基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中地理命題的原則和策略技巧

初中地理命題基本原則、技術(shù)、方法和技巧基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向前言：為什么要進(jìn)行試題命制與研究作為一名教研工作者，經(jīng)常組織參與命制試題。在命制試題過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多教師平時(shí)上課效果不錯(cuò)，但命制試題的水平卻很一般。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師平時(shí)根本不命制新題，基本上是靠拼題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生、測(cè)試學(xué)生。我建議教師，特別是年輕教師應(yīng)盡量自己命制練習(xí)題，起碼應(yīng)盡量少用成題。因?yàn)榻?jīng)常命制新題意義重大，它是教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。22一、能夠提升教師理解教材、運(yùn)用教材的能力教師要命制好一道題，首先必須認(rèn)真研究課標(biāo)要求，熟悉教材，找出教材的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，確定知識(shí)考核和能力考核點(diǎn)。因?yàn)橹鞲芍R(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)，永遠(yuǎn)是學(xué)生需要掌握的重要內(nèi)容，永遠(yuǎn)是訓(xùn)練學(xué)生思維的基本素材，也是升學(xué)考試的主要內(nèi)容。學(xué)生沒(méi)有掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，要想全面提升能力只能是空中建樓、水中望月。教師在章節(jié)練習(xí)、單元練習(xí)、期中練習(xí)、期末練習(xí)中若能堅(jiān)持自己命題，就勢(shì)必認(rèn)真對(duì)照課標(biāo)研究每節(jié)、每目的重點(diǎn)、難點(diǎn)。若持之以恒，駕馭教材的能力定會(huì)越來(lái)越高。二、能夠增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)情的了解學(xué)生是試題的使用者，是被測(cè)試者。每次命制試題，除了考慮教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮知識(shí)點(diǎn)的選取、素材的取舍外，還要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定試題考查的知識(shí)點(diǎn)、試題的難度。教師平時(shí)命制的試題全是水平測(cè)試試題，而非選拔性試題。命制水平測(cè)試試題時(shí)，重點(diǎn)要考慮的是試題的難度。要把握好難度，就必須要認(rèn)真研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。只有這樣，才能保證命題的針對(duì)性，才能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、能夠拓展教師的知識(shí)面要想命制出高質(zhì)量的試題，老師不僅要熟練駕馭教材，還要有一定的理論修養(yǎng)，熟知常用的基本觀點(diǎn)、原理，并能熟練地運(yùn)用這些觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。此外，教師還要在課堂教學(xué)中、閱讀書(shū)報(bào)中、與別人交流中、篩選試題中積累一定的素材。老師只有占有較多的材料，編制試題時(shí)才有可能從中取舍，才能信手拈來(lái)、思如泉涌，才有可能設(shè)計(jì)出情景比較新穎、難度適中、區(qū)分度較好的試題。僅僅靠一套教材和教參是命制不出高水平試題的。四、能夠提高教師的邏輯思維能力、書(shū)面表達(dá)能力命制試題，要遵循試題命制的一般原則：突出對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，要有較大有覆蓋面；知識(shí)與能力并重；注意知識(shí)的分布、難度比例、題型搭配；試題之間彼此獨(dú)立，不能相互牽連，題與題之間要防止互相提示答案；科學(xué)合理；文字規(guī)范通順，表述準(zhǔn)確嚴(yán)密；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)無(wú)誤，圖表規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。此外，還要考慮主客觀題的比例、難易題的比例、能力層次結(jié)構(gòu)、試題長(zhǎng)度與考試時(shí)間、試題分?jǐn)?shù)與分值標(biāo)準(zhǔn)、答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在分析課標(biāo)能力要求和教材內(nèi)容、研究學(xué)情、組織材料、設(shè)計(jì)試題、雕琢語(yǔ)言的過(guò)程中，教師的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力不斷得到鍛煉、逐步有所提升。五、能夠使教師更富有思想教師若堅(jiān)持自己命制試題，頭腦中就會(huì)經(jīng)常思考課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，就會(huì)經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會(huì)經(jīng)常琢磨命題技巧，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己業(yè)務(wù)方面的諸多欠缺，進(jìn)而會(huì)給自己找到努力的目標(biāo)、前進(jìn)的動(dòng)力。因此，從某種意義上說(shuō)，命制試題的過(guò)程也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程。把命制試題（教學(xué)反思）經(jīng)常化，自己一定會(huì)成為一位很有思想的教師。此外，教師用新材料創(chuàng)設(shè)的題目進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；與用成題相比，用新題目測(cè)試學(xué)生，測(cè)試結(jié)果更客觀。命制試題的過(guò)程是教師深化對(duì)教材理解的教程，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的過(guò)程，也是教師專業(yè)提升的過(guò)程。地理命題的指導(dǎo)思想1、測(cè)試考生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過(guò)程的能力；是否具備運(yùn)用地理工具和方法分析和評(píng)價(jià)地理事象的思維品質(zhì)；是否具備綜合運(yùn)用地理知識(shí)評(píng)判地理事象的創(chuàng)新意識(shí)和能力；是否具備基本的科學(xué)精神和人文精神。

