小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

東明縣教研室李世統(tǒng)引子：目前基礎(chǔ)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題1、音樂(lè)課程的“不到位”“(學(xué)生)學(xué)了9年音樂(lè)課，照樣五音不全，仍然是音盲(不識(shí)譜)”。

“標(biāo)準(zhǔn)”破例地將“課程性質(zhì)”的第一句話寫為：“音樂(lè)課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必

修課”。2、音樂(lè)課程的“不作為”（1）片面理解音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)，導(dǎo)致音樂(lè)教育的非藝術(shù)化傾向。（只注重非審美的體驗(yàn)（知識(shí)、技術(shù)、歷史、思辨）而忽視審美體驗(yàn)（聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、情感）（2）

違背普通音樂(lè)教育的規(guī)律，導(dǎo)致音樂(lè)教育的專業(yè)化傾向。（只注重音樂(lè)知識(shí)技能的傳授與訓(xùn)練，忽視學(xué)生音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素—-------------興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。）（3）

未建立健全科學(xué)的基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程評(píng)價(jià)制度，3、音樂(lè)課堂的“不作為”(1)、不按教材教；（2）教學(xué)目的不清,教學(xué)內(nèi)容非音樂(lè)因素太多，“脫離音樂(lè)教音樂(lè)”。（音樂(lè)要素：對(duì)自然和生活中聲音的感受與體驗(yàn)；對(duì)人聲和樂(lè)器聲的感受與聽(tīng)辨；對(duì)力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲、等音樂(lè)要素的聆聽(tīng)與體驗(yàn)；對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的感知。）；

（3）教學(xué)方法、手段過(guò)于單一化。一、音樂(lè)是什么？

------《課標(biāo)》

闡述了音樂(lè)的概念與功能

音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。GZSJKY（一）音樂(lè)是文化

1、文化的定義：社會(huì)學(xué)與其他人文科學(xué)研究的基本問(wèn)題之一。廣義的文化是指人類創(chuàng)造的一切物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的總和。狹義的文化專指語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)及一切意識(shí)形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品。2、文化內(nèi)涵:是指文化的載體所反映出的人類精神和思想方面

的內(nèi)容。3、文化的要素：①精神要素，即精神文化。②語(yǔ)言和符號(hào)。

③規(guī)范體系。④社會(huì)關(guān)系和社會(huì)組織。⑤物質(zhì)產(chǎn)品。4、文化的一般特征：①文化是由人類進(jìn)化過(guò)程中衍生出來(lái)或創(chuàng)造出來(lái)的。②文化是后天習(xí)得的。③文化是共有的。④文化是一個(gè)連續(xù)不斷的動(dòng)態(tài)過(guò)程。⑤文化具有民族性和特定的階級(jí)性。（二）、音樂(lè)是藝術(shù)

1、音樂(lè)是以聲音為表現(xiàn)手段，以聽(tīng)覺(jué)為對(duì)象的聲音的藝術(shù)，或叫聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。2、音樂(lè)主要是在時(shí)間中運(yùn)動(dòng)的一種時(shí)間藝術(shù)。3、音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是人類情感的速記。音樂(lè)教育就是審美情感教育。

造型藝術(shù)是以直接再現(xiàn)外部現(xiàn)實(shí)生活為基本特征，而音樂(lè)藝術(shù)恰恰相反，音樂(lè)不是表現(xiàn)事物本身，而是直接表達(dá)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)心感受，抒發(fā)人的內(nèi)心情感，能以真摯生動(dòng)的情感去撥動(dòng)人的心弦。

《樂(lè)記》：“人心之動(dòng)，物使之然。感于物而動(dòng)，故形于聲”，所以聲音最有傳達(dá)人的情感的功能。（三）音樂(lè)是技藝1、什么是技能？技能是指學(xué)習(xí)者在特定目標(biāo)指引下，通過(guò)練習(xí)而逐漸熟練掌握的對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用的操作程序。2、技能的獲得靠訓(xùn)練。

“訓(xùn)”：就是教師的教、導(dǎo)；“練”就是學(xué)生的“習(xí)”。

“習(xí)”字解讀3、音樂(lè)的特點(diǎn)二、音樂(lè)課程的價(jià)值功能（一）中國(guó)古代樂(lè)教思想

“安上治民，莫善于禮；移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！?孔子語(yǔ))

“樂(lè)者，圣人之所樂(lè)也。而可以善民心。”（荀子《樂(lè)論）

古之“六藝”：禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)

古之“六經(jīng)”：《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂(lè)》、《易》、《春秋》（二）外國(guó)的樂(lè)教思想

