三下鄉(xiāng)社會實踐報告3000字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三下鄉(xiāng)社會實踐報告3000字時光如流水，總在我們不經(jīng)意間悄悄地流瀉，不知不覺在大學(xué)已度過了兩年的時光，迎來了我上大學(xué)的其次個暑假，四年的大學(xué)生活即將過去一半，我意識到自己理應(yīng)充分利用假期來磨練自己，把自己所學(xué)的理論學(xué)識應(yīng)用于實踐，從實踐中不斷分析總結(jié)，從而提高自身的才能。我想一個大學(xué)生之所以有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐才能。在提防素質(zhì)教導(dǎo)的今天，社會實踐活動一向被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。假期社會實踐活動是學(xué)校教導(dǎo)向課堂外的一種延遲，也是推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)的進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會、了解社會，同時也是大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識，磨練才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會、回報社會的一種良好形式。

誰說意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住風(fēng)雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?，七月流火、灼熱難耐，正是這樣的盛夏節(jié)令，我們義無反顧的參與了支教的隊伍。我想自己不是由于一時的奇怪和沖動而加入這次義務(wù)支教的!聽過好多大學(xué)生下鄉(xiāng)支教的故事，當(dāng)然感動中國人物徐本禹的事跡深深地感動著我，為了扶助貧困的孩子，從城市來到農(nóng)村，遠(yuǎn)離了舒適的生活，僅僅是為了心中那份美好的信念——扶助他人。那時的我心靈里就種下了大學(xué)支教這一理想的種子。

6月29日我們踏上了支教的征程，隊友們在車上唱起了隊歌，大家都懷著同一個理想走到一起，有(本文實用工作文檔頻道)了隊友的激勵，我更加堅信我會做得更好!不一會兒，我們就來到了支教的地方——插花小學(xué)。大家下車后將自己的物品搬回自己寢室，然后將寢室整理好后，便下去開會。會上校長給我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史，隨后介紹了學(xué)校周邊的一些概況。此時，學(xué)校給我的整體印象不錯，終究有一百多年的辦學(xué)歷史了，而且該校深得群眾的好評。我想一個學(xué)校能做到這樣已經(jīng)很不錯了。

七天的支教生活，從第一天晚上到插花的那頓飯開頭，我們就和那里的村民打上了交道，他們的淳樸、熱心使我們很快融入他們的集體。一路的疲乏經(jīng)過其次天的休整早就煙消云散了。第三天我們的支教生活便正式開頭，那天走進(jìn)教室，我印象最深刻的是那群孩子渴望學(xué)識的眼睛，還有村里孩子那份質(zhì)樸與純真。看著這樣一群孩子，我們怎能不盡我們那份力!很讓人感到欣慰的是幾乎每天都有新學(xué)生參與到我們這里?；旌夏昙壍娜藬?shù)一向在不斷增加，剛開頭班級還有空的桌位，到后來有的同學(xué)都擠在一起。

在支教期間，我們除了每天有課的老師去上課外，沒課的老師也要去做助教。此外，我們實行每天一會制，我覺得這是個好方法，對我們的扶助也很大。在教學(xué)過程中我們試圖開啟學(xué)生的視野開設(shè)了豐富多彩的課程：語文、英語、數(shù)學(xué)、日語、歷史、化學(xué)、生物、思想品德、生活小課堂、手工、繪畫、舞蹈、古箏、象棋、跆拳道、書法、乒乓球，讓他們通過學(xué)習(xí)了解外面精彩的世界。

我所帶的課是數(shù)學(xué)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)五年級的時候，那時的我有點慌張，終究第一次走上講臺去給學(xué)生們上課，那一刻的我有點驕傲同時也有點擔(dān)憂，驕傲的是我能夠站在這個講臺，擔(dān)憂的是自己教不好，尤其是站在窗外的家長，無形中給我增加了些壓力。見到孩子們，最先受吸引的十足是他們那雙雙閃亮的眸子，我找不到任何詞語來修飾他們給我?guī)淼母杏X，原以為會很難堪，會很難和他們溝通，但我們很快進(jìn)入角色和孩子們打成一片，上課時同學(xué)們很活躍，可能是年齡差不多的起因吧，下課后同學(xué)生的家長交流，才知道大片面同學(xué)都是留守兒童，父母在外打工，他們和爺爺奶奶生活在一起。當(dāng)時我很心酸，可憐天下父母心，父母為孩子付出了太多。雖然交流時語言有時存在確定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學(xué)到更多的學(xué)識，對外面的世界有更廣的了解。當(dāng)然除了教數(shù)學(xué)外我還帶象棋班，象棋班的小摯友們水平參差不齊，各個年級的都有，于是我們將水平差不多的小摯友安置在一起，對于零根基的小摯友我們手把手式教學(xué)，教他們擺棋，給他們講棋盤上棋子的走法等。

支教中另外一件對比重要的事是家訪，對于每個隊員來說，家訪可謂刻骨銘心。通過家訪我們了解到學(xué)生家庭的相關(guān)信息和同學(xué)家長對孩子教導(dǎo)的重視程度。這次家訪中我察覺同學(xué)們都有些共同點，一是這些孩子很少能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且雙休的學(xué)習(xí)時間分外有限;二是同學(xué)很少在家做家務(wù)。這些從某種程度上可以反映當(dāng)前留守兒童的一種現(xiàn)狀吧!

這次支教雖然只有短短的五天，但是在這有限的時間里，我體會到作為一名小學(xué)教師的不易。第一、從事教學(xué)工作需要潛心，為了能夠?qū)⒄n程上好，活躍課堂空氣，我投入了大量的精力打定，雖然對于一年級和五年級的數(shù)學(xué)學(xué)識不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，上網(wǎng)搜尋資料。其次、作為一名教師需要細(xì)心，面對一群群年齡缺乏十歲的小學(xué)生，他們對學(xué)識采納和記憶的方式都有其特點和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀啟程想當(dāng)然而為之。對于學(xué)生不解的問題我們應(yīng)細(xì)心的講解，一遍