2022浙江教師招聘考試真題及答案解析

2022浙江教師招聘考試真題及答案解析分享120)1.認為實(C)。A.蘇格拉底B.夸美紐斯C.培根D.梅伊曼和拉伊解析：英國哲學家培根(1561~1626)為獨立形態(tài)教育學的出現做出了重要貢獻。作為“近代實驗科學鼻祖”，培根猛烈地批判了亞里士多德以來的經院哲學,提出了實驗的歸納法，將其看成是獲得真正知識的必由之路，為后來教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。此外,1623年培根還首次把“教育學”作為一門獨立的科學提了出來。(C)。A.美德是否可教B.有教育性C.人的和諧發(fā)展和年齡分期D.教育即生活解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據兒童身心發(fā)展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。(C)。A.《雄辯術原理》B.《康德論教育》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發(fā)展》解析：在教育學史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。4.與封建社會教育特征不符的是(A)。A.師生關系民主化，出現了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性C.以“四書五經”等經典為教育內容D.官學與私學、書院和社學并存(C)時期。奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會解析：隨著生產力的發(fā)展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求資本主義提出了“普及教育”的口號。(D)。壬寅學制B.壬戌學制C.甲午學制D.癸卯學制1922成立。7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了(B)的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記·學記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神即，教育，擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗?！肮胖跽撸▏?，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會本文論的教育觀。(B)的特征進行。A.兒童身心發(fā)展的順序性B.兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D.兒童身心發(fā)展的不平衡性9.“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優(yōu)勢的基礎上”，這一觀點是(A)教育目的論。A.神學的B.科學本位C.社會本位D.個人本位解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。10.確定教育目的的客觀依據是(D)。A.哲學觀念B.人性假設C.理想人格D.生產力和科技發(fā)展水平11.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意(D)。A.強調德育的外在強制性B.注意功能實現的間接性C.用性D.尊重學習個體的主體性解析：個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意兩個問題：（1）個體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學習個體的主體性，否則就會阻抑這一功能的正常發(fā)揮；（2）品德發(fā)展實質上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規(guī)范學習與價值學習，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個體發(fā)展功能的重要內容。(A)課程觀的觀點。人文主義B.科學主義C.知識本位D.能力本位(B)。A.教材→鞏固知識→檢查總結與評價直觀性很強提高了教學效率使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則3015(A)。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.16910(A)。A.1985B.1989C.1993D.19951985121910國的教師節(jié)。(B)。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢人員的信任D.學生對咨詢過程的積極參與(B)。A.訓練行為的方法B.著重調整情感的方法C.著重改變認識的方法D.游戲療法解析：側重調整情感的咨詢方法的基本觀點是：人們在遇到情緒上困擾時，最直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰。包括鼓勵表達、傳達共感、身體放松。(D)。A.早期干預B.缺陷矯正C.發(fā)展指導D.問題預防(C)。安置性測驗B.形成性測驗C.診斷性測驗D.總結性測驗二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)(ABCDEA.育學研究的問題領域急劇擴大教育學研究基礎和研究模式的多樣化教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論(BCD)A.科學性原則B.客觀性原則C.公正性原則D.準確性原則E.激勵性原則解析：教師考核工作必須遵循客觀、公正、準確的原則，才能發(fā)揮其應有的作用。3.教育的科學性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握(ABCD)。A.教育目標要反映社會的發(fā)展B.在成熟的基礎上引導發(fā)展C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整體發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展E.建立和諧民主的師生關系(ABCDE)。A.對人性的理解B.對集體的看法C.對學習、工作的態(tài)度D.對學校功能及社會責任的理解E.教育的理想與追求5.資本主義社會教育所建立的現代學制較之以往的有質的飛躍，表現在(ABCDE)。A.實行義務教育B.創(chuàng)辦實科中學和工科大學C.學校D.建立各類成人教育機構E.創(chuàng)辦現代大學，形成完整的學制系統(tǒng)(ABCD)積極關注和信任來訪學生B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密E.澄清和評估問題到(ACD)。嚴格要求B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導D.