暑假期間大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐3000字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——暑假期間大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告書大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐3000字xx年9月27日，中國教導(dǎo)網(wǎng)(中國教導(dǎo)和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng))開展了關(guān)于何種理由引起大學(xué)生心理障礙的調(diào)查，截至xx年2月13日，共有1786名熱心用戶參與了調(diào)查投票。

調(diào)查結(jié)果說明，34.94%的讀者認(rèn)為引起大學(xué)生心理障礙的主要理由是由于應(yīng)試教導(dǎo)導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的過度養(yǎng)護(hù)，學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)困難及心理承受力等磨練。同時(shí)，有31.12%的讀者認(rèn)為學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)的壓力也是引起大學(xué)生心理障礙的一個(gè)主要理由，認(rèn)為大學(xué)生人際關(guān)系處理不當(dāng)、屬于敏感群體，輕易產(chǎn)生心理問題、難以擯棄的情感危機(jī)等為主要理由的分別占投票總數(shù)的12.5%、9.78%及7.47%。

以下為片面網(wǎng)友留言：

earl：我認(rèn)為‘應(yīng)試教導(dǎo)導(dǎo)致家長(zhǎng)學(xué)校的過渡養(yǎng)護(hù)，缺乏應(yīng)對(duì)困難及心理承受力等磨練’和‘學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)的壓力’是引起大學(xué)生心理障礙的主要理由。當(dāng)代的教導(dǎo)制度迫使我們的家長(zhǎng)讓我們從小就走著一條重點(diǎn)之路，即小學(xué)要市重點(diǎn)中學(xué)要省重點(diǎn)大學(xué)要國家重點(diǎn)。除了學(xué)習(xí)以外的事家長(zhǎng)一手包辦導(dǎo)致大量的學(xué)生心理發(fā)育不健全，雖大學(xué)生心智還停留在小學(xué)水平。當(dāng)大學(xué)生面向社會(huì)的時(shí)候便有了大量的不適應(yīng)和不順心，而他們又缺乏良好的心理素質(zhì)，這便有了大學(xué)生輕生的一幕了。

benmartin：影響大學(xué)生心理的因素有好多，處境也對(duì)比繁雜.本人認(rèn)為下面一些因素是對(duì)比消極的：

1.獨(dú)生子女的家長(zhǎng)過度保護(hù)孩子.

2.學(xué)生的大學(xué)生活的目標(biāo)不明確.

3.社會(huì)輿論的過度凝望.

4.人事制度與學(xué)歷之間關(guān)系混淆不清.

而下面一些因素可能帶來消極影響，也可能帶來積極影響：

1.學(xué)生學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來源

2.高校擴(kuò)招帶來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

3.教師重研究輕教學(xué)

4.應(yīng)試教導(dǎo)制度

5.大學(xué)戀愛

6.獎(jiǎng)學(xué)金

影響對(duì)比積極的因素：

1.較豐富的生活閱歷

2.學(xué)校有較好的人文環(huán)境

3.摯友和老師的支持與扶助

祝衛(wèi)國：人際關(guān)系處理不當(dāng)當(dāng)屬主要理由，由于大多數(shù)有心理障礙的孩子屬于內(nèi)向型，他們善言談、不善交流、不善表露自己的情感、不容許到公共場(chǎng)所，與人、與同學(xué)、與老師交往，自卑感點(diǎn)據(jù)了心靈的大半個(gè)空間，造成的心理壓力之大是其他人所難以想象的。

廖艷春：我認(rèn)為,大學(xué)生的心理障礙不是在大學(xué)時(shí)來治療的,其實(shí)心理素質(zhì)教導(dǎo)是人一生中都要學(xué)習(xí)的,這不僅是社會(huì)問題,而且是每個(gè)家庭