，遠嫁匈奴，客死邊塞鋪墊.總之，開篇形象直觀，非常明了生動。如果是支持“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作”這個觀點.這個觀點的意思是“群山萬壑赴荊門”的意境是描摹英雄的豪邁和壯闊的,而從后文“獨留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”“分明怨恨曲中論”等語句看出王昭君個人是失意的，詩句中充滿著幽怨、哀婉的基調(diào)，與雄闊的英雄氣象不吻合等等?？傊?，結合文本自圓其說即可?！军c睛】讀懂詩歌的技巧(一）關注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵.因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩歌.(二）關注作者,知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點,及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三)關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格.(四）關注意象寄托意意象是詩人思想感情寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨.閱讀下面這首詩歌，完成各題。琵琶行（節(jié)選）白居易移船相近邀相見，添酒回燈重開宴.千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面.轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志.低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難.冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛.東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.“千呼萬喚始出來”兩句，“始出來”“半遮面”，描繪出琵琶女矜持、羞怯的情態(tài)；“千呼萬喚"寫出了詩人急于與琵琶女相見相識的心情。B?！皠e有幽愁暗恨生”兩句，既寫出了樂曲因幽咽低沉而暫停,也寫出了琵琶女情感的極度壓抑，還寫出了詩人聽樂的入迷和欣賞水平的高超。C?！皷|船西舫悄無言”一句，寫鄰船聽樂的寂靜，以無聲襯有聲，用樂曲休止時的余韻來強調(diào)樂曲的效果，反襯出音樂的強大感染力。D?！拔ㄒ娊那镌掳?一句，寫江心的秋月閃著皎潔清輝，以靜襯動，既凝固了琵琶曲的強大感染力，也映射出對琵琶女身世的無限感慨。16。詩人是如何表現(xiàn)琵琶女彈奏時的“聲”和“情”的？請結合所選文本中有關琵琶女調(diào)弦的運作神情和音樂效果的描寫具體談談。【答案】15.D16。①對“聲”的表現(xiàn)，主要運用了大量的比喻句，如急雨、私語、鐵騎馳騁、珠玉落盤、鶯語花間等；使用了形象感很強的擬聲詞,如“嘈嘈”“切切”；以及對音樂效果的渲染，如“此時無聲勝有聲"“東船西舫悄無言”等:②對“情”的表現(xiàn)，主要描寫了琵琶女優(yōu)雅的舉止，嫻熟的動作，如“轉(zhuǎn)軸撥弦”“低眉信手”“輕攏慢捻”等；以及琴聲和心音的完美融合,如“別有幽愁暗恨生”③這樣，就達到了以“聲"帶“情",以“情”傳“聲"，聲情并茂的效果?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”。D項,“也映射出對琵琶女身世的無限感慨”的說法錯誤，“唯見江心秋月白”一句，寫江心的秋月閃著皎潔清輝,以靜襯動，表現(xiàn)了琵琶歌女高超的表演藝術才能，但不能分析出“也映射出對琵琶女身世的無限感慨”這個觀點，選項的分析犯了過度解讀的錯誤。故選D?！?6題詳解】從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”到“唯見江心秋月白”共二十二句為第二段，寫琵琶女的高超演技。其中“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，是寫正式演奏前的調(diào)弦試音；而后“弦弦掩抑”，寫到曲調(diào)的悲傖；“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，寫到舒緩的行板。