注意學生集體領導機構的經常變動E.保持教師的絕對權威(ACE)。主題B.練習題C.任務D.教科書E.評價標準(ABC)A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育幾方面：(BCE)A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發(fā)展B.以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想C.教育目的有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益E.4分)1.教育學答：教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。2.學生主體性答：對于學生主體性這個根本概念，不同的教育學者有不同的看法，有的學者從結構出發(fā)，認為主體性是人所具有的本質特性之一，它是人對外界刺激的選擇性反應。有的學者則從認識論的角度出發(fā)，認為主體性是人認識外界事物的基礎，只有發(fā)揮主體性，外界刺激才能轉化為主體自身認識結構的一部分。從主體性的結構上看，一般認為，主體性具有以下幾個基本結構：自主性、主動性和創(chuàng)造性。3.人的全面發(fā)展答：所謂人的全面發(fā)展，就是人的社會關系的發(fā)展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關系的控制程度的發(fā)展。在人與自然、社會的統(tǒng)一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發(fā)展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發(fā)展。人的全面發(fā)展并不是指單個人的發(fā)展，而是指全社會的每一個人的全面發(fā)展。人的發(fā)展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社會不斷發(fā)展的基礎上，逐漸實現人的全面發(fā)展。4.班主任答：教育國家化指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。這樣一種趨勢，在教育學上稱做教育的國家化。525)1.你是怎樣理解范例教學法的學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識2050所學的知識遷移到其他方面，進一步發(fā)展所學的知識，以改變學生的思維方法和行動的能力。2.學校如何實施對家庭教育的指導答：方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。方法二：幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。方法三：幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。方法四：幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。方法五：幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.良好測驗的標準。答：選擇、編制測驗以及測驗結果的分析都必須考慮測驗本身的質量如何。如果測驗不能測到要測的知識和能力，或評分花時費力，同時又不客觀，那么這種測驗就存在問題。不管測驗的目的是什么，好的測驗都應當符合一定的要求，通常用實用性、信度、效度、難度和區(qū)分度等指標衡量測驗的質量。4.為什么教學是一種特殊的認識活動答：在教學活動中，教師的教授本質上是一種特殊的實踐活動；學生的學習本質上是一種特殊的認識活動；教學活動是二者通過一定的中介因素的有機結合；二者在教學中處于不同的地位，各自發(fā)揮著不同的作用。所以教學活動的本質在于它是一種特殊的實踐——認識復合活動。5.學校實施美育應注意哪些方面答：(1)提高學生感受美的能力；即對自然、社會中存在的現實美，對藝術作品的藝術美的感受能力。提高學生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)；培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我同一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；形成學生創(chuàng)造美韻能力．，即能把自己獨特的美感用各種不同的的創(chuàng)造。形成學生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務。112213251.教師資格應具備哪些條件你對教師聘任制度是怎樣理解的答：(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學?；蚪逃姓块T根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂和聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。（3）聘任制的功能第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業(yè)務水平。國家在教師職務條例中，對教師的政治素質和業(yè)務水平有明確規(guī)定。沒有政治思想和業(yè)務能力高水平的教師，很難培養(yǎng)出高質量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任現職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業(yè)務水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發(fā)展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”，這是關于教師考核結果效力的法律規(guī)定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.試述泰勒的課程設計模式及其對教育實踐的意義?；驹怼罚岢隽岁P于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1)學校應該達到哪些教育目標(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標(3)怎樣才能有效地組織這些教育經驗(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現這四個問題被后來的許多課程學者們認為是課程設計中不可回避的問題，它們代表了課程設計所包含的四個重要部分：課程目標的選擇、學習經驗的選擇和組織以及評價。而在泰勒的課程設計中，目標受到了高度的重視，目標在整個課程設計中起著統(tǒng)領和指導的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設計模式，可以看做是目標模式。