暑期實踐家教個人心得1500

本文格式為Word版，下載可任意編輯——暑期實踐家教個人心得1500今年暑假我的實踐工作是在作為家教老師在學生家里為一名初二的女生補習英語。作為一名師范生，畢業(yè)之后走入教室是多數(shù)人的不二選擇。實踐是一個師范生成為教師的必經(jīng)之路，教導輔導作為教學的重要組成片面，在引導學生掌管根本的學習技能方面發(fā)揮著相當?shù)淖饔?。一對一的輔導沒有站在教室里講臺上的授課體驗，但它的好處在于近距離接觸可以更全面地了解學生的學習和心理狀況，并對各種處境采取相應的措施扶助學生提高學習水平。這次實習雖然只有短短的20天，卻同樣令我生出大量感想。

首先，在實踐中我感想最深的是作為一名合格的老師理應保持的心態(tài)——細心，真誠，對等。

實踐過程中我察覺，有一個大家都懂我也知道的道理經(jīng)常會被無意識疏忽——年齡差距所導致的理解和采納才能的差距。我輔導的學生名叫小星，講解學識的時候，我認為簡樸好理解的片面，譬如可數(shù)名詞復數(shù)的變化，小星也需要反復地琢磨才明白;或者5分鐘前講的學識，再讓她做練習也往往不知如何下手。最初我感覺不解，后來想想，理應是小星對英語不熟諳造成的結果。英語是一門外來語，語言系統(tǒng)與我們熟諳的母語中文存在著不小的差異，再加上不成時間已是暑假后一個月，久不接觸自然生疏不少。我們補習用的是初中總復習的參考書，書上的描述我懂，但小星貌似不理解，有時我需要轉換幾種形式才能找到讓她明白其中含義的講法，彼刻，作為老師的存在感尤其地猛烈。通過這兩種現(xiàn)象，我更深地體會到了要求老師“細心寬容”的含義，已經(jīng)有確定自我學習才能的初中生尚且如此，今后我要頻繁接觸的年齡更小的小學生，想必需要更多地細心呵護。

此外，學生的學習心緒是否良好是教學工作中舉足輕重的問題。小星所在的學校原本不值得暑期作業(yè)尚未完成，為了合作英語補習我另外添置了相應的練習，小星覺得麻煩又煩躁;再加上練習不會做的頹唐和“別人旅游我補課”的心酸，又是在天氣悶熱的夏季，小星產(chǎn)生了消極心緒，逃避做作業(yè)甚至無意有“反正我不會做再多也是錯，干脆不要濫用時間”的想法。初中生對老師已經(jīng)沒有小學的那種相信和崇敬，更何況還是個補習老師，就更不好哄勸，思慮一再，我抉擇先解決小星的心緒問題。和小星聊閑聊談談女孩子的心事，對她之前的勞績多加斷定，并激勵她持續(xù)堅持。課時雖然被延誤，但時間的流瀉同樣帶走了小星消極的心緒，才能保證接下來課程的有效性。老師的一句無意之言可能是動力也可能是枷鎖，尤其對敏感的女生和學習勞績不好的同學來說，影響力可能更大。試問假設老師缺乏細心與愛心，有怎么照管敏感的孩子們呢?溫柔而有細心，真誠負責地指導學生，這樣的老師才能對得起家長的托付和社會的信任。

“一日為師，終身為父”，古訓中描述的老師的地位是超群的，擁有父親般的嚴肅和權力，但如今社會老師并不像前人那般稀缺，好多人趨向于老師與學生之間的關系理應向摯友一樣相處。我并不很贊同這種觀念，但我認為其中表達出的“對等”事值得考慮的。教師和學生得關系，尤其在小學和中學是不成能想一般的摯友一樣進展的，教師務必建立自己的威信，不同的身份有不同的責任，這種識別無可逆轉。而從人性和思想而言教師學生都是對等的，教師理應崇敬學生的思想，接近學生的生活，從而了解學生的身心進展狀況，在學生有個人問題的時候，給出建議而不是長輩般的命令。當然，如今的學生自我意識和自身素質(zhì)都很高，強硬并不代表能被采納。另外，探索共同話題或者興趣愛好，十足是縮短師生距離的好方法。由于我和小星都是女生，休息時我會教小星一些小玩意，譬如各種各樣的折紙，蝴蝶、小馬、跳跳蛙等好玩的小東西小星很感興趣，有時我們也會聊聊屬于女孩子的話題，幾次下來，我們之間的關系親近多了，小星有些不好意思想父母開口的困惑和煩擾也會找我傾訴。這種交流對教學也有很重要的正面影響，閱歷報告我，假設不熱愛授課老師的話，通常那門功課也不輕易學好?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑者也”教授道理學識，解決不解，既是一名教師的根本素質(zhì)，也是一個“任重而道遠”的職業(yè)追求。

其次，教學方面，我熟悉到，要根據(jù)學生概括處境安置教學進度，不能完全按照教材給出的依次。感受較深的事情是，在教小星書法的時候，一開頭我按照書法教材的依次，從筆畫開頭教，按照書上的范字一個一個練過來，雖然小星已經(jīng)初二，但以前沒有書法根基，所以一天只練一個字。前面練的字都是筆畫對比簡樸，根本上都是獨字布局，練點筆畫的時候，其中也包括橫豎撇捺等其他筆畫，所以實際上一次講了好幾種，根據(jù)教材的依次練，下一個字又跟不上上一個字講過的學識，小星產(chǎn)生了混亂感。這樣過了三天，我只得重新做籌劃，把含有一致筆畫的字挑出來，譬如只含橫、豎、點的主、玉等字放在一起連著練，盡量安置一致的布局，如把獨字、左右、上下等布局歸類放置，雖然花了更多時間，到收到的效果明顯好了，一致類型的連續(xù)練習扶助穩(wěn)定學識，不同的字又制止令人厭煩的狀況。