2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力?高分通關(guān)題庫(kù)A4可打印版

2022年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力?高分通關(guān)題庫(kù)A4可打印版單選題（共100題）1、2013年單項(xiàng)選擇：孟子說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！斑@段話體現(xiàn)的德育方法是（）A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A2、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和()。A.班級(jí)活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)【答案】C3、歸屬與愛(ài)的需要屬于第（）層次的需要。A.2B.3C.4D.5【答案】B4、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與修改D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B5、“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智【答案】C6、“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有（）A.整體性B.選擇性C.層次性D.動(dòng)力性【答案】C7、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言。這說(shuō)明人的情緒的兩極()。A.是對(duì)立而不可調(diào)和的B.是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制C.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化D.是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的【答案】C8、當(dāng)教師提問(wèn)“一個(gè)四邊形，每邊邊長(zhǎng)都是1，面積是不是1？”許多同學(xué)肯定的回答是1，劉曉翔同學(xué)卻回答說(shuō)，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（）A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.獨(dú)立性【答案】C9、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B10、（2020年真題）班主任王老師在“每月一星”活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)。王老師運(yùn)用的方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法【答案】C11、桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于（）。A.刺激—反應(yīng)理論B.認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.頓悟?qū)W習(xí)理論【答案】A12、在“對(duì)話、互動(dòng)”式的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是()A.教師是主體，學(xué)生是客體B.學(xué)生是主體，教師是客體C.教師與學(xué)生都是客體D.教師與學(xué)生都是主體【答案】D13、依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須給予以保證的國(guó)民教育是（），它具有強(qiáng)制性。A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務(wù)教育D.家庭教育【答案】C14、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于()。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語(yǔ)直觀D.想象直觀【答案】A15、以美國(guó)“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的哪個(gè)學(xué)制—直延續(xù)到新中國(guó)建立之后()A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制【答案】C16、體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（）A.鞏固性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.長(zhǎng)善救失原則D.量力性原則【答案】B17、課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律【答案】D18、我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種現(xiàn)象稱為()A.高原現(xiàn)象B.遺忘現(xiàn)象C.舌尖現(xiàn)象D.回憶現(xiàn)象【答案】C19、影響課程開發(fā)的主要因素不包括（）A.兒童發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科特征D.教師能力【答案】D20、“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點(diǎn)是出自洛克的()。A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛(ài)彌兒》D.《普通教育學(xué)》【答案】B21、教師成熟的標(biāo)志是自覺(jué)地關(guān)注()A.教師B.生存C.學(xué)生D.教材【答案】C22、《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)（）。A.教學(xué)要遵循一定順序進(jìn)行B.啟發(fā)式教學(xué)C.教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī)D.課內(nèi)與課外相結(jié)合【答案】D23、曉玲性格內(nèi)向,平時(shí)不敢同老師講話，遇到疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問(wèn)題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法【答案】A24、小倩得知自己雅思成績(jī)?yōu)?．5時(shí)，興奮地拉著媽媽轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。此時(shí)，小倩的情緒狀態(tài)為()。A.激情B.熱情C.心境D.應(yīng)激【答案】A25、問(wèn)題解決的關(guān)鍵階段是（）A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.驗(yàn)證假設(shè)【答案】C26、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.行動(dòng)研究法【答案】B27、提出“教學(xué)做合一”的教育家是（）A.黃炎培B.蔡元培C.杜威D.陶行知【答案】D28、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以（）為主。A.獲得直接經(jīng)驗(yàn)B.進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐C.獲得間接經(jīng)驗(yàn)D.進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)【答案】C29、孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！边@段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.