高中語文人教版《外國小說欣賞》第七單元山羊茲拉特

《山羊茲拉特》教案知識目標：1、了解辛格其人其作

2、理解情感在小說中的魅力和作用

能力目標：1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的內(nèi)容和題旨

2、鑒賞小說中人與羊之間的情感

情感態(tài)度與價值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生對人、動物、對社會充滿愛心

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對外國小說的學(xué)習(xí)興趣。重點：1、理解情感在小說中的魅力和作用

2、感受小說中人與羊之間的情感

難點：1、引導(dǎo)學(xué)生對人、動物、對社會充滿愛心；

2、采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。A.導(dǎo)入設(shè)計：

當(dāng)關(guān)羽麥城被殺之后，赤兔馬放棄生存之希望，絕食而死

當(dāng)項羽被困烏江之后，烏騅放棄逃生之機會，并肩而死

；當(dāng)《神話》中的蒙毅被敵追殺之際，被猛箭刺穿心臟的黑風(fēng)依舊奮死奔馳，盡忠而死；

這是動物對人感人肺腑的情意，情真真、意切切，有這么一頭山羊在它身上也發(fā)生了一個令人感動的故事，今天讓我們走進這只山羊，看看它身上到底發(fā)生了怎樣令我們感動的故事。走進作者艾薩克·什維斯·辛格——辛格一生出版了九部長篇小說、十部短篇小說集、兩部劇本、十六本兒童故事集。曾先后兩次榮獲美國圖書獎，其中一次是獎給他的兒童文學(xué)創(chuàng)作的。辛格被稱為當(dāng)代最會講故事的作家，他的故事往往以情感取勝。1978年辛格被授予諾貝爾文學(xué)獎的頒獎詞：因為他有充滿激情的敘事藝術(shù)，這種藝術(shù)既扎根于波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)，又反映了人類的普遍處境。

B.文本研習(xí)思路

一、整體感知

1、

根據(jù)小說情節(jié)運行的模式概括小說的主要情節(jié)開端（1—4）：阿隆

受命賣羊

發(fā)展（5—10)：途中

遇暴風(fēng)雪

高潮(11—27)：難中

相依為命

結(jié)局(28—33)：回家

不再賣羊

這樣設(shè)計是為課堂上學(xué)生在講的時候思路更清晰，避免語言的啰嗦，同時又能更快的把握整體故事情節(jié)。

2.生講完老師總結(jié)一下：勒文家準備賣掉山羊茲拉特，在賣羊路上遭遇了暴風(fēng)雪，阿隆和山羊茲拉特相依為命，互相幫助，患難與共，他們戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雪并安全回家，勒文家不再賣羊并把山羊茲拉特當(dāng)作一個家庭成員。

二、設(shè)置問題，導(dǎo)引到情感是情節(jié)運行的推動力

3、提問：山羊茲拉特為什么將被賣掉？學(xué)生答：

第2自然段：①因為茲拉特“老了，擠的奶也很少”；

②家里亟需錢過節(jié)（蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支）

4、提問：是什么改變了茲拉特被賣的命運？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：可能會講是暴風(fēng)雪；可能會講是暴風(fēng)雪中他們兩者互相救助，患難與共增加相方的情感。老師無論是遇到哪種要寫下板書：暴風(fēng)雪

或是

暴風(fēng)雪

、情感（可適當(dāng)讓學(xué)生談?wù)劺碛桑?/p>

老師講解：理由：暴風(fēng)雪為他們的情感增益提供了時空背景，沒有這場暴風(fēng)雪可能人與山羊的情感無法深厚，當(dāng)然暴風(fēng)雪也使得寒冷冬季來臨，皮匠又有活可干，又可以賺取家用的開支了。看來外在的天機真的很重要要，就像我們學(xué)校有些同學(xué)熱情高昂地想去踢足球，如果天公不作美，那美好的理想只能泡湯。那暴風(fēng)雪是改變山羊茲拉特命運的決定因素嗎？如果僅是暴風(fēng)雪，那暴風(fēng)雪過后，阿隆一家照樣可以把山羊賣了賺取更多的家用開支啊，決定性的因素還是阿隆一家與山羊之間非同一般的內(nèi)在情感歷程，接下來我們一起來欣賞人與山羊之間綻放的情感魅力。

