兒童活動(dòng)中心建設(shè)管理研究

連環(huán)湖村屯少兒活動(dòng)中心建設(shè)管理研究課題研究總報(bào)告一、立項(xiàng)課題總課題：村寨少兒活動(dòng)中心建設(shè)管理研究,立項(xiàng)時(shí)間：2012年12月，立項(xiàng)級別：國家教育部“十二五”2012年度要點(diǎn)課題。子課題：連環(huán)湖村屯少兒活動(dòng)中心建設(shè)管理研究二、實(shí)驗(yàn)過程:第一階段：(準(zhǔn)備階段）時(shí)間為2013.3—6第二階段:（啟動(dòng)階段)時(shí)間為2013.7—12第三階段:(提升階段）時(shí)間為2014。1—-2014.12第四階段：（總結(jié)階段）時(shí)間為2015.1—2015.11三、問題提出學(xué)生在校外的時(shí)間增加，“放學(xué)后干什么”“假期怎么過”都成為學(xué)生和學(xué)生家長憂愁的問題。校園以外存在著一個(gè)更加廣袤的時(shí)空,它在如何地構(gòu)成著學(xué)生的“生活世界"，學(xué)生在此中的生命狀態(tài)、生活方式如何，是關(guān)注的要點(diǎn)。村屯環(huán)境擁有客觀詳細(xì)形象特點(diǎn)，“單單在少兒上學(xué)和回家的路途上,他們受的思想教育就比在學(xué)校里呆幾個(gè)小時(shí)所受的教育都激烈鮮亮得多”.原生態(tài)的村屯環(huán)境更能供給一種可能幫助學(xué)生辨明是非,正視社會(huì)多重性的機(jī)遇和場合。村屯的交往是自由的，學(xué)生在所生活的地區(qū)要同各種各種的人發(fā)生聯(lián)系，不受限制,能從中獲得物質(zhì)和精神賠償。既表達(dá)各人的喜怒哀樂，又增進(jìn)相互間的感情交流，同時(shí)也接受著交往中傳達(dá)的各種健康的和不健康的信息.從少兒發(fā)展的角度及家庭、學(xué)校和社會(huì)三重空間來看，家庭和社會(huì)還應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)正能量的傳達(dá)責(zé)任，但后兩者好多狀況下沒法擔(dān)當(dāng)所有責(zé)任,這就需要其余社會(huì)機(jī)構(gòu)來擔(dān)當(dāng)。少年少兒活動(dòng)中心就是此中之一。當(dāng)前校外教育已經(jīng)成為國家教育公共服務(wù)的重要構(gòu)成部分，已經(jīng)不再是僅供城市少兒享受的教育豪侈品，應(yīng)成為廣大少兒可使用的教育日用品。村屯少年少兒活動(dòng)中心是鄉(xiāng)村孩子全面發(fā)展的實(shí)踐講堂。內(nèi)容形式（1）、教育內(nèi)容糸統(tǒng)化：革命傳統(tǒng)教育,道德教育，法制教育，健康教育，環(huán)境教育,安全教育,文體藝術(shù)教育，科學(xué)教育，禮儀教育，時(shí)勢教育等。(2）、教育資源靈巧化:引進(jìn)來與走出去聯(lián)合.本校在外工作學(xué)習(xí)的人好多，利用寒暑期回家探親探友機(jī)遇邀請成功人士到活動(dòng)中心講座報(bào)告，受學(xué)生及家長歡迎，演講者自己也十分快樂衣錦返鄉(xiāng)又為家鄉(xiāng)孩子的擴(kuò)展視線貢獻(xiàn)力量。（3）、活動(dòng)形式多樣化:娛樂型、體驗(yàn)型、講解型、競技型、觀光型聯(lián)合。觀看電影，每晚廣場上的民眾文化活動(dòng)等，形象直觀，教育成效好，在學(xué)校是學(xué)不到的.洗衣競賽，穿衣競賽，踢毽賽等有情味的娛樂活動(dòng)，加強(qiáng)了凝集力，能吸引學(xué)生踴躍參加。4）、活動(dòng)常常制度化:5）定人準(zhǔn)時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容定活動(dòng).年年有計(jì)劃，月月有安排，周周有內(nèi)容,有章可循，有法可依。常?；芍銓W(xué)生對知識(shí)和娛樂活動(dòng)的需求,制度化則保證教課活動(dòng)順利展開。,要點(diǎn)環(huán)繞兒意義與價(jià)值鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)、文化和教育都已達(dá)到一個(gè)新的高度，人們對鄉(xiāng)村的校外教育發(fā)展也寄于更高的要求?；顒?dòng)中心的建設(shè)針對鄉(xiāng)村少年少兒身心成長的特點(diǎn)，切近少年少兒思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)質(zhì)，依賴社會(huì)各相關(guān)方面的力量。孩子們在這里能夠選擇自己喜愛的項(xiàng)目,可以參加自己喜愛的活動(dòng)他們在這里是快樂的?；顒?dòng)中心擁有教育功能、體驗(yàn)功能、素質(zhì)拓展功能、學(xué)習(xí)功能、娛樂功能，是服務(wù)、凝集、教育廣大未成年人的活動(dòng)平臺(tái)，是促使青少年全面發(fā)展的實(shí)踐講堂，是體驗(yàn)式教育的活動(dòng)基地。少年活動(dòng)中心的一系列活動(dòng)，是學(xué)校教育的延長和拓展童社會(huì)能力、踴躍態(tài)度、意志質(zhì)量、樂觀情緒等方面，從教育觀點(diǎn)、組織方法、活動(dòng)模式和活動(dòng)事例等維度,研究推出適應(yīng)不一樣年紀(jì)、不一樣特點(diǎn)兒童的系列校外活動(dòng)，成立少兒體驗(yàn)實(shí)踐基地.以促使少兒健康人品發(fā)展為主旨，進(jìn)一步推動(dòng)活動(dòng)品牌化建設(shè)，打造系列主題教育活動(dòng)品牌,形成地方特點(diǎn)、鄉(xiāng)土特點(diǎn)。在豐富多彩的活動(dòng)中，少年少兒之間有更多的互動(dòng)時(shí)間和互動(dòng)機(jī)遇,他們常常能夠依據(jù)自己的需要，主動(dòng)追求志同道合者，這使他們之間的交往更具開放性的特點(diǎn)。存在的問題及此后的假想：1．地區(qū)民俗與嚴(yán)寒天氣限制了活動(dòng)的展開。農(nóng)民空暇時(shí)打麻將或玩撲克及飲酒是農(nóng)民的主要娛樂性活動(dòng)。冬天打麻將的時(shí)間最長,參加者使此項(xiàng)空暇活動(dòng)與金錢掛上鉤，農(nóng)村冬天取暖的房間少面積也不大，孩子目染耳濡這樣的生活方式影響學(xué)生寒假生活。如何讓村民主動(dòng)走開熱炕頭，與孩子們共同參加存心義的活動(dòng)還需下功夫研究商討?；顒?dòng)陣地設(shè)備不齊備限制活動(dòng)的展開.任何交往都需要實(shí)現(xiàn)的載體,村屯社區(qū)交往載體,硬件不硬，軟件不強(qiáng),公共娛樂.體育設(shè)備.器械豐富的話上大家都去玩,在玩的過程中交流交流結(jié)納更多朋友。因?yàn)楫?dāng)?shù)卮逋腿丝谳^少，加之計(jì)劃生育履行的好,同齡伙伴少,加之社區(qū)沒供給載體機(jī)遇,影響到社區(qū)交往。結(jié)束語一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接