2、試題的內(nèi)容與形式、忠實(shí)、科學(xué)地體現(xiàn)和強(qiáng)化地理學(xué)科綜合性、實(shí)踐性和戰(zhàn)略性的特征。

3、以中學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的心理特征為依據(jù)，從地理概念、地理基本技能到地理原理和規(guī)律，劃分出記憶、理解、運(yùn)用等不同的層次，確定了初中地理教育評(píng)價(jià)目標(biāo)?？荚嚸}以地理思維能力和地理技能的考查為主線，堅(jiān)持以“理”為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，注重對(duì)材料的理解、分析和闡釋，注重運(yùn)用已有知識(shí)分析、解決和評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題。

4、設(shè)計(jì)取材于實(shí)際，形式新穎、設(shè)問(wèn)靈活、切中時(shí)弊的試題，鼓勵(lì)學(xué)生用地理學(xué)的基本原理、原則和規(guī)律觀察、分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今我國(guó)和世界的焦點(diǎn)問(wèn)題、重大社會(huì)問(wèn)題及人類面臨的諸多問(wèn)題，體現(xiàn)時(shí)代氣息，反映地理學(xué)研究與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)以創(chuàng)新性思維分析、解決地理學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文觀念發(fā)展之間存在的息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。地理命題首先要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題一、導(dǎo)向是什么？1、考試考學(xué)生什么？（知識(shí)，能力，價(jià)值）2、考試對(duì)教學(xué)的作用是什么？（形成性、診斷性、終結(jié)性）二、方向是什么？什么類型的考試（級(jí)別，形式）？考試的對(duì)象是誰(shuí)？考什么（范圍）？初中地理命題的類型1、隨堂測(cè)驗(yàn)和學(xué)練案2、考前的復(fù)習(xí)試卷3、期中、期末試卷及一、二模試卷要與課堂傳授和書(shū)本知識(shí)貼合知識(shí)點(diǎn)要全覆蓋，還要鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)今天匯報(bào)的內(nèi)容一、初中地理命題的基本原則二、初中地理命題的一般技術(shù)四、初中地理命題的一些技巧三、初中地理命題的三種方法一、初中地理命題的基本原則依綱據(jù)本原則科學(xué)性原則學(xué)科性原則明確性原則獨(dú)立性原則全面性原則實(shí)踐性原則公平性原則首頁(yè)1.依綱據(jù)本原則依據(jù)考試大綱（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）試題的取材須是教材涵蓋的重要知識(shí)和觀點(diǎn)，取材源于教材，又不拘泥于教材?！邦}在書(shū)外，理在書(shū)中”。正例：反例：2.科學(xué)性原則命題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，不能出現(xiàn)與所學(xué)的概念、原理、觀點(diǎn)相悖的內(nèi)容。沒(méi)有爭(zhēng)議正例：反例：3.學(xué)科性原則注重考查地理學(xué)科能力加強(qiáng)對(duì)圖表信息提取和整理能力的考查。突出地理學(xué)科的特點(diǎn)（綜合性、地域性）。正例：反例：4.明確性原則試題要能簡(jiǎn)潔清楚地表達(dá)題意。試題閱讀的難度應(yīng)適合學(xué)生程度，盡量使用意義明確且清晰的語(yǔ)詞。試題在語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面，做到文字?jǐn)⑹鐾?，?biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確，避免模棱兩可。反例：5.獨(dú)立性原則各試題應(yīng)各自獨(dú)立，避免出連鎖性試題。每個(gè)試題只問(wèn)一個(gè)獨(dú)立而明確的問(wèn)題，避免同時(shí)包含太多概念。同一知識(shí)點(diǎn)不應(yīng)重復(fù)考查，題目之間不可相互暗示。

