【青島版】三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第14課《認(rèn)識(shí)水》教案(五年制)

《生疏水》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1設(shè)計(jì)理念：為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，使學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，在觀看比較中覺(jué)察問(wèn)題，通過(guò)猜測(cè)、思考、溝通、合作、試驗(yàn)等方法去解決問(wèn)題，以此來(lái)到達(dá)教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)點(diǎn),步步加深，從而激發(fā)起學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生全身心地投入到探究的活動(dòng)中去。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用感官觀看水的性質(zhì)，并能描述所觀看的水的特征。2、體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。3、知道水的根本性質(zhì)及水在自然界中的分布。解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法從不同的角度了解水的特點(diǎn)。培養(yǎng)他們的觀看力量、比較力量、綜合分析力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。教學(xué)預(yù)備：1、分組材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透亮杯。1號(hào)杯：牛奶２號(hào)杯：白醋３號(hào)杯：糖水４號(hào)杯：清水8個(gè)2、試驗(yàn)記錄單：〔見(jiàn)最終頁(yè)〕教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入講課之前，教師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，用它洗手越洗越臟，謎底是〔水〕這節(jié)課，我們就一起來(lái)進(jìn)一步的“生疏水”〔板書(shū)課題〕二、爭(zhēng)論觀看方法與挨次師：同學(xué)們，教師今日太馬虎了我把清水，牛奶，白醋和糖水混幫教師找一找那一杯是清水好嗎？師：學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出自己的理由。1．學(xué)生爭(zhēng)論觀看方法個(gè)問(wèn)題嗎？小組爭(zhēng)論。學(xué)生溝通觀看方法：看、聞、嘗、〔摸〕。〔板書(shū)〕提示：教師有一個(gè)重要的提示，那就是對(duì)于不生疏的物體，我們不能任憑去聞，更不能任憑去嘗，知道為什么嗎？〔以免引起中毒〕師演示“聞”“嘗”的方法，〔、〔的屬性不能任憑品嘗〕但是觀看的方法有很多，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論覺(jué)察觀看的挨次】三、學(xué)生分組探究水的特點(diǎn)1．師：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，同學(xué)們用看、聞、嘗、摸的方法很快水，教師請(qǐng)同學(xué)們幫助的其次個(gè)問(wèn)題是水和牛奶，白醋、糖水有什么區(qū)分？2、小組長(zhǎng)領(lǐng)取試驗(yàn)單，組內(nèi)合作探究，完成試驗(yàn)記錄單。匯報(bào)探究結(jié)果。通過(guò)觀看，你覺(jué)察水與其它液體相比有什么不同？小結(jié)：通過(guò)觀看，我認(rèn)為水是〔 〕顏色，〔 〕氣味，〔 〕味道，〔〕的液體。〔板書(shū)〕【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)觀看結(jié)果進(jìn)展分析，依據(jù)物質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)展分類(lèi)，突破難點(diǎn)。】四、探究水的另外兩個(gè)特點(diǎn)1、師：水除了這四個(gè)特點(diǎn)之外，還有其他的特點(diǎn)嗎？生猜測(cè)：有外形、會(huì)流淌。驗(yàn)證呢？小組爭(zhēng)論試驗(yàn)方案。生溝通驗(yàn)證的方法。否能驗(yàn)證水的這兩個(gè)特點(diǎn)。小組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。2、.匯報(bào)探究結(jié)果。3、小結(jié)：通過(guò)驗(yàn)證，我們覺(jué)察水是沒(méi)有固定外形，水會(huì)流淌。〔板書(shū)〕。講解：像水這樣沒(méi)有固定外形，并且會(huì)流淌的物體叫“液體”。像橡皮、木塊這樣不會(huì)流淌的物體叫做“固體”。常溫、常壓下，水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透亮的液體?！矎?qiáng)調(diào)常溫、常壓是條件，由于水在不同的條件下可以變成冰，也可以變成水蒸氣〕4．學(xué)問(wèn)擴(kuò)展提問(wèn)：你能舉出日常生活中的一些液體嗎？學(xué)生溝通?！驹O(shè)計(jì)意圖：把握“猜測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)思維力量。通過(guò)動(dòng)手驗(yàn)證，找到水的另外兩個(gè)特點(diǎn)?！课?、體會(huì)水作用，感受水給人們帶來(lái)的自然之美談話：，水的這些特點(diǎn)賜予了水獨(dú)特的魅力，讓我們一起去找一找大自然界中水吧?！膊シ配浵蟆晨戳艘院竽阌惺裁锤惺?，學(xué)生溝通自己的感受?！步處熆偨Y(jié)：自然界的水主要分布在地表、地下和空中〕六、體會(huì)水資源匱乏對(duì)我們的影響，培育學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。出示地球上水的分布圖〕地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而76%〔〕。地0.3721為嚴(yán)峻的資源問(wèn)題。我國(guó)的水資源就面臨著一系列的問(wèn)題，如：水污染，淡水缺乏，……〔出示一組圖片〕師：看完了圖片，同學(xué)們你想說(shuō)點(diǎn)什么？生：我們肯定要節(jié)約用水，保護(hù)水資源……小結(jié)：同學(xué)們有環(huán)保意識(shí)，教師感到格外的快活，但是說(shuō)得好不水成為我們的眼淚”?！泊蠹艺?qǐng)賞識(shí)幾幅與節(jié)水有關(guān)的圖片〕?