三、綻放情感的魅力探討研究

5、提問：在遭遇暴風(fēng)雪之前，人與山羊之間是怎樣的情感關(guān)系？請從2----5段找出相應(yīng)句子來體會人對山羊的情感及山羊?qū)θ说那楦蟹謩e是怎樣的？（板書：人

羊）

這個問題還是比較簡單的，學(xué)生從書中很容易可以找到。

硝皮匠經(jīng)過很長時間的猶豫，才決定把山羊給賣了

阿隆母親“不禁淚流滿面”；

阿隆小妹妹安娜和米里昂“也哭了起來”

阿隆“只得聽從父親的命令”

全家人“都出來向茲拉特告別”。

找到之后教師總結(jié)一下，這位同學(xué)講了勒文一家人準備賣山羊時的表現(xiàn)，通過這些極力地表現(xiàn)了人對山羊的戀戀不舍（教師板書：不舍之情）在此告別的場景中，我們看到了這分明是一場情感與貧困的較量，它顯示了人類在物質(zhì)和情感之間的選擇，只不過這段情感發(fā)生在人與動物之間。

面對主人們對山羊茲拉特“不得不如此”的“殘忍”相比,它的表現(xiàn)是:

還是像往常一樣,顯得那么溫馴那么可親

舔著阿隆的手,搖晃著它下巴上那小撮白胡子

。覺得有點奇怪

用疑問的目光

似乎在問

好像又想通了

作者主要是采用了特別能傳達情感的擬人化的手法，將羊當(dāng)作人來寫，寫出了山羊?qū)θ说男湃危ò鍟盒湃危m然主人對茲拉特依戀、不舍，溫馴、本分的茲拉特對主人充滿信任，但這并沒有改變茲拉特屠殺的命運，動物依舊是動物，運命不能自主掌握。人與山羊之間不平等

6、暴風(fēng)雪之中，是什么使得人與山羊之間的情感進一步升華？

快速閱讀課文12-----26，尋覓一下情感的升華點？

對于這個問題也是比較簡單的，可能會出現(xiàn)兩種情況：其一：學(xué)生可能會講到阿隆發(fā)現(xiàn)了干草垛，他為自己和山羊挖了一個洞，躲進草垛避暴風(fēng)雪。

其二：阿隆靠吃山羊的奶充饑，茲拉特身子散發(fā)著熱氣，給阿隆提供熱量

這些是物質(zhì)上茲拉特給阿隆提供的幫助

其三：阿隆和茲拉特的對話，使得阿隆精神上得到慰藉，茲拉特的咩咩聲使得阿隆內(nèi)心不再孤獨、恐懼，所以我們可以試著揣摩一下阿隆當(dāng)時對茲拉特是一種什么樣的心理情感------感激、慶幸、愧疚?！景鍟焊屑ぶ椤浚ㄈ绻麑W(xué)生答不出這點，教師要注重引導(dǎo)，先展示兩者之間的對話，通過假設(shè)法分析，如果刪去這段對話好不好？不好。想象倘自己和你喜愛的一只小狗被關(guān)在1平方米的屋里，叫你一直不發(fā)出聲音來，你的內(nèi)心會感到怎樣？我想那時你的內(nèi)心肯定很孤寂、郁悶、恐懼。所以這段對話我們更可以看出孤獨、恐懼中的阿隆渴望交流和關(guān)愛，需要茲拉特給他精神的慰藉。