“音樂(lè)用理想的紐帶把人類結(jié)合在一起?！?瓦格納語(yǔ))“音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類的精神爆出火花?！?貝多芬語(yǔ))“音樂(lè)能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改進(jìn)德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”(伍德語(yǔ))“音樂(lè)是團(tuán)結(jié)廣大人民群眾的一種手段?！?列寧語(yǔ))“音樂(lè)具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量”。（蘇霍姆林斯基）

（三）音樂(lè)課程的價(jià)值功能

1、

為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；2、

開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；3、傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富

性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；4、促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。

三、音樂(lè)的課程性質(zhì)

1.人文性

2.審美性

3.實(shí)踐性1.人文性

音樂(lè)是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無(wú)論是從文化中的音樂(lè)，還是從音樂(lè)中的文化視角出發(fā)，音樂(lè)課程中的藝術(shù)作品和音樂(lè)活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表演者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。2.審美性

“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過(guò)音樂(lè)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。3.實(shí)踐性

音樂(lè)音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。四、音樂(lè)課程基本理念十條“課程基本理念”整合為五條：1、以音樂(lè)審美為核心以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；3、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合；4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性；5、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展。

（一）

堅(jiān)持“以音樂(lè)審美為核心”的提法

音樂(lè)審美指的是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。它立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。1、教學(xué)內(nèi)容的審美因素

教材：立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、和聲美、音色美。

（歌曲：動(dòng)聽(tīng)、耐唱；欣賞：體現(xiàn)經(jīng)典文獻(xiàn)性；器樂(lè)：編配簡(jiǎn)潔、洗練）2、教學(xué)方法的審美原則：從感情入手，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。（1）參與性原則：在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)設(shè)計(jì)成音樂(lè)活動(dòng)（欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作）?！耙魳?lè)課就是活動(dòng)課”（2）情感性原則：羅丹：藝術(shù)就是感情。情感是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介。師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸。（3）愉悅性原則：“樂(lè)（音樂(lè)）就是樂(lè)（快樂(lè)）”要增強(qiáng)趣味化、游戲化。3、教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)環(huán)境視覺(jué)環(huán)境（優(yōu)美和諧）

關(guān)于“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”：有趣階段-----樂(lè)趣階段-----志趣階段（二）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

1、音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（1）音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、感受與欣賞都離不開音樂(lè)實(shí)踐；（2）所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都是實(shí)踐活動(dòng)。2、音樂(lè)是富有創(chuàng)造性的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)創(chuàng)造貫穿于人類音樂(lè)行為的全過(guò)程（音樂(lè)的三度創(chuàng)作：音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞）。創(chuàng)造是一個(gè)新的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)。在創(chuàng)造教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)造教學(xué)要與音樂(lè)教學(xué)的其它領(lǐng)域相結(jié)合；（如唱歌欣賞、器樂(lè)）（2）要注意采用即興性（不作準(zhǔn)備的臨時(shí)性）的創(chuàng)編活動(dòng)；（3）創(chuàng)作教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)；（4）要注重創(chuàng)作的“過(guò)程”，不注重創(chuàng)作的“成果”；（出“好作品”不是教學(xué)的目的）（5）注意在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果。（三）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

1、教學(xué)中要將“音樂(lè)本體因素放在第一位，這是音樂(lè)課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的獨(dú)特?fù)?dān)當(dāng)。（核心目標(biāo)）”

（“音樂(lè)本體”即音樂(lè)自身。泛指音樂(lè)作品、音樂(lè)作品文本（樂(lè)譜）或音樂(lè)作品的音響，可以是音樂(lè)的基本要素（力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式以及和聲等等。），也可以是效理解；也可是以構(gòu)成音樂(lè)作品、形成某種風(fēng)格或表現(xiàn)特點(diǎn)的內(nèi)在規(guī)律。）2、關(guān)注綜合：綜合是基礎(chǔ)教育的基本理念，它有益于人格的完整化和諧發(fā)展。

音樂(lè)課程的綜合是以音樂(lè)為本的綜合。

（1）音樂(lè)因素內(nèi)部之間的綜合；（感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)文化）

（2）音樂(lè)與姊妹藝術(shù)之間的綜合；（舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)）（3）音樂(lè)與其它課程之間的綜合；（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理）（4）“五覺(jué)”的綜合。

