北師大版九年級物理電學難點突破

資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除中考物理電學綜合問題難點突破方法電學綜合題歷來是初中物理的難點，在近幾年的中考題中屢屢出現(xiàn)，由于試題綜合性強，設置障礙多，如果學生的學習基礎不夠扎實，往往會感到很難。在實際教學中，許多教師采用的是“題海戰(zhàn)術”，無形加重了學生學習的課業(yè)負擔。探索和改進電學綜合問題教學，是一項很有價值的工作。在長期的初中教學實踐中，本人逐步探索了一套電學綜合問題教學方案，對于學生突破電學綜合問題中的障礙有一定效果。、理清“短路”概念。在教材中，只給出了“整體短路”的概念，“導線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路?！倍陔妼W綜合題中常常會出現(xiàn)局部短路的問題，如果導線不經(jīng)過其他用電器而將某個用電器（或某部分電路）圖王首尾相連就形成局部短路。局部短路僅造成用電器不工作，并不損壞用電器，因此是允許的。因它富于變化成為電學問題中的一個難點。圖王局部短路概念抽象，學生難以理解?？捎脤嶒瀻椭鷮W生突破此難點。實驗原理如圖1，當開關S閉合前，兩燈均亮（較暗）；閉合后，L1不亮，而L2仍發(fā)光（較亮）。為了幫助初中生理解，可將1比作是電流需通過的“一座高山”而開關S的短路通道則比作是“山里的一條隧洞”。有了“隧洞”，電流只會“走隧洞”而不會去“爬山”。、識別串并聯(lián)電路電路圖是電學的重要內容。許多電學題一開頭就有一句“如圖所示的電路中”如果把電路圖辨認錯了，電路中的電流強度、電壓、電阻等物理量的計算也隨之而錯，造成“全軍覆沒”的局面，所以分析電路是解題的基礎。初中電學一般只要求串聯(lián)、并聯(lián)兩種基本的連接，不要求混聯(lián)電路。區(qū)分串、并聯(lián)電路是解電學綜合題的又一個需要突破的難點。識別串、并聯(lián)有三種方法，⑴、電流法；⑵、等效電路法；⑶、去表法。⑴、電流法：即從電源正極出發(fā)，順著電流的流向看電流的路徑是否有分支，如果有，則所分的幾個分支之間為并聯(lián)，（分支前后有兩個節(jié)點）如果電流的路徑只有一條（無分支點），則各元件之間為串聯(lián)。此方法學生容易接受。⑵、等效電路法：此方法實質上運用了“電位”的概念，在初中物理中，電壓的概念，是通過“水位差”的類比中引入的。那么，可借助于“高度差”進行類比，建立“一樣高的電位”概念。可以通過類比手法，例如：如果某學校三層樓上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三個班級，二層樓上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三個班級，那么初三年級與初二年級任意兩個班級之間的“高度差”是一樣的，都相差“一層樓”。因為初三年級各班處于“一樣高”的三層樓上，而初二年級各班級處于“一樣高”的二層樓上。在電路中，也有“一樣高電位”的概念。在電路中，無論導線有多長，只要其間沒有用電器都可以看成是同一個點，即電位“一樣高”。因此，我們可以找出各元件兩端的公共點畫出簡化的等效電路。圖2、圖3是對各電阻的連接情況分析。----完整版學習資料分享----資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除圖2圖3圖2圖3如上圖2紅線上各個點都與電源正極”電位一樣高”，藍線部分與電源負極“電位一樣高”，可以簡化為圖3。在圖3中，R1、R2、R3的并聯(lián)關系也就顯而易見了。⑶、去表法：由于電壓表的內阻很大，并聯(lián)在電路中時，通過它的電流很小，可忽略不計。故在電路中去掉電壓表，不會影響電路結構，電壓表所在之處可視為開路。而電流表的內阻很小，串聯(lián)在電路中幾乎不影響電路的電流強度，因而，在電路分析中，可視其為一根導線，去掉后改成一根導線即可。三、“表格分析法”整理解題思路不少初中生反映，電學習題涉及概念、公式多，解題頭緒多，容易出錯。要突破這個難點，關鍵在于整理出清晰的解題思路?？梢允褂谩氨砀穹ā睅椭斫忸}思路。表格的列，列出有關用電器的電流、電壓、電阻、電功率四個物理量。在一般計算中，出現(xiàn)用電器多為純電阻，根據(jù)歐姆定律I二U/R，電功率的計算公式P=UI，在四個物理量中只要知道了其中的兩個，就可以求出剩余的兩個物理量。（有六種情況）物理量一 的數(shù)物理量一 的數(shù)L—bJ—a 1_*兩個Rj 片工圖4 壓表的典型例題：如圖4所示，R1=2歐，R2=6歐，接在電源上時，電示數(shù)為0.5伏，求電路消耗的總電功率是多少？這是有關兩個電阻串聯(lián)的典型習題，有關電阻R1的物理量：I1、U1、R1、P1；有關電阻R；的物理量：［、U；、R；、P；；有關總電路的物理量：I、U、、R、、P。在這12個物理量中，已知其中的三個物理量，就可以求出剩余的9個物理量。用“表格分析法”進行解題分析如下表1表1：有關斗有關R2有關總體橫向關系電流I1I2I電流相等電壓UV*1UU=U+U1 2電阻R=2Q*1R=6Q*2RR=R+R1 2電功率PP=?注：*表示為題目中已知量。解題分析：從表中“有關RJ的縱向可以看出，由于已知了弓和斗故可以求出IJDP］（在本題不需要求出）；再由“有關電流”的橫向關系來看串聯(lián)電路電流處處相等，可進一步得出I2和I；再從“有關總體”的縱向來看，要求P，則除了已求出的電流I這一個物理量外，還需要在U和R兩者之中知道第二個物理量，方可----完整版學習資料分享----

