教學(xué)課題力合成

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力的合成

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識與技能

1．理解合力、分力、力的合成。

2．理解合力與分力的關(guān)系是作用效果上的等效替代。

3．掌管平行四邊形定那么的含義和使用方法，會用它求兩個分力的合力。

過程與方法

1．通過合力與分力概念的建立過程，體會物理學(xué)中常用的研究方法──等效替代法。

2．通過探究求互成角度的兩個力合力方法的過程，體會規(guī)律和測驗相結(jié)合的科學(xué)方法。

情感態(tài)度與價值觀

1．感受科學(xué)研究的樂趣和社會價值。

2．體會科學(xué)研究中合作、交流的重要性和必要性。

教學(xué)重點：

1．合力與分力的概念及其等效替代關(guān)系。

2．平行四邊形定那么及其簡樸應(yīng)用。

教學(xué)難點：

平行四邊形定那么的探究過程及其結(jié)論。

教學(xué)用具

1.測驗器材：木板、白紙、圖釘（若干）、橡皮條、細(xì)繩套（兩根）、彈簧秤（兩只）、三角板、鉛筆；

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計意圖

引入新課

由曹沖稱象的故事引入

為學(xué)生更好地理解等效替代的思想

通過親身體驗感受合力和分立

學(xué)生活動：兩個女同學(xué)共同提起水桶和一男同學(xué)單獨提起水桶。

學(xué)生通過查看，學(xué)會對信息的分析﹑加工

學(xué)習(xí)

相關(guān)

概念

結(jié)合以上實例，提出下面問題

問題：兩位女同學(xué)兩個力的共同作用與男同學(xué)一個力的單獨作用，產(chǎn)生的效果一致嗎？

學(xué)生學(xué)會對信息歸納總結(jié)。

在上面列舉的實例的根基上，教師給分力與合力﹑力的合成下定義并板書。

1.分力和合力：假設(shè)一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果一致，這個力就叫做另外幾個力的合力，而那另外幾個力叫做這個力的分力。

2．合力和分力是一種等效替代的關(guān)系。求幾個力的合力的過程或方法叫做力的合成

進(jìn)一步理解"等效替代'思想，為本節(jié)測驗設(shè)計的原理打下根基。

提出問題、揣摩與假設(shè)

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：既然合力與分力可以相互替代，那么它們之間存在什么關(guān)系呢?數(shù)學(xué)學(xué)識1+12是否可用于已知兩個分力求其合力呢？

請學(xué)生斟酌并提出自己的揣摩。

老師的揣摩：合力等于各分力之和？

大片面同學(xué)都認(rèn)為老師的揣摩不對，就此反問那你覺得理應(yīng)是什么關(guān)系？你有什么方法推翻我的想法？你的揣摩是什么？怎么去驗證你的揣摩？

敢于揣摩和假設(shè)，

鞏固探索意識。

實

驗

探

究

讓學(xué)生斟酌應(yīng)如何設(shè)計該探究測驗。

先投影測驗器材：方木板﹑白紙﹑彈簧秤（兩個）﹑橡皮筋﹑細(xì)繩套（兩個）﹑鉛筆﹑三角板﹑刻度尺﹑圖釘（5個）。

明確探究問題：

1.如何求同一向線上的兩個分力的合力

2.如何求相互垂直的兩個分力的合力

3.如何求互成任意角的兩個共點力的合力

學(xué)習(xí)簡樸的測驗設(shè)計。

發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。

共同協(xié)作，相互交流

鞏固動手操作才能。

（一）利用傳統(tǒng)測驗裝置探究力的合成

測驗小組同學(xué)相互議論﹑交流測驗設(shè)計的思路。

教師通過提問和利用儀器在黑板上演示分析，對測驗過程如何表達(dá)等效﹑如何記錄合力與分力的作用點﹑大小﹑方向的關(guān)鍵步驟舉行指導(dǎo)。

第一步：請同學(xué)們利用等效原理，設(shè)計兩個分力與合力。先將合力﹑分力的三要素記錄下來。

其次步：根據(jù)記錄的信息，請確定分力與合力的作用線。第三步：請選定適合標(biāo)度，根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)作出分力與合力的圖示。

學(xué)生做測驗時，教師在旁巡查，適時加以指導(dǎo)。同時利用多媒體投影圖，對測驗中理應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)和如何處理這些數(shù)據(jù)舉行分步引導(dǎo)。

學(xué)生通過測驗探究確定了兩個分力與合力，并且用力的圖示將它們表示出來后，教師在引導(dǎo)學(xué)生如何利用測驗得出的數(shù)據(jù)檢驗提出的揣摩。

1.通過提問，教師生動地扶助同學(xué)分析數(shù)據(jù)，先對不是本測驗結(jié)論的各種揣摩舉行檢驗﹑擯棄。

2.對符合本測驗結(jié)論的揣摩的檢驗，教師先建議學(xué)生用虛線將合力﹑分力的