《成考語(yǔ)文》第四周

現(xiàn)代文閱讀答題技巧真題分析Ⅰ.現(xiàn)代文閱讀答題技巧匯總

一、文章表達(dá)技巧的分析鑒賞二、表達(dá)方式類(lèi)——一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題三、行文段落類(lèi)——針對(duì)文章中句段的作用命題四、形象物象分析型五、人稱(chēng)表達(dá)類(lèi)——可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化命題；或者針對(duì)稱(chēng)謂的變化命題。六、其他：一、文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞1、修辭手法（1）、確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。（2）、明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說(shuō)來(lái)：描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體如下：

比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性，把對(duì)象……擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱(chēng)上將物說(shuō)成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。答題格式：使對(duì)象具有……情感，抒發(fā)作者……感情。排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀(guān)點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性，夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀(guān)點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非，美丑更加鮮明。對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。設(shè)問(wèn)——明知故問(wèn)，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特別注意和思考反問(wèn)——以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)……緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)……。層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。借代：生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。2、表現(xiàn)手法類(lèi)解題思路：（1）確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。（2）明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情對(duì)比：把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較，使形象鮮明。和襯托相比，對(duì)比沒(méi)有主次。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。類(lèi)比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。以小見(jiàn)大：表現(xiàn)人、事。反語(yǔ)（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。二、文章的表達(dá)方式的分析鑒賞——一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題；解題思路：1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。2、明確五種表達(dá)方式（記敘/議論/說(shuō)明/描寫(xiě)/抒情）具體分類(lèi)及作用、以便答題時(shí)明確方同3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。1.描寫(xiě)運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題。肖像描寫(xiě)以形傳神動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物，寄托感情（1）人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）的主要作用：1）表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

2）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3）渲染氣氛；

4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5）突出、深化主題。（3）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：1）交代作品的時(shí)代背景。2）在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)；描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。2.敘述

插敘：對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充交代、擴(kuò)大容量、豐富完善的作用，并可以調(diào)節(jié)敘事的進(jìn)展節(jié)奏，使情節(jié)的發(fā)展更加完整，更加合理。深化主題，使得故事情節(jié)曲折有致。倒敘：將結(jié)局突出醒目地呈現(xiàn)給讀者，使其得到有效的強(qiáng)調(diào)，并由此產(chǎn)生巨大的心靈震撼力量和強(qiáng)烈的懸念感。吸引讀者的興趣，使得故事情節(jié)波瀾起伏。3.議論記敘文中的議論畫(huà)龍點(diǎn)晴，點(diǎn)明題旨；①用在文章的開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊(yùn)含的道理和意義。②用在文章的結(jié)尾，一般是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)，深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。議論一般用于記敘文開(kāi)頭是解決為什么記敘的問(wèn)題；用于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文、深化中心、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

4.抒情直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情寓情于景，物事含蓄。抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。完成P155第三題，閱讀短文回答問(wèn)題。三、行文段落——針對(duì)文章中句段的作用命題分析鑒賞解題思路：1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容（寫(xiě)了什么，選材有什么獨(dú)特之處）；形式（寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特色，修辭）；感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等）結(jié)構(gòu)上的作用：

A、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；上下文形成對(duì)照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容

C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無(wú)窮。3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。四、形象物象分析1、人物形象的分析：首先，可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手，了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。2、物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。（1）對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線(xiàn)索的貫穿；過(guò)渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線(xiàn)索作用；B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。易水之濱，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中清揚(yáng)。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞，在她倒下的地方，白霧茫茫，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)，生命的寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。（選自張馳《心中的蘆葦》）“蘆花”在該段中起到了哪些作用？（分條作答）答案為：（1）是串連事件的線(xiàn)索。（2）渲染了悲涼的氣氛。（3）蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。（4）表達(dá)了同情或崇敬的感情。五、人稱(chēng)表達(dá)——可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化命題；或者針對(duì)稱(chēng)謂的變化命題。解題思路：1、確認(rèn)人稱(chēng)的運(yùn)用或變化。2、了解每一種人稱(chēng)的作用，明確答題的方向。如：第一人稱(chēng)便于直接抒情、真實(shí)可信；第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱(chēng)可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制，靈活自由，顯得客觀(guān)冷靜，便于敘事和議論。3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。六、其他1、詞語(yǔ)理解型：⑴理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象，尋找它的本體；⑵理解詞語(yǔ)的象征義，就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象；⑶理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換；⑷理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)；⑸理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。理解詞語(yǔ)的含義，還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境，結(jié)合作者觀(guān)點(diǎn)、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。3、篩選整合型：常見(jiàn)的命題形式是：（1）文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；（2）文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的，其變化過(guò)程是怎樣的，要求概括說(shuō)明。答題方法：篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程?；卮鸫祟?lèi)問(wèn)題，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。4、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（1）動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了……（2）形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……與事實(shí)不符。5、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。6、題目的作用及好在哪里：概括內(nèi)容，揭示主題，提示線(xiàn)索，緊扣文章內(nèi)容，簡(jiǎn)潔新穎。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（一）說(shuō)明文閱讀：說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文體，或說(shuō)明事物的特征，或闡明事理，目的在于拓寬人類(lèi)世界的范圍，給人以啟迪。重點(diǎn)：把握說(shuō)明事物的特征。事物的特征體現(xiàn)在：事物的形狀、構(gòu)造、方位、性質(zhì)、成因、功能、發(fā)生發(fā)展過(guò)程、制作方法等。常用說(shuō)明方法：下定義、作詮釋、舉例子、分類(lèi)別、列數(shù)字、作比較、打比方、作引用、摹狀貌、畫(huà)圖表等。（2007）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成7~10題。