實(shí)際鍛煉法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.榜樣示范法【答案】A30、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.特爾巴特C.贊可夫D.布魯納【答案】A31、“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這句話出自（）A.《勸學(xué)》B.《說(shuō)文解字》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》【答案】B32、測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，屬于（）A.組織策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.精細(xì)加工策略【答案】C33、下列最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是()。A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C.巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》D.楊賢江的《新教育大綱》【答案】A34、（2020年真題）設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門必修課，其開設(shè)的范圍是（）A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中【答案】D35、在當(dāng)代教育學(xué)理論發(fā)展過(guò)程中，心理學(xué)家布盧姆提出了A.教學(xué)目標(biāo)分類理論B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展D.教學(xué)特殊認(rèn)識(shí)理論【答案】A36、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@表明孔子很強(qiáng)調(diào)()。A.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合C.因材施教D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合【答案】B37、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，教師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律【答案】C38、在一次志愿者活動(dòng)結(jié)束后，馬老師要求同學(xué)們對(duì)自己這一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并寫出心得體會(huì)，馬老師運(yùn)用的德育方法是()A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法【答案】D39、2013年單項(xiàng)選擇:王老師播放一支樂(lè)曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺(jué)形象。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）A.對(duì)比B.聯(lián)覺(jué)C.補(bǔ)償D.錯(cuò)覺(jué)【答案】B40、羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重大影響（）A.教師的知識(shí)B.教師的能力C.教師的人格D.教師的期望【答案】D41、讀書指導(dǎo)法是一種（）的教學(xué)方法。A.以直覺(jué)感知為主B.以引導(dǎo)探究為主C.以實(shí)際訓(xùn)練為主D.以語(yǔ)言傳授為主【答案】D42、在德育過(guò)程中，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)行為規(guī)范不理解，認(rèn)識(shí)不到位，常常出現(xiàn)“言行不一”的情況。對(duì)此，教師應(yīng)從（）著手展開德育工作。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德情感D.道德意志【答案】A43、曉杰在閱讀課文時(shí)常常自我提問(wèn):“我對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容清楚了嗎我抓住了課文的重點(diǎn)了嗎”,這種學(xué)習(xí)策略屬于(）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.監(jiān)控策略【答案】D44、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論將智力分為（）三個(gè)維度。A.內(nèi)容、操作、成果B.記憶、思維、觀察C.編碼、存儲(chǔ)、提取D.瞬時(shí)材料、短時(shí)材料、長(zhǎng)時(shí)材料【答案】A45、下列表述中有錯(cuò)誤的是()。A.智商決定學(xué)習(xí)成績(jī)B.性格影響個(gè)體的行為方式C.認(rèn)知方式是習(xí)得的D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異【答案】A46、新課程改革中提出的課程三維目標(biāo)是（）A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感與意志C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀【答案】A47、ABC理論中B指的是（）A.誘發(fā)性事件B.個(gè)體的情緒C.對(duì)事件的看法D.個(gè)體的行為反應(yīng)【答案】C48、相對(duì)于學(xué)科課程而言，活動(dòng)課程所具有的特點(diǎn)不包括()A.過(guò)程的實(shí)踐性B.組織的嚴(yán)密性C.內(nèi)容的開放性D.形式的多樣性【答案】B49、一個(gè)性格外向的大學(xué)生。他不僅在家庭中非?；钴S，而且在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出積極主動(dòng)的一面，在老師面前同樣也能自然地表現(xiàn)自己，不僅大學(xué)四年如此，即使畢業(yè)若干年再相逢，這個(gè)特質(zhì)依舊不變。這體現(xiàn)出人格特征的()。A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性C.統(tǒng)合性D.功能性【答案】A50、宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來(lái)源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性【答案】C51、下列哪項(xiàng)屬于一般能力的范疇()A.記憶能力B.繪畫能力C.運(yùn)動(dòng)能力D.社交能力【答案】A52、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。這體現(xiàn)的是()的基本觀點(diǎn)。A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.概括說(shuō)D.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀【答案】A53、“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”。這句話出自（）A.《勸學(xué)》B.《說(shuō)文解字》C.《論語(yǔ)》D.《學(xué)記》【答案】B54、把女子教育列入學(xué)制，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容的學(xué)制是()。A.癸卯學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬寅學(xué)制【答案】B55、“元素周期表”的學(xué)習(xí)深化了學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于()。