《秋天的雨》教案2

《秋季的雨》教課設(shè)計【適用】《秋季的雨》教課設(shè)計3篇《秋季的雨》教課設(shè)計篇1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“鑰、匙”等８個生字，會寫“扇、郵”等１２個生字。正確讀寫“清冷、留神”等詞語。２、正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出對秋雨的喜愛和贊嘆之情。累積好詞佳句，背誦自己喜愛的部分。３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感覺秋季的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。【教課過程】一、導(dǎo)語襯著，調(diào)換感情１、教師講話導(dǎo)入新課：（播放課件）同學(xué)們，我們一同伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的講堂，今日我們就學(xué)習(xí)《秋季的雨》。２、齊讀課題。（板書：秋季的雨）二、初讀課文，整體感知１、檢查生字詞：⑴同位相互指讀生字：同桌之間相互用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。⑵集體反應(yīng)：利用多媒體課件出示字詞，要點(diǎn)重申“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。⑶誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？２、指名讀課文，整體掌握文章粗心：⑴指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其余同學(xué)仔細(xì)聽，一邊聽一邊思慮。⑵讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是否是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）三、深入局部，品讀課文１、感悟“五彩斑斕”：⑴學(xué)生默讀課文，找尋描繪的顏色詞語：學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描繪顏色的詞語畫下來。教師依據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描繪顏色的詞語變?yōu)橄鄳?yīng)的顏色。⑵美讀句子，領(lǐng)會色彩之美：自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜愛的句子畫下來，美美地多讀幾遍。２、要點(diǎn)領(lǐng)會、美讀描繪銀杏樹和楓樹的句子：⑴學(xué)生讀句子（課件出示句子）。⑵去詞領(lǐng)會：假如我把句子中間的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為何？（“扇哪扇哪”讓我們憂如看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏季的酷熱；而“飄哇飄哇”讓我們感覺到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋季的涼快。）⑶指導(dǎo)朗誦：運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。⑷看錄像，感悟“五彩斑斕”：小朋友們，這么美的風(fēng)景，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的漂亮吧。（多媒體出示課文中所描繪的風(fēng)景，學(xué)生依據(jù)畫面讀有關(guān)文字。）⑸美讀全段。３、領(lǐng)會“氣味的甜美”：秋季的雨不只有五彩斑斕的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？４、表演朗誦：⑴熟讀課文。經(jīng)過表演入情入境，以演促讀：我們就來把小動物和植物們是如何準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？⑵師生互動演一演。⑶指導(dǎo)朗誦：這么快樂的情形，就讓我們來快樂地讀一讀吧。松開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。四、拓展、累積，升華感情１、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋季的雨是一把鑰匙，帶著清冷和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留神，把秋季的大門翻開了。（板書：鑰匙）２、拓展：小朋友們，談?wù)効?，你看到了一個如何的秋季？（教師依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：漂亮、歡喜）３、累積背誦：想不想把這么美的風(fēng)景永久留在腦海里？就選擇你最喜愛的句子或許是段落讀一讀，背一背吧。五、部署作業(yè)１、抄錄本課的生字新詞。２、選擇你喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄錄自己喜愛的詞句。３、用你手中的畫筆為你喜愛的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫?！究傇u】《秋季的雨》一課，是一節(jié)真切的課，一節(jié)樸素?zé)o華的課，一節(jié)抓語言文字、重朗讀的課，主要表現(xiàn)了以下一些特點(diǎn)：一、重視閱讀興趣的培育為使學(xué)生“喜愛閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了好多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再經(jīng)過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描繪的情形中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，經(jīng)過表演讀的方法，調(diào)換學(xué)生念書的踴躍性，收到了很好的成效。二、重視讀的層次性每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上漲，層層推動，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不嫻熟，到讀得流暢有感情的過程。學(xué)生有了充分的時間在講堂上朗誦、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、溝通。學(xué)生在頻頻朗讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，領(lǐng)會感悟文本。三、重視讀中累積《秋季的雨》是一篇寫景的抒懷小散文，語言文字很美，出色的描繪集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的要點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實質(zhì)和上下文理解要點(diǎn)詞句，背誦累積好的的詞句。學(xué)生在流暢念書的基礎(chǔ)上背誦喜愛的出色的句子、段落，將為他們此后的語言發(fā)展打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。《秋季的雨》教課設(shè)計篇2教課目的1．認(rèn)識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清冷、留神、扇子等16個詞語。2．正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出對秋雨的喜愛和贊嘆之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜愛秋季，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教課要點(diǎn)1．爽柿的字形，扇梨糧的讀音。2．有感情地朗誦課文，能讀出對秋雨的'喜愛和贊嘆之情。教課難點(diǎn)1．能讀出對秋雨的喜愛和贊嘆之情。2．領(lǐng)會作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備教師：收集有關(guān)秋季情形的圖片，或制作多媒體課件學(xué)生：讓學(xué)生在父親母親的率領(lǐng)下到戶外去感覺秋季，還可查閱資料從文字圖片上去感覺秋季。