小班家長開放日發(fā)言稿

小班家長開放日發(fā)言稿各位家長：大家好!∏常感謝大家能在百忙中抽出時間來參加此次活動，您的到來不單表現(xiàn)了您對您孩子的關懷，同時也表現(xiàn)了您對我們工作的理解和支持，在此先表示感謝!每個家長都希望自己的孩子長大此后能有出息，望子成龍、望女成鳳，是每個家長的夢想，我們老師也相同，全部為了孩子，為了全部的孩子，我們盡責盡責，讓孩子在幼兒園快樂地學本事、長知識。幼兒園說來輕松，看似簡單，有的家長可能認為孩子們在幼兒園里就是玩玩的，其實幼兒園教育是特別重要的，它將為孩子的一世打下基礎，是孩子一世發(fā)展的奠定階段。一、小班幼兒年紀特色剖析及相應的教育舉措：值得家長注意的是到了幼小班，意味著您的孩子已經長大了，假如家長仍舊把要點限制于孩子能否吃飽穿暖的話，其實是已經知足不了您孩子的需要了，所以要知足幼兒的需要，就要認識什么是孩子需要的，我們作為老師和家長就一定認識孩子的年紀特色，只有認識了孩子的年紀特色，才知道什么是孩子最需要的。我此刻在這里向各位家長簡單的介紹一下3—4歲幼兒的－1－年紀特色。從生理方面看，他的腦部構造已經基本成熟，表現(xiàn)為睡眠時間減少，腦的機能也已經發(fā)展起來，所以三歲此后的幼兒學習兒歌只需唱幾遍就記著了，并且不簡單忘掉。家長們也能夠在家多問問自己的孩子：“今日學了什么?”身體動作發(fā)展得也特別快，他的身高每年可增添8—10厘米，動作發(fā)展特別快速，3—4歲的幼兒已掌握行走、跑、閃避、扔、停、拐彎、減速等大動作，并且也已經掌握了一些精美動作，比方能自己吃飯，會解扣子，會自己倒水等等很多事情,所以就為生活自理能力的培養(yǎng)打下了基礎。家長和老師就應當為他們供給必需的條件和機遇(經過兒歌、故事、游戲等)激發(fā)和幫助他們實現(xiàn)生活自理的夢想。例：經過故事小豬尿床，使他們懂得睡覺前要小便，才不會尿在床上。經過兒歌“兄弟五個人，各有一扇門，假如走錯門，就要笑死人”，培育幼兒自己扣鈕扣。從心理方面來看A、小班年紀的幼兒的注意力仍以無心注意為主，凡是生動、開朗形象的事物都簡單惹起他的注意，所以家長會常常發(fā)現(xiàn)這類現(xiàn)象，比方他正在全神貫注地玩自己喜愛的玩具或游戲時，四周一旦出現(xiàn)什么新異的刺激，他立刻就會分別注意，他的存心注意水平仍舊很低，一般只好保持3—5分鐘。B、他的記憶也是以無心記憶和機械記憶為主。因為幼兒愛機械的背誦，所以不要認為他會背就是懂了。比方有的家長聽孩－2－子像唱歌似的背1、2、3----就認為他識數，常常會夸他“真聰明”“能從1數到100!”“來，數給XXX聽!”孩子喜悅地數，客人低價地夸，弄得孩子飄飄然，實質上連桌上有幾碗菜都數不清。相同的道理，有的家長認為孩子會背多少多少首唐歌，一旦問到孩子“你念的是什么呀?”“這首唐詩是什么意思?”，又有幾個孩子能夠說得出來。所以大人要掌握孩子的記憶特色，讓孩子記的東西要盡量形象，是他們感興趣的，而不是不過知足于孩子會背。C、這個年紀段的孩子很喜愛想象，有時還要夸張想象，這時家長就要特別注意分清一個“想象”和“謊話”的界線，孩子會因為激烈的想象，而常常達到分不清想象和現(xiàn)實的地步，比方說他會很欣喜若狂地和其余小朋友一同討論爸爸媽媽帶他到動物園或植物園去玩，看到了大象、長頸鹿等等，其實他并沒有去，這不過因為他想去而產生的一種想象而已，但這其實不是存心在謊話。D、當幼兒在2歲—3歲時，孩子會產生與大人不合作的行為，比方用緘默、退卻、或身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”來拒絕成人的幫助，家長感覺“這孩子此刻怎么變得有點不聽話了”，這類抗拒常常在三、四歲時達到頂峰，在心理學上稱這一時期為“第一抗爭期”。針對這類狀況，大人正好能夠趁這個機遇合適地讓他們學會自我服務的本事，比方讓他－3－自己穿脫衣服，自己上床睡覺，自己洗手絹，系鞋帶等，還能夠創(chuàng)建一些條件讓他們從事一些簡單的勞動，如澆花，喂攜物，飯前擺碗筷等。E、這年紀段幼兒還簡單出現(xiàn)攻擊性行為(打人、抓人、咬人)。攻擊性行為是這個年紀幼兒的廣泛現(xiàn)象。能夠絕不夸張地說，一個班中95%的幼兒都會有這些攻擊性行為(無論是男孩、女孩、平常很乖的或許是很俏皮的)，只可是因為個體差異(年紀大小、力氣大小)每一個人所造成的結果不相同。產生攻擊性行為的原由很簡單，也是和他們的年紀特色有關系，因為他們的口頭語言表達能力跟不上，不可以用語言表達自己的心理活動，干脆用手取代，也就是說用動作取代，甚至于用牙齒取代，這樣來的成效反而更快一些，因為嘴巴講不清楚。