攏、捻、抹、挑，都是彈奏琵琶的手法。霓裳：即《霓裳羽衣曲》，唐朝宮廷中制作的一個舞曲名。六幺：當時流行的一個舞曲名。從“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一聲如裂帛”共十四句，描寫琵琶樂曲的音樂形象，寫它由快速到緩慢、到細弱、到無聲，到突然而起的疾風暴雨，再到最后一劃，戛然而止，詩人在這里用了一系列的生動比喻，使比較抽象的音樂形象一下子變成了視覺形象。這里有落玉盤的大珠小珠,有流囀花間的間關鶯語,有水流冰下的絲絲細細，有細到?jīng)]有了的“此時無聲勝有聲"，有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈，它使聽者時而悲凄、時而舒緩、時而心曠神怡、時而又驚魂動魄?！皷|舟西舫悄無言，唯見江心秋月白.”這兩句是寫琵琶女的演奏效果。大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲,只有水中倒映著一輪明月。這樣的描寫,達到了聲情并茂的效果?！军c睛】讀懂詩歌的技巧（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。(二)關注作者，知人論世多關聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者.要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。（三)關注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L格。（四)關注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關注關鍵詞句情感意關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨.（三)名篇名句默寫(本題共1題，13分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中三次發(fā)出“蜀道之難,難于上青天”的感嘆，其中有兩處分別用“____________”的表情變化和“___________"的動作情態(tài),凸顯蜀道之“難”.（2）荀子《勸學》以蚯蚓為例，論證了為學須鍥而不舍、堅持不懈，緊接著作者舉出與蚯蚓相反的例子：____________,____________，_____________.（3）杜甫《登高》中由全景描寫到眼前景物描寫,描繪出一幅明麗清爽的峽江秋景圖的兩句是“___________，_____________”。（4)賈誼《過秦論》中“_____________,______________”兩句，形象描寫出秦始皇派遣得力的將領、可靠官員、精銳士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的場景。（5）韓愈《師說》中“______________，______________"兩句，凝練地概括出當時士大夫階層普遍存在的恥學于師的心理根源。（6）李商隱《馬嵬》中“________________，_________________"兩句，運用對比手法,既烘托出逃難途中的典型環(huán)境，也寫出昔樂今苦、昔安今危的處境和心境?！敬鸢浮浚?).使人聽此凋朱顏(2）.側(cè)身西望長咨嗟（3）。蟹六跪而二螯(4)。非蛇鱔之穴無可寄托者（5)。用心躁也(6）.風急天高猿嘯哀（7）.渚清沙白鳥飛回(8）。良將勁弩守要害之處(9）。信臣精卒陳利兵而誰何(10).位卑則足羞(11).官盛則近諛(12)?？章劵⒙脗飨兀?3）.無復雞人報曉籌【解析】【詳解】本題考查學生對名句名篇的識記。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了.高考所選擇的名句大多出自初高中課內(nèi)必須記背的篇目，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要掌握一定的技巧:第一是“反復”,這是與遺忘作斗爭的最佳方法，其次是從漢字的偏旁部首的表意功能去理解;最后，在整體理解課文的基礎上突破難點。高考命題多是一些字形繁雜或易錯、易混的字,我們要善于積累。此題中需注意“凋”“咨嗟”“蟹"“螯"“蛇鱔"“躁”“猿嘯"“渚”“勁弩”“精卒”“諛”“虎旅”“宵柝”“曉籌"等字在語境中的意思和字形的正確書寫.【點睛】名句的識記，除了反復誦讀外,就是要注重理解記憶，也可以用一下趣味性的聯(lián)想記憶來幫助。