教科版三年級上冊科學學生實驗報告

學生試驗報告單學生試驗報告單1三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-1-2 試驗?zāi)康挠酶鞣N方法觀看一棵樹，并描述出來。試驗儀器一張觀看記錄紙、一支蠟筆、一把軟尺、一個放大鏡。我的試驗步驟： 們觀看了柏樹樹。2、從遠處看，一棵大樹的外形。試驗步驟 3、從近處看。與 觀看到的現(xiàn)象：1、我們觀看了雪松?，F(xiàn)象觀看 2、樹冠圓錐形。3、樹干是直的，用手摸感覺很粗糙。4、樹皮灰褐色，裂成鱗片。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組第 組 試驗時間2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-1-4 試驗?zāi)康乃J浮在水面上的緣由試驗儀器幾種常見的水生植物、其中最好有水葫蘆和金魚藻；一個水槽、一張記錄紙。我的試驗步驟：1把塑料袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中觀看試驗步驟 它們在水中的樣子，并畫出簡圖。與 2剖開水葫蘆的葉柄我們會看到葉柄部位膨大的?，F(xiàn)象觀看 綿體。觀看到的現(xiàn)象：水葫蘆海綿狀氣囊構(gòu)造很輕，能浮在水面上與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。學生試驗報告單學生試驗報告單3三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-1-5觀看水生植物試驗?zāi)康纳枞~的根本特征。學生自己預(yù)備：撿一些落葉。試驗儀器小組預(yù)備：同一種植物的穎葉和落葉。教師預(yù)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。我的試驗步驟：1、認真觀看葉的構(gòu)造。試驗步驟 2、比較穎葉與落葉。與 3、觀看同一種植物的葉，能看出葉的生長變化過程現(xiàn)象觀看 嗎。觀看到的現(xiàn)象：我們觀看到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-2-2蝸牛身體的觀看試驗?zāi)康闹牢伵５耐庑翁卣?。試驗儀器2—31111與

我的試驗步驟：1、觀看蝸牛是什么樣的動物。2、觀看蝸牛的運動、身體構(gòu)造方面的特點。3、用簡圖畫出蝸牛的外形。觀看到的現(xiàn)象：蝸牛的身體松軟，身體的外面有貝殼。與試驗收獲優(yōu)〔 〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。 教師評定 良〔 〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。導教中〔 〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。 師學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-2-3 試驗?zāi)康尿球臼欠駥檺凵钤诔睗竦沫h(huán)境中。試驗儀器2—31111我的試驗步驟：1、在淺盤裝少量常溫下的水，把蚯蚓放在水中，看它試驗步驟 的反響。與 一邊放濕土，一邊放干土，把蚯蚓放在中間，現(xiàn)象觀看 觀看蚯蚓往哪邊爬。觀看到的現(xiàn)象：蚯蚓爬向濕土的那邊。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定〔中〔在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-2-3 試驗?zāi)康?了解蝸牛吃菜葉、蘋果片的過程。試驗儀器 2—3只挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、餅干等食物、記錄表。我們的猜測1、你在飼養(yǎng)蝸牛的過程中，你覺察它愛吃什么食物？它是怎樣吃食物的？2、蝸牛長牙齒嗎？試驗步驟3、供給放大鏡，要求將蝸牛輕輕地放在菜葉上，觀看它怎樣吃菜葉。與