所以理解了這個原由，假如孩子之間產生了這類現(xiàn)象，我希望家長能夠體諒，因為既然這類攻擊性行為是處于這個年紀段幼兒所獨有的特色，所以在小班存在這類幼兒之間的糾葛是不行防止的，可是我們老師也不是要推辭責任，作為老師必定要和小朋友耐心地講道理，盡量減少這類攻擊性行為，把這類行為的發(fā)生率降低到最低限度。所以在平常教課中，我們把發(fā)展幼兒的語言表達能力作為語言教課的主要目標，這里包含雙方面的內容，即“聽”和“說”，此中學會“聽”是最重要的，因為幼兒第一要會仔細地“聽”他人如何說，理解他人說話的意思，知作他人是如何表達的，而后才會－4－自己運用，自己去表達自己內心所想的，這就是“說”。在小班，關于幼兒聽聞能力的培育主要包含：學會寂靜地聽伙伴說話，不隨意插嘴;喜愛與伙伴談話，愿意在集體眼前發(fā)言;能聽懂并愿意說一般話;在教師的指引下，學習環(huán)繞主題發(fā)言，能用短句表達自己的意思;初步學習常有的交往語言和禮貌用語。相同為了配合幼兒園的教育，希望家長在家中也常常讓孩子練習說一般話，對幼兒進行一些聽聞能力的培育，給幼兒下達一些簡單的指令讓幼兒去做，這樣都會對幼兒的聽聞能力有所幫助的。特別值得家長注意的是，幼兒3—4歲這一階段是幼兒語言發(fā)展的要點期，幼兒詞匯量快速增加，家長會發(fā)現(xiàn)這時候的孩子說話時會用到好多從前素來沒實用過的詞匯，甚至會很吃驚，所以家長和我們教師就要抓住這個要點期，對幼兒合適機遇的教育，在平常生活中間多用一些優(yōu)美的詞匯和語言，不要怕孩子一下接受不了，其實孩子的潛力是很大的。這個時候孩子處于一個模擬期，分不清利害，好聽的話和不好的話(臟話)統(tǒng)統(tǒng)會汲取，假如家長不注意在這個時期對孩子進行正面教育的話，就會對孩子的此后造成不好的影響。〓、班級衛(wèi)生方面：針對此次的流感和手足口病這一現(xiàn)象，我們班級也做了大批的衛(wèi)生和檢查工作。比方每日清晨，孩子來園時對每個孩子都進－5－行了晨檢，假如發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱現(xiàn)象的孩子，我們實時通知家長，并做好有關紀錄;正午，我們除了做好掃地、拖地這些衛(wèi)生工作外，還對桌椅、地面、欄桿、衛(wèi)生間等地方進行了消毒，以保證孩子們能有一個健康、衛(wèi)生的學習環(huán)境。還有，每日吃飯的碗、勺和杯子，都是由食堂的周老師沖洗和消毒的。三、家長的配合和工作：那作為家長，我們應當為孩子做些什么呢?第一，我們要保持孩子的潔凈衛(wèi)生。讓孩子真實的要勤洗頭、勤沐浴，給孩子常常換一下衣服，特別是襪子，養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣是靠每個孩子和家長共同堅持的。還有我們每個孩子的指甲，看到孩子的指甲長了就應當剪掉，指甲長不單對孩子的身體不好，還有可能造成其余的影響，比方孩子去抓傷他人了，或許孩子喜愛把手塞在嘴巴里、咬指甲，這樣細菌就從口入了。還有，家長要多關懷孩子，關懷孩子的學習。教室門口貼有家園聯(lián)系，家園聯(lián)系中有周計劃，上邊有每日的活動安排，聯(lián)系欄中還有孩子學過的兒歌和歌曲，家長看了此后能夠在家讓孩子唱唱歌、念念兒歌，這樣孩子假如沒記全或記錯了，我們家長也能夠實時糾正。教室后邊是主題墻，張貼著每個主題中孩子學過的故事圖片，下邊孩子的繪畫作品，家長來接送孩子時能夠進教室看一看，家長對孩子重視了，那孩子在下一次的繪畫中會有更－6－優(yōu)秀的表現(xiàn)，孩子也必定會急不行待的想讓你賞識了。其次，家長應培育孩子的生活自理能力。讓孩子學會自己的事情自己做，做一些力所能及的事，也能夠培育孩子做一些家務。讓孩子自己穿、脫衣服，系鞋帶，當他成功了，我們要夸獎，讓孩子知道自己學會一件事是一件快樂的事。幼兒園重申小朋友不佩帶金銀金飾等小掛件，以防丟掉或不當心被孩子吞食，惹起不用要的麻煩。還要懇請家長朋友們每日清晨來園前檢查一下孩子的口袋里有沒有藏尖利的東西或其余危險的物件(如：豆類、硬幣、小棒、小刀等等)需正午吃藥的孩子，請家長每日給孩子帶一天的劑量(寫上姓名、藥名、口服劑量等說明)。清晨來園時，交到我們手里，假如孩子患病不來上學，請家長實時與我們聯(lián)系。這三個月來，我們家長向來很踴躍地支持、配合我們的工作，比方為了增添孩子