A.順向、正遷移B.順向、負(fù)遷移C.逆向、負(fù)遷移D.逆向、正遷移【答案】D56、完形—頓悟說(shuō)是德國(guó)的格式塔學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論，以下不屬于格式塔學(xué)派的主要代表人物的是（）。A.韋特默B.考夫卡C.班杜拉D.苛勒【答案】C57、在條件反射研究基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括()。A.獲得與消退B.刺激泛化C.分化D.同化【答案】D58、記憶的首要環(huán)節(jié)是（）。A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識(shí)記【答案】D59、王樂(lè)期末考試數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有及格，她認(rèn)為自己“一無(wú)是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂(lè)的不合理信念屬于()。A.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.片面化【答案】B60、小劉打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)了新任務(wù)，小劉又很快把精力投人到新任務(wù)上。這說(shuō)明小劉的()A.注意廣度大B.注意的穩(wěn)定性強(qiáng)C.注意的分配性好D.注意轉(zhuǎn)移快【答案】D61、下列哪一項(xiàng)不屬于計(jì)劃策略()A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)C.考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間D.瀏覽閱讀材料【答案】C62、隱性課程是（）A.通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)行的B.在課程計(jì)劃中反映的C.始終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的課程D.對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感等方面起潛移默化的作用的課程【答案】D63、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括()A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性【答案】D64、汪娟最近有一個(gè)毛病，寫作業(yè)時(shí)總覺(jué)得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復(fù)復(fù)。她明知這樣做沒(méi)有必要，就是控制不住。她可能出現(xiàn)了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥【答案】C65、人們對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)成果有三，不包括()A.對(duì)美育的直接功能的認(rèn)識(shí)B.對(duì)美育的間接功能的認(rèn)識(shí)C.對(duì)美育的超美育功能的探究D.對(duì)美育的美育功能的探究【答案】D66、課程的過(guò)程模式的提出者是（）A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭【答案】C67、世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》【答案】A68、我國(guó)初中階段開設(shè)的物理、化學(xué)、生物等課程，屬于()。A.活動(dòng)課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.校本課程【答案】B69、2013年單項(xiàng)選擇：趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于（）A.整體型B.序列型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型【答案】D70、劉偉10歲的時(shí)候因?yàn)橐淮我馔馐チ穗p臂，但他并沒(méi)有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持練琴7小時(shí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。劉偉這種對(duì)待挫折的方式是()。A.行為補(bǔ)償B.理智壓抑C.情感升華D.認(rèn)知改變【答案】A71、夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出（）教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。A.泛愛(ài)B.泛智C.泛美D.泛德【答案】B72、小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問(wèn)題，確定了新的方向，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.宣泄B.升華C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組【答案】D73、強(qiáng)迫行為是指當(dāng)事人反復(fù)去做自己不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)()A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮【答案】D74、曉玲性格內(nèi)向,平時(shí)不敢同老師講話，遇到疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問(wèn)題，并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多次這樣的教學(xué)交往，曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（）A.強(qiáng)化法B.自控法C.脫敏法D.放松法【答案】A75、張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也考慮他們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下可以達(dá)到的水平，維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為().A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者D.自我差異性【答案】B76、有教無(wú)類是我國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對(duì)各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進(jìn)行教育，該詞語(yǔ)出自A.《道德經(jīng)》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《勸學(xué)》【答案】B77、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力【答案】A78、衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()A.教學(xué)目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育目的D.教育方針【答案】C79、人們對(duì)美育功能的認(rèn)識(shí)成果有三，不包括()A.對(duì)美育的直接功能的認(rèn)識(shí)B.對(duì)美育的間接功能的認(rèn)識(shí)C.對(duì)美育的超美育功能的探究D.