寓教于樂(lè)、贊美優(yōu)點(diǎn)、激勵(lì)成長(zhǎng)

寓教于樂(lè)、贊美優(yōu)點(diǎn)、激勵(lì)成長(zhǎng)高二（11）“文藝復(fù)興班”班主任工作特色袁偉前言我的管理思想：贊美、寬容、協(xié)作、快樂(lè)、自信、激勵(lì)、改變我的理論支撐：寓教于樂(lè)（古羅馬詩(shī)人、文藝?yán)碚摷屹R拉斯）我的教學(xué)方法：在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。（成就感）我的教學(xué)理念：學(xué)習(xí)金字塔（美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果）我的信念支撐：每一個(gè)學(xué)生都是天使，要讓他們展開(kāi)理想的翅膀。我的學(xué)習(xí)偶像：南斯北霍（南京的斯霞、北京的霍懋征：沒(méi)有教不好的學(xué)生）遼寧的魏書(shū)生、上海的馮恩洪、四川的李鎮(zhèn)西1、 特色班級(jí)、特色文化。2、 管理理念、教學(xué)模式。3、 干部組建、分工協(xié)作。4、 小組負(fù)責(zé)、小組自治。5、 道德模范、行為準(zhǔn)則。6、 學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、 高度民主、公開(kāi)考量。8、 公平公正、獎(jiǎng)罰分明。9、 關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)困。10、贊美鼓勵(lì)、激勵(lì)成長(zhǎng)。故事1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育?；貒?guó)后，訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)寫(xiě)了一份三萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字：1、 學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿(mǎn)志，大有”我因我之為我而不同凡響”的意味。2、 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。3、 重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問(wèn)津。4、 課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或翹著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。最后，在結(jié)論部分，是這么寫(xiě)的：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。在同一年，作為互訪(fǎng)，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：1、 中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手端在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變;幼兒園的學(xué)生則喜歡將手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。2、 中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。3、 中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫”家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國(guó)老師解釋?zhuān)囊馑际菍W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。4、 中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱(chēng)為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。在報(bào)告的結(jié)論部分，他們是這么寫(xiě)的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的?？梢灶A(yù)測(cè)，再用二十年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。32年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了五六十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和近二百位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。中美兩國(guó)專(zhuān)家的預(yù)言都錯(cuò)了。一、 特色班級(jí)、特色文化高一下學(xué)期，在王校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)工作會(huì)議的講話(huà)中，明確提出“創(chuàng)特色學(xué)校、特色班級(jí)”的辦學(xué)新理論、新思路、新要求。