2012年度教育科學課題

職務或育集團N育集團育集團教導教科室育集團在各校區(qū)的，并根據(jù)課育集團 說明構筑“家文化”:鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師成長新視杭州市余杭區(qū)喬司小于杭州東郊，是一所典型的城郊結(jié)合部鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，現(xiàn)有一所中心五個校區(qū)，71個教教師177要發(fā)展師成長是基礎，一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師成長農(nóng)村教師群體中的“貧困文化”制約著教師成，“貧困文化”。表現(xiàn)在：第一，，懶散怠惰，滿足已有成績，沒有職業(yè)追學習慣。它使教師消極地生存著，適應著并自我著，阻礙教師成長。，規(guī)模擴大化帶來教師認同感的不一制約著教師成71班，177位教師，近三年新進教師就達40多位。學校管理的線長點多，而且各個校區(qū)的規(guī)模不一，大的27個教學班規(guī)模，小的只有6個教學班。眾多客觀原因?qū)е铝私處煂W校認同感的差異。校區(qū)的教師對于中心校區(qū)教師總有一種“生”的失績效工資背景下教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不一影響著教師成黨和在經(jīng)濟并不寬裕的的情況下，提升教師的待遇水平，進行了績效工資，理應成為教師職業(yè)感的源泉，教師專業(yè)成長的動力。但是不管我們愿不愿意承認，績效工資的帶來的結(jié)果并不樂觀，并沒有我們希望的，績效成為教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。有的老師因為績效的討論而變得斤斤計較；有的老師只看到但是或多或少起到了消極的影響，影響了教師的發(fā)展。二、學校的前期嘗校的發(fā)展只是空中樓閣。因此，須改變。（一）案例一：情感認同——“開心生日案例二：團隊歸屬——“我愛我家”新年餃子我們成立了，在形式上讓教師感受到“一家人”。同時，在新年第一天報到，案例三：成長平臺——“閱讀·悅美”喬小百師書“閱讀悅美喬小百師書壇每次周前會的前半小時由兩位教師來讀書體會。教師們都能精心準備，做好PPT，推薦自己喜歡的書。有教育類的、文學類的、歷史2.我們的調(diào) （3）不滿意三、您覺得在校生活的指數(shù)高嗎？有什么建議（1） 四、你認為在怎樣的校園里最能發(fā)揮你的工作熱情和創(chuàng)新精神？（可多項打鉤 (5)少管少問 (6)關注教師的業(yè)余休閑生活諧、的校園工作環(huán)境；第二，教師希望學校搭建充實自己、發(fā)展自我的平臺；無論是我們細節(jié)式的微，還是教師的問卷，我們可以知道，教師有想三、關于教師發(fā)展的課題綜教師專業(yè)發(fā)展的相關研究一方面集中在教師本身,另一方面集中在教師之外的促進“教師工作現(xiàn)場。教師專業(yè)發(fā)展需要內(nèi)、外兩方面的力量作用,而教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部動關于教師發(fā)展的研究另向是通過教師團隊建設來實現(xiàn)這樣的學校這同表現(xiàn)形式的學校文化對教師參與學校所起到的作用有所不同。優(yōu)秀的學校文四、新的歷史發(fā)展時期對教師發(fā)展問題的思對“教師成長”的理在新的歷史發(fā)展時期，現(xiàn)在學校教育的現(xiàn)狀，教育的功利主義和浮躁病已放到學校發(fā)展的大背景中來，使學校成為教師學習的、成長的。對課題內(nèi)涵的理基礎的，增強忠誠度、凝聚力和競爭力的和合文化。喬司小學的家文化，其理“新視點”：隨著新課程的推進，各種促進教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動積極性的措施層出不窮如建立成長成立科研小組實施名師工程打造專業(yè)團隊等。傳統(tǒng)“家”的意義的學習、成長，充分發(fā)揮教師的式心里取向，從而讓他們在這個溫馨包容的中學習成長最終成長為有智慧有、五、研究目標打“四園構“家文化促進教師成長提高教師的歸屬感 感加強教師團隊建設，建設一支有智慧、有、有追求的新農(nóng)村教師隊伍六、新視點路徑平臺設（一）總體思路：打造“四園”，促進教師成構筑“家”文教師成長“新視點打造家的“N”《JR“教師”““型”教師團隊研訓活動（二）具體思路營造溫馨“家”園——教師成長的人文支(1)打造“家的N個細節(jié)”“轉(zhuǎn)角的一抹綠”、“的語言”……我們希望通過學校、的每一個細節(jié)來營造“家”的氛圍，讓教師感受到濃濃的家營造秩序“家”園——教師成長的制度支《學分套餐制》學分套餐制是為了解決教師日常教學研究任務而設定《JR合作制》 營造休閑“家”園——教師成長的情感支生命的可貴、生活的。從內(nèi)心產(chǎn)生對團隊的認同，對學校的歸屬，對自身職業(yè)愛心吧”……點滴的細節(jié)表現(xiàn)對教師的一種情感支持。教師讓教師在專業(yè)學科以外的中尋找另一個發(fā)展點，通過的形式，增強團隊意識，發(fā)掘生活的美好。全家總動員通過系列團隊拓展活動感受家文化的內(nèi)涵：溫馨、包營造成長“家”園——教師成長的學習支學校為教師成長所提供的一切學習機會定義為學習支持。持續(xù)學習（1）創(chuàng)立“閱讀·悅美”百師書壇、班《探索》期、“他山之石”學習等系列平臺，讓教師在這些平臺中、吸收、借鑒、“思想的階梯”專業(yè)成長策略組織各種學習形式讓教師們提升內(nèi)在，積極組織各種力量讓教師們走出學校，獲取豐富的信息資源。同時讓教師“型”教師團隊研訓活動心理學把和諧的人際關系作為感的社會支持因素。人際關系對教師的工作狀態(tài)有著很大的影響七、研究方、觀察、統(tǒng)計等各種，針對具體問題提出改進計劃，邊研究、邊實踐、邊改進。旨在通過計劃、行動、觀察、與調(diào)整，遵循螺旋遞進的規(guī)律，整體推進實驗項目的順利實施。同時，綜合運用法、觀察法、訪談法、比較法、經(jīng)驗總八、研究步驟及人員分（一）研究步課題準備階段（2011720119月的準備，收料，起草課題研究實施方案及實施計劃，對方案進行論證。實施方案階段（201110201212月課題總結(jié)階段（2013120133月對本課題研究的過程及資料進行系統(tǒng)分析，形成課題，并將專題論（二）人員分九、研究預期成果20129“”活動案例2013120139201212果2013320133十、課題完成可行性分校長科研意識強科研經(jīng)費校長對科研非常重視親自主管教科一線了較好的研究成果。近年來，這些教師均有在余杭