八年級物理探究凸透鏡成像的規(guī)律

探究凸透鏡成像的規(guī)律

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能（1）理解凸透鏡的成像規(guī)律。（2）知道物距、焦距和像距之間的關(guān)系。

過程與方法（1）能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)重點與難點：

重點：（1）對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。

（2）設(shè)計探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

難點：（1）學(xué)習(xí)用控制變量法來安排操作步驟。

（2）完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。放大鏡所成的像是：正立、放大的虛像。照相機(jī)所成的像是：倒立、縮小的實像。投影儀所成的像是：倒立、放大的實像。探究凸透鏡成像規(guī)律（一）提出問題：（二）猜想與假設(shè)：（三）設(shè)計實驗：（四）進(jìn)行實驗：（五）分析和結(jié)論

提出問題：像的實虛、大小、正倒跟物體到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？猜想：（三）設(shè)計實驗

如何組裝實驗裝置？凸透鏡、蠟燭、光屏如何放置？注意：調(diào)整蠟燭、光屏的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

理解物距、像距、焦距概念FF2F2F物距

U像距

V

進(jìn)行實驗—應(yīng)用控制變量法（控制物距不變）（1）把蠟燭放在U>2f的地方，移動光屏，直到屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。V>2f2f>V>fV<fff2f2f

是放大的還是縮小的？

并觀察這個像是倒立的還是正立的？記下像距，觀察成像位置在V>2f，還是2f>V>f，還是V<f。（2）再將蠟燭放在2f>U>f位置，重復(fù)以上操作ff2f2f（3）再將蠟燭放在U<f位置，重復(fù)以上操作ff2f2f完成表格：f=

cm物距像距像的大小像的正倒像的虛實應(yīng)用U>2f2f>U>fU<f分析與結(jié)論：

1.凸透鏡在什么條件下成實像？在什么條件下成虛象？

2.凸透鏡在什么條件下成縮小的像？在什么條件下成放大的象？

3.凸透鏡所成的像有沒有正立的實像？有沒有倒立的虛象？

小結(jié)1、U=f是成像虛實的分界點。當(dāng)物距大于透鏡的一倍焦距時，物體成實像；當(dāng)物距小于透鏡的一倍焦距時，物體成虛像．２、U=2f是成像大小的分界點。當(dāng)物距大于透鏡的二倍焦距時，物體成縮小的像；當(dāng)物距小于透鏡的二倍焦距時，物體成放大的像。3、凸透鏡所成的實像都是倒立的；虛像是正立的。在研究凸透鏡成像的實驗中：（1）用一束平行光正對凸透鏡射入，經(jīng)透鏡后會聚于A點，測得A點距透鏡10厘米，則透鏡的焦距是（）厘米。（2）若燭焰放在距上述透鏡8厘米處，經(jīng)透鏡可得到一個

像。（填像的性質(zhì)：倒正、放大縮小、虛實）（

3）若燭焰放在此透鏡前12厘米處，經(jīng)透鏡可得到一個

像。（4）若燭焰放在此透鏡前25厘米處，經(jīng)透鏡可得到一個

像。練習(xí)：正立、放大、虛倒立、放大、實倒立、縮小、實10；AT娛樂flp271bej“爸，現(xiàn)在的辦學(xué)條件越來越好，學(xué)校都為學(xué)生配備了宿舍樓，這樣一來，既能鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，又能有利于學(xué)校對學(xué)生的統(tǒng)一管理。高中生家長陪讀的現(xiàn)象已經(jīng)越來越少了，弟弟已經(jīng)是十八歲的大人了，在西方的一些國家，孩子到了十八歲，家長就讓他自己去干事業(yè)。你何必苦苦相伴舍不得放開呢？爸，你想過沒有，你的這種‘捆綁式’教育是難以讓人接受的，舍得起放的開，我們才能走得更遠(yuǎn)飛得更高……”也許女兒的話是對的，回想一下自從進(jìn)城以來走過的路做過的事……整整八年了，我究竟做了些什么呢？到頭來卻成了一個流落街頭四處漂泊的蘇瘸子，真是悲哀啊！“爸，想開吧，做父母的沒有一個不疼愛自己的孩子的，過分的溺愛就等于自殺。你還記得南方大學(xué)的范嬌嬌嗎？她就是一個典型的例子……”“嬌嬌……她怎么了？”女兒的話剛一出口，我便焦急地問，因為只有我自己最清楚我的掛念?！鞍郑窗涯慵钡?，就是女兒出了事，你也未必這么……”“小荷，你瞎說些什么？我的女兒怎么會出事？……”我咧咧切切地站起來。女兒一邊扶著我坐下一邊說：“爸，你一定記得她的車撞了咱的行李箱的事吧？幸虧撞的是咱……這次她惹大禍了，用車撞了人，還駕車逃逸……被查出后，罪加一等！”“這讓他的父母怎么過呢？……”我的心里揣揣不安起來。“有一次，范教授夫婦讓我開車去看她，在回家的路上，范教授深有感慨地說：‘我身為一個大學(xué)教授，教育出這樣的女兒真是枉為人師，虧對世人！更何況嬌嬌的媽媽還是學(xué)院的院長。小荷，你能談?wù)勀愕母改竼?？’我順口而出：我的爸爸媽媽雖然生活在農(nóng)村，但是他們是世界上最偉大的父母！我從小他們就教育我怎樣學(xué)習(xí)怎樣做人，從他們的身上我學(xué)到了許多人生的道理……”女兒的話雖然炫耀了許多，但她畢竟說出了做父母的心愿。“爸，放開你的手，讓我們自己勇敢地去面對人生，抱大的一代是不經(jīng)風(fēng)雨的……”幾天以后，我終于告別了‘我的鬼屋’，結(jié)束了我那顛破流離的生涯，回到了闊別已久的小山村。我自然而然地成了話題的焦點，人們七嘴八舌地議論著，這些捕風(fēng)捉影的緋聞便成了我的傳奇?！奥犝f蘇家老六回來了，還廢了一條腿？”愛打聽消息的張老漢探頭探腦地問?！罢l說不是呢，我親眼見他拄著拐杖下的車，一瘸一拐地回的家……”鄰居張二嬸兒證實著事情的真相。“唉——！這孩子