（聽(tīng)覺(jué)—接受音樂(lè)最重要、最基本的途徑；

動(dòng)覺(jué)—對(duì)音樂(lè)作出身體動(dòng)作的反應(yīng)；

視覺(jué)—樂(lè)譜使音樂(lè)更方便、更具體、更嚴(yán)密的認(rèn)識(shí)和分析；

感覺(jué)—音樂(lè)對(duì)人所起的物理、生理和心理的作用；

知覺(jué)—是感覺(jué)的進(jìn)一步提高，是認(rèn)知的前提。）

（四）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性1、首先要弘揚(yáng)民族音樂(lè)。（母語(yǔ)音樂(lè)文化）2、

了解外來(lái)文化。世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè)文化，理解音樂(lè)文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。（“歐洲音樂(lè)中心論”：音樂(lè)教育學(xué)制以德奧為中心；音樂(lè)理論搬用歐洲理論；音樂(lè)創(chuàng)作以歐洲為楷模；價(jià)值取向以西否中------盲目崇洋的民族虛無(wú)主義。）（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才，而是培養(yǎng)具有健全人格的人。音樂(lè)教學(xué)要承認(rèn)和尊重個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性、積極性。1、新課程發(fā)展核心理念------以人為本2、教育方針的要求；（“兩全”觀念）五、音樂(lè)教育教學(xué)的任務(wù)與內(nèi)容

蘇霍姆林斯基：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧；培養(yǎng)興趣愛(ài)好；發(fā)展音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、審美能力；陶冶高尚情操、促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。課程內(nèi)容的四大領(lǐng)域

音樂(lè)表現(xiàn)要素

音樂(lè)情緒與情感

領(lǐng)域一：感受與欣賞

音樂(lè)體裁與形式

音樂(lè)風(fēng)格與流派

演唱

課程內(nèi)

演奏

容的結(jié)

領(lǐng)域二：表現(xiàn)

綜合性藝術(shù)表演

構(gòu)框架

識(shí)讀樂(lè)譜

探索音響與音樂(lè)

領(lǐng)域三：創(chuàng)造

即興編創(chuàng)

創(chuàng)作實(shí)踐

音樂(lè)與社會(huì)生活

領(lǐng)域四：音樂(lè)與相關(guān)文化

音樂(lè)與姊妹藝術(shù)

音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

六、關(guān)于音樂(lè)課堂教學(xué)中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的主要類型：1、以唱歌為主的“綜合課”2、以聆聽(tīng)為主的“欣賞課”基本過(guò)程：

美的創(chuàng)造規(guī)律：立美-------審美

感知美----理解美----表現(xiàn)美（創(chuàng)造美)----

鑒賞美（欣賞評(píng)價(jià)）教學(xué)過(guò)程：音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是審美感知、審美發(fā)現(xiàn)、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造的過(guò)程。

感知鑒賞美------感悟理解美------

表現(xiàn)創(chuàng)造美------欣賞評(píng)價(jià)美（一）音樂(lè)唱歌課教學(xué)1、存在的問(wèn)題：“學(xué)校缺少歌聲”、“青少年沒(méi)有好歌唱”、“學(xué)生唱不好哥”、“中小學(xué)生缺乏合唱基本訓(xùn)練”2、國(guó)家指導(dǎo)性要求：唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌3、唱歌教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）要激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱；

（2）要注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和自信心；（3）歌唱技能的練習(xí)要結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行；（4）歌唱教學(xué)要重視和加強(qiáng)合唱的教學(xué)；（5）歌唱教學(xué)要注意學(xué)生的嗓音保護(hù)，避免大聲喊唱；唱歌課堂教學(xué)的基本模式

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

激發(fā)興趣；

二、基礎(chǔ)練習(xí)

作好鋪墊；

三、教學(xué)歌曲

強(qiáng)化體驗(yàn)；

1、聆聽(tīng)歌曲

整體感知；2、練讀歌詞學(xué)習(xí)旋律3、教唱歌曲解決難點(diǎn)4、分組練習(xí)唱好歌曲

四、創(chuàng)造創(chuàng)編綜合表演；

五、小結(jié)評(píng)價(jià)

課外延展。

（積極倡導(dǎo)樂(lè)器進(jìn)課堂------豎笛、口琴、口風(fēng)琴、小木琴）

（二）音樂(lè)欣賞課教學(xué)（一）音樂(lè)欣賞課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題1、以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主；（注意“傾聽(tīng)音樂(lè)”）2、要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)；（注意“通感”）3、要引發(fā)想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造力；4、教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)。富有啟發(fā)性。（二）音樂(lè)欣賞課教學(xué)基本過(guò)程1、整體性教學(xué)階段：即初聽(tīng)階段，是指欣賞作品進(jìn)行相對(duì)完整的首次聆聽(tīng)，低年級(jí)：集中注意力（談話、故事、圖畫、趣味、介紹主要內(nèi)容提示想象范圍）