反例：6.全面性原則試題覆蓋面既要大，又要突出重點(diǎn)，保證試題在所測(cè)內(nèi)容上具有代表性和針對(duì)性。力求做到通盤(pán)考慮，確保各個(gè)部分的比例適當(dāng)。7.生活實(shí)踐性原則初中地理試題內(nèi)容力求與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，聯(lián)系身邊實(shí)際，使試題有“用”。避免艱深苦澀。8.公平性原則所出的題不能讓一些學(xué)生占便宜，另一些學(xué)生吃虧，題目中涉及的各種信息，要考慮到不同層次、不同生存背景的學(xué)生對(duì)信息的掌握是否對(duì)稱。所以要么眾所周知，要么就要通過(guò)材料給予學(xué)生。二、地理命題的基本技術(shù)（一）選擇題命題技術(shù)（二）非選擇題命題技術(shù)（一）選擇題命題技術(shù)1.背景材料（文字、圖、表等）2.題組（1拖n，n=2～4為宜）3.形式與類型4.備選項(xiàng)：正確選項(xiàng)、誘惑選項(xiàng)1.背景材料（文字、圖、表等）內(nèi)容正確、簡(jiǎn)潔明確材料應(yīng)提供足夠且有用信息不提示答案和照搬答案有一定的引導(dǎo)性，教育性例子：2.題組（1拖n，n=2～3為宜）題組可以促進(jìn)知識(shí)的遷移題組可以促進(jìn)技能發(fā)展題組可以溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成例子：3.選擇題的形式與類型形式1:常規(guī)題型（單選、雙選、多選）題干:XXXXXX()

選項(xiàng)：A.XXXXB.XXXXC.XXXXD.XXXX形式2:組合單項(xiàng)題型（單選）題干:XXXXXX()

副題干：①XXXX

②XXXX

③XXXX

④XXXX

⑤XXXX

⑥XXXX

選項(xiàng)：A.XXXXB.XXXXC.XXXXD.XXXX（選項(xiàng)為副題干序號(hào)的不同組合）目前為了和中考形式統(tǒng)一，我們只出單選題這種組合形式的單選題，特別適合作為考試復(fù)習(xí)題，優(yōu)點(diǎn)是能用較少的空間，考察較多的知識(shí)點(diǎn)。例子：4.備選項(xiàng)保證所有選項(xiàng)在語(yǔ)法上與題干一致。盡量不在地圖中使用字母ABCD標(biāo)注所有的選項(xiàng)應(yīng)格式相同、性質(zhì)相同，如都是短語(yǔ)或都是句子。四個(gè)備選項(xiàng)應(yīng)盡量拉開(kāi)梯度盡量使用學(xué)生學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤作迷惑選項(xiàng)。使正確選項(xiàng)隨機(jī)分布在不同選項(xiàng)中。（二）非選擇題（綜合題）命題技術(shù)背景材料內(nèi)容正確、無(wú)爭(zhēng)議。背景材料提供有用信息，而不是直接提供答案排序應(yīng)由易到難。要注意小題間的邏輯關(guān)系，注意歸類。設(shè)問(wèn)要有技巧，找準(zhǔn)角度，避免死記硬背。注意小題設(shè)問(wèn)的非同質(zhì)性。設(shè)問(wèn)還是要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。首頁(yè)三、初中地理命題的三種方法模仿改編原創(chuàng)首頁(yè)四、初中地理命題的一些技巧巧設(shè)情景在畫(huà)圖板中修改圖片（有了技術(shù)支持，更容易展現(xiàn)教師的命題思路）留心一些信息，豐富出題素材(一)、巧設(shè)情境

情景命題是近年來(lái)全國(guó)各地命題的流行趨勢(shì).情境是實(shí)現(xiàn)立意的“材料”，是試題的主體。情境服從立意，是為了解決“怎么考”的問(wèn)題。初中地理命題中的情境，在選材上的具體要求是：能夠體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，能夠聯(lián)系學(xué)科主干知識(shí)，能夠通過(guò)文字資料、地圖、圖像、數(shù)據(jù)圖表等提供信息，要具有鮮明生活性和時(shí)代性。如何判斷情景設(shè)置的好不好？有沒(méi)有讓試題變的有趣？有沒(méi)有讓試題變的有用？有沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程？三有其一者為下品，三有其二者為中品，三者兼?zhèn)錇樯掀贰?二)、利用“畫(huà)圖板”修改圖片

很多時(shí)候我們手上有好的資料，也經(jīng)過(guò)了思考產(chǎn)生了新穎獨(dú)特的立意，但因?yàn)闆](méi)有圖片的支持，無(wú)法按照自己的設(shè)想去命制符合自己思路的試題，這時(shí)，如果我們掌握一些圖片制作的方法就可以幫助我們改善這種狀況。很遺憾，目前我也只是會(huì)在“畫(huà)圖板”中簡(jiǎn)單的修改網(wǎng)絡(luò)上收集的圖片，以及繪制一些簡(jiǎn)單的圖片來(lái)支持我的命題。這也是我命題水平低的主要原因之一。無(wú)法給大家更多的建議。1、平時(shí)多關(guān)心社會(huì)上的一些大事情，盡量從地理角度想想問(wèn)題。2、平時(shí)多看一些專業(yè)書(shū)籍，關(guān)注這些書(shū)籍中的一些重要資料（圖片）3、多收集一些網(wǎng)絡(luò)上的地理好圖片（三）留心一些信息，豐富出題素材謝謝！

