英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告本文目次英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告10月大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告大學(xué)生寒假英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了好多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了好多人生中從未有過(guò)的體驗(yàn)。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和揣摩，取得了一些令自己合意的勞績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的籌劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)頭，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都分外的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌管學(xué)識(shí)的程度不一樣，采納新學(xué)識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。譬如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰見(jiàn)的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的學(xué)識(shí)布局是特別緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在展現(xiàn)這種處境的時(shí)候，我會(huì)更加留神自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化學(xué)識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)頭正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)根基總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)繁雜的學(xué)識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，結(jié)果連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是理應(yīng)彌漫學(xué)識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到學(xué)識(shí)。經(jīng)過(guò)留心地分析，察覺(jué)自己的課最缺的是語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)學(xué)識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將學(xué)識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為合意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際處境來(lái)看，學(xué)生們都對(duì)比熱愛(ài)這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步穩(wěn)定。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)籌劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)遇與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)頭面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否決掉了。我慌張得忘卻了自己的身份實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我展現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)法則矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀處境，值日生清潔衛(wèi)生的處境。在本次的實(shí)習(xí)中，我還合作原任班主任組織學(xué)生加入初一年級(jí)的播送體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生舉行情感方面的教導(dǎo)。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地會(huì)意到了如何去引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

結(jié)果，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地查看了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的處境，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我計(jì)劃從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教導(dǎo)中的一大難題英語(yǔ)教學(xué)。好多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻疏忽了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體學(xué)生。之所以計(jì)劃從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是由于自己所在的實(shí)習(xí)班級(jí)的特殊處境：初一(1)班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)根基較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、閱歷豐富的教師。但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，是什么理由造成的呢?于是我計(jì)劃從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查察覺(jué)，大多數(shù)英語(yǔ)勞績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少片面勞績(jī)較差的同學(xué)也是由于學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的起因。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

10月大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告（2）|返回目次實(shí)習(xí)報(bào)告范文

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了好多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了好多人生中從未有過(guò)的體驗(yàn)。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和揣摩，取得了一些令自己合意的勞績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的籌劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)頭，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都分外的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌管學(xué)識(shí)的程度不一樣，采納新學(xué)識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。

譬如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰見(jiàn)的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的學(xué)識(shí)布局是特別緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在展現(xiàn)這種處境的時(shí)候，我會(huì)更加留神自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化學(xué)識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)頭正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)根基總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)繁雜的學(xué)識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。

結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，結(jié)果連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是理應(yīng)彌漫學(xué)識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到學(xué)識(shí)。經(jīng)過(guò)留心地分析，察覺(jué)自己的課最缺的是語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)學(xué)識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將學(xué)識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為合意的效果。

這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際處境來(lái)看，學(xué)生們都對(duì)比熱愛(ài)這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步穩(wěn)定。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)籌劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)遇與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)頭面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。

但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否決掉了。我慌張得忘卻了自己的身份實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我展現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)法則矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。

在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀處境，值日生清潔衛(wèi)生的處境。在本次的實(shí)習(xí)中，我還合作原任班主任組織學(xué)生加入初一年級(jí)的播送體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生舉行情感方面的教導(dǎo)。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地會(huì)意到了如何去引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了好多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了好多人生中從未有過(guò)的體驗(yàn)。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和揣摩，取得了一些令自己合意的勞績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的籌劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)頭，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。

實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都分外的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌管學(xué)識(shí)的程度不一樣，采納新學(xué)識(shí)的速度也不一樣。

而老師要面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。譬如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰見(jiàn)的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的學(xué)識(shí)布局是特別緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在展現(xiàn)這種處境的時(shí)候，我會(huì)更加留神自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化學(xué)識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)頭正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)根基總體來(lái)說(shuō)較低。

在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)繁雜的學(xué)識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，結(jié)果連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是理應(yīng)彌漫學(xué)識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到學(xué)識(shí)。

經(jīng)過(guò)留心地分析，察覺(jué)自己的課最缺的是語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)學(xué)識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將學(xué)識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為合意的效果。

這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際處境來(lái)看，學(xué)生們都對(duì)比熱愛(ài)這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步穩(wěn)定。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)籌劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)遇與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。

剛開(kāi)頭面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否決掉了。我慌張得忘卻了自己的身份實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我展現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)法則矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀處境，值日生清潔衛(wèi)生的處境。

在本次的實(shí)習(xí)中，我還合作原任班主任組織學(xué)生加入初一年級(jí)的播送體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生舉行情感方面的教導(dǎo)。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地會(huì)意到了如何去引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