作為班主任，鑒于領(lǐng)導(dǎo)的信任，不負(fù)所托，開(kāi)始積極的行動(dòng)勤奮探究中。本著“要么做好，要么閉嘴”的個(gè)性，積極組織全體學(xué)生集思廣益、分小組詩(shī)集，全面征集：班名、班徽、班旗、班歌、班級(jí)象征等，用時(shí)一周。其間產(chǎn)生優(yōu)秀的班干部選舉(第三點(diǎn)詳述)落實(shí)、敲定班級(jí)特色文化第一步：1、 班名：文藝復(fù)興(name:Renaissance)通過(guò)文藝學(xué)習(xí)創(chuàng)作，宣傳人文精神。寓意：以人為本，人性化管理，個(gè)性化發(fā)展！2、 班旗：鳳凰涅槃(flag:PhoenixResurrection)鳳凰經(jīng)歷烈火的煎熬和痛苦的考驗(yàn)，獲得重生，并在重生中達(dá)到升華。寓意：為達(dá)到理想不畏艱難困苦、義無(wú)反顧、不斷追求、提升自我的執(zhí)著精神。3、 班徽：一往直前(logo:WalkTheLine)寓意：勇往直前，無(wú)所阻擋。形容勇猛無(wú)畏地前進(jìn)的精神！4、 班歌：我相信(song:IDoBelieve)5、 班訓(xùn)：放棄者絕不成功成功者永不放棄(motto:Nevergiveup)6、班標(biāo)：鷹擊長(zhǎng)空(eaglesoar)(班級(jí)圖騰)7、 學(xué)風(fēng)：合作、勤奮、探究(diligence、cooperation、explore)8、 格言：工欲善其事，必先利其器！(motto:)Toworkwell,sharpenyourtoolsfierst!9、 警句：想要改變這個(gè)世界，先改變自己。 甘地(epigrams:)Bethechangeyouwanttoseeintheworld. MahatmaGandhi.10、 理念：讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)！(idea)Learninginhappyatmosphere,Findhappinessinlearning11、 代表人物：但丁、莎士比亞、達(dá)芬奇，稱(chēng)為“文藝復(fù)興三巨人”。班級(jí)文化布置開(kāi)始，將上述內(nèi)容及相關(guān)名人名作設(shè)計(jì)好后，統(tǒng)一協(xié)調(diào)噴繪、寫(xiě)真上墻，班級(jí)文化布置初步完成，后期跟進(jìn)做好：英語(yǔ)角、班級(jí)之星、學(xué)生作品、人生規(guī)劃表上墻。文化布置敲定落實(shí)到位后，緊跟進(jìn)的應(yīng)該是理念、模式、練習(xí)。二、 管理理念、教學(xué)模式管理理念：在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。1979年6月中美基礎(chǔ)教互訪(fǎng)，都總結(jié)并預(yù)言20年后，中國(guó)的教育方面將趕超美國(guó)，32年過(guò)去，預(yù)言成了笑談，極度的諷刺了中國(guó)日前基礎(chǔ)教育的一成不變，死教書(shū)，教死書(shū)。如果觀念與模式不更新，永遠(yuǎn)也找不到教育的出路，永遠(yuǎn)地重復(fù)昨天的故事，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有改變，更不會(huì)培養(yǎng)出真正的人才。人性化管理，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)人都是優(yōu)秀的，只是在哪一面被啟發(fā)引導(dǎo)就顯得尤為重要了。金無(wú)赤足，人無(wú)完人，不只看表面成績(jī)，要看你教會(huì)、影響到多少，他接受了多少才是最為關(guān)鍵。學(xué)生最感興趣的，才是老師要教的，而這又是老師不會(huì)的一面。結(jié)果是我們的學(xué)生對(duì)什么都不那么感興趣，好像什么也不會(huì)了。教學(xué)模式：寓教于樂(lè)，靈活運(yùn)用“學(xué)習(xí)金字塔”(第六點(diǎn)詳述)。中美基礎(chǔ)教育比較與預(yù)言，無(wú)不

告訴我們教學(xué)與管理要遵從學(xué)生的不同的需求，與孔圣人的“因材施教'類(lèi)同：努力營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變苦教為樂(lè)教。三、干部組建、分工協(xié)作釋迦牟尼曾問(wèn)他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子們面面相覷，沒(méi)有一個(gè)人知道答案。釋迦牟尼說(shuō)：“把它放到大海里?！币粋€(gè)人如果不能很好地融入團(tuán)隊(duì)，就會(huì)像離開(kāi)大海的水一樣迅速“干涸”；只有全身心地融入到團(tuán)隊(duì)中去，讓自己成為團(tuán)隊(duì)的一部分，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)造就個(gè)人，個(gè)人成就團(tuán)隊(duì)。班集體也是如此，班級(jí)我相信：沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)角色沒(méi)有一個(gè)是完美無(wú)缺的，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有優(yōu)勢(shì)和不足。