資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除求出。而要求R或求U,則可以從“有關電阻”的橫向關系或“有關電壓”橫向關系中求出來。在這一步也［有關R［有關R縱向關系］1???因為斗與心串聯(lián)???總電流I=I「0.25A［橫向關系］總電阻式二號+&二2G總電阻式二號+&二2G+80二*0［橫向關系］總功率?"（口?聞隈.即［有關總電阻縱向關系］有一類習題，是關于燈泡的，常有額定狀態(tài)和工作狀態(tài)，如用“6V3W”字樣已知了燈泡額定狀態(tài)的電壓和電功率，而工作狀態(tài)則常常為“電功率最小時（或最大時）”等情況。橫向關系往往在題設中出現(xiàn)，如設燈泡的電阻不變，或設電源的總電壓不變等。四、有關“電路變化”分析不少同學反映“變化的電路難，不知從何下手”。這是因為分析變化的電路涉及的內容廣，考慮的問題深。對電阻、電流強度、電壓及電功率相互關系的分析，稍有不慎就會造成連錯反應，得出錯誤的結論。這是電學綜合問題的又一個難點。變化電路主要是通過開關或滑動變阻器的改變來富于電路變化的。電路中有多個開關，通過開關閉合和斷開的狀態(tài)變化，往往會使各用電器的連接關系發(fā)生變化，而滑動變阻器則通過滑片來改變其連入電路的有效電阻，從而使電路中的電壓、電流、電功率等數(shù)值發(fā)生變化（也有改變電路結構的）。有關變化電路，應在學會識別“部分電路短接”和學會識別串并聯(lián)電路的基礎上，掌握分析變化電路的基本思路。1、開關的通、斷造成電路的變化當開關處在不同狀態(tài)時，由于斷路和短路，接入電路中的用電器，及其用電器之間的連接方式一般要發(fā)生變化，因此首先要在原電路的基礎上畫出各種情況下的實際電路。改畫時要根據(jù)電流的實際情況，運用“拆除法”。拆除法要求：⑴、去掉被斷路的元件；⑵、去掉已被短路的元件；⑶、用“去表法”去表，其原則是“電壓表處是斷路，電流直過電流表”。在去掉電壓表時，要分析電壓表讀出來的是哪部分電路兩端的電壓，可用等效電路法進行分析。拆除法要求：⑴、去掉被斷路的元件；⑵、去掉已被短路的元件；⑶、用“去表法”去表，其原則是“電壓表處是斷路，電流直過電流表”。在去掉電壓表時，要分析電壓表讀出來的是哪部分電路兩端的電壓，可用等效電路法進行分析。例題：如圖5所示電路中，電源電壓保持4伏，%的電阻為4歐，L2、L3的電阻均為16歐求：⑴、s「$2都斷開時，電流表和電壓表的示數(shù)。 23⑵、S「5；都接通時，整個電路消耗的電功率。例題分析；在題中的當開關處于閉合或斷開的兩種情況下電路結構發(fā)生了變化，可進行電路的改畫，見圖6。----完整版學習資料分享----

資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除注：圖中虛線部分是要去掉的部分。在用“去表法”去掉電流表電壓表后，要分析它們分別測量哪一個用電器的哪一個物理量。電壓表可借助于“等電位”進行分析。在圖7中，紅線、藍線、黑線分別是三個“同電位點”，由圖7中可見，1與電壓表V均加在藍線與黑線之間，所以電壓表是L兩端的電壓。解：當S1、n都斷開時，L」串聯(lián)。電流表讀數(shù) &+&4^+160電壓表讀數(shù)U電壓表讀數(shù)Ul=lRl=0.2A^Ci=0W當S1、S2都接通時，L/k并聯(lián)。總電阻總電阻總功率2.滑動變阻器變化問題滑動變阻器連入電路中的有效電阻發(fā)生變化了，或是引起電路結構的變化，或是引起電路中電壓、電流、電功率的變化。典型例題：如圖8所示電路中，電源電壓不變，當滑動變阻器的滑片向右滑動時，電流表和電壓表的示數(shù)變化情況是[]----完整版學習資料分享----