接下來分角色來朗讀感受一下阿隆和茲拉特細節(jié)對話？

讀出當(dāng)時阿隆的感激之情，茲拉特的理解之情。

7、小說的人物都能用語言和神情表達自己的情感，但山羊茲拉特卻只能用“咩”來表現(xiàn)，這一聲聲的“咩”要表達什么樣的含義呢？課前大家替作者發(fā)揮了想象，用人類的語言寫出了山羊的“咩”字所要表達的情感，請兩個學(xué)生對話朗讀？謝謝兩位同學(xué)的朗讀，大家思考一下說一說這樣寫出茲拉特的情感之語好不好？學(xué)生回答

還是原文好，可以淋漓盡致地釋放讀者的想象，更有一種含蓄、豐富之美。教師總結(jié)：是的，雖然“咩”是茲拉特唯一的聲音，但這卻是人世間最無暇、最真實、最動人，最耐人尋味的唯一。人與羊的對話是一場跨越了種族、言語的對話，充滿了濃烈恣肆的溫情，這是心靈的呼喚與被呼喚，這是動物與人平等交流的平臺，這是人性的善之花綻放得最美時刻。在這含蓄的回味中也讓我們感受到了在小說的寫作中，有時候，適當(dāng)?shù)毓?jié)制反而更能表達更豐富的情感。節(jié)制勝于放縱----小說在處理情感上，不宜飽滿和激烈。適當(dāng)?shù)碾[忍和節(jié)制，讓小說情節(jié)和人物自己說話，會起到更好的效果。

8、暴風(fēng)雪之后，人與山羊之間又跨越到怎樣的情感關(guān)系？細品30---33段，結(jié)合文本分析

本題學(xué)生也是比較容易從文中找出，文中主要的句子表現(xiàn)：

阿隆的妹妹抱著茲拉特親了又親，并給它拿來胡蘿卜和土豆皮。

全家沒有再提起賣茲拉特的那件事。阿隆的母親做油煎雞蛋薄餅給孩子們吃，茲拉特也有一份。與孩子有同樣的待遇

大家放它進屋來。

茲拉特待在屋中不離開，坐在爐旁，看著嬉笑玩耍的主人們。

從這些句子我們可以看出全家人就像對待家人一樣對待山羊茲拉特?！景鍟河H人之情】

教師總結(jié)：歷經(jīng)“生離死別”和失而復(fù)得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡單的人與動物這一有著內(nèi)在等級關(guān)系設(shè)置的階段，進而讓山羊茲拉特由被動命運的承受者變成了平等生命的擁有者。情感最終戰(zhàn)勝了物質(zhì)。

四、文本升華

9、過渡：從小說情感的蓄積中，從情感在山羊和人之間的雙向流動中，我們是否可以猜想，作者想要告訴我們什么？

學(xué)生可能會有的答案：①人與動物可以跨越等級關(guān)系，具有平等的可能

②人與動物之間可以建立深情厚誼

③真摯的情誼可以超越物質(zhì)的貧困

④人與動物相互都有救助的舉動，是共同的力量戰(zhàn)勝的。團結(jié)就是力量。

教師總結(jié)，這是作者給我們傳達的高尚的人性情懷-——悲憫情懷，這種情懷超越了貧富、階級、界限，把關(guān)懷的溫情給了困境中的人與山羊。這樣的情懷無論是曾經(jīng)，還是現(xiàn)在，或是未來，恒久存在。

10、其實這篇小說的優(yōu)秀之處不僅僅在于作者的“激情”，還在于“激情”背后有深刻的思考。如果我們把這篇小說看成是一則啟示人類幸福生活的寓言，那么文中的山羊，風(fēng)雪、草垛便有了象征意義，你能否結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

在說文解字中“羊”是什么意思呢？羊，祥也，是吉祥的意思，這讓我們可以聯(lián)系到與羊相關(guān)的詞，比如善、美、義（義的繁體字）、祥都是有“羊”旁的字，都代表著美好，請大家思考小說中的“羊”又有什么寓意呢？其它的比如草垛、暴風(fēng)雪又有什么寓意呢？

可能預(yù)計的答案：我認為羊代表人類中的真善美，暴風(fēng)雪代表人類的假丑惡，用羊戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪表示人類美好的事物總會戰(zhàn)勝假丑惡。