2023年桂林市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析

PAGEPAGE482023年桂林市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．青年教師小王每次課后都認真回顧整個教學過程，把成敗之處記錄下來，教學水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重()。A、教學反饋B、教學反思C、教學創(chuàng)新D、情境創(chuàng)設答案：B解析：教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。小王每次課后都進行反思，提高教學水平，體現(xiàn)的是教學反思。故選B。2．小強將黃瓜，西紅柿，胡蘿卜，白菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學習屬于()。A、辨別學習B、信號學習C、連鎖學習D、概念學習答案：D解析：概念學習是對刺激進行分類，并對同類刺激作出相同的反應。這種反應是基于事物的某些特征而作出的，如圓的概念和質(zhì)量的概念的學習。題干中小強將蔬菜歸類，屬于概念的學習。D項正確。A項：辨別學習指能識別各種刺激特征的異同并作出相應的不同的反應。它既包括一些簡單的辨別，如對不同形狀、顏色的物體分別作出不同的反應，也包括復雜的多重辨別，如對相似的、易混淆的單詞分別作出正確的反應。與題干不符，排除。A項：信號學習是學習對某種信號作出某種反應。經(jīng)典性條件反射是一種信號學習。這是一種最簡單的學習，其先決條件主要取決于有機體先天的神經(jīng)組織。與題干不符，排除。C項：連鎖學習是一系列刺激—反應的聯(lián)合。個體首先要習得每個刺激—反應聯(lián)結(jié)，并按照特定的順序反復練習，同時還應接受必要的及時強化。與題干不符，排除。故選D。3．我國新課程的課程評價強調(diào)()。①課程評價是一個動態(tài)過程②課程評價的對象應是多元的③課程評價的對象是課程內(nèi)容④課程評價必須對實現(xiàn)教育目的做出貢獻⑤課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向A、②③④B、①②④⑤C、③④D、①②③④⑤答案：B解析：課程評價的對象不僅僅是課程內(nèi)容，應是多元的，③說法錯誤。故選B。4．生理自我在()左右基本成熟。A、1歲B、3歲C、5歲D、7歲答案：B解析：個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，生理自我是自我意識的原始形態(tài)。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。(自我意識的發(fā)展的第一個飛躍期)。社會自我，是指個人對自己的社會屬性的意識，包括個人對自己在各種關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、義務等的意識。這種意識是個人在與他人的交往過程中，參加各種社會活動，并在其中扮演各種社會角色而逐漸產(chǎn)生的。心理自我是從青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。故選B。5．為促進學生良好思想品德的形成，某班開展了“每周一星”的評比活動，通過評價一周內(nèi)每一位學生的日常行為表現(xiàn)，選擇表現(xiàn)好、進步大的學生作為當周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這種德育方法屬于()。A、說服教育法B、品德評價法C、指導實踐法D、陶冶教育法答案：B解析：品德評價法又稱獎勵與懲罰法，是指通過對學生的思想和行為進行肯定或否定的評價以引起學生愉快或痛苦的體驗，進而強化或糾正學生某些行為的方法。題干的做法是通過獎勵的方式，引起學生的愉快體驗，從而能夠強化學生好的日常行為，屬于品德評價法。故選B。6．學?？梢詫處煹?)行為進行處分或者解聘。A、組織交班費B、組織學生開展校外活動，一學生路上撞車，經(jīng)搶救無效死亡C、強制搜學生的身，想知道是不是偷了東西D、與同事不和答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有晶行不良、侮辱學生，影響惡劣的情形的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。強制搜身嚴重地侵犯了學生的人格尊嚴，影響惡劣，因此學?？梢詫υ摻處熯M行行政處分或解聘。故選C。7．在良好的環(huán)境中，有人卻沒有成就;在惡劣的環(huán)境中，有人出淤泥不染。這說明了()。A、人的發(fā)展不受環(huán)境影響B(tài)、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展C、人的發(fā)展完全由環(huán)境決定D、人們接受環(huán)境的影響是積極能動的過程答案：D解析：環(huán)境對個體的身心發(fā)展雖然起著重大的影響作用，但不能決定個體的身心發(fā)展人們受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而是積極的、能動的實踐過程。環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響要通過主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)。