第一課時一、賞識秋景，育情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們賞識一下，并談?wù)勈鞘裁醇竟?jié)的風(fēng)景，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋季情形的圖片或展現(xiàn)課件。3．喚起感情：你感覺這樣的風(fēng)景美嗎？你喜愛秋季嗎？為何？4．學(xué)生溝通見解和感覺。5．想象導(dǎo)學(xué)：a、請發(fā)揮一下你們的想象力，談?wù)勈钦l把美好的秋景帶到我們的眼前？b、有位朋友感覺是那清冷而又溫柔的雨把秋季帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇特的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？二、聽讀課文，感知內(nèi)容1．播放朗誦錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了以后你有什么想法？指引學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。3．用自己喜愛的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己以為美的多讀幾遍。3．把自己以為美的讀給同桌聽聽。4．迅速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋季的雨的？三、品讀課文，想象動情1．品讀第一自然段。（1）創(chuàng)造氛圍，指引學(xué)生頻頻品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚囊娊?。?）在品讀時，注意讀好清冷和溫柔輕輕地留神，此中留神一詞需指引學(xué)生理解。（留神、在乎等）（3）想象畫面：秋季的大門被翻開此后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。（1）指引學(xué)生朗誦：秋季的大門翻開后，作者第一看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗誦后并回答。（3）采納賽讀的方式讓學(xué)生賞識性地朗誦課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描繪的光景簡單地畫一畫。（4）品說文字：你感覺這一段中哪一句說得分外風(fēng)趣？（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋季的某一光景特點(diǎn)，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？四、變讀為述，累積語言1．師引：若是是在詩歌朗誦會上，你打算用如何的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕?，而后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生登臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。五、識字寫字1．學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。注：枚的右側(cè)不是文；柿的右側(cè)易錯。2．察看生字，溝通寫字經(jīng)驗：如何既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？3．練寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)回首1．聽寫檢查生字新詞掌握狀況。2．秋季的雨就象一位奇特的魔術(shù)師，有著一盒五彩斑斕的顏料，她把秋季的野外染得分外漂亮，引讀第二自然段。3．指引學(xué)生背誦第二自然段。二、溝通感悟，豐富想象1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。a、教師指引：誰能談?wù)勀銖牡?自然段里，看到了秋季的雨里還藏著什么？b、學(xué)生溝通后，再環(huán)繞好多好多甜美的氣味讓學(xué)生想象：秋季的雨里還藏著哪些香味。c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生談?wù)勑∨笥训哪_怎會被香味勾??？d、變換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感覺：若是你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？e、讓學(xué)生帶著這類美好的感情再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。a、師變換話題：秋季的雨不但帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)懷人的呢！誰來讀讀第4自然段？b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生談?wù)?，秋季的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)懷地說些什么？c、指引學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步伐換學(xué)生的經(jīng)驗累積，讓學(xué)生談?wù)劊耗氵€知道其余動植物是如何過冬的？d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。先讓學(xué)生談?wù)勂溆鄤又参锸侨绾芜^冬的，而后議論溝通這些話假如放在文中放在哪里最適合。三、總結(jié)拓展1．出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。秋季的雨，是一把_____________。秋季的雨，有一盒_____________。秋季的雨，藏著_____________。秋季的雨，吹起_____________。2．指引學(xué)生進(jìn)行拓展活動：漂亮而又豐產(chǎn)的秋季已經(jīng)到達(dá)了我們的身旁，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可依據(jù)學(xué)生的興趣喜好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生展開察看活動，為語文園地的教課活動先作鋪墊。）3．同學(xué)共同賞識、評點(diǎn)?！肚锛镜挠辍方陶n設(shè)計篇3【教課目的】１、正確、流暢、有感情的朗誦課文，讀出對秋雨的喜愛和贊嘆之情。背誦自己喜愛的部分。２、讀懂課文的內(nèi)容，感覺秋季的美好。３、累積好詞佳句。【教課重難點(diǎn)】１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋季的特點(diǎn)進(jìn)行生動描繪。２、感覺文中美的語言，領(lǐng)會秋季的美好?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】兩課時。【教課過程】一、講話導(dǎo)入，調(diào)換感情１、引起感情：那剛才離開的秋季給你留下如何的印象呢？２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋季吧！（板書課題）二、育情導(dǎo)學(xué)，賞識秋景１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。２、（播放課件：秋景）看了這些畫面，你有何感覺？三、品讀課文，感覺奇特１、學(xué)生默讀第二段，并思慮，看到了什么？２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋季的植物，有哪些顏色？模仿上邊短語的形式談?wù)劙?。３、這么多顏色組合在一同，你能用一個詞語來歸納嗎？（隨機(jī)理解：五彩斑斕，進(jìn)行說話聯(lián)系）４、讀自己喜愛的句子，并談?wù)劄楹蜗矏?？５、師引讀，生接讀第二自然段。四、品讀想象，領(lǐng)會溝通過分，秋季的雨，不單有五彩斑斕的顏色，還藏著好多甜美的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！１、師配樂范讀第三自然段。發(fā)問：你聞到了哪些氣味兒？２、看著這甜美的水果，你有什么話想說嗎？３、選擇自己喜愛的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。五、演讀課文，指導(dǎo)背誦１、輕聲地讀第四自然段。２、分配角