教師課題研究心得體會

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本學(xué)期，由我承擔(dān)組長參與了我校英語組課題中的"合作學(xué)習(xí)小組有效課堂表示的研究'這一課題的研究，經(jīng)過一個學(xué)期的研究實踐，我們對英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組有效課堂表示有一些新的熟悉、方法和體會，以下是本次課題研究的小結(jié)：

合作學(xué)習(xí)小組在課堂上表示是英語課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂表示的好壞可以直接影響到課堂教學(xué)的效果，也是檢測學(xué)生是否掌管課堂內(nèi)容的好方法。在過去的英語教學(xué)中，我們經(jīng)常都有布置學(xué)生舉行小組合作學(xué)習(xí)，并且激勵他們在課堂上表示，可結(jié)果是學(xué)生缺乏主動性，雖然我們下了很大的功夫，但表示效果不盡人意。本次課題研究，我們通過很大的努力試著轉(zhuǎn)變這種局面，對英語課堂教學(xué)來說，課堂氣氛活躍，學(xué)生勇于表示，是培養(yǎng)英語口語和訓(xùn)練聽力的重要手段，課堂表示的告成，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的根基。通過本次課題研究，我總結(jié)出以下幾點：

首先，教師務(wù)必要做好課前的打定工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根基，明確交代課堂任務(wù)，讓學(xué)生做好充分的打定，以鞏固他們的自信仰，并合理的分好組，可以采用"好帶差，一幫一、男女搭配'的形式舉行。

其次，在課堂口語表示中，學(xué)生往往處于不好意思或難于開口的狀態(tài)，我們在研究過程中察覺，教師務(wù)必創(chuàng)設(shè)情景，賦予學(xué)生足夠的信息，這信息主要是平日或課前要給學(xué)生輸入，不斷的操練，由于課堂英語口語表示，實際上是一種在一個特定的話題或情境之中產(chǎn)生的口語訓(xùn)練，要求學(xué)生以口頭的方式對語言信息或語言現(xiàn)象舉行描述的活動。而口語表達(dá)的順?biāo)炫e行有賴于學(xué)生自身對該語言的

表達(dá)方式掌管的程度，其中包括掌管確定量的詞匯和語言表達(dá)方式的根基學(xué)識。

因此，務(wù)必扶助學(xué)生打下確定的語言學(xué)識根基，即對學(xué)生舉行確定量的語言學(xué)識信息輸入是口語表達(dá)才能訓(xùn)練得以順?biāo)炫e行的前提條件。在平日課堂教學(xué)過程中的單詞記憶、積累、詞法與句法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、背誦文章、讀書看報、網(wǎng)上下載純潔英語腔調(diào)的聽力等等就是語言學(xué)識信息輸入的表達(dá)。舉行英語課堂表示的方法多樣，可以連詞成句、單句漢譯英、看圖說話、個人故事會、演講、朗誦、情景對話、值日報告、小品及話劇表演、調(diào)查報告、課文概述等等。只要能堅持，學(xué)生的英語運(yùn)用才能斷定能逐步提高。

結(jié)果，在表示的過程中，也是檢測學(xué)生聽力的一個過程，通過這種聲音刺激的方式對學(xué)生舉行訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對語音的聽辨才能，達(dá)成聽力效果檢查，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生之間相互舉行評價，可以達(dá)成校正語音錯誤、語法錯誤兩方面的目的。

總之，在新課程理念下的課堂教學(xué)，我們始終應(yīng)以學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)為最終原那么，鮮明，課堂表示是整堂課的重要組成片面，我們絕不能忽略，更應(yīng)瑾慎待之，在本次微型課題的研究中，我深深感受到我們每個人在理念上更新的需要，在模式上提升的必要，由于教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)，它更是一門藝術(shù)。

我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負(fù)責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：

一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)才能

通過這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐閱歷做支撐，這就迫

使自己專心地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的組織下，通過聽講座，了解模式的框架；在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的學(xué)識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐才能也不斷鞏固。尤其表達(dá)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延遲，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長。

二、課題研究需要好的研究空氣

我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團(tuán)隊中來。就拿我們低年級"四讀'教學(xué)模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過屢屢修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地舉行議論、分析。我們正是靠在這樣的研究空氣中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順?biāo)扉_展，取得預(yù)期的研究成果。有了這次課題研究的閱歷，我們已經(jīng)形成了一支科研才能較強(qiáng)的隊伍，我們確定會勇于采納更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究?；叵胙芯恐罚杏X既充實又有實效。"在研究中察覺問題，在問題中研究，在研究中成長'這是我最大的體會。

一、主動學(xué)習(xí)，提防過程

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力體驗真正的研究過程，領(lǐng)會研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的學(xué)識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我熟悉到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，務(wù)必深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的天性、特點、心理傾向、

學(xué)識根基、采納才能舉行分層設(shè)組。用動態(tài)、進(jìn)展的觀點對待學(xué)生，隨時留神學(xué)生的進(jìn)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法舉行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的