對(duì)美育的美育功能的探究【答案】D80、欣怡能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的，不可變更的，并表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】B81、我國(guó)當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措反映了哪一因素對(duì)教育的影響？A.生產(chǎn)力發(fā)展B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.文化D.人口【答案】A82、“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”的現(xiàn)象，典型地體現(xiàn)了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配性【答案】B83、學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略是()A.認(rèn)知策略B.組織策略C.資源管理策略D.元認(rèn)知策略【答案】D84、人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要C.教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備【答案】B85、教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)閮和陌l(fā)展具有()A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性【答案】B86、教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法【答案】D87、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，教師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律【答案】C88、“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法【答案】D89、教育研究的最終目的是()A.揭示教育規(guī)律B.撰寫研究報(bào)告C.發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題D.改進(jìn)教育現(xiàn)狀，促進(jìn)教育發(fā)展【答案】D90、《學(xué)記》指出，“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（）A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法【答案】B91、哲學(xué)家和自然科學(xué)家()對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。A.赫爾巴特B.凱洛夫C.保羅?朗格朗D.培根【答案】D92、2013年單項(xiàng)選擇：學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.無(wú)意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象【答案】C93、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.行動(dòng)研究法【答案】B94、下列德育方法選擇合理的是（）A.政治法紀(jì)教育主要以強(qiáng)制灌輸方法進(jìn)行B.采取罰款的方式解決班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題C.中學(xué)生德育可更多采用說(shuō)理教育法D.為了維護(hù)絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，教師可以將破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)趕出教室【答案】C95、教育與人類社會(huì)共始終,為一切人一切社會(huì)所需品,是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段。這表明教育具有（）。A.階級(jí)性B.歷史性C.永恒性D.平等性【答案】C96、針對(duì)我國(guó)目前家庭教育與學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對(duì)立的現(xiàn)象。應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是()原則。A.發(fā)揚(yáng)積極因素?？朔麡O因素B.理論聯(lián)系實(shí)際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)【答案】C97、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）。A.選拔作用B.評(píng)價(jià)作用C.決定作用D.主導(dǎo)作用【答案】B98、教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體()的職業(yè)。A.自然化B.現(xiàn)實(shí)化C.社會(huì)化D.自由化【答案】C99、群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)化所必需的()。A.教育條件B.社會(huì)條件C.客觀條件D.物質(zhì)條件【答案】B100、人傷感時(shí)，會(huì)見(jiàn)花落淚，對(duì)月傷懷。這表現(xiàn)出哪種情緒狀態(tài)?()A.表情B.心境C.激情D.應(yīng)激【答案】B大題（共20題）一、材料：某市教育局最近出臺(tái)一項(xiàng)改革措施,審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益,對(duì)效益高的學(xué)校實(shí)行傾斜政策,加大投資的力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、升學(xué)率等為主要指標(biāo)評(píng)價(jià)體系,然后依據(jù)這一指標(biāo)體系,由教育行政部門、教育評(píng)估專家和學(xué)校三方組成評(píng)估小組,對(duì)全市義務(wù)教育學(xué)校政府出面對(duì)這些學(xué)校加大投資力度,以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱,這項(xiàng)措施的出臺(tái)將改變以往那種重點(diǎn)學(xué)校“近水樓臺(tái)先得月”的局面,因?yàn)樵u(píng)估的結(jié)果很有可能表明,重點(diǎn)學(xué)校不一定等于高效益的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等于效益低的學(xué)校。問(wèn)題：試運(yùn)用我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策,評(píng)論該市教育局的這項(xiàng)改革措施。（18分）【答案】二、閱讀材料，并回答問(wèn)題。某教師對(duì)《思想品德：學(xué)會(huì)拒絕》一課的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時(shí)間，不經(jīng)意詢問(wèn)學(xué)生：“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你為抵制不了誘惑苦惱過(guò)嗎？”該話題引起學(xué)生興趣，大家七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)：“為了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”同學(xué)們靜了下來(lái)，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布置預(yù)習(xí)：你最能成功抵制的誘惑是什么？抵制的方法是什么？什么誘惑是你最難抵制的？你最崇拜的人物是誰(shuí)？他是怎樣抵制誘惑的？