資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除A、電流表和電壓表的示數(shù)變大;B、電流表和電壓表的示數(shù)變小;C、電流表示數(shù)變小，電壓表示數(shù)變大；D、電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)變小。有關滑動變阻器的此類型問題，解題關鍵是：⑴、弄清滑動變阻器原理，滑片滑動時電阻是變大還是變小?⑵、弄清物理量是否變化，一般來說，電源的電壓，定值電阻的阻值是不變，其它的物理量都是變化的；⑶、弄清電壓表讀數(shù)讀出的是哪一個電器兩端的電壓；⑷、利用表格整理分析問題的思路。電阻U總不變R1電阻U總不變R1不變U總R2f=U+U

12=R+R12上例題表格分析如下:有關斗有關r2總電路關系電流I1i2I?串聯(lián)電流相等電壓U由電阻橫向關系可知，因斗不變，R2變大，故R總將變大；再由總電路縱向關系 我電可知，R總變大，U日不變，故I將變?。娏鞅碜x數(shù)）；因串聯(lián)電路電流相等I=I；再由有關R縱向關系5二鳥可知，1總 111變小，斗不變，故U］將變?。妷罕碜x數(shù)變小）。不少同學反映“變化的電路難，不知從何下手”。這是因為分析變化的電路涉及的內容廣，考慮的問題深。對電阻、電流強度、電壓及電功率相互關系的分析，稍有不慎就會造成連錯反應，得出錯誤的結論。這是電學綜合問題的又一個難點。變化電路主要是通過開關或滑動變阻器的改變來富于電路變化的。電路中有多個開關，通過開關閉合和斷開的狀態(tài)變化，往往會使各用電器的連接關系發(fā)生變化，而滑動變阻器則通過滑片來改變其連入電路的有效電阻，從而使電路中的電壓、電流、電功率等數(shù)值發(fā)生變化（也有改變電路結構的）。有關變化電路，應在學會識別“部分電路短接”和學會識別串并聯(lián)電路的基礎上，掌握分析變化電路的基本思路。1、開關的通、斷造成電路的變化當開關處在不同狀態(tài)時，由于斷路和短路，接入電路中的用電器，及其用電器之間的連接方式一般要發(fā)生變化，因此首先要在原電路的基礎上畫出各種情況下的實際電路。改畫時要根據(jù)電流的實際情況，運用“拆除法”。拆除法要求：⑴、去掉被斷路的元件；⑵、去掉已被短路的元件；⑶、用“去表法”去表，其原則是“電壓表處是斷路，電流直過電流表”。在去掉電壓表時，要分析電壓表讀出來的是哪部分電路兩端的電壓，可用等效電路法進行分析。----完整版學習資料分享----

資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除例題：如圖5所示電路中，電源電壓保持4伏，%的電阻為4歐，L2、L3的電阻均為16歐求：⑴、s「$2都斷開時，電流表和電壓表的示數(shù)。 23⑵、S「S；都接通時，整個電路消耗的電功率。例題分析；在題中的當開關處于閉合或斷開的兩種情況下電路結構發(fā)生了變化，可進行電路的改畫，見圖6。原電路圖|注：圖中虛線部分是要去掉的部分在用“去表法”去掉電流表電壓表后，要分析它們分別測量哪一個用電器的哪一個物理量。電壓表可借助于“等電位”進行分析。在圖7中，----完整版學習資料分享----

資料內容僅供您學習參考，如有不當之處，請聯(lián)系改正或者刪除紅線、藍線、黑線分別是三個“同電位點”，由圖7中可見，1與電壓表V均加在藍線與黑線之間，所以電壓表是L兩端的電壓。解：當S解：當S1、S2都斷開時，L1、L3串聯(lián)。電流表讀數(shù)電壓表讀數(shù)當S、S都接通時，L、L并聯(lián)。電壓表讀數(shù)當S、S都接通時，L、L并聯(lián)?？傠娮鐰.-j-I-喬：彳￡23=旦甌總功率2.滑動變阻器變化問題滑動變阻器連入電路中的有效電阻發(fā)生變化了，或是引起電路結構的變化，或是引起電路中電壓、電流、電功率的變化。典型例題：如圖8所示電路中，電源電壓不變，當滑動變阻器的滑片向右滑動時，電流表是1]圖9A、電流表和電壓表的示數(shù)變大；B、電流表和電壓表的示數(shù)變??；C、電流表示數(shù)變小，電壓