目的是記準、寫對.情景式默寫，一定要抓題干中的關鍵字眼,然后所填的詩句一定要呼應、緊扣這些字眼。三、語文文字運用(10分）18。戲劇人物語言往往有潛臺詞。請從下列兩處畫線部分的人物語言中任選一處，簡要分析戲劇人物語言內(nèi)涵的豐富性.周樸園……再有，我要問你的，你自己帶走的兒子在哪兒?魯侍萍他在你的礦上做工。周樸園我問，他現(xiàn)在在哪兒?魯侍萍就在門房等著見你呢.周樸園什么？魯大海？他!我的兒子？(1）魯侍萍就是他!他現(xiàn)在跟你完完全全是兩樣的人.周樸園(冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓動罷工，反對我！魯侍萍你不要以為他還會認你做父親.周樸園（忽然）好！痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍什么？（2）周樸園留著你養(yǎng)老。魯侍萍（苦笑)哼，你還以為我是故意來敲詐你,才來的么？……【答案】第(1）處：用四個短句，形成急促的語氣,表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；而連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上幾分惶惑,真實地再現(xiàn)了周樸園當時的感受。第（2)處:周樸園慣于從現(xiàn)實利害角度考慮問題，他認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐自己，因此急于用錢把她打發(fā)走以保證從此兩家不會發(fā)生聯(lián)系；侍萍的反問，既有因為自己人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查鑒賞語言的能力，具體為對潛臺詞的掌握能力。潛臺詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表達出來的意思；或者說,潛臺詞就是“話中話所含有的意思”。在戲劇的臺詞中沒有直接說出但觀眾通過思考都能領悟得出來的言語。比喻不明說的言外之意或戲劇術語。指臺詞的內(nèi)在實質(zhì)。包括說話的目的﹑言外之意和未盡之言等。亦借指某種暗含的意思。題干要求從下列兩處畫線部分的人物語言中任選一處,簡要分析戲劇人物語言內(nèi)涵的豐富性.第一處“什么?魯大海？他!我的兒子?”等疑問句，語氣逐漸上揚，淋漓盡致地刻畫了周樸園的不解、吃驚、內(nèi)心的惱怒的神態(tài)和形象。第二處臺詞是周樸園和魯侍萍的對話，當明白魯大海就是自己的二兒子之后，周樸園作為資本家，又拿出了自己的殺手锏，用金錢解決一切問題，以擺脫現(xiàn)實的窘態(tài)和緩和勞資自己的矛盾。然而魯侍萍的回答，是對他的人性丑惡的冷冷反擊。“什么”一詞，表明魯侍萍對周樸園徹底的失望和對他丑惡靈魂的憤怒與控訴.兩人的對話看出了不同階級的人性對立,從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也進一步豐富了人物形象。【點睛】如何把握文學類作品的主旨1。從重點語段上找突破;（1)抓標題與文體;(2）抓“文眼"；（3）抓對全篇有概括性的句、段;(4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段；2.從寫作材料（題材)上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨；(1）借景抒情，通過對所寫景物的分析去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志)，通過對所寫之物的分析去體味作者的感情;（3）借事抒情，通過對所寫之事的分析去體味作者的感情；3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖.19。假如你是一名導演，為激起當代高中生閱讀經(jīng)典的興趣，準備將《紅樓夢》《高老頭》《老人與海》三部名著拍成微電影推薦給高中生,現(xiàn)在要設計片頭或片尾的一個鏡頭，以求通過這個鏡頭畫面給整部微電影畫龍點睛。請選擇其中一部名著設計一個典型鏡頭。要求:描繪鏡頭畫面并簡述設計立意；設計能體現(xiàn)原著內(nèi)涵；不超過180字。【答案】示例：《紅樓夢》典型鏡頭鏡頭:大地一片銀白,雪花仍如鵝毛般飄飄灑灑,遮住了野草和泥土;原野一片空曠，一只鳥兒撲扇著翅膀越飛越遠.