D項正確。A項：環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響是廣泛的、潛移默化的。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。因此，人的發(fā)展受環(huán)境的影響。與題干不符，排除。B項：環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響要通過主觀努力和社會實踐活動才能實現(xiàn)。有的人雖然有良好的環(huán)境，但他卻不能正確對待這些有利條件，個人不努力、意志力薄弱，結(jié)果平平庸庸，沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路，腐化墮落。有的人在惡劣的環(huán)境中卻能“出污泥而不染”，刻苦努力，頑強拼搏，成為很有作為的人。因此，環(huán)境對人的影響既有積極影響，也有消極影響。與題干不符，排除。C項：人不是環(huán)境的奴隸，人能主動地選擇和創(chuàng)造其需要的生存和發(fā)展環(huán)境。因此，個體的實踐活動是個體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。故選D。8．幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù),這是典型的（）。A.直覺動作思維B.具體形象思維C.抽象思維D.發(fā)散思維答案：A解析：直覺動作思維是指依據(jù)實際行動來解決具體問題的思維過程。具體形象思維是指利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程。幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù)是典型的直覺動作思維。9．福勒等認為，當教師較多地關(guān)注“學生是否喜歡我”“同事怎樣看我”“領(lǐng)導怎樣評價我”時，他此時主要處在教師成長歷程的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學生階段D、關(guān)注成就階段答案：A解析：福勒等人認為教師的專業(yè)發(fā)展主要有三個階段，分別為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學生階段。其中處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性，最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導是否覺得我干得不錯”等。這就導致有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系上，可能想方設法控制學生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。A項正確。B項：當教師感到自己完全能夠適應時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學生的成績，即進入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題。與題干不符，排除。C項：當教師順利地適應了關(guān)注生存和關(guān)注情境階段后，成長的下一個目標便是關(guān)注學生。教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。與題干不符，排除。D項：福勒等人的教師的專業(yè)發(fā)展階段不包括關(guān)注成就階段，為干擾項。與題干不符，排除。故選A。10．班主任的工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的()計入教師基本工作量。A、50%B、80%C、100%D、150%答案：A解析：根據(jù)我國《中小學班主任工作規(guī)定》第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”11．樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是()意義更大。A、班主任B、科任教師C、校長D、科研組長答案：A解析：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。因此，樹立正確的學生觀，班主任的意義更大。B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A。12．教育法律規(guī)范評價作用有兩個顯著的特點：一是普遍的有效性，二是()。A、突出的客觀性B、突出的適用性C、強烈的說教性D、較強的現(xiàn)實性答案：A解析：教育法規(guī)的評價作用有兩個顯著的特點：一是突出的客觀性，二是普遍的有效性。故選A。13．采用座右銘激勵學生屬于()。A、自我教育法B、標準示范法C、實際鍛煉法D、情感陶冶法答案：A解析：自我教育包括學習、立志、座右銘、自我評價、慎獨等多種形式。故選A。14．“教，上所施，下所效也”說明了教師勞動特點的()。A、簡單性B、復雜性C、示范性D、創(chuàng)造性答案：C解析：教師的示范性是指教師的言行舉止，比如日常行為、品格等都會成為學生學習的對象。