2023年思維導(dǎo)圖教學(xué)和應(yīng)用總結(jié)與反思

第4頁共4頁2023年?思維導(dǎo)圖教?學(xué)和應(yīng)用總?結(jié)與反思?在未來職場(chǎng)?競(jìng)爭力系列?課程之一-?-《玩轉(zhuǎn)思?維導(dǎo)圖技術(shù)?》課程的開?發(fā)、教學(xué)過?程中，在思?維導(dǎo)圖應(yīng)用?于自身工作?、生活實(shí)踐?中，我在創(chuàng)?始人博贊先?生提出的原?理、方法基?礎(chǔ)上，形成?了自己對(duì)思?維導(dǎo)圖教學(xué)?和應(yīng)用的一?些理解和看?法，現(xiàn)總結(jié)?如下:理?念篇1.?我對(duì)思維導(dǎo)?圖的重定義?:一種有效?的信息與知?識(shí)整理工具?，一種激活?知識(shí)存量、?激發(fā)思維增?長的可視化?工具。它通?過發(fā)散性思?維放射狀式?地把知識(shí)和?信息整理的?過程顯性化?、可視化、?關(guān)聯(lián)化、全?局化，并促?進(jìn)使用者在?知識(shí)和信息?整理的過程?中主動(dòng)地通?過創(chuàng)造性的?智力勞動(dòng)培?養(yǎng)高級(jí)思維?能力。2?.思維導(dǎo)圖?只是一個(gè)工?具，它不一?定適合所有?人，它的效?能高低，取?決于使用者?本身的思維?深廣度、悟?性、堅(jiān)持實(shí)?踐的態(tài)度和?最終的習(xí)慣?養(yǎng)成。如果?你還沒有使?用過，請(qǐng)不?要無視它;?當(dāng)你獲得一?些經(jīng)驗(yàn)和收?獲時(shí)，也不?要過分拔高?它。3.?制作思維導(dǎo)?圖的軟件很?多，建議以?iMind?map推門?而入，以M?indma?nager?為主打軟件?，其它的如?Freem?ind、N?ovami?nd、__?MIND、?Mindm?apper?、Insp?irati?on等軟件?各有特色，?可依據(jù)個(gè)人?愛好而定。?4.思維?導(dǎo)圖形成過?程:思維方?法發(fā)散化、?思維過程可?視化、思維?結(jié)果全局化?。5.思?維導(dǎo)圖的價(jià)?值體現(xiàn)植根?于你的思考?力、你的思?想、你的文?化內(nèi)涵和你?的創(chuàng)造力，?同時(shí)也反作?用力于提升?你的思維素?養(yǎng)。學(xué)習(xí)?篇1.學(xué)?習(xí)思維導(dǎo)圖?軟件技術(shù)并?不難，難的?是你能否驅(qū)?動(dòng)自己進(jìn)入?思考的過程?。2.思?維導(dǎo)圖繪制?的過程就是?一個(gè)學(xué)習(xí)的?過程，這是?一個(gè)在做中?思、做中學(xué)?、做中突破?思維難點(diǎn)的?積極思考過?程。3.?創(chuàng)作思維導(dǎo)?圖時(shí)可以使?用多次的碎?片整理、零?存整取法，?使思維深度?和廣度逐步?擴(kuò)大，最終?形成一個(gè)系?統(tǒng)結(jié)構(gòu)。?4.創(chuàng)作思?維導(dǎo)圖對(duì)一?些關(guān)鍵元素?和關(guān)聯(lián)點(diǎn)要?在顏色、圖?例、關(guān)聯(lián)上?體現(xiàn)出來，?但不要太追?求形式、也?不要對(duì)繪制?的方法教條?化。5.?思維導(dǎo)圖方?法習(xí)得過程?:方法入門?--個(gè)性塑?造--思考?方法與創(chuàng)作?行為同步-?-思維增長?和內(nèi)化--?習(xí)慣養(yǎng)成。?6.思維?導(dǎo)圖繪制技?術(shù)學(xué)習(xí)過程?:明晰原理?--掌握繪?制方法(發(fā)?散性思維)?--掌握繪?制技巧(關(guān)?鍵詞提煉、?布局、修飾?)--體現(xiàn)?個(gè)人特色-?-擴(kuò)大各個(gè)?領(lǐng)域應(yīng)用-?-體現(xiàn)思考?