一位披頭散發(fā)、衣衫襤褸的青年人在雪地上踽踽獨行,眼神如一潭枯井，破舊的大氅掃平了雪地上的足印，他漸行漸遠,直至消失在天的盡頭。立意：紅樓一夢醒來終是一場空，為官的家業(yè)凋零，富貴的散盡金銀，癡迷的枉送性命，看破的遁入空門,最終只落下“白茫茫大地真干凈”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內(nèi)容.④語言表達.根據(jù)寫作目的,寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確,簡明，合理，得體。題干要求將《紅樓夢》《高老頭》《老人與海》三部名著拍成微電影推薦給高中生，現(xiàn)在要設計片頭或片尾的一個鏡頭，以求通過這個鏡頭畫面給整部微電影畫龍點睛。請選擇其中一部名著設計一個典型鏡頭.要求：描繪鏡頭畫面并簡述設計立意;設計能體現(xiàn)原著內(nèi)涵；不超過180字。比如《紅樓夢》的結尾是寶玉出家，反映出“四大家族”為代表的豪門的由盛轉(zhuǎn)衰、繁華落盡.可以從人物出場的背景的渲染角度入手，如大雪紛飛，山野靜穆,寥廓的江天，一派肅殺。主人公蓬頭垢面、衣衫襤褸的樣子，早已沒有了昔日富豪公子哥兒的風流倜儻，他步履蹣跚地在雪地跋涉，漸行漸遠的背影慢慢消失在地平線……如果是寫《高老頭》,可以寫神父在給彌留之際的高老頭做禱告的時候,他那驚悚的一撲，正如小說中寫道的：就像饑餓的老虎撲向熟睡的嬰兒。如果是寫《老人與海》，可寫這個倔強的老頭，拖著大馬林魚的骨架，疲憊的但剛毅的樣子,身后是漸漸退隱的鯊魚,海邊一輪紅日噴薄欲出的畫面.【點睛】描寫類微寫作應注意以下幾點：1、增強對人對事的觀察力。因為描寫類微寫作通常要求學生描寫人物心理,或者描摹人或物的外觀，或者描寫一些動作和場景等，所以需要考生平常有敏銳的觀察力，這樣有助于考生在面對此類微作文時可以游刃有余。2、牢記經(jīng)典描寫段落?？忌谌粘W習的時候，經(jīng)常會學到一些課文，其中有一些在描寫方面十分精彩,而老師也通常會要求同學背下來.因此考生們可以借鑒這些描寫方法，可以讓自己的微作文更出彩。3、經(jīng)常積累好詞好句。有時候一些好詞好句會成為微作文的制勝法寶，考生在寫描寫類微作文時可以聯(lián)想一些精彩詞語、詩詞或名句,這樣可以讓你寫出的微作文更有文化底蘊。四、作文(50分）從下列兩個作文題目中任選一個，根據(jù)要求寫作。20.經(jīng)歷了110多天的居家學習，度過了“史上最長假期”,終于回到久違的校園，見到熟悉的老師和同學，你一定會有很多的感觸。請以“久違了，我的校園”為題，寫一篇不少于700字的記敘文。要求：①自定立意；②不得抄襲，不得套作；③不得出現(xiàn)真實的人名、校名?！敬鸢浮坷?久違了,我的校園盼望著，盼望著，終于可以回到學校了。走過冬季，待過最長寒假,日子翻到2020年3月23日,班主任老師打電話，挨個通知我們:高三學生4月1日，可以正式復學了。聽到消息，我們內(nèi)心是雀躍的,甚至是激動萬分。對于美麗的校園，只有依稀在夢里和它相見，對于可親可敬的老師，我們好像給他們一個擁抱，因為疫情其間,網(wǎng)絡直播課，他們也是為我們講解知識點、分析疑難問題。我們的高三,或許因為有了這場疫情，更平添了不一樣的風采。一大早，我們同學們就在家長的護送下，戴著口罩，直奔日思夜念的校園.到了，到了，終于見到昔日的老師和親愛的同學。但是疫情當下,我們沒有喜形于色，高興勁兒都藏著了內(nèi)心，都掩飾在口罩下。上午7:00左右，已經(jīng)有學生們陸續(xù)錯時返校報到，重回熟悉的校園?！按骱每谡职奄Y料提前準備好”“保持間隔，有序進入……"老師們穿著志愿者的衣服，一直在溫馨提示我們保持安全距離。我們在校園外輔路上有序站隊,間隔兩米距離，分三路入校,并在老師的指導下上交健康碼、家長承諾書,接受口罩佩戴檢查和體溫檢測,體溫在37.3℃以下方可入校。學生們進入校園后,根據(jù)各路段值班老師提示,按照三條指定路線分別從東、西和北三個方向進入教學樓。在進入教室前,還需各要各班班主任進行體溫二次復檢，并登記體溫數(shù)字，學生簽名確認后進入教室。雖然程序繁瑣，但我們內(nèi)心是激動的、欣喜的.又見校園燈火,又來到昔日的籃球場、綠茵地,我漫步其間,深深地體會這三個多月來對校園的思念.為了保證我們的身體健康,學校統(tǒng)一實行小班復課，每個班嚴格控制在30人以下.食堂方面采取配餐制度，每天放學后配餐企業(yè)將餐盒送到學校教學樓樓下，班級教師和值日生取餐,其他同學在教室清理清潔桌面，洗手等,采用單向就餐,確保學生安全和健康。在學生全部進入教室后,開學第一課正式開堂。