4設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的試驗方法；與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定〔中〔在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-2-4 試驗?zāi)康尿球緦ν饨绱碳蟹错?。試驗儀器幾條蚯蚓，一只淺水碟子，記錄表。1、用筆尖輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀看它的反響。試驗步驟2、蚯蚓會游泳嗎？假設(shè)將蚯蚓放入水中，它又會有什么反響。與 3、試驗：觀看蚯蚓的反響。了解學生在觀看過程中是否用到適度刺激的方法觀現(xiàn)象觀看察蚯蚓的反響。4、將蚯蚓放入水中，蚯蚓會舍命向盤子的邊沿爬行，試圖脫離水中的環(huán)境。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單學生試驗報告單9三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-2-5 觀看螞蟻試驗?zāi)康牧私馕浵伒纳眢w構(gòu)造，了解螞蟻的生活習性。小組預(yù)備：少許面包、少許白糖和死掉的小昆蟲，一個放大鏡。試驗儀器教師為學生預(yù)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆，小瓶蓋或石塊。我的試驗步驟：1、了解螞蟻的生活習性。2、觀看螞蟻的身體。試驗步驟 螞蟻的運動和反響螞蟻爬行時會分泌一“信與 息素”?，F(xiàn)象觀看 4、溝通覺察。觀看到的現(xiàn)象：1、螞蟻有頭、胸、腹三局部和六只腳。2、螞蟻頭上長有觸角。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-2-6 觀看金魚試驗?zāi)康牧私饨痿~的身體構(gòu)造，了解金魚的生活習性。試驗儀器 管、少許食用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。與

我的試驗步驟：1、了解魚類的生活環(huán)境。2、觀看金魚的外形和運動。3、觀看金魚的吃食和呼吸。觀看到的現(xiàn)象：金魚身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單學生試驗報告單10三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-2 試驗?zāi)康谋容^常見材料的硬度。試驗儀器橡皮、海綿、卡紙、鐵釘、塑料尺、木條。我的試驗步驟：1、觀看描述橡皮、海綿的硬度。試驗步驟 比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬。與 3、用刻劃的方法比較材料的硬度。現(xiàn)象觀看觀看到的現(xiàn)象：1、比較硬的物品有：鐵釘、塑料尺、木條和卡紙。2、較軟的材料有：橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-2 試驗?zāi)康牧私饨饘俨牧系奈锢硇再|(zhì)。試驗儀器鐵、銅、鋁等金屬片，砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導線，小錘。2、把鐵、銅、鋁等金屬片放進有熱水的玻璃杯中，觀試驗步驟 察發(fā)生了什么。與 3、用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀看現(xiàn)象。現(xiàn)象觀看 接一個簡潔的線路，把其中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。觀看到的現(xiàn)象：金屬材料能傳熱，有色澤，能導電。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。13學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-3 誰更柔韌試驗?zāi)康纳璨煌牧系捻g性。

一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺〔每種材料的一端打一個孔〕。2、一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3、50我的試驗步驟：試驗步驟2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個一樣的重物。與 3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住，掛重物的一現(xiàn)象觀看 厘米。觀看它們彎下去了多少。4觀看到的現(xiàn)象：彎曲程度最大的是塑料條，彎曲程度最小的是木條。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-4 試驗?zāi)康牧私饽欠N材料簡潔吸水試驗儀器小組預(yù)備：1〔紋理較疏松〕各一片；稀釋的紅墨水、滴管。1、出示紅墨水、滴管，我們請來這兩位朋友來幫助。與

2、水滴的大小位置等要盡量保持一樣。3、從側(cè)面觀看水滴的變化，既要觀看水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水局部的變現(xiàn)象觀看化。4、留意記錄，可以用圖畫和文字相結(jié)合，來描述觀看到的現(xiàn)象。5、試驗完后，將滴管中的水排出，平放在桌上。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-4 試驗?zāi)康奈α康膹娙鹾涂障队嘘P(guān)。試驗儀器放大鏡、、鉛畫紙。1、猜測紙的中間可能有很多空隙，是不是這樣呢？讓我們更認真地來觀看紙吧。教師為大家預(yù)備了工具和材料。〔供給放大鏡和餐巾紙。〕試驗步驟2、進展觀看方法的指導。同學們可以將紙撕開，看看紙里面有些什么？與 3、小組觀看后全班溝通。學生可能會說出很多紙的特點，均應(yīng)賜予確定，并將現(xiàn)象觀看學生的關(guān)注點引向紙的纖維和構(gòu)造上去。剛剛大家觀看紙，有什么覺察？與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-4 試驗?zāi)康纳杓埖倪^程和方法。試驗儀器透亮杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、毛巾、放大鏡。教師預(yù)備：電熨斗、古代造紙的圖片或錄像。我的試驗步驟：試驗步驟2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。與 紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。現(xiàn)象觀看4、觀看我們造的一張紙和我們用的紙是否一樣觀看到的現(xiàn)象：我們造的紙和我們用的紙厚薄不同、疏密程度不同。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。中〔〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單學生試驗報告單16三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-5 試驗?zāi)康牧私馕矬w的沉與浮。試驗儀器水槽、水、各種物體〔木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等〕與