“教，上所施，下所效也”這句話的意思是“教，就是長輩(老師和父母)做示范，后輩(孩子)來模仿”，體現(xiàn)的是長輩的言行會成為孩子的模仿對象，體現(xiàn)的是教師的示范性。故選擇C選項。選項A，簡單性，教師職業(yè)勞動的特點中無此說法，且教師職業(yè)勞動具有復雜性的特點，教師勞動是復雜且多樣的，并不是簡單的一項工作。選項B，復雜性，是指教師職業(yè)勞動是復雜的，主要表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性、勞動對象的差異性。選項D，創(chuàng)造性，是指教師職業(yè)勞動需要老師進行工作創(chuàng)造，主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新、“教育機智”。選項A、B、D均與題意不符。故選C。15．一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準確性程度，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的()。A、效度B、難度C、區(qū)分度D、信度答案：D解析：測驗的質(zhì)量指標主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。D項，題干表述的是測驗的信度，又稱測驗的可靠度。A項，效度是指測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。B項，難度是指測驗包含的試題難易程度。C項，區(qū)分度是指測驗對考試的不同水平能夠區(qū)分的程度。故選D。16．首次將《教育學》作為大學課程進行講授的學者是()。A、夸美紐斯B、康德C、赫爾巴特D、裴斯泰洛奇答案：B解析：教育學作為一門課程在大學里講授，最早開始于康德。故選B。17．要組織好學生的討論有一定的難度,教師有必要通過周密的課堂組織來提高討論的效能。有研究表明,討論一般以（）人最為理想,超過這個數(shù)目,平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少,進而降低組員的參與感和滿足感。A.2～3B.5～8C.12～15D.18～20答案：B解析：在教學中,一般較為常見的是小組討論。有研究表明,討論一般以5～8人最為理想,超過這個數(shù)目,平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少,進而降低組員的參與感和滿足感。因此,正確答案是B。18．診斷性評價需要了解的是學生的()。A、學習基礎與個體差異B、興趣愛好C、發(fā)展目標D、性格弱點答案：A解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。診斷性評價，有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎和個體差異。故選A。19．孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負其子而至矣!焉用稼?”這段話表明孔子的施教內(nèi)容()。A、具有靈活性B、脫離社會生產(chǎn)C、具有全面性D、結(jié)合社會生產(chǎn)答案：B解析：孔子這句話的意思是：“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏;在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從;在上位者只要重視信，老百姓就不敢不用真心實情來對待你。如果能夠做到這樣，四方的老百姓都會背負著兒女前來投奔，哪里還用得著你自己親自種莊稼呢?”這體現(xiàn)了儒家的仁政思想及統(tǒng)治者施以恩惠、采取有利于取得民心的政治方略。題干中仁、義、禮、信等均指統(tǒng)治階級思想道德建設的內(nèi)容，忽視了與生產(chǎn)勞動的結(jié)合。故選B。20．“外行看熱鬧,內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：C解析：“外行看熱鬧,內(nèi)行看門道”說的是有相關(guān)的知識經(jīng)驗的人在知覺當前事物時會根據(jù)以往的知識經(jīng)驗進行理解,可見題干所述體現(xiàn)的是知覺特征中的理解性。因此本題正確答案為C。21．下列表述中有錯誤的是（）。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質(zhì)與量的差異答案：A解析：A項表述錯誤,學生學習成績的好壞,不僅僅取決于智商的高低,還與情商的發(fā)展（程度）有關(guān),不同個體間智力也有質(zhì)與量的差異。所以本題選A。22．某班班主任王老師學識淵博、風趣幽默、舉止優(yōu)雅,對學生的態(tài)度既嚴肅又活潑,班級秩序管理得井然有序。很多學生表示,王老師是自己最崇拜的人,希望以后能成為像王老師一樣的老師。根據(jù)以上信息,可判斷王老師對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在（）方面。A.個性影響力B.形象影響力C.服務影響力D.職權(quán)影響力答案：A解析：班主任對班級管理的影響力主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力兩個方面。