學校精心制定了開學第一天的課程表，課程主要內(nèi)容有疫情防控、家國情懷、心理疏導的主題視頻，還要雨點變奏曲、大風吹、桃花朵朵開等團體游戲，緩解學生緊張情緒,減輕心理壓力，營造出輕松愉快的氛圍。課程表上安排了疫情防控常識教育、室內(nèi)操培訓、疫情下學生一日常規(guī)學習及收發(fā)作業(yè)、取水、如廁、洗手等常規(guī)培訓，還進行了取餐、用餐、午休專題培訓，并開展了防控知識測驗和全流程實戰(zhàn)演練,在樓道、廁所、飲水機處安排專門的值班教師維持秩序,各環(huán)節(jié)工作規(guī)范有序.課間休息時，我漫步學校的荷塘邊，睡蓮已經(jīng)開始星星點點的開放,荷葉已經(jīng)變大了,像傘一樣圓，偶爾有兩只蜻蜓掠過，自是最美麗的風景。上課鈴聲響了,我依依不舍地離開了這一派迷人的校園風光，投身到高三的奮斗中。嗬,美麗的校園，久違了！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力.寫作其實是語文學科中對學生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等.一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國家層面“立德樹人”的理念，語言文化層面能激發(fā)學生對祖國語言文字的傳承與熱愛,進而彰顯漢語言文字的魅力。命題方式：命題作文審題過程及要點:材料與疫情初步控制之后的復學有關：經(jīng)歷了110多天的居家學習，度過了“史上最長假期”，終于回到久違的校園，見到熟悉的老師和同學，你一定會有很多的感觸。請以“久違了,我的校園”為題。這是一個命題作文，重點是抓住“史上最長假期",表現(xiàn)出對復學的欣喜,對回歸校園的渴望。要求是記敘文，至少要弄清記敘的要素,時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結果等。簡單的寫一下復學的場面，所見的景致、人物，以及回到校園后的內(nèi)心體會、感受等等。立意角度：1?；氐叫@，欣喜若狂。2.久違了校園，讓我們回到求學和追夢的殿堂3.安全有序地復學、復課，是為了心中的那一份責任和夢想。結構層次：范文《久違了，我的校園》,以一個高三學生的口吻來寫，時間是4月1日復學。開頭寫到了內(nèi)心對復學的期盼,“盼望著，盼望著……”化用自朱自清的《春》，能夠比較真切自然地寫出高三學生對復學的渴望，對昔日老師和同學的思念以及重回美麗校園的興奮。后面重點寫到早上7點大家就來到學校,有序地查體溫、報到注冊，又見到了和藹可親的老師和自己的同窗，但是把這份激動藏中了內(nèi)心或掩飾在了口罩下面.緊接著，作者介紹了復學之后的就餐制度和復學分班制度、課程.結尾部分，作者寫到來到學校美麗的荷塘邊，觀察到了荷花、睡蓮的美姿，最后一句，再次抒發(fā)了對回到校園的開心和愜意。整篇文章,情感真摯、語言清新，層次清楚、文思流暢，是一篇不錯的記敘文.素材積累：1.4月7日，“停課不停學”一路相伴，河南省高三學子迎來復學的激動人心時刻。鄭州交警疏導學校交通，洛陽公安開啟“護學模式”,平頂山醫(yī)生值守校園，鶴壁各部門聯(lián)動保障學子順利返校,濮陽復學首日局長陪學生吃午餐。2.全國各地普遍開學還有時日，目前各地在陸續(xù)開學復課過程中，不管是教育部和央視聯(lián)合播出的“開學第一課”節(jié)目，還是各學校自發(fā)組織的“開學第一課”內(nèi)容，我們建議將對一線醫(yī)務人員的敬意，化為一堂堂很有意義的教育。不必都是老師講課，在疫情防控條件許可的情況下，不妨邀請醫(yī)務代表到學校講述他們的戰(zhàn)斗故事，并接受孩子們面對面的敬禮鞠躬,讓相關教育更加有實體感受，更加賦予教育的深遠意義。3。五星紅旗,是一種力量，守護著祖國的壯美河山;它是一種情懷，激勵著奮斗的中華兒女；它早已浸入我們的血脈,成為中華民族的生命色彩；它見證了一代又一代中國人的成長，也見證祖國一次又一次的騰飛?！?019央視《開學第一課》4.3月31日,華鎣中學1400多名高三學生，懷著喜悅的心情相繼返回久違的校園，迎接4月1日正式開學復課日.據(jù)悉,從4月1日開始,四川省在確保師生員工絕對安全的前提下，將分區(qū)分類、分級分段、錯時錯峰、陸續(xù)有序組織開學復課.其中高三年級由省上統(tǒng)籌于4月1日開學復課?！军c睛】命題作文寫作方法：1.抓題眼，把握表意重心.文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文.