高中英語(yǔ)人教版本冊(cè)總復(fù)習(xí)

單位渭南市富平縣（區(qū)）富平中學(xué)（單位）作品名稱定語(yǔ)從句關(guān)系詞解題技巧和方法類別√微課□數(shù)字故事□創(chuàng)新課堂作者（含制作人員）姓名性別出生年月學(xué)歷職務(wù)職稱手機(jī)李云女研究生教師二品信息學(xué)段/學(xué)科高中英語(yǔ)年級(jí)/上下冊(cè)高一年級(jí)必修一教材版本人教版播放時(shí)長(zhǎng)（分鐘）7:19作品簡(jiǎn)介（不少于300字）使用的技術(shù)手段、制作軟件、選題創(chuàng)意、教學(xué)設(shè)計(jì)方案和課件介紹等。技術(shù)手段本節(jié)課運(yùn)用到的軟件有PPT演示軟件和泛東微課錄制軟件。制作軟件利用泛東微課錄制軟件首先進(jìn)行屏幕錄制，再進(jìn)行視頻的后期制作和編輯。選題創(chuàng)意本節(jié)課講授的是定語(yǔ)從句關(guān)系詞的選擇，利用“公式般”的講授方法，在理解的基礎(chǔ)上，將文科科目理科化，將語(yǔ)法知識(shí)程式化，滿足了大多數(shù)學(xué)生的需求，無(wú)論從理性分析和認(rèn)識(shí)記憶上，都十分容易達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，采用的引導(dǎo)和小組討論的方法，能幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的好習(xí)慣，也能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和思路，并且能讓學(xué)生體驗(yàn)并理解作為老師的辛苦，很好地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。知識(shí)點(diǎn)選取“小而精”——選取的知識(shí)點(diǎn)以高考為基礎(chǔ)，例句和練習(xí)滲透了高考的考點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)；在講解的過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)了歷年高考題的精華所在。一方面，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法或?qū)W習(xí)英語(yǔ)的信心；另一方面還能拓寬適用學(xué)生段。課件介紹本節(jié)課講授的是定語(yǔ)從句關(guān)系詞選擇的方法，通過(guò)觀察引導(dǎo)的方式，總結(jié)規(guī)律和“公式”，配以典型例題，不斷練習(xí)和鞏固；再通過(guò)對(duì)特殊情況的歸納，反復(fù)鞏固所學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者在一個(gè)總框架的指導(dǎo)下，進(jìn)行由整體到具體，由總述到分述的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)方案定語(yǔ)從句關(guān)系詞解題方法與技巧教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)高一學(xué)科英語(yǔ)本微課名稱定語(yǔ)從句關(guān)系詞解題技巧與方法知識(shí)來(lái)源人教版高中英語(yǔ)必修一教材教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能深化定語(yǔ)從句的句法結(jié)構(gòu)及關(guān)系詞的位置和作用；掌握關(guān)系詞的用法和區(qū)別；③增強(qiáng)學(xué)生善于總結(jié)規(guī)律的能力；④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析能力；（2）過(guò)程與方法①任務(wù)教學(xué)法和引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和興趣設(shè)計(jì)相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)值，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，引導(dǎo)其快速找出相關(guān)答案，并分析整理形成自己的方法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并提高語(yǔ)言能力。②合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，并塑造其積極向上的心態(tài)（3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)模仿、操練和觀察，學(xué)會(huì)演繹和歸納定語(yǔ)從句的知識(shí)；通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作，建立自信心和集體榮譽(yù)感；技術(shù)應(yīng)用PPT演示軟件泛東教育微課錄制軟件教學(xué)類型講解演示型適用對(duì)象高一學(xué)生以及對(duì)定語(yǔ)從句掌握欠缺的學(xué)生設(shè)計(jì)思路例句觀察-規(guī)律總結(jié)-練習(xí)鞏固-拓展提升教學(xué)設(shè)計(jì)講解內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖時(shí)間1.導(dǎo)課回顧定語(yǔ)從句的基本概念及其要素。為講解定語(yǔ)從句關(guān)系詞解題技巧做好鋪墊。0:15——0:512.