結(jié)果，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地查看了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的處境，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我計(jì)劃從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教導(dǎo)中的一大難題英語(yǔ)教學(xué)。好多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻疏忽了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體學(xué)生。

之所以計(jì)劃從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是由于自己所在的實(shí)習(xí)班級(jí)的特殊處境：初一(1)班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)根基較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、閱歷豐富的教師。

但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，是什么理由造成的呢?于是我計(jì)劃從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查察覺(jué)，大多數(shù)英語(yǔ)勞績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少片面勞績(jī)較差的同學(xué)也是由于學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的起因。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。可能在實(shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是目生的人由于它而聯(lián)系在一起了與這群心愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很喜悅。只有自己體驗(yàn)過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的宏偉和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!

實(shí)習(xí)報(bào)告范文

新聞學(xué)是一門(mén)手動(dòng)和實(shí)踐才能要求很高的學(xué)科，經(jīng)過(guò)大學(xué)三年多的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，在大學(xué)的第四年，當(dāng)其他本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都還坐在教室里學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí)的時(shí)候，我們已經(jīng)懷揣理想，激情澎湃的奔向各自的實(shí)習(xí)崗位了。

xx年11月，我走進(jìn)了貴州電視臺(tái)的《百姓看法》欄目，開(kāi)頭了自己為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。走進(jìn)貴州電視臺(tái)的那一刻，感到的是嚴(yán)肅和神圣，是的，那一刻，我突然感覺(jué)到自己手中的筆，可以代表正義，裁減弱勢(shì)群體的無(wú)奈和凄愴，而不再僅僅只是發(fā)泄自己所謂的喜悅喜悅或者惆悵哀傷。

《百姓看法》欄目分為新聞部和專(zhuān)題部?jī)蓚€(gè)片面。其中新聞部做的是短小的法制類(lèi)新聞，譬如消費(fèi)者權(quán)益之類(lèi)，要求的數(shù)在以?xún)?nèi)，要求以最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把事情描述領(lǐng)會(huì)，無(wú)須懸念。而專(zhuān)題部做的專(zhuān)題通常那么是全省各地已經(jīng)破獲了的重大刑事案件，數(shù)通常在左右，依處境而定，不僅要求記者趕赴現(xiàn)場(chǎng)了解案件的來(lái)龍去脈，公安機(jī)關(guān)審查案件的全過(guò)程，以及在這個(gè)過(guò)程中遇到的各種困難到怎么樣擯棄困難最終將罪犯捉拿歸案，還要求記者要把事情描述得跌宕起伏，這就對(duì)記者的視覺(jué)感官和畫(huà)面組合以及文表達(dá)才能提出了更高的挑戰(zhàn)。

經(jīng)過(guò)兩天的查看，結(jié)合自身概括處境，愛(ài)好以及特長(zhǎng)，考慮一再，我最終抉擇跟著專(zhuān)題組的老師跑專(zhuān)題。我想，這樣不僅更能夠挑戰(zhàn)自己，而且更能夠發(fā)揮和挖掘自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)，學(xué)到更多在課堂上學(xué)不到的名貴閱歷。于是來(lái)到電視臺(tái)的第三天，我找到《百姓看法》欄目制片說(shuō)出了自己的想法，之后欄目制片把我分給了專(zhuān)題部的一個(gè)記者，我叫他吳老師。

由于上一期的專(zhuān)題節(jié)目剛做好交上去，當(dāng)天暫時(shí)是沒(méi)有采訪也沒(méi)有新聞制作等事情可做的，帶我的記者吳老師和我聊了一會(huì)兒，他問(wèn)為什么選擇做專(zhuān)題。我說(shuō)我熱愛(ài)寫(xiě)，更加是這樣的長(zhǎng)篇報(bào)道，更是個(gè)練筆的好機(jī)遇。他笑說(shuō)做專(zhuān)題是得經(jīng)常下鄉(xiāng)的而且往往一下鄉(xiāng)就是好幾天。我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，我有這個(gè)心理打定的。接著他問(wèn)能坐車(chē)嗎，會(huì)不會(huì)暈車(chē)，由于假設(shè)下鄉(xiāng)的話很有可能一天的大片面時(shí)間都是坐車(chē)在路途上顛簸。我笑，說(shuō)從小到大還從來(lái)沒(méi)暈過(guò)車(chē)呢，就熱愛(ài)坐車(chē)了。結(jié)果吳老師終究笑了，像松了一口氣。我想，可能在最初的開(kāi)頭，他是很惦記我是一個(gè)在家嬌生慣養(yǎng)吃不了苦的丫頭吧，惦記我不是去做事情而是去給他找麻煩的。在這之前就曾聽(tīng)過(guò)男生個(gè)女生，電視臺(tái)的老師更容許帶男生，由于男生能扛攝象機(jī)三腳架旅行包能吃苦，但是女生不行。我想這約莫就是為什么說(shuō)有性別輕視之說(shuō)的理由吧。但是我可以斷定的是我是能扛攝象機(jī)三腳架的女生。