上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮咳⒉牧希盒≥x是班上有名的“調(diào)皮大王”，他上課在前排同學(xué)的后背貼紙條，課間把口香糖粘在同學(xué)的椅子上，還給同學(xué)起綽號(hào)，曾用小石頭砸壞了鄰居家的窗戶。他經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，他的父親對(duì)他非打即罵。9歲那年，小輝轉(zhuǎn)學(xué)遇到新的班主任，父親對(duì)新班主任說(shuō)：“我這個(gè)孩子非常調(diào)皮，我拿他沒(méi)有辦法，請(qǐng)你幫我嚴(yán)加管教。”班主任好奇地走近小輝，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，并嘗試與他進(jìn)行朋友式的交流。在全面了解后，班主任對(duì)他的父親說(shuō)：“你孩子雖然調(diào)皮，但是非常聰明，我們要找到發(fā)揮他聰明才智的地方?！痹诎嘀魅蔚恼_引導(dǎo)下，小輝成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來(lái)他還成為著名的企業(yè)家。問(wèn)題：聯(lián)系材料分析在思想品德教育過(guò)程中應(yīng)貫徹哪些原則?！敬鸢浮克?、材料：小明的父母是房地產(chǎn)開發(fā)商，家境很富裕，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)什么成績(jī)方面的要求。小明的生活習(xí)慣也較為懶散，經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)不努力。此外，小明從一個(gè)普通學(xué)校轉(zhuǎn)到了省重點(diǎn)學(xué)校，成績(jī)跟不上。新學(xué)校的同學(xué)也常說(shuō)小明是花錢轉(zhuǎn)來(lái)的，不想跟他交流。小明也想跟其他同學(xué)交流，但是就是難以融入。導(dǎo)致他的性格越來(lái)越內(nèi)向。問(wèn)題：(1)從需要的角度分析此學(xué)生哪些需要得不到滿足?(2)如果你是小明的老師，你該怎樣引導(dǎo)小明從而滿足他的這些需要?【答案】五、閱讀案例，請(qǐng)對(duì)案例中教師的評(píng)價(jià)行為予以分析。我也不知道自己算不算好學(xué)生，平時(shí)上課的時(shí)候，老師最喜歡點(diǎn)我發(fā)言了，因?yàn)槲視x得多，想象力也不錯(cuò)，敢于說(shuō)與眾不同的東西?？梢豢荚?，老師就看不上我了，她常常教訓(xùn)我，考試的時(shí)候不要自作聰明，要寫自己有把握的答案。遇到什么“默寫自己喜歡的成語(yǔ)啦、段落啦、古詩(shī)啦，選做一個(gè)作文題呀”之類可以自由選擇的題目，就要寫簡(jiǎn)單的，自己有把握的，才不會(huì)出錯(cuò)。有幾篇課文，老師還規(guī)定我們統(tǒng)一背哪段，都是字少的，說(shuō)如果要考默寫就默它，不會(huì)失分。有一次默寫成語(yǔ)吧，我默的都是課外書上來(lái)的，我讀的課外書是我們班上最多的，但多了一些錯(cuò)別字，結(jié)果一個(gè)錯(cuò)別字扣0．5分，我辛辛苦苦寫出來(lái)的成語(yǔ)等于白寫，結(jié)果只考了84．5分。別小看這0．5分，多了它，我的等第就是優(yōu)了。老師還把我批評(píng)了一通，說(shuō)這又不是上課，要逞什么能，冒什么險(xiǎn)，還說(shuō)我不聽(tīng)話，不懂考試的技巧，考這個(gè)分?jǐn)?shù)是對(duì)我的懲罰！我真的想不通，凈默書上默爛的成語(yǔ)，有什么意思？看到那些考高分的同學(xué)，我心里真委屈?！敬鸢浮苛?、材料：開學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?，滿臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽(tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了笑容。問(wèn)題：(1)請(qǐng)從德育方法的角度評(píng)析陳老師的行為。(2)材料體現(xiàn)了哪些德育原則?【答案】七、閱讀材料，并回答問(wèn)題。學(xué)生小王總是在快要考試時(shí)才會(huì)花很多時(shí)間看書，平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來(lái)給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議?！敬鸢浮堪?、（2022上半年真題）王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入了解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。后果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好？隨后地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請(qǐng)教，如何把握好教學(xué)難度。張老師對(duì)王老師說(shuō)：“你要讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子?！眴?wèn)題:（1）請(qǐng)用維果茨基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?（10分）（2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）【答案】九、閱讀材料，并回答問(wèn)題。小明是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，在初中的入學(xué)考試中以第一名的成績(jī)考入班級(jí)。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績(jī)下降到二十幾名。這對(duì)小明的打擊很大。從此，小明來(lái)學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見(jiàn)人。問(wèn)題：（1）小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象？（2）造成小明這一問(wèn)題的原因是什么？（3）如何幫助小明擺脫困境？【答案】一十、材料：學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)，現(xiàn)為八年級(jí)學(xué)生，原來(lái)是所謂的后進(jìn)生，上課不專心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成，下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見(jiàn)了頭痛，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他上七年級(jí)時(shí)，我是他的老師，我想：應(yīng)多給他鼓勵(lì)，讓他建立自信。所以在一年多的時(shí)間里，常常對(duì)他表?yè)P(yáng)有加，尤其是在他有進(jìn)步時(shí)(哪怕這點(diǎn)進(jìn)步在別人看來(lái)是微不足道的)。一段時(shí)間下來(lái)，效果果然明顯，他對(duì)自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強(qiáng)。正當(dāng)我對(duì)自己的成功教育而欣喜之時(shí)，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報(bào)告，陽(yáng)陽(yáng)又犯錯(cuò)誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說(shuō)：“邱老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)我的，所以這次他也不會(huì)怎么說(shuō)我，我才不怕你們呢?！倍窃谝惶谜n上他屢次破壞課堂紀(jì)律，經(jīng)多次“激勵(lì)式”的引導(dǎo)無(wú)效后，我對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)，誰(shuí)知他競(jìng)離開教室.