八年級(jí)物理探究凸透鏡成像的規(guī)律

探究凸透鏡成像的規(guī)律

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能（1）理解凸透鏡的成像規(guī)律。（2）知道物距、焦距和像距之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法（1）能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問(wèn)題的能力。（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）設(shè)計(jì)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)用控制變量法來(lái)安排操作步驟。

（2）完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。放大鏡所成的像是：正立、放大的虛像。照相機(jī)所成的像是：倒立、縮小的實(shí)像。投影儀所成的像是：倒立、放大的實(shí)像。探究凸透鏡成像規(guī)律（一）提出問(wèn)題：（二）猜想與假設(shè)：（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（五）分析和結(jié)論

提出問(wèn)題：像的實(shí)虛、大小、正倒跟物體到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？猜想：（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置？凸透鏡、蠟燭、光屏如何放置？注意：調(diào)整蠟燭、光屏的高度，使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

理解物距、像距、焦距概念FF2F2F物距

U像距

V

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—應(yīng)用控制變量法（控制物距不變）（1）把蠟燭放在U>2f的地方，移動(dòng)光屏，直到屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。V>2f2f>V>fV<fff2f2f

是放大的還是縮小的？

并觀察這個(gè)像是倒立的還是正立的？記下像距，觀察成像位置在V>2f，還是2f>V>f，還是V<f。（2）再將蠟燭放在2f>U>f位置，重復(fù)以上操作ff2f2f（3）再將蠟燭放在U<f位置，重復(fù)以上操作ff2f2f完成表格：f=

cm物距像距像的大小像的正倒像的虛實(shí)應(yīng)用U>2f2f>U>fU<f分析與結(jié)論：

1.凸透鏡在什么條件下成實(shí)像？在什么條件下成虛象？

2.凸透鏡在什么條件下成縮小的像？在什么條件下成放大的象？

3.凸透鏡所成的像有沒(méi)有正立的實(shí)像？有沒(méi)有倒立的虛象？

小結(jié)1、U=f是成像虛實(shí)的分界點(diǎn)。當(dāng)物距大于透鏡的一倍焦距時(shí)，物體成實(shí)像；當(dāng)物距小于透鏡的一倍焦距時(shí)，物體成虛像．２、U=2f是成像大小的分界點(diǎn)。當(dāng)物距大于透鏡的二倍焦距時(shí)，物體成縮小的像；當(dāng)物距小于透鏡的二倍焦距時(shí)，物體成放大的像。3、凸透鏡所成的實(shí)像都是倒立的；虛像是正立的。在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中：（1）用一束平行光正對(duì)凸透鏡射入，經(jīng)透鏡后會(huì)聚于A點(diǎn)，測(cè)得A點(diǎn)距透鏡10厘米，則透鏡的焦距是（）厘米。（2）若燭焰放在距上述透鏡8厘米處，經(jīng)透鏡可得到一個(gè)

像。（填像的性質(zhì)：倒正、放大縮小、虛實(shí)）（

3）若燭焰放在此透鏡前12厘米處，經(jīng)透鏡可得到一個(gè)

像。（4）若燭焰放在此透鏡前25厘米處，經(jīng)透鏡可得到一個(gè)

像。練習(xí)：正立、放大、虛倒立、放大、實(shí)倒立、縮小、實(shí)10；AT娛樂(lè)flp271bej“爸，現(xiàn)在的辦學(xué)條件越來(lái)越好，學(xué)校都為學(xué)生配備了宿舍樓，這樣一來(lái)，既能鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，又能有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理。高中生家長(zhǎng)陪讀的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越少了，弟弟已經(jīng)是十八歲的大人了，在西方的一些國(guó)家，孩子到了十八歲，家長(zhǎng)就讓他自己去干事業(yè)。你何必苦苦相伴舍不得放開(kāi)呢？爸，你想過(guò)沒(méi)有，你的這種‘捆綁式’教育是難以讓人接受的，舍得起放的開(kāi)，我們才能走得更遠(yuǎn)飛得更高……”也許女兒的話(huà)是對(duì)的，回想一下自從進(jìn)城以來(lái)走過(guò)的路做過(guò)的事……整整八年了，我究竟做了些什么呢？到頭來(lái)卻成了一個(gè)流落街頭四處漂泊的蘇瘸子，真是悲哀??！“爸，想開(kāi)吧，做父母的沒(méi)有一個(gè)不疼愛(ài)自己的孩子的，過(guò)分的溺愛(ài)就等于自殺。你還記得南方大學(xué)的范嬌嬌嗎？她就是一個(gè)典型的例子……”“嬌嬌……她怎么了？”女兒的話(huà)剛一出口，我便焦急地問(wèn)，因?yàn)橹挥形易约鹤钋宄业膾炷??！鞍?，看把你急的，就是女兒出了事，你也未必這么……”“小荷，你瞎說(shuō)些什么？我的女兒怎么會(huì)出事？……”我咧咧切切地站起來(lái)。女兒一邊扶著我坐下一邊說(shuō)：“爸，你一定記得她的車(chē)撞了咱的行李箱的事吧？幸虧撞的是咱……這次她惹大禍了，用車(chē)撞了人，還駕車(chē)逃逸……被查出后，罪加一等！”“這讓他的父母怎么過(guò)呢？……”我的心里揣揣不安起來(lái)?！坝幸淮?，范教授夫婦讓我開(kāi)車(chē)去看她，在回家的路上，范教授深有感慨地說(shuō)：‘我身為一個(gè)大學(xué)教授，教育出這樣的女兒真是枉為人師，虧對(duì)世人！更何況嬌嬌的媽媽還是學(xué)院的院長(zhǎng)。小荷，你能談?wù)勀愕母改竼?？’我順口而出：我的爸爸媽媽雖然生活在農(nóng)村，但是他們是世界上最偉大的父母！我從小他們就教育我怎樣學(xué)習(xí)怎樣做人，從他們的身上我學(xué)到了許多人生的道理……”女兒的話(huà)雖然炫耀了許多，但她畢竟說(shuō)出了做父母的心愿?！鞍?，放開(kāi)你的手，讓我們自己勇敢地去面對(duì)人生，抱大的一代是不經(jīng)風(fēng)雨的……”幾天以后，我終于告別了‘我的鬼屋’，結(jié)束了我那顛破流離的生涯，回到了闊別已久的小山村。我自然而然地成了話(huà)題的焦點(diǎn)，人們七嘴八舌地議論著，這些捕風(fēng)捉影的緋聞便成了我的傳奇。“聽(tīng)說(shuō)蘇家老六回來(lái)了，還廢了一條腿？”愛(ài)打聽(tīng)消息的張老漢探頭探腦地問(wèn)?！罢l(shuí)說(shuō)不是呢，我親眼見(jiàn)他拄著拐杖下的車(chē)，一瘸一拐地回的家……”鄰居張二嬸兒證實(shí)著事情的真相。“唉——！這孩子