個性影響力又稱為個人魅力,題干中王老師通過自身較高的修養(yǎng)表現(xiàn)出了極強的個人魅力,這對班級的管理起到了非常大的作用。23．某學生在研究事物時,容易受他人態(tài)度的影響,這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型答案：A解析：場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響,從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響,屬于場依存型。24．導致個體服從行為產(chǎn)生的原因是（）。A.個體感到被淹沒在群體之中B.以他人的行為或觀點作為參照C.害怕與眾人不同的心理狀態(tài)D.合法權(quán)力和責任轉(zhuǎn)移答案：D解析：個體服從行為產(chǎn)生的主要原因有兩個：第一,合法權(quán)力；第二,責任轉(zhuǎn)移。25．教育史上第一個正式提出的教育起源理論是()。A、神話起源說B、生物起源論C、心理起源論D、勞動起源說答案：B解析：生物起源說也被稱為動物本能說，是第一個正式提出的教育起源學說。代表人物是英國教育家沛西·能和法國社會學家利托爾諾。生物起源說認為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象;教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。與種族需要，種族生活相適應的，是天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育無需固定考慮，也無需科學指導，它是機體的本能。B項正確。A項：神話起源說的代表人物是中國南宋理學家朱熹。所有宗教都持神話起源說觀點。神話起源說認為，教育是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。與題干不符，排除。C項：心理起源說的代表人物是美國教育學家孟祿。他認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。與題干不符，排除。D項：勞動起源說(社會起源說)代表人物是蘇聯(lián)教育學家米丁斯基和凱洛夫。該學說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。與題干不符，排除。故選B。26．數(shù)學老師小段多才多藝，在文體活動等方面給各個班級許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有()。A、因材施教能力B、團結(jié)協(xié)作精神C、嚴謹治學意識D、課堂教學素養(yǎng)答案：B解析：教師的因材施教能力是指根據(jù)學生的差異性，有的放矢地進行教育教學的能力。嚴謹治學的意識是指教師以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待工作，兢兢業(yè)業(yè)，不斷加強專業(yè)知識的學習意識。課堂教學素養(yǎng)是指教師在課堂教學中表現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)，包括學科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)等。團結(jié)協(xié)作是新時期教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，表現(xiàn)在教師之間為互相尊重，互相幫助，以學校的工作和學生的發(fā)展為大局，建立和諧的人際關(guān)系。數(shù)學老師的專業(yè)知識為數(shù)學領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識，而該教師在文體活動方面幫助其他班級，不屬于課堂教學素養(yǎng)，其中也并未體現(xiàn)其因材施教的能力和嚴謹治學的意識。通過幫助其他班級，獲得同事好評，體現(xiàn)了其團結(jié)協(xié)作的精神。故選B。27．美國心理學家桑代克提出了遷移的（）。A.形式訓練說B.相同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：B解析：桑代克反對形式訓練說,他經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)經(jīng)過訓練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面,只有當兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移。后來相同要素被改為共同要素,即認為兩種情境中有共同成分時才可以產(chǎn)生遷移。28．王老師在課堂教學中利用提問、討論和測驗等形式了解學生的學習情況，以評估自己是否需要改善教學。這種評價類型屬于()。A、診斷性評價B、形成性評價C、描述性評價D、總結(jié)性評價答案：B解析：根據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。其中，形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。題干中，強調(diào)王老師在課堂教學中進行的對學生的評價，屬于形成性評價。因此，B項正確。A項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。