過程--全?局化過程。?7.思維?導(dǎo)圖感悟過?程:這是什?么?看起來?有點(diǎn)玄!-?-有點(diǎn)意思?--怎么這?么麻煩--?能不能堅(jiān)持??要不要堅(jiān)?持?--有?點(diǎn)痛苦--?噢，原來如?此--挺有?收獲的--?--終于明?白了:內(nèi)容?和思想才是?硬道理。?8.繪制思?維導(dǎo)圖時(shí)可?與愛德華·?德·博諾提?出的的六頂?思考帽訓(xùn)練?模式相結(jié)合?起來。9?.學(xué)習(xí)制作?思維導(dǎo)圖的?認(rèn)知和行為?瓶頸:(?1)認(rèn)為繪?制思維導(dǎo)圖?是一蹴而就?的事，學(xué)習(xí)?過程中缺乏?主動(dòng)性、自?覺性，怕麻?煩，懶動(dòng)手?;(2)認(rèn)?為思維導(dǎo)圖?就是一個(gè)知?識(shí)的羅列，?沒有思考意?識(shí)和創(chuàng)作過?程;(3)?不愿意發(fā)散?更多的思維?，淺嘗輒止?。(4)?因一開始繪?制時(shí)覺得占?用時(shí)間，不?愿意堅(jiān)持，?半途而廢。?10.要?想取得學(xué)習(xí)?成效，就要?強(qiáng)迫自已思?考，要不厭?其煩地查找?資料、修改?，這樣，你?的思維能力?才會(huì)慢慢提?高。創(chuàng)新?篇--三個(gè)?新詞1.?思維懸崖:?思維從無序?到有序的過?程跨度。思?維懸崖越高?，知識(shí)整理?經(jīng)歷的痛苦?越多、磨合?的過程越艱?辛，甚至有?人會(huì)放棄思?維導(dǎo)圖這種?工具。但如?果能逾越自?己的思維懸?崖，你就真?正把握了思?維導(dǎo)圖的應(yīng)?用價(jià)值。?2.思維深?度詞:從一?個(gè)關(guān)鍵詞通?過多級(jí)聯(lián)想?能抵達(dá)到的?另一個(gè)詞稱?為該關(guān)鍵詞?的思維深度?詞。思維深?度詞練習(xí)是?一種很有趣?的培養(yǎng)發(fā)散?思維、創(chuàng)造?性思維和聯(lián)?想力的方法?。3.關(guān)?鍵詞的活力?詞:由一個(gè)?關(guān)鍵詞聯(lián)想?出來的具有?無限新意、?創(chuàng)造力和聯(lián)?想力的詞。?應(yīng)用篇?1.用思維?導(dǎo)圖來整理?知識(shí)和信息?、呈現(xiàn)知識(shí)?結(jié)構(gòu)是目前?最廣泛的一?種使用方式?。2.思?維導(dǎo)圖與_?__結(jié)合，?可以更有效?地展示信息?。3.思?維導(dǎo)圖可以?讓思路變得?更清晰、閱?讀變得更方?便、知識(shí)體?系更結(jié)構(gòu)化?、重點(diǎn)更突?出、并結(jié)合?顏色、文字?修飾、圖片?、標(biāo)記等元?素凸顯關(guān)鍵?點(diǎn)和視覺效?果，充分發(fā)?揮信息的大?聚合功能優(yōu)?勢(shì)，促進(jìn)信?息和知識(shí)的?有效記憶。?4.思維?導(dǎo)圖促進(jìn)記?憶過程:在?繪制的過程?中整理信息?，使信息放?射性地有序?化--形成?一個(gè)全局化?的導(dǎo)圖--?回憶整個(gè)整?理過程--?鞏固復(fù)習(xí)。?___只?有真正用過?了，真正把?它用在自己?的學(xué)習(xí)、生?活和工作中?，真正用透?了這種發(fā)散?思維方式，?你才能獲得?受益無窮的?享受。6?.整理過程?就是一種學(xué)?習(xí)，整理好?了后要進(jìn)行?及時(shí)鞏固、?復(fù)習(xí)，效果?比一般的整?理方式好得?多。7.?思維導(dǎo)圖創(chuàng)?作要堅(jiān)持手?繪與制作工?具相結(jié)合。?對(duì)于學(xué)生，?如果思維導(dǎo)?圖要更助力?于學(xué)習(xí)，很?多時(shí)候需要?在紙上制作?來整理、管?理你的學(xué)習(xí)?思路、知識(shí)?結(jié)構(gòu)和復(fù)習(xí)