幼兒園中班科學(xué)《我身邊的工具》教案

9幼兒園中班科學(xué)《我身邊的工具》教案東西可以經(jīng)過(guò)修理再次使用，培育動(dòng)手力量和環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖為了培育孩子們的動(dòng)手力量和主動(dòng)參與意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“我是小木匠“系列活動(dòng)，從孩子們感興趣的生活中的“小工具“入手，鼓舞他比方自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書(shū)機(jī)裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動(dòng)手力量，同時(shí)也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的閱歷，如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等，讓他們?cè)谄渲谐浞煮w驗(yàn)分工合作玩耍的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)操作生疏生活中常見(jiàn)的小工具，懂得如何安全使用工具。環(huán)保意識(shí)。教學(xué)預(yù)備學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備:幼兒已有肯定的使用小工具的閱歷。物質(zhì)材料的預(yù)備:釘、訂書(shū)機(jī)等。損壞的桌椅或小木板假設(shè)干(各種外形)、透亮膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。教學(xué)過(guò)程講故事引題，激發(fā)幼兒的探究欲望是不疼惜東西，東西損壞后也不管。有一次，小明過(guò)生日，好朋友們帶著禮物前來(lái)慶賀。當(dāng)大伙兒正快活地預(yù)備切生日蛋糕時(shí)，突然“哎呀“一聲，小軍尖叫起來(lái)，原來(lái)小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子預(yù)備連續(xù)切蛋糕時(shí)，突然又聽(tīng)見(jiàn)“嘩啦--砰“的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來(lái)是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上… 好朋一起修理好椅子，并重開(kāi)頭了生日會(huì)…………教師:小明的生日會(huì)上發(fā)生了什么事?我們四周有沒(méi)有這樣的椅子?除了這些，還有哪些損壞的東西?現(xiàn)在我們把它們找出來(lái).啟發(fā)幼兒思考，爭(zhēng)論修理方法怎么辦?椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢?“睿睿:“用釘子釘好它?！败庈?“用透亮膠粘好它?！叭蝗?“不行，這樣粘不穩(wěn)，不能坐?！版兼?“要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的?！皫熜〗Y(jié)。(1)生疏工具。教師:“你們剛剛說(shuō)的物品是這些嗎?它們叫什么名字?是怎樣使用的?“教師出示一枚釘子。奕奕說(shuō):“這是釘子，是用來(lái)釘木頭的?！敖處煶鍪疽话彦N子。偉偉說(shuō):“這是錘子，可以敲釘子。“斷鐵絲。“介紹安全使用工具的方法。教師:“你們剛剛說(shuō)的全部這些東西叫“工具”，這些工具能給我們需要來(lái)調(diào)整大小;使用切割機(jī)的時(shí)候，留意手要遠(yuǎn)離;使用扶釘器要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔(dān)憂敲到手了。“教師舉例，操作示范，說(shuō)明安全使用工具的方法。師巡回指導(dǎo)膽嘗試，并提示大家要留意安全)引導(dǎo)幼兒要輪番使用有限的工具并學(xué)會(huì)等待。人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，于是爭(zhēng)吵不下。教師準(zhǔn)時(shí)介入，提出輪番使用的建議。鼓舞幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。指導(dǎo)、示范、幫助后，軒軒最終大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他快活地說(shuō):“釘子進(jìn)去了?！胺治?教師在觀看與指導(dǎo)幼兒操作的過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)幼兒力量不同的狀況，實(shí)行不同的指導(dǎo)策略:對(duì)于動(dòng)手力量較強(qiáng)的幼兒，可以用確定的語(yǔ)氣說(shuō):“你肯定能行!“對(duì)于力量一般的幼兒，要賜予鼓舞--可以輕輕地走過(guò)去，摸摸他的頭靜靜地說(shuō):“別焦急，想一想，你會(huì)做的?！皩?duì)于力量差的幼兒，師可以與他協(xié)商:“我想和你一起做，行嗎?“指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。使用。只見(jiàn)他左手扶住釘子，右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子預(yù)備落下的一瞬間，他便抓緊將扶著釘子的手移開(kāi)，明顯怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無(wú)法將釘子釘進(jìn)去。教師介入:“你能留意不錘到自己的手，很好，但也不用緊急。你只要扶著釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然后松開(kāi)手，再用力敲打，就可以把子完成操作了。作時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題。教師在觀看幼兒的操作過(guò)程時(shí)，要關(guān)注幼兒是否會(huì)正確安全地使用工具。留意與幼兒之間的樂(lè)觀互動(dòng)。四:鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子，一手拿著錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時(shí)教師走過(guò)去問(wèn):“需要我?guī)椭鷨?“她看了一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師說(shuō):“你想讓我怎樣幫你?“她說(shuō):“你幫我扶著吧，這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長(zhǎng)… “分析:教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽(tīng)等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成為幼兒的朋友，5.針對(duì)幼兒修理和使哪些修理嗎?用了哪些材料和工具?“掉。““我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來(lái)。“教師:“你們還知道哪些工具?“刀?！啊拔視?huì)用剪刀，剪刀