例如，在新學期開始時的摸底考試。與題干不符，排除。C項：描述性評價是指運用語言文字等形式進行的評價。與題干不符，排除。D項：總結(jié)性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結(jié)時，對學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如，一個學期結(jié)束后進行的期末考試。與題干不符，排除。故選B。29．“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人。”這屬于思維過程中的（）。A.分類B.概括C.抽象D.綜合答案：B解析：思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化等。抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來,并舍棄個別的、非本質(zhì)特征的思維過程。通過分析、比較,抽出人類具有的共同的、本質(zhì)的屬性,即能說話、能思維、能制造工具等,舍棄能吃飯、能睡覺、能喝水、能活動等其他動物也有的非本質(zhì)屬性,這就是抽象過程。概括是在頭腦中把抽象出來的事物的共同的、本質(zhì)的特征綜合起來并推廣到同類事物中去,使之普遍化的思維過程。例如,我們把“人”的本質(zhì)屬性——能言語、能思維、能制造工具綜合起來,推廣到古今中外一切人身上,指出：“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人?！边@就是概括。30．教育工作者的教育科學研究，所選的樣本最小不少于()。A、40或120B、30或100C、50或150D、100或200答案：B解析：樣本大小取決于以下諸方面因素：1.研究的不同類型2.預定分析的精確程度3.允許誤差的大小4.總體的同質(zhì)性。5.研究者的事件、人力和物力6.取樣的方法等。描述研究、調(diào)查研究：總體的10%。除了少數(shù)情況，調(diào)查研究的樣本容量一般不少于100相關(guān)、比較研究的滿意樣本每組至少30題干考察小樣本不低于，故選擇30。故選B。31．班主任工作的對象是（）。A.班委會B.班級C.全體學生D.家長和學生答案：C解析：學生是班主任的對象,是建立和培養(yǎng)班集體的基礎和條件,因此本題選C。現(xiàn)代學生觀的基本內(nèi)容是：學生是發(fā)展的人；學生是獨立的人；學生是教育活動的主體；學生是獨立社會地位和權(quán)利的主體。32．“君子欲化民成俗,其必由學乎”,“古之王者,建國君民,教學為先”體現(xiàn)了（）。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論答案：B解析：“君子欲化民成俗,其必由學乎”出自《禮記·學記》,意思是君子如果要教化人民,形成良好的風俗習慣,一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神,即教育擔負的最大責任不是傳承知識,而是移風易俗?！肮胖跽?建國君民,教學為先”意為古代的君王建立國家,治理民眾,都把教育當作首要的事情。這些都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。33．19世紀末,美國教育家（）創(chuàng)立了“昆西教學法”,被美國的杜威稱作“進步主義教育之父”。他主張：教學過程以兒童為中心,為學生安排各種活動；注重計算、測量、繪畫、手工勞動等課程以及各門學科的相互聯(lián)系；用報紙、雜志和活頁讀物代替教科書；強調(diào)理解,反對機械背誦,重視戶外觀察和實驗室教學。A.約翰遜B.帕克C.克伯屈D.帕克赫斯特答案：B解析：進步教育的奠基人F.W.帕克于19世紀70年代在馬薩諸塞州昆西市首先進行了新教學方法的實驗,創(chuàng)立了昆西教學法,其教育改革被認為是美國教育史上的新起點。尤其是他強調(diào)兒童是教學活動的中心,一切精神的、道德的活動有賴于兒童的自我活動的思想成為J.杜威教育思想的直接源泉之一。34．正確發(fā)揮意識能動作用最基本的前提是()。A.積極性的充分調(diào)動B.集體智慧的充分發(fā)揮C.對客觀規(guī)律的正確反映D.對各種保守思想的徹底克服答案：C解析：要想正確發(fā)揮意識的能動作用，首先就要正確地認識客觀規(guī)律，故選C。35．有小學一年級學生把6與9混淆，這說明該生的()還不成熟。A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力答案：A解析：低年級學生在知覺中常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不精確的分析與綜合的特點。例如，剛?cè)雽W兒童對字形的感知，注意形狀而不注意方位，因此他們常把6與9、p與q相混淆。這是小學生方位知覺不精確的表現(xiàn)。36．下列各項表述，()不表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生。A.對自己和別人的發(fā)音感興趣，并意識到自己發(fā)音弱B.能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸C.評價他人的發(fā)音，追求自己發(fā)音準確D.意識到同音字有不同意義答案：B解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產(chǎn)生。