泰勒原理一直被作為課程入門和探索的基本原理。它為課程理論領域奠定了基礎，這是大家普遍公認的。事實上，它一直被用來指導大多數課程研究的設計全國教師招聘面試常見問題（含答案),以后也許用得著分享1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。2、為什么學生會偏科？學生偏科有很多因素，其中興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學一門功課，無論周圍有什么影響你，你都可以堅持下去。興趣也是主要的，但只有你有這個心去學習，不管你是否喜歡這門功課，你都會變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學，即使他教得不好，但只有你有心，還是回學好的。3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？首先、敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，我認為一個好教師還要樂業(yè)，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！個人認為師德、人品及個人的修養(yǎng)。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？一、動機的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。1234、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點7、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，\沒有不合格的學生,只有不合格的教師\是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。陳老先生的一句勉勵之語（可能勉勵后人，也或是勉勵老先生自己陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多、你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎？優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？藝術，任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。10、一堂好課的標準是什么？從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：1、教學目標：以促進學生的發(fā)展為根本宗旨⑴基礎目標指國家頒布的課程標準中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。⑵提高目標主要表現為學生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標主要包括自主性、主動性和創(chuàng)造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創(chuàng)新意識，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學內容：科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特征：⑴教師正確理解并根據學生的實際發(fā)展水平和特點創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、范例性和綜合性的學科知識。⑵內容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特征。教師的教學能力表現在：⑴課堂駕馭能力⑵實踐操作能力⑶語言表達能力11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣？12、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？（主觀見解）13、你最尊敬的教育家是誰，為什么？（主觀見解）14、你最贊賞的教學方法是什么？做一個老師所要擁有的基本素質，溫家寶總理給我們做了最為完美的解答：一要充滿愛心，忠誠事業(yè)。當一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生的最大追求。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。廣大教師要崇尚科學精神，嚴謹篤學，做熱愛學習、善于學習和重視學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人的本領。要積極投身教學改革，把最先進的方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。三要以身作則，行為世范。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。惟有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。心理學考試總結不帶有一道廢題好好背吧分享一、填空（2020）1、1879年，馮特在德國的萊比錫道學創(chuàng)立了世界上第一個心理學實驗室，被公認為心理科學獨立的標志。2、心理學通常把心理現象劃分為：心理過程和個性心理兩大類。3、心理是腦的機能。4、大腦皮層的不同部位有相應的技能分工：額葉語言覺，顳葉聽覺，頂葉運動覺，枕葉視覺。5、心理學研究常用的方法：觀察法，實驗法，調查法和測驗法。6、知覺恒常性主要有四種：亮度恒常性，顏色恒常性，形狀恒常性，大小恒常性。7、德國艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的速度是先快后慢，遺忘的內容是先多后少。8、夢是睡眠狀態(tài)下出現的一種想象活動。9、情緒發(fā)生的較早，為人聯合動物所共有，而感情發(fā)生的較晚，是人類所特有的，是個體發(fā)展到一定階段才產生的。10211、馮特是近代心理學創(chuàng)始人，精神分析派代表人物：奧地利弗洛美國馬斯洛、羅杰斯，完型心理學代表人物：魏太默。12、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！笔歉杏X的適應⑴“萬綠從中一點紅” 知覺的選擇性⑵短時記憶容量有限，一般為7﹢﹣2個組塊。⑶作家寫小說、設計師描繪藍圖，藝術家構思新創(chuàng)造想象。⑷讀科幻小說，人們想象出未來世界的景象，聽《梁?！冯S之想象事情節(jié) 再造想象⑸熊和魚掌不可兼----雙趨沖突⑹前有斷崖，又有追雙避沖突趨避沖突⑻人在得意時感到精神爽快，事事順心，干什么都起勁，失意時則整天愁眉不展，事事枯燥乏味 心境⑼在應激狀態(tài)下，人可能兩種表現：①目瞪口呆，手足無措，陷于一片混亂之中。②急中生智，冷靜沉著，動作精確行動有力，及時擺脫險境?；馂?，地震，突遭襲擊，參加重要比賽，考應激狀態(tài)出現的原因。二、名詞解釋1、心理學：