我的試驗步驟：1、將水倒入水槽中。沉浮狀況。觀看到的現(xiàn)象：12、木頭、塑料、橡膠塊、泡沫浮在水面。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-3-6 試驗?zāi)康牧私獯u、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì)。試驗儀器磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀。與

我的試驗步驟：1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器外表劃一劃。2、用力彎折它們。3、用滴管吸水分別滴在它們的外表，觀看吸水狀況。觀看到的現(xiàn)象：陶器瓷器不易吸水。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。19學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-4-2 觀看水和食用油試驗?zāi)康谋容^水與食用油的異同，了解液體的共同特點。試驗儀器些的牙簽〕、11〔礦泉水瓶〕、1紙。與

我的試驗步驟：1、用眼睛觀看水和食用油的顏色和透亮度。2、分別把水和食用油滴在玻璃上，然后進展觀看。3、將水倒入油中然后進展觀看。4、用鼻子聞它們的氣味。觀看到的現(xiàn)象：1、水沒有顏色，沒有氣味，透亮度好，體積比食用油重，流淌速度快。23、它們都是液體，都會流淌，沒有固定外形。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-4-3 流淌競賽試驗?zāi)康牟煌后w的黏度不同，流淌速度也就不同。試驗儀器11113與

我的試驗步驟：1、設(shè)計水、油、洗潔精的流淌競賽。2、確定在玻璃片上流淌的競賽方法。觀看到的現(xiàn)象：水的流淌速度最快，其次是油，最終是洗潔精。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)。〕：在教師幫助下根本完成試驗任務(wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-4-4 比較水的多少試驗?zāi)康哪苓\用多種方法比較不同溶器中水的多少，能正確使用量筒量出水的多少。試驗儀器111記錄紙假設(shè)干。我的試驗步驟：1、觀看三個塑料瓶里的水的高度，并猜測多的多少。試驗步驟2、承受多種方法測量出三個塑料瓶里的水的方法，并觀看記錄。與 3、比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少?，F(xiàn)象觀看4、生疏量筒，并用量筒測量出三個瓶子里的水，并觀看記錄。觀看到的現(xiàn)象：測量水的方法多種多樣。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。學生試驗報告單三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-4-5 ?試驗?zāi)康目諝獯嬖谖覀兩畹目臻g試驗儀器22111〔或吸管〕、1我的試驗步驟：1試驗步驟2、把塑料袋的捆口松開，再把書放到上面，塑料袋就癟下去了。與 3、把吹脹的塑料袋放入水中，松開捆口，有氣泡冒出?，F(xiàn)象觀看4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底總是有一局部沒有水。觀看到的現(xiàn)象：空氣是存在于我們四周的一種物質(zhì)，可以被感知。與試驗收獲優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。優(yōu)〔〕：能獨立思考，嫻熟操作，有創(chuàng)。教師評定良〔中〔〕：在教師指導下能夠順當完成試驗任務(wù)?！常涸诮處煄椭赂就瓿稍囼炄蝿?wù)。學生試驗報告單學生試驗報告單23三年級 班 試驗編組：第 組 試驗時間：2023年 月 分組數(shù)：16 組長： 記錄：試驗課題 3-4