37．研究發(fā)現(xiàn)，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當作母親，動作行為被稱為“印刻”，這一研究被引入心理學后，成為心理發(fā)展研究中的重要概念及()。A.活動期B.關(guān)鍵期C.效果期D.準備期答案：B38．樂樂在學習籃球的過程中，運球動作和上籃動作常?；ハ喔蓴_。關(guān)注運球?qū)腿菀族e過最佳上籃位置，關(guān)注上籃動作時又容易進球失誤。樂樂的籃球技能屬于動作技能形成階段中的()A.認知階段B.自動化化階段C.計劃信息階段D.聯(lián)系形成階段答案：D39．13歲的初中生小張上學路上破壞了公交站牌，侵犯了公共財產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定，對此事件下列說法不正確的是()A.對小張不予處罰B.小張需要承擔法律責任C.監(jiān)護人應承擔賠償責任D.監(jiān)護人應對小張嚴加管教答案：A40．突然出現(xiàn)自然災害，校舍處于危險狀態(tài)，可能會危及師生生命安全時，學校臨時做出的停課決定是有效的，這屬于教育行政執(zhí)法的是()A.合理性原則B.應急性原則C.越權(quán)無效原則D.公開公正原則答案：B41．學習策略的掌握需要學生不斷實踐，在訓練學生運用各種學習策略時遵循的原則是()A.主體性原則和內(nèi)化性原則B.主體性原則和生成性原則C.特定性原則和內(nèi)化性原則D.特定性原則和生成性原則答案：A42．百戲之祖，百戲之師說的是哪個劇種()A.京劇B.昆曲C.評書D.秦腔答案：B解析：本題考查文化常識。昆曲，是中國古老的戲曲聲腔、劇種，現(xiàn)又被稱為“昆劇”。昆曲是漢族傳統(tǒng)戲曲中最古老的劇種之一，也是中國漢族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，特別是戲曲藝術(shù)中的珍品，被稱為百花園中的一朵“蘭花”。昆曲發(fā)源于14世紀中國的蘇州昆山，后經(jīng)魏良輔等人的改良而走向全國。自明代中葉以來獨領(lǐng)中國劇壇近300年，被譽為“百戲之祖”。昆曲在2001年被聯(lián)合國教科文組織列為“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。因此，選擇B選項。43．下列公文標題符合公文寫作規(guī)范的是()。A.《XX局申請購買一批辦公用品的報告》B.《XX省人民政府關(guān)于貫徹落實國家國發(fā)〔2020〕12號文件精神的通知》C.《XX縣人民政府關(guān)于街道改造工作計劃的請示報告》D.《XX市公路管理局關(guān)于開展“路政宣傳月”工作的通知》答案：D解析：A項錯誤，根據(jù)《黨政機關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定，“報告”是“適用于向上級機關(guān)匯報工作、反映情況，回復上級機關(guān)的詢問”的公文;“請示”是“適用于向上級請求指示、批準”的公文。故選項中公文標題使用“請示”更為合適。B項錯誤，標題中的“國家國發(fā)”語義重復，應該改為《XX省人民政府關(guān)于貫徹落實國發(fā)〔2015〕12號文件精神的通知》。C項錯誤，該公文標題同時使用了兩種公文文種，應該改為《XX縣人民政府關(guān)于街道改造工作計劃的報告》。D項正確，該標題符合公文的格式要求。因此，本題選D。44．行政法律關(guān)系是指受行政法律規(guī)范調(diào)控的因行政活動而形成或產(chǎn)生的各種權(quán)利義務關(guān)系。下列屬于行政法律關(guān)系的是()。A.老王向財政局老張借了十萬元用于裝修房屋B.某企業(yè)避稅受到稅務所的罰款C.老李為了女兒就業(yè)的事，送給趙局長十萬元D.小孫為討好女友送了一枚價值不菲的鉆戒給她答案：B解析：本題考查法律的相關(guān)知識。B項為行政處罰行為，屬于行政法律關(guān)系，符合題意。AD項屬于民事法律行為，不符合題意。C項屬于刑事犯罪行為，不符合題意。因此，本題選B。45．某日，王某潛入某小區(qū)，發(fā)現(xiàn)張某家中無人便撬鎖進入，竊得現(xiàn)金兩萬元，在翻找其他財物時，被巡邏保安李某發(fā)現(xiàn)。為盡快逃脫，王某撿起房內(nèi)一根木棒將李某打倒后逃離。經(jīng)鑒定，李某傷情構(gòu)成輕傷。王某的行為構(gòu)成()。A.盜竊罪B.搶劫罪C.盜竊罪、故意傷害罪D.故意傷害罪答案：B解析：本題考查刑法分則知識。根據(jù)《刑法》第二百六十三條，搶劫罪是以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒收財產(chǎn)：①入戶搶劫的;②在公共交通工具上搶劫的;③搶劫銀行或者其他金融機構(gòu)的;④多次搶劫或者搶劫數(shù)額巨大的;⑤搶劫致人重傷、死亡的;⑥冒充軍警人員搶劫的;⑦持槍搶劫的;⑧搶劫軍用物資或者搶險、救災、救濟物資的。根據(jù)《刑法》第二百六十九條，轉(zhuǎn)化的搶劫罪是犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當場使用暴力或者以暴力相威脅的，依照本法第二百六十三條的規(guī)定定罪處罰。本題中王某的行為構(gòu)成了轉(zhuǎn)化型搶劫罪，也是按照搶劫罪定刑。因此，選擇B選項。46．王某和陳某有宿怨，故預備殺害陳某。