直接提問(wèn)形式：3.在地球的“五帶”中，我國(guó)領(lǐng)土跨哪幾帶？（）A.熱帶、北溫帶B.北溫帶、北寒帶C.北寒帶、熱帶D.南溫帶、北溫帶

不完整肯定陳述的形式：3.在地球“五帶”中，我國(guó)領(lǐng)土地跨？（）A.熱帶和北溫帶B.北溫帶和北寒帶C.北寒帶和熱帶D.南溫帶和北溫帶不完整否定陳述的形式：下列有關(guān)南極地區(qū)的敘述，錯(cuò)誤的是（）

····A．位于地球最南的地區(qū)

B．淡水資源儲(chǔ)藏豐富

C．是地球上最冷的地區(qū)

D．代表動(dòng)物是北極熊

返回什么是知識(shí)遷移：知識(shí)遷移就是“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”。在學(xué)習(xí)這個(gè)連續(xù)過(guò)程中，任何學(xué)習(xí)都是在學(xué)習(xí)者已經(jīng)具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已獲得的動(dòng)作技能、習(xí)得的態(tài)度等基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這種原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響就形成了知識(shí)的遷移。根據(jù)圖1有關(guān)信息，回答1—3題圖中A地的地形部位是（）A.山峰B.鞍部C.山脊D.山谷圖中B、C兩地的相對(duì)高度是（）A.300米B.400米C.500米D.600米3、甲地在城鎮(zhèn)的什么方位（）A.正北B.西北C.東南D.西南返回此題圖中字母C與C選項(xiàng)對(duì)我產(chǎn)生了干擾14.下列關(guān)于臺(tái)灣省的說(shuō)法，正確的是：（）A.西隔太平洋與廣東省相望B.降水稀少，溫帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鰿.其美稱有“塞上江南”、“天府之國(guó)”等D.西部平原人口稠密，城市集中返回同質(zhì)指的是選項(xiàng)之間表述的是相同或相似的主題，甚至在語(yǔ)法上也保持相同或相似，相互之間存在一定的邏輯關(guān)系而不是互不聯(lián)系，互不干擾；此題目四個(gè)選項(xiàng)不同質(zhì)，迷惑性降低，可能會(huì)降低試題考查目標(biāo)的有效性，即降低試題的測(cè)量的效果?？此瓶疾炝藢W(xué)生對(duì)臺(tái)灣相對(duì)位置，氣候、美稱、人口城市分布認(rèn)知，實(shí)際上因?yàn)檫x項(xiàng)不同質(zhì)，學(xué)生只需掌握了人口城市的分布，就可以推翻A、B、C項(xiàng)，該試題對(duì)前三項(xiàng)所涉知識(shí)的考察就落空了。15、發(fā)生旱災(zāi)的地區(qū)冬春季節(jié)降水稀少，這與該地區(qū)此時(shí)盛行的風(fēng)向有關(guān)，它是：

A、來(lái)自于太平洋的東南風(fēng)

B、來(lái)自于印度洋的西南風(fēng)

C、來(lái)自蒙古和西伯利亞的偏北風(fēng)

D、來(lái)自于印度洋的東南風(fēng)我校杭秉全校長(zhǎng)指導(dǎo)過(guò)我，單項(xiàng)選擇題4個(gè)選項(xiàng)的最佳梯度設(shè)置是A>B=C>D，A是正確，B和C是迷惑項(xiàng)，D是容易排除。這樣安排，可以讓不同的學(xué)生因?yàn)檎莆粘潭鹊牟煌鴵碛胁煌拇饘?duì)幾率。容易排除項(xiàng)正確項(xiàng)迷惑項(xiàng)返回2013年南京中考選擇題答案1—5：CDDDB；6—10:DDCAB11—15：ABCCA；16—20：BBACAA：5個(gè)B：5個(gè)C：5個(gè)D：5個(gè)2012年南京中考選擇題答案1—5：BBCDC；6—10：ABACD11—15：DADBB；16—20：CADABA：5個(gè)B：6個(gè)C：4個(gè)D：5個(gè)我們?cè)谄綍r(shí)命題時(shí)就應(yīng)盡量答案均勻分布在4個(gè)選項(xiàng)中，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在中考時(shí)如果出現(xiàn)某選