正文講解定語(yǔ)從句關(guān)系詞選擇的方法讓學(xué)生觀察句子，分析選定關(guān)系詞的方法；然后在老師的引導(dǎo)下，鞏固練習(xí)，總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生快速掌握定語(yǔ)從句的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，并培養(yǎng)其養(yǎng)成自覺(jué)歸納總結(jié)的好習(xí)慣。0:52——5:05練習(xí)①將學(xué)生分組練習(xí)，四人一組，輪流主講，不斷鞏固定語(yǔ)從句的解題技巧和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生輸入自己的理解和思考。②通過(guò)觀察例句，著重強(qiáng)調(diào)非限制性定語(yǔ)從句關(guān)系詞的特殊性，并根據(jù)具體分析，讓學(xué)生真正地理解和掌握。①這一小組活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解并積極地闡述問(wèn)題及自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中真切體驗(yàn)“做中學(xué)、用中學(xué)”的樂(lè)趣。②培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并鍛煉學(xué)生思考和總結(jié)的能力。5:06——6:393.思考討論思考并討論定語(yǔ)從句中另外兩個(gè)關(guān)系詞（as和which）的區(qū)別。養(yǎng)成善于觀察、善于總結(jié)的好習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的思考和解題方式。6:40——7:124.鞏固提升根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，練習(xí)相關(guān)內(nèi)容，標(biāo)注思考過(guò)程。鞏固課堂所學(xué)，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思考力和洞察力。7:12——7:175.教學(xué)反思本節(jié)課總結(jié)了定語(yǔ)從句關(guān)系詞的解題方法和技巧，針對(duì)高中學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重要的“公式”，能夠幫助學(xué)生更好、更快地得出答案。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更深層次地掌握了定語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)和技能。但是，在很短的時(shí)間內(nèi)，很難做到面面俱到，仍需進(jìn)一步地改進(jìn)和提升。僅以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)作為微課的內(nèi)容，以“公式化”的教學(xué)方法為主要手段，拓寬了適用學(xué)生段，分別對(duì)普通班和重點(diǎn)班的學(xué)生進(jìn)行了講授，都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；但也由此導(dǎo)致知識(shí)的提升度和拓寬度不夠，尤其是對(duì)重點(diǎn)班尖子生而言，這種“公式化”的方法特別是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生更加有用。創(chuàng)新點(diǎn)本節(jié)課講授的是定語(yǔ)從句關(guān)系詞的選擇，利用“公式般”的講授方法，在理解的基礎(chǔ)上，將文科科目理科化，將語(yǔ)法知識(shí)程式化，滿足了大多數(shù)學(xué)生的需求，無(wú)論從理性分析和認(rèn)識(shí)記憶上，都十分容易達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)用情況教學(xué)應(yīng)用的范圍和效果等。僅以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)作為微課的內(nèi)容，以“公式化”的教學(xué)方法為主要手段，拓寬了適用學(xué)生段，分別對(duì)普通班和重點(diǎn)班的學(xué)生進(jìn)行了講授，都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；但也由此導(dǎo)致知識(shí)的提升度和拓寬度不夠，尤其是對(duì)重點(diǎn)班尖子生而言，這種“公式化”的方法特別是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生更加有用。版權(quán)要求本人承諾：參加微課大賽，遵守我國(guó)《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)，作品不以任何方式抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果，承諾申報(bào)作品真實(shí)可信，沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。本人同意將作品在全省推廣應(yīng)用。作者：李云（簽字）年月日縣級(jí)教育行政部門組織的專家評(píng)審意見(jiàn)縣級(jí)教育行政部門蓋章：年月日市級(jí)教育行政部門或廳屬單位、有關(guān)研發(fā)單位評(píng)審意見(jiàn)市級(jí)教育行政部門（或有關(guān)單位）蓋章：年月日省級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審意見(jiàn)小組評(píng)審意見(jiàn)小組長(zhǎng)簽字：年月