①不管我們?cè)鯓幼?，都不能看到事物現(xiàn)在的樣子。光從一個(gè)物體運(yùn)行到我們的眼睛需要時(shí)間，所以我們總是看到事物在過(guò)去的樣子，而永遠(yuǎn)不能看到它們現(xiàn)在的樣子。在通常情況下，這實(shí)在不重要。如果你看到一位朋友穿過(guò)馬路，你正在看的是一億分之一秒之前的他，因而也可以說(shuō)是現(xiàn)在。然而，一旦你的視線(xiàn)離開(kāi)地球開(kāi)始轉(zhuǎn)移到天體上，這種情況則更令人關(guān)注。光從月球到達(dá)我們這里需要1.25秒，所以只要我們逗留在地球上，我們看到的月球總是它在1.25秒前的樣子。

②光從太陽(yáng)到達(dá)我們這里需要8分鐘，所以我們始終看到8分鐘以前的太陽(yáng)。假如某種不可思議的破壞突然消滅了太陽(yáng)的話(huà)，我們對(duì)此則保持在幸福的無(wú)知中一會(huì)兒，且繼續(xù)沐浴在陽(yáng)光里，因而仍然意識(shí)到太陽(yáng)的存在，似乎它未被觸動(dòng)。最后的陽(yáng)光到達(dá)我們這里足足需要8分鐘，只有在此以后我們便會(huì)陷入黑暗中，從而得知太陽(yáng)已經(jīng)消失了。③對(duì)恒星來(lái)說(shuō)，情況更極端得多。光經(jīng)過(guò)1年傳播的距離為一光年，而最近的恒星，半人馬座α星則是4.3光年遠(yuǎn)。即光從半人馬座α星抵達(dá)我們的眼睛需時(shí)4.3年，因而我們總是看見(jiàn)它在4.3年前的樣子。你也許會(huì)認(rèn)為事情不至于這樣，因?yàn)榘肴笋R座α星很可能在4.3年以前同現(xiàn)在幾乎完全一樣。不錯(cuò)，恒星的變化是非常緩慢的。其他天體更遠(yuǎn)。我們現(xiàn)在看到的是8.8年前的天狼星和40年前的大角星。

④現(xiàn)在我們能觀(guān)測(cè)到離我們數(shù)千萬(wàn)光年，甚至幾十億光年的星系。當(dāng)我們達(dá)到如此遙遠(yuǎn)的距離時(shí)，我們正在觀(guān)看如此遙遠(yuǎn)的過(guò)去，以至于連在像恒星和星系那樣長(zhǎng)壽的天體里，確實(shí)都有過(guò)時(shí)機(jī)發(fā)生巨大的變化。我們正設(shè)法觀(guān)測(cè)它們處于比較年輕時(shí)的樣子。令人遺憾的是，天體越遠(yuǎn)，當(dāng)我們觀(guān)察它時(shí)，我們探測(cè)到的它的過(guò)去越遠(yuǎn)，它也越暗，因而我們所能見(jiàn)到的也越粗略，即使最大的星系也只不過(guò)表現(xiàn)為極其微小的輻射體。7．下面對(duì)第一段文意的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“事物現(xiàn)在的樣子”是指事物與觀(guān)察者同時(shí)的狀態(tài)

B．“通常的情況”，在這里是指人類(lèi)的日常生活

C．作者認(rèn)為，我們根本不可能看到事物現(xiàn)在的樣子

D．作者認(rèn)為，月光映