只有互相結(jié)合、互補(bǔ)、相融，才能形成完美的'組織人'，團(tuán)隊(duì)精神是橫向動(dòng)力，個(gè)人工作、學(xué)習(xí)能力是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的縱向動(dòng)力管理更應(yīng)如此著手。團(tuán)隊(duì)造就個(gè)人，個(gè)人成就團(tuán)隊(duì)。班集體也是如此，班級(jí)（法制型）（方法與魅力）（勤勞苦干、人治型）（事手俱細(xì)、親力親為型）（法制型）（方法與魅力）（勤勞苦干、人治型）（事手俱細(xì)、親力親為型）高層境界：蝴蝶效應(yīng)——輕松死中層境界：工蜂一一累死低層境界：屎殼郎——?dú)馑馈胺ㄖ巍?、“人治”?duì)學(xué)生而言，無(wú)疑前者受歡迎，自主選舉、競(jìng)聘，我只公布班級(jí)所需的班干部席位，特色是：增設(shè)“副班主任”一職，兩名班長(zhǎng)（一主內(nèi)部管理，一主外部協(xié)調(diào)）一名紀(jì)律委員，兩名形象大使（外交活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等）其它與別相同。分工明確，各負(fù)其責(zé)，明確責(zé)任、任務(wù)、義務(wù)。協(xié)作：充分體現(xiàn)班組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，每周碰頭，小結(jié)一次，分析問(wèn)題，公布獎(jiǎng)罰，一月總結(jié)，計(jì)劃要讓班干部學(xué)會(huì)協(xié)商、協(xié)作，解決問(wèn)題。抓好小組長(zhǎng)也是關(guān)鍵所在?！案卑嘀魅巍币宦氂蓪W(xué)生擔(dān)任，是每天都坐在教室里和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的“班主任'本學(xué)期的副班主任由班長(zhǎng)兼任，班主任不在教室里，他就是班主任，擔(dān)當(dāng)班主任的責(zé)任、權(quán)利、義務(wù)。四、 小組負(fù)責(zé)、小組自治全班51人均分為9組，每組5~6人，成“豐”字形對(duì)座，探究式課堂座次，小組長(zhǎng)1名，小組內(nèi)部座次協(xié)商解決，協(xié)商不成，抽簽決定。全班小組位置劃定，由小組長(zhǎng)或代表抽簽決定。小組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)本組考勤、上課紀(jì)律、下課衛(wèi)生、凳子歸位等。小組長(zhǎng)每天做好記載：好人好事、違紀(jì)違規(guī)等，只要不觸碰班紀(jì)班規(guī)，人人都是自由的。小組長(zhǎng)每周向班長(zhǎng)遞交本組小結(jié)。五、 道德模范、行為準(zhǔn)則栟茶中學(xué)：“掃地都要掃出全國(guó)第一”他們做到了，成為全國(guó)名校就不是偶然了。道德行為規(guī)范：1、 儀表要求整齊大方、干凈。2、 文明、禮貌、開(kāi)朗、微笑。行為準(zhǔn)則：1、 下課后，凳子放正歸位（平放進(jìn)課桌腳內(nèi)〉2、 自己坐的周?chē)?平方米是干凈的。其身正，不令則行；其身不正，雖令不行''這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用。而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。我沒(méi)有煙、酒、牌等不良習(xí)慣，不在學(xué)生面前接打手機(jī)。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)有學(xué)生這樣議論他們的班主任：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？"要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也

一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)……？”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！六、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)用式學(xué)習(xí)樹(shù)立孝雅之星、文明之星、文學(xué)之星、藝術(shù)之星、共8位標(biāo)兵。把他們的優(yōu)點(diǎn)最大化，明顯化，狠鼓勵(lì)，狠表?yè)P(yáng)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓標(biāo)兵談學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，并結(jié)對(duì)拜師。建立“友好幫扶互助”學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)中可探討，可幫助，在生活中互相關(guān)心、幫忙，要成為友好、快樂(lè)、上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，積極向標(biāo)兵學(xué)習(xí)，有進(jìn)步，有改變就獎(jiǎng)勵(lì)。我倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)金字塔”應(yīng)用式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式?！