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解水資源現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育，使學(xué)生知道淡水資源缺乏，提高自己的節(jié)水意識(shí)?！?062內(nèi)容?！参覀儊?lái)做一個(gè)學(xué)問(wèn)小結(jié)〕?！渤鍪菊n件〕九、作業(yè)〔的宣傳標(biāo)語(yǔ)吧！〕板書(shū)設(shè)計(jì)：生疏水觀看方法：看 聞 嘗 摸水 無(wú)味道14《生疏水》 試驗(yàn)報(bào)告單三年級(jí)物體班組牛奶記錄人：白醋時(shí)間：糖水月 日清水推斷方法推斷理由〔青島版五年制〕三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案制作計(jì)時(shí)工具一、教學(xué)目標(biāo)能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶有制造性的科技作品，培育制造性思維力量及動(dòng)手力量；能傾聽(tīng)和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。情愿合作與溝通；關(guān)注日常生活中的科技產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科源泉。會(huì)制作一種簡(jiǎn)潔的計(jì)時(shí)工具。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的計(jì)時(shí)工具。三、教學(xué)預(yù)備剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入同學(xué)們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入課。設(shè)計(jì)制作方案小組爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)制作方案，相互啟發(fā)，開(kāi)拓思路。教師展現(xiàn)幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)性進(jìn)展評(píng)價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。溝通方案，相互提出建議。對(duì)自己的方案進(jìn)展調(diào)整。3.開(kāi)展制作活動(dòng)教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)展制作提示等。以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)展制作，教師進(jìn)展恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。10個(gè)秀麗的字，或讀一篇四句詩(shī)等，用自己的作品進(jìn)展計(jì)時(shí)，把握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。對(duì)作品進(jìn)展改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。展現(xiàn)與溝通將自己的作品擺到展現(xiàn)臺(tái)上，相互賞識(shí)、評(píng)價(jià)。選擇出局部作品進(jìn)展重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、有用三方面選擇典型作品。對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。拓展延長(zhǎng)問(wèn)題，并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或制造制造更好的計(jì)時(shí)工具。制作計(jì)時(shí)工具一、教學(xué)目標(biāo)：〔一〕科學(xué)學(xué)問(wèn)與技能能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，制作帶有制造性的科技作品，培育制造性思維力量及動(dòng)手力量；會(huì)制作一種簡(jiǎn)潔的計(jì)時(shí)工具。〔二〕過(guò)程與方法創(chuàng)的思維如何掌握物體的流量，創(chuàng)的設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)工具的造型。制作過(guò)程中以創(chuàng)為動(dòng)身點(diǎn).評(píng)價(jià)點(diǎn)兼顧作品的有用.美觀?！踩城楦?、態(tài)度與價(jià)值觀情愿合作與溝通；能傾聽(tīng)和敬重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議；敬重他人的勞動(dòng)成果。意識(shí)到生活是制造制造的源泉；關(guān)注日常生活中的科技產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)效勞于生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)潔的計(jì)時(shí)工具。三、教學(xué)預(yù)備：四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入課談話：同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，并且制造了多種計(jì)時(shí)工具，你們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入課?！捕辰虒W(xué)課提出問(wèn)題談話：你們打算做什么計(jì)時(shí)工具?怎樣制作？設(shè)計(jì)制作方案各個(gè)小組爭(zhēng)論溝通.理清思路后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)各小組相互補(bǔ)充，優(yōu)化方案。制作沙漏，分別在兩個(gè)飲料瓶瓶蓋的中心各鉆一個(gè)能讓細(xì)瓶上，兩個(gè)小孔相對(duì)，細(xì)沙流進(jìn)乙瓶中，每隔一分鐘在乙瓶細(xì)沙位置處劃一次記號(hào)，并用數(shù)字標(biāo)出，直到流完沙子為止。把甲乙兩瓶位置互換，用同樣的方法，在甲瓶外畫(huà)好時(shí)間記號(hào)。用膠帶將甲乙兩瓶的瓶口處連接起來(lái)，這樣就做好了一個(gè)沙漏計(jì)時(shí)器。把其他的蠟燭分別標(biāo)出記號(hào)。這樣一個(gè)蠟燭鐘就做好了。制作水鐘……思考爭(zhēng)論：如何掌握沙或水流出的時(shí)間？開(kāi)展制作活動(dòng)教師提出制作要求：安全使用剪刀，互助合作，小組做好內(nèi)局部工等。以小組為單位進(jìn)展制作，教師進(jìn)展恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).點(diǎn)撥。做一個(gè)玩耍，或?qū)?0個(gè)秀麗的字，或讀一篇四句詩(shī)等，用自己的作