當(dāng)天下班之前吳老師找了一些他以前做過(guò)的專(zhuān)題給我看，讓我留神查看畫(huà)面的顏色變化和遠(yuǎn)景中景近景的變化，以及每個(gè)畫(huà)面的時(shí)間長(zhǎng)度。他說(shuō)遠(yuǎn)景是不成以直接接近景的，那樣會(huì)展現(xiàn)跳楨，還有一個(gè)畫(huà)面通常是5到7秒等等，之后又打印了一些專(zhuān)題文章讓我回學(xué)?？纯?，熟諳一下《百姓看法》欄目專(zhuān)題的寫(xiě)作格式和風(fēng)格，為其次天的下鄉(xiāng)做一個(gè)打定。我領(lǐng)會(huì)要寫(xiě)這樣一篇專(zhuān)題稿子沒(méi)有深厚的文功底是不行的，但是當(dāng)時(shí)我不領(lǐng)會(huì)的是自己的實(shí)力，只一味而急忙的夢(mèng)想有個(gè)讓自己寫(xiě)這樣一篇專(zhuān)題稿子的機(jī)遇。而這個(gè)即將到來(lái)的機(jī)遇讓我沖動(dòng)不已。

由于欄目里的實(shí)習(xí)生較多，而班上的另一個(gè)女同學(xué)z也對(duì)比想做專(zhuān)題，于是欄目制片把我們兩個(gè)人一起分給了吳老師。其次天早上8點(diǎn)我和z就趕到了電視臺(tái)，和匆促趕來(lái)的吳老師從臺(tái)里借出攝象機(jī)三腳架話筒和錄象帶之類(lèi)的大包設(shè)備上車(chē)直奔目的地--黔東南州施秉縣。車(chē)上，吳老師只是給我們約莫說(shuō)了一下我們要采訪的是一個(gè)雙尸案。

當(dāng)天下午到達(dá)施秉縣公安局，當(dāng)下公安局的局長(zhǎng)就此事給我們做了一個(gè)簡(jiǎn)樸的介紹。我和另一個(gè)實(shí)習(xí)生z對(duì)此案有了一個(gè)大體而粗略的了解。晚飯后回到住處，吳老師就其次天的采訪和我們做了一個(gè)議論。首先他用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言從新將整個(gè)事情拉了一條線索，然后讓我們考慮幾分鐘，再把自己將如何計(jì)劃這個(gè)專(zhuān)題的想法，以及下一天我們將采訪些什么人，什么人采訪什么內(nèi)容，稿子將怎么下筆，需要些什么鏡頭等說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)。幾分鐘之后，我和z分別將各自的想法說(shuō)了一遍，吳老師對(duì)我們說(shuō)到的一些可取的想法贊美了一番后，讓我們先回去好好休息，天亮好好工作。

之前一向以為自己什么都知道什么都能做的我們，這個(gè)時(shí)候才領(lǐng)會(huì)，原來(lái)之前我們的想法都太過(guò)童稚而顯得可笑。一個(gè)專(zhuān)題哪怕一個(gè)小小的新聞事情的記錄，文的記錄都只是其中的一個(gè)載體，和畫(huà)面一起述說(shuō)著整個(gè)新聞事情的全過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，新聞?dòng)?jì)劃是分外重要的。

其次天的采訪是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，有時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)畫(huà)面或者被采訪者的一句話，要反反復(fù)復(fù)的重復(fù)一兩個(gè)小時(shí)。大家都知道，平日說(shuō)話順暢而自然的人，面對(duì)攝象機(jī)的時(shí)候有的人會(huì)慌張顯得不自然，甚至嚴(yán)重的說(shuō)話都會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，這就是"暈機(jī)".面對(duì)展現(xiàn)這種狀況的被采訪者，記者要奇怪的有細(xì)心，轉(zhuǎn)移其留神力，循序漸進(jìn)而不成以表現(xiàn)出焦躁。