一日，王某在街上偶遇陳某，便對陳某揚言:“我遲早要殺掉你的，你等著瞧吧?！蓖跄车男袨閷儆?)。A.犯罪未遂B.犯罪預備C.犯罪既遂D.以上都不是答案：D解析：本題考查的是法律法規(guī)。犯罪未遂是指已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。犯罪預備是指做實施犯罪前的準備工作，如預備犯罪工具、創(chuàng)造犯罪條件等。犯罪既遂是指行為人所實施的行為已經(jīng)具備了刑法分則對某一具體犯罪所規(guī)定的全部構(gòu)成要件。本題中王某的揚言只是犯意表示。因此，本題選D。47．山東有江北水城之稱的是()。A.濟南B.臨沂C.聊城D.東營答案：C解析：聊城是國家歷史文化名城，名勝古跡2700多處，有旅游開發(fā)價值的景觀有470多處。國家級重點文物保護單位3處，省級重點保護單位15處，聊城城區(qū)獨具“江北水城”特色，素有“中國北方的威尼斯”之稱。2018年10月，獲得“國家森林城市”稱號。因此，本題選C。48．學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了教學過程特點中的()A.間接性B.交往性C.引導性D.簡捷性答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)的是教學過程的間接性。49．鄧小平對()的理論思考，把我國對社會主義的認識提高到了一個新的科學水平。A.什么是社會主義，怎樣建設社會主義B.三個有利于C.解放生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力D.科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力答案：C解析：本題考查鄧小平的社會主義本質(zhì)理論。鄧小平在“南方談話”中提出：“社會主義的本質(zhì)，是解放發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。”鄧小平對社會主義本質(zhì)的理論的高度概括，反映了人民的利益和時代的要求，深化了對科學社會主義的認識，把人們對社會主義的認識提高到了一個新的科學水平，C項符合題意。A項“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”是建設中國特色社會主義的首要的基本理論問題，不符合題意。B項“三個有利于”包括是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力、是否有利于增強社會主義國家的綜合國力、是否有利于提高人民的生活水平，不符合題意。D項“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是鄧小平于1988年6月在全國科學大會上根據(jù)當代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀提出的論斷，不符合題意。因此，本題選C。50．陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功答案：B二、多選題1．在一年一屆的“校長沙龍”研討會上，王教授提出了一個新穎的問題：“如何形成辦學特色?”此問既出，各路“諸侯”競相發(fā)言，闡述自己對該問題的思考，下面是一些校長講話的簡錄。甲：要形成一所學校的辦學特色，關(guān)鍵在于抓好辦學質(zhì)量。衡量一所學校辦學質(zhì)量好壞的最有效的標準就是升學率。試想，沒有高升學率，就吸引不了優(yōu)質(zhì)生源和教師，就得不到上級教育行政部門的政策傾斜和照顧;而升學率上去了，人、財、物自然就充裕了，辦學就有了充分的物質(zhì)保障，想形成特色，就成為順理成章的事情。乙：我覺得甲所說失之偏頗。我認為，形成辦學特色的關(guān)鍵在于充分重視學生的主體地位。素質(zhì)教育就是要讓孩子在德、智、體等方面得到全面而活潑的發(fā)展，學生喪失了發(fā)展的主體性，學校就沒有生氣，那肯定談不上什么特色!丙：我覺得前面兩位所言都有道理，但我認為要形成一所學校的辦學特色，更應該考慮辦學特色本身的特點。比如說人文性，它是學校教育及其管理文化長期的積淀，是文化積累的結(jié)果。所以，作為校長，我更愿意從抓學校的校風、傳統(tǒng)入手，通過這些方面營造出適合本校校情的特色校園文化。丁：其實，辦學特色形成的本身就是一個“特色”問題，它在學校發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出不同的主導性要求，比如說在辦學特色形成的初期階段，最重要的就在于端正思想、統(tǒng)一認識，使學校未來的發(fā)展定位成為教職員工共同接受的對象。綜上所述，辦學特色的基本特征有()。A、人文性B、主體性C、先進性D、獨特性答案：ABCD解析：《獨立學院人才培養(yǎng)的理論與實踐》中將辦學特色的基本特征歸納為：內(nèi)涵的獨特性和先進性、形成的穩(wěn)定持久性和時代發(fā)展性、評價的社會公認性、內(nèi)容指向的局部性和系統(tǒng)性。賀樂凡主編的《中小學教育管理》中將辦學特色的基本特征概括為：人文性、主體性、優(yōu)質(zhì)獨特性。A項“人文性”指的是辦學特色是富于個性的一種文化現(xiàn)象，是學校教育及其管理文化長期淀積、不斷演化的結(jié)果。B項“主體性”是人的自我意識的能動表現(xiàn)。它包括人的主動性、自覺性、創(chuàng)新意識等。