皩W(xué)習(xí)金字塔”是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專(zhuān)家愛(ài)德加?戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。第一種，在塔尖的學(xué)習(xí)方式——“聽(tīng)講”，也就是老師在上面說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。第二種，通過(guò)“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。愛(ài)德加?戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。所以我倡導(dǎo)每位科任老師在課堂上最多只講10~20分鐘，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、討論、解決、應(yīng)用（讓學(xué)生去教學(xué)生）。七、高度民主，公開(kāi)考量。對(duì)班干部的任免，我全部放手給全體學(xué)生，以半數(shù)通過(guò)為合格，以差額選舉、競(jìng)選為依據(jù)，高度民主，沒(méi)有一絲人治與班主任授意。三周一考核期，各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，先述職2分鐘，再用1分鐘舉手表決，不合格、未通過(guò)的可以參與競(jìng)選，票數(shù)相同的話(huà)讓新人接管或民主評(píng)議或回答民主提問(wèn)。上學(xué)期（2月13日一6月30日）班委相對(duì)穩(wěn)定，變化每次都是1-2人。本學(xué)期變動(dòng)相對(duì)大一點(diǎn)，旨在鍛煉更多的同學(xué)來(lái)為班集體服務(wù)。我覺(jué)得在高度民主、公開(kāi)考量上對(duì)學(xué)生、班級(jí)管理相當(dāng)有益，增強(qiáng)了學(xué)生自主、主觀能動(dòng)、積極參與、關(guān)心熱愛(ài)集體和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使班級(jí)有活力，有生氣，有凝聚力，讓班主任放心，放手，輕松。八、 公平公正，獎(jiǎng)罰分明班級(jí)量化考核是對(duì)學(xué)生每一天表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)，是維持班級(jí)秩序、教學(xué)紀(jì)律的保障，與班規(guī)同時(shí)使用，有“法”可依，違“法”必究，執(zhí)“法”必嚴(yán)，真正落實(shí)、公平、公正、獎(jiǎng)罰分明，一周一公布一落實(shí)。強(qiáng)調(diào)自由、民主，更強(qiáng)調(diào)你的自由、民主有沒(méi)有觸碰班規(guī)和影響到他人和班級(jí)，如果有，就是自私，那就不是真正的自由民主。在遵守校紀(jì)班規(guī)的前提下，大家都是自由、快樂(lè)的個(gè)體。獎(jiǎng)罰落實(shí)后，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，副班主任做被罰者的思想工作，都是為了班集體更好，我們都不想自己的班集體落后。公平公正公開(kāi)，獎(jiǎng)罰分明，更會(huì)讓班集體充滿(mǎn)魅力，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，有安全感。九、 關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)困洋思中學(xué)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意!”他們做到了，成為全國(guó)名校理所應(yīng)當(dāng)?！敖毯谩笔且粋€(gè)過(guò)程，只要每一天、每一周有一點(diǎn)改變，有一絲進(jìn)步，就達(dá)成了，老師沒(méi)有任何理由放棄任何一個(gè)學(xué)生，也沒(méi)有權(quán)利去給一個(gè)學(xué)生定性，只有權(quán)利去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)他的每一個(gè)細(xì)節(jié)改變和優(yōu)點(diǎn)，不傷害其缺點(diǎn)，善意、單獨(dú)的提醒如何做會(huì)更好一點(diǎn)。心理輔導(dǎo)也是我班關(guān)愛(ài)學(xué)生特色之一，每周如果有學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)或心情不好都有班干部負(fù)責(zé)談心，要求“日談”跟老師一樣，每周三個(gè)左右。有什么不良苗頭或心理波動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)愛(ài)、解答。學(xué)困生多是我們教育教學(xué)中的一大難點(diǎn)，我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起討論、一起分析、找出癥結(jié)，先由學(xué)生教學(xué)生，然后請(qǐng)教網(wǎng)絡(luò)或老師。加