最讓我難忘的是看到局里給出的案察覺(jué)場(chǎng)的錄象資料，被害人夫婦是在熟睡中被兇手拿斧頭砍斷脖子而死的，當(dāng)屏幕上的現(xiàn)場(chǎng)血跡一點(diǎn)點(diǎn)增多的時(shí)候我終究忍不住把臉偏向了另一邊--我是真的不敢看那樣血血腥的場(chǎng)面的，我領(lǐng)會(huì)要做一名合格的法制欄目的記者就洋該抑制這樣的懼怕心理不要畏縮。我在心里對(duì)自己說(shuō)，逐漸來(lái)吧，逐漸來(lái)，能行的。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告（3）|返回目次為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了好多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了好多人生中從未有過(guò)的體驗(yàn)。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)識(shí)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和揣摩，取得了一些令自己合意的勞績(jī)。我將從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。按照實(shí)習(xí)之初的籌劃，實(shí)習(xí)的前兩周我們的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課。從實(shí)習(xí)的第三周開(kāi)頭，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。真實(shí)的英語(yǔ)課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實(shí)習(xí)期間試講時(shí)，面對(duì)的也是自己的同學(xué)，每位同學(xué)都分外的excellent.但是，在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的水平參差不齊，掌管學(xué)識(shí)的程度不一樣，采納新學(xué)識(shí)的速度也不一樣。而老師要面對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)不能僅僅局限于幾個(gè)人。譬如說(shuō)當(dāng)老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候，老師該怎么辦呢?站在講臺(tái)上吹胡子瞪眼睛是解決不了問(wèn)題的。但這有是我們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常碰見(jiàn)的問(wèn)題。再加上自己此次是在初一年級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的學(xué)識(shí)布局是特別緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。往往在展現(xiàn)這種處境的時(shí)候，我會(huì)更加留神自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化自己的問(wèn)題。

雖然為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而簡(jiǎn)化學(xué)識(shí)，但由于過(guò)分地低估了學(xué)生的水平自己在實(shí)習(xí)期間又犯了一個(gè)很極端的錯(cuò)誤。初中的學(xué)生大多是剛剛開(kāi)頭正式地接觸英語(yǔ)，雖然有一些學(xué)生在小學(xué)也學(xué)過(guò)一些，但他們的英語(yǔ)根基總體來(lái)說(shuō)較低。在上課的過(guò)程中，我曾為了追求直指的課堂教學(xué)目標(biāo)，而將語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)過(guò)分地簡(jiǎn)化，對(duì)一些相對(duì)繁雜的學(xué)識(shí)點(diǎn)甚至避而不談，過(guò)分地“溺愛(ài)學(xué)生”。結(jié)果一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語(yǔ)的操練，這樣的課不僅學(xué)生覺(jué)得煩，結(jié)果連自己都覺(jué)得枯燥無(wú)味了。真正的英語(yǔ)課堂是理應(yīng)彌漫學(xué)識(shí)性和趣味性的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂(lè)中學(xué)到學(xué)識(shí)。經(jīng)過(guò)留心地分析，察覺(jué)自己的課最缺的是語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會(huì)去用所學(xué)學(xué)識(shí)。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中，我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式，將學(xué)識(shí)點(diǎn)的講解單詞句型的操練及語(yǔ)言學(xué)識(shí)點(diǎn)的拓寬融為一體，取得了令人較為合意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實(shí)際處境來(lái)看，學(xué)生們都對(duì)比熱愛(ài)這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步穩(wěn)定。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。按照實(shí)習(xí)籌劃，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要體驗(yàn)為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機(jī)遇與學(xué)生們接觸，我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期，平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)是初一年級(jí)(1)班，共有六十一人。剛開(kāi)頭面對(duì)這個(gè)班的時(shí)候，心里慌慌的，生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時(shí)候就被否決掉了。我慌張得忘卻了自己的身份實(shí)習(xí)老師。在學(xué)生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我展現(xiàn)在教室里，大家都是規(guī)法則矩地，絲毫沒(méi)有違紀(jì)的現(xiàn)象。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀處境，值日生清潔衛(wèi)生的處境。在本次的實(shí)習(xí)中，我還合作原任班主任組織學(xué)生加入初一年級(jí)的播送體操比賽，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。另外，我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì)，對(duì)學(xué)生舉行情感方面的教導(dǎo)。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地會(huì)意到了如何去引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。

