部編版題西林壁部編版公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

9古詩(shī)三首題西林壁作者：蘇軾第1頁(yè)西林寺坐落于廬山北麓，為廬山北山第一寺。

題西林壁：寫(xiě)在西林寺墻壁詩(shī)。第2頁(yè)作者

蘇軾（1037－1101）號(hào)“_____________”，被世人稱(chēng)為“_________”。___代著名散文家、書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家、詞人、詩(shī)人，是豪放派詞人主要代表。詩(shī)文有《東坡七集》等。被稱(chēng)為_(kāi)________________蘇東坡唐宋八大家之一宋東坡居士第3頁(yè)讀題西林壁橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。讀通順有節(jié)奏有感情第4頁(yè)橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。連綿起伏山嶺巍然聳立險(xiǎn)峰第5頁(yè)橫看第6頁(yè)嶺第7頁(yè)側(cè)看峰第8頁(yè)遠(yuǎn)近第9頁(yè)高近第10頁(yè)抬頭仰望低頭俯視第11頁(yè)不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。真實(shí)全貌第12頁(yè)識(shí)：懂得緣：由于（我）看不清廬山真面目，只由于我身在廬山之中。（視野太狹窄）題西林壁橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。第13頁(yè)贊美廬山景色雄奇壯觀角度不一樣成果各異觀測(cè)事物、處理問(wèn)題要客觀全面題西林壁橫當(dāng)作嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不一樣。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。第14頁(yè)測(cè)一測(cè)：1、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩(shī)啟示人們：

。2、學(xué)了這首詩(shī)，我懂得了

。當(dāng)局者迷，旁觀者清

看事物角度不一樣，得到結(jié)論也不一樣，我們要從不一樣角度思考問(wèn)題，客觀全面看待問(wèn)題第15頁(yè)在這次“祖國(guó)在我心中”綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同窗們都很認(rèn)真，搜集了大量資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一種舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)同窗們把自己學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定報(bào)告形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際要求，明確報(bào)告形式。（展示自己綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2.分小組討論報(bào)告形式提議：根據(jù)組內(nèi)材料情況和小組同窗專(zhuān)長(zhǎng)確定報(bào)告形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定報(bào)告形式時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)情況，并且尚有也許形式都同樣，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師可在課前理解學(xué)生資料情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種情況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)報(bào)告形式，組內(nèi)排練。若是選擇演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好同窗在全班演出。講故事組也是如此，而朗讀散文和詩(shī)歌可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、報(bào)告會(huì)開(kāi)始，同窗評(píng)價(jià)。1.宣布報(bào)告會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái)，同窗根據(jù)報(bào)告情況做出公正評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀報(bào)告者。鼓勵(lì)小組集體報(bào)告形式，體現(xiàn)集體精神。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合本次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為詳細(xì)，理解途徑不單一，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)情感。）3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀報(bào)