揚(yáng)長(zhǎng)而去……問(wèn)題：(1)請(qǐng)你對(duì)本案例中老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系?！敬鸢浮恳皇?、小明努力學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題問(wèn)老師，老師想到一種新思路便講解給小明，但小明仍不會(huì)。老師講兩遍后小明仍未聽(tīng)懂，老師就說(shuō)：“那你把答案記住就行了”。請(qǐng)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析該老師的行為。假如你是老師，你會(huì)怎么做?【答案】一十二、材料：王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。后果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?問(wèn)題：(1)【題干】請(qǐng)用維果茨基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?(10分)(2)【題干】結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)【答案】一十三、開學(xué)時(shí)接任一個(gè)新班沒(méi)幾天，白老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去遇到這種情況時(shí)，常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳。現(xiàn)在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識(shí)。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午，白老師特意去了理發(fā)店，把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，白老師不露聲色地來(lái)到班里，召集全班同學(xué)開了5分鐘交流會(huì)。白老師首先問(wèn)：“看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化，包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出老師理發(fā)了，白老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺(jué)。”于是白老師聽(tīng)到了一片贊揚(yáng)聲。最后白老師說(shuō)：“有位名家說(shuō)得好：‘真心誠(chéng)意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學(xué)們今天對(duì)我真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)!”5分鐘交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束了，白老師沒(méi)點(diǎn)一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的男生姓名。第二天，白老師再去上課時(shí)，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的長(zhǎng)發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。白老師既不點(diǎn)名批評(píng)又能糾錯(cuò)這樣一個(gè)高招包含了哪些德育方法?【答案】一十四、1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾的小鎮(zhèn)，人們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“狼孩”。這兩個(gè)“狼孩”后來(lái)被送到米德納波爾的孤兒院去撫養(yǎng)，還給他們?nèi)×嗣?，大的叫卡馬拉，小的叫阿瑪拉。在孤兒院里，人們首先對(duì)他們進(jìn)行了身體檢查，發(fā)現(xiàn)他們身體的生物系統(tǒng)是正常的，只有少許營(yíng)養(yǎng)不良。人們還發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣。他們白天睡覺(jué)，夜晚活動(dòng)，常常像狼那樣嚎叫。他們用四肢爬著走路，用手直接抓食物送到嘴邊吃。于是研究者就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。然而，阿瑪拉不幸死亡，卡馬拉在四年之后(大約十一二歲)才開始能夠講一點(diǎn)點(diǎn)話，智力水平也只相當(dāng)于一個(gè)普通嬰兒的智力水平。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]試用有關(guān)的心理學(xué)原理對(duì)此案例進(jìn)行分析?！敬鸢浮恳皇?、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。初一（2）班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道題也答不上來(lái)，就在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青難到你把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自尊心再見(jiàn)吧零分?！睌?shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無(wú)標(biāo)點(diǎn)、別字連篇、字跡潦草的“答卷”后，非常生氣地把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話：“零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)做一個(gè)無(wú)用的人？不，我不是一個(gè)無(wú)用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再見(jiàn)吧，零分！”然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩(shī)，一首很好的詩(shī)??！”聽(tīng)到這句話，李小剛感到很驚詫。梁老師接著說(shuō)：“詩(shī)貴形象，你的這首詩(shī)很形象。詩(shī)言情，詩(shī)言志，從這首詩(shī)中可以看出你是個(gè)不甘與零分為伍的人?！薄斑@是詩(shī)？我也能寫詩(shī)？”【答案】一十六、賈德1908年所做的“水下打靶”實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)遷移研究的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之一，他將被試分成兩組。要他們練習(xí)用標(biāo)槍投中水下的靶子，在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)一組講授了光學(xué)折射原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些經(jīng)驗(yàn)，在開始投擲練習(xí)時(shí)，靶子置于水下1，2英寸處。結(jié)果，講授過(guò)和未講授過(guò)折射原理的被試其成績(jī)相同。這是由于在開始測(cè)驗(yàn)中，所有被試都必須學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)槍，理論的說(shuō)明不能代替練習(xí)。當(dāng)把水下1，2英寸處的靶子移到水下4英寸處時(shí)兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來(lái)：未講授折射原理一組的被試不能運(yùn)用水下1，2英寸處的投擲經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)靶子位于水下4英寸處的投擲練