一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分。2.明限制，確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚,作文時則不能越“雷池”半步.沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。3。展聯(lián)想，深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。4。巧構思,化抽象為具體。5.煉語言，注重個性化表達。語言是作文最外在最鮮活的東西,無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。21。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年伊始，一場疫情防控阻擊戰(zhàn)在中華大地驟然打響.在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，從中央到地方，從醫(yī)護人員、專家團隊到每一個普通人,他們主動請纓，無畏“逆行”,緊急馳援，同心戰(zhàn)“疫”.一道道“逆行”的身影中，有老驥伏櫪、無畏前行的醫(yī)療專家,有不顧安危、堅守一線的醫(yī)療工作者，有勒痕累累、卻依然堅守的白衣天使們,有齊心協(xié)力、晝夜鏖戰(zhàn)的火神山醫(yī)院建設者們，還有公安干警、媒體記者、心理咨詢師、物資運輸者、基層干部、志愿者、清潔工……他們有一個共同的名字——“最美逆行者”!當前，新冠疫情在全球多點暴發(fā)，中國在繼續(xù)做好本國疫情防控的前提下，正盡最大努力向國際社會提供支持和幫助，對外派出醫(yī)療專家“逆行”馳援?！爸袊嫘姓摺北秩祟惷\共同體理念，展現(xiàn)無畏和擔當精神，用實際行動為全球戰(zhàn)“疫”作出貢獻。請從下列任務中任選一個，以相應的當事人身份完成寫作。①作為學生，為“齊戰(zhàn)‘疫'，‘逆’最美”主題班會寫一篇發(fā)言稿.②作為記者，給某省級報紙“共同戰(zhàn)‘疫’”專欄寫一篇評論文章。③作為市民，給我市馳援武漢歸來的醫(yī)護人員寫一封感謝信.④作為同齡人，給湖北省的高中學生寫一封倡議書。⑤作為同胞，給我國正在馳援海外的醫(yī)護人員寫一封慰問信。要求:結合材料，自選角度,確定立意；切合身份，貼合情境;符合文體特征;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于700字?！敬鸢浮坷模鹤蠲滥嫘?，彰顯大愛無言-—致敬本市奮戰(zhàn)一線的白衣天使親愛的奮戰(zhàn)在疫情一線的醫(yī)護工作者們：你們好！2020年伊始，一場疫情防控阻擊戰(zhàn)在中華大地驟然打響。欣聞你們代表我市的醫(yī)護工作者,毅然而決然地踏上了前往一線的征程。我作為本市的一名普通公民，為你們的大愛無疆的奉獻精神而感動，在此請允許我代表全市人民向你們說一聲：辛苦了，你們是最美的逆行者！你們是當代最可愛的人,你們是時代的楷模!2020年的春節(jié),原本應該是你們與家人團聚、共迎新春的節(jié)日，然而，這一場突如其來的疫情，如利刃般劃開了這美好的一切。病毒肆虐，你們沒有退縮，主動請纓，義無反顧的投奔到“疫情一線”，這種精神可驚天地，也不負白衣天使的神圣職責！通過電視和網(wǎng)絡，我每天都會看到，你們在最前線與病魔斗爭，不論是遇到多大的困難，你們遠不退縮,時刻為患者著想,你們就是祖國健康的保衛(wèi)者，一群值得尊敬的人。你們不怕苦不怕累無懼危險，穿上防護服就是一天,工作起來也總是廢寢忘食。要不是因為使命與責任，大過年的,誰愿意席地而睡？看著你們那自信中疲憊的臉容，我非常感動，也很心疼！身前是為害人間的病毒，身旁是深受折磨的病人,身后是血脈相連的親人。你們卻義無反顧。在新春佳節(jié)本應闔家團聚的日子，毅然舍小家為大家?！拔覜]成家，也沒照料孩子的負擔，大家都在戰(zhàn)斗，只有在戰(zhàn)場上，我才能安心過好年?！边@是我市剛參加工作不久的95后吳某某說的話，本來她已經(jīng)坐上了回家的火車，得知醫(yī)院發(fā)布支援號召后，毅然從中途下車,折回武漢，投入到抗疫工作之中。穿著厚重的防護服上洗手間很不方便，有的醫(yī)護人員為了節(jié)省時間一整天不喝水，嘴唇都干裂了。我市第三人民醫(yī)院在感染科抗疫一線工作的28名護士，為了方便穿上防護服，甚至不惜把自己的秀發(fā)剃光，