結(jié)果，在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我還留心地查看了本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的處境，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數(shù)據(jù)和信息。我計(jì)劃從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性方面來(lái)探討當(dāng)今中學(xué)教導(dǎo)中的一大難題英語(yǔ)教學(xué)。好多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，但是卻疏忽了另一個(gè)學(xué)習(xí)中的主體學(xué)生。之所以計(jì)劃從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，是由于自己所在的實(shí)習(xí)班級(jí)的特殊處境：初一(1)班是七中初一年級(jí)的重點(diǎn)班，學(xué)生的總體學(xué)習(xí)根基較好，而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著多年英語(yǔ)教齡、閱歷豐富的教師。但是，在這樣的班級(jí)里，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊，是什么理由造成的呢?于是我計(jì)劃從學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性分析。經(jīng)調(diào)查察覺(jué)，大多數(shù)英語(yǔ)勞績(jī)好的同學(xué)，他們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中都采用了自主的學(xué)習(xí)方法，而極少片面勞績(jī)較差的同學(xué)也是由于學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)的起因。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

以上就是自己對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述三個(gè)方面的收獲外，我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。可能在實(shí)習(xí)之初我并沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深的感悟：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)識(shí)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。原本是目生的人由于它而聯(lián)系在一起了與這群心愛(ài)的學(xué)生相處的日子里，每天都很喜悅。只有自己體驗(yàn)過(guò)了才深深地感受到老師在學(xué)生心目中的宏偉和神圣。這兩個(gè)月中的所得，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!

大學(xué)生寒假英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)實(shí)習(xí)報(bào)告范文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告（4）|返回目次在線編輯整理本文。

大學(xué)生寒假英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)實(shí)習(xí)報(bào)告

怎樣創(chuàng)造高效的英語(yǔ)課堂

作為一名即將步入大四，要走進(jìn)學(xué)校實(shí)習(xí)的我們來(lái)說(shuō)。豐富的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)是必要的，但是一些教學(xué)方法也是必不成少的。利用這次暑期，我回母校向我之前的幾個(gè)英語(yǔ)老師請(qǐng)教了一些問(wèn)題。感受頗深，總結(jié)如下：

ⅰ.課前怎樣組織教學(xué)?

1.課前做什么最好?

小學(xué)英語(yǔ)課堂的課前活動(dòng)(warming-up)中，老師習(xí)慣通過(guò)兒歌、繞口令等豐富好玩的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的留神力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入寬松高興的課堂空氣。初中的課堂同樣需要讓學(xué)生進(jìn)入角色，不能每次以讀課文或默寫(xiě)單詞開(kāi)頭，否那么會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的疲乏感。最行之有效的是結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)要求，舉行類(lèi)似新聞播報(bào)、演講時(shí)刻、showtime、單詞接龍賽、經(jīng)典英文歌曲賞識(shí)等活動(dòng)。老師要有確定的學(xué)期籌劃，使這些課前活動(dòng)成為一個(gè)project，持之以恒，還可以留有材料，結(jié)果作為學(xué)生的成果表示。譬如新聞播報(bào)，要求每節(jié)英語(yǔ)課都有學(xué)生按學(xué)好舉行打定，播報(bào)的內(nèi)容務(wù)必是最新的新聞，學(xué)生務(wù)必整合新聞材料并脫稿播報(bào)，播完可舉行提問(wèn)，檢查聽(tīng)眾的收聽(tīng)處境，新聞材料留底成稿，結(jié)果可匯編成冊(cè)舉行表示。

2.如何讓學(xué)生一開(kāi)頭就進(jìn)入積極狀態(tài)?

俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。課堂的開(kāi)頭是很重要的，它或多或少抉擇了這堂課的告成與否。老師從一開(kāi)頭就把學(xué)生的留神力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就可能不存在紀(jì)律問(wèn)題。我們千萬(wàn)不要以為初中生不像小學(xué)生一樣童稚，已經(jīng)不再熱愛(ài)各種可笑的比賽或嬉戲了。其實(shí)，嬉戲自古以來(lái)是人類(lèi)文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也屬于大人。在課堂開(kāi)頭，就應(yīng)設(shè)置一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，報(bào)告學(xué)生這堂課的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果和獎(jiǎng)懲規(guī)矩，并實(shí)習(xí)它。譬如，某堂課的比賽是男士和女士的角逐，可在黑板一側(cè)畫(huà)上兩欄，并給兩個(gè)隊(duì)伍分別起名，譬如superboys,spicygirls。答對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題加1分，答錯(cuò)倒扣，養(yǎng)成記分習(xí)慣后并不濫用時(shí)間。同時(shí)報(bào)告學(xué)生，告成的一方可以得到更少的家庭作業(yè)等賞賜。這樣學(xué)生會(huì)更積極地投入課堂。每次的比賽形式可變化，譬如分小組，或按照座位排數(shù)，等等。

ⅱ.怎樣解決課堂教學(xué)中易展現(xiàn)的問(wèn)題?

1.如何解決語(yǔ)法錯(cuò)誤?

學(xué)生在回復(fù)問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤是不成制止的，但假設(shè)老師聽(tīng)學(xué)生講句子還要同時(shí)舉行，或者為了崇敬他們不校正，都是很不合理的。我們通常稱(chēng)不停幅度的老師為“echo”，他們的做法不僅雪落了學(xué)生的自信仰，同時(shí)也培養(yǎng)不了學(xué)生大聲說(shuō)話的習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)處境，每堂課都設(shè)一到兩位grammarpolice，他們的任務(wù)是聽(tīng)回復(fù)問(wèn)題的同學(xué)的根本語(yǔ)法，假設(shè)有錯(cuò)，譬如一般現(xiàn)在時(shí)達(dá)三人稱(chēng)沒(méi)有加s，警察就有權(quán)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)罰單，發(fā)單設(shè)計(jì)得分外簡(jiǎn)樸，一般只寫(xiě)上時(shí)間、姓名和錯(cuò)誤理由。他們可以當(dāng)場(chǎng)把罰單交給那位回復(fù)的同學(xué)。一堂課發(fā)單超過(guò)5張就要衛(wèi)辦機(jī)場(chǎng)一首英文歌曲。長(zhǎng)此以往，敵機(jī)無(wú)法錯(cuò)誤就逐漸“滅盡”了。可以讓最輕易出錯(cuò)的人做警察，這招特靈。

2.英文課上有學(xué)生講中文怎么辦?

就像語(yǔ)法警察一樣，要杜絕英文課講中文的習(xí)慣，老師同樣可以采取發(fā)紅、黃牌的形式。真正有效的英文課堂理應(yīng)是盡量創(chuàng)造全英文的環(huán)境，不管說(shuō)得好不好，養(yǎng)成英語(yǔ)課不說(shuō)中文的習(xí)慣能培養(yǎng)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)精神：沒(méi)有中文，學(xué)生的留神力需要跟加集中;沒(méi)有中文，學(xué)生有更多機(jī)遇用英文解釋英文，聽(tīng)說(shuō)都磨練了。老師在這里就要起到監(jiān)視的作用，每堂課老師可打定黃牌、紅牌xx，上課就像踢足球似的，講一句中文發(fā)一張黃牌警告，三張黃牌編成一張紅牌，持紅牌學(xué)生就要想手段爭(zhēng)取回復(fù)5個(gè)問(wèn)題舉行抵消，不讓算在平日口語(yǔ)勞績(jī)上。這樣的方法用久了，就成了習(xí)慣。

3.學(xué)生的聲音太輕怎么辦?

培養(yǎng)學(xué)生大使說(shuō)英語(yǔ)是特別必要的，不讓老師無(wú)法校正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，學(xué)生也無(wú)法有效地通過(guò)大聲朗讀來(lái)校正自己的不正確發(fā)音。班級(jí)里需要“分貝師”，分別由坐在結(jié)果一排或者角落里的同學(xué)承擔(dān)，他們碰見(jiàn)說(shuō)話聲音更加輕的同學(xué)。可以舉牌表示聽(tīng)不清。這個(gè)牌子是事先打定好的，假設(shè)輕到聽(tīng)不見(jiàn)，就是0分貝，輕得像蚊子叫，就只有1分貝了。不合格的人需要重復(fù)自己的話，直到“分貝師”不再舉牌為止。持之以恒，大聲說(shuō)話就成了習(xí)慣。反之也適用。

4.舉行活動(dòng)時(shí)無(wú)法操縱紀(jì)律怎么辦?

語(yǔ)言是需要多元活動(dòng)舉行實(shí)習(xí)的，英語(yǔ)課上的活動(dòng)多了，紀(jì)律就難操縱了。是每次大聲批評(píng)指正呢，還是干脆中斷活動(dòng)呢?有的學(xué)生活動(dòng)時(shí)過(guò)分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開(kāi)小差去了。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，訓(xùn)斥和過(guò)多的管理都沒(méi)有很好的效果。一位初中英語(yǔ)老師，只用個(gè)清亮心愛(ài)的小鈴鐺，隨意搖了兩下，學(xué)生就