辦學個性化的顯現(xiàn)實質(zhì)上是主體性充分發(fā)揮的結(jié)果。沒有主體性的充分發(fā)揮，也就沒有個性特色。C項“先進性”是指以先進的辦學理念為指導，認識并把握中國和世界教育發(fā)展的主旋律、大趨勢，位于時代的前沿。D項“獨特性”是指學校勇于打破一般的辦學共性，追求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的鮮明個性，創(chuàng)立獨樹一幟的辦學理念、校本課程、教育教學和管理模式等。根據(jù)甲的說法，學校要在成績上保持先進性;根據(jù)乙的說法，學校在學生觀上要堅持主體性;根據(jù)丙的說法，辦學特色要有人文性;根據(jù)丁的說法，辦學要注重特色，有獨特性。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。2．陳述性知識學習的種類可分為()三種。A、符號B、概念C、命題D、網(wǎng)絡答案：ACD解析：加涅將言語信息由簡到繁分為三類：(1)符號學習。也就是學習與記住事物的名稱。(2)事實學習。事實學習相當于我們所講的命題。(3)有組織的知識學習。即學習由許多單個事實連接成的大的整體，相當于我們所講的命題網(wǎng)絡學習。A、C、D三項正確。B項：奧蘇伯爾則認為最簡單的知識是建立事物與符號的表征關(guān)系;較復雜的知識是獲得同類事物的概念;更高一級的知識是習得表示事物之間關(guān)系的命題;最后，學習者頭腦中的原有命題和新學習建立聯(lián)系，而組成命題網(wǎng)絡，又稱認知結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。故選ACD。3．教育法律規(guī)范的內(nèi)在構(gòu)成要素有（）。A.假定B.關(guān)系C.處理D.制裁答案：ACD解析：教育法律規(guī)范具有三個內(nèi)在的構(gòu)成要素,即假定、處理和制裁。因此,正確答案是ACD。4．教育目的是整個教育工作的核心，其具有的功能包括()。A、導向功能B、指導功能C、激勵功能D、評價功能答案：ACD解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用。具體表現(xiàn)為導向功能、激勵功能和評價功能。故選ACD。5．教育對個體發(fā)展有正向促進功能，能夠促進個體社會化，其中包括()。A、促進個體思想意識的社會化B、促進個體行為的社會化C、培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色D、開發(fā)個體創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)答案：ABC解析：教育的個體發(fā)展功能具體表現(xiàn)為促進個體社會化的功能和促進個體個性化的功能。教育促進個體社會化的功能主要表現(xiàn)為以下三個方面：①教育促進個體思想意識的社會化;②教育促進個體行為的社會化;③教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色。由此，A、B、C三項正確。D項：“開發(fā)個體創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)”屬于教育促進個體個性化的功能。故選ABC。6．陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設。學校推行課外閱讀，根據(jù)學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》收集整理的詩歌，定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，學生通過實地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本，課后還指導學生撰寫科技小論文;語文老師讓學生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會帶學生到蓮花湖寫生由此可見，陽光小學實施的課程類型有()。A、活動課程B、顯性課程C、隱性課程D、校本課程答案：ABCD解析：活動課程又叫經(jīng)驗課程、生活課程、兒童中心課程，是從學生的興趣和需要出發(fā)，以兒童主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。題干中學校組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，正是活動課程的體現(xiàn)，故A項正確。顯性課程是指學校有目的、有計劃傳授的課程，或者說是學校課程表內(nèi)列入的所有有組織的活動。其顯著特征之一就是計劃性。題干中近年來學校繞蓮文化主題推行相應的課程安排，說明這些課程安排都是學校有目的、有計劃開展的，故屬于顯性課程，B項正確。隱性課程是指非正式的、非官方的、計劃表上看不到的課程，具有隱含性。題干中，校園文化的建設本身對于學生而言屬于一種隱性課程，故C項正確。校本課程是指在具體實施國家課程和地方課程的前提下，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校資源而開發(fā)的能夠體現(xiàn)學校辦學宗旨和特色的課程。題干中校本教材《小荷尖尖》正是校本課程的體現(xiàn)，故D項正確。故選ABCD。7．某學校每年都會對全校師生進行評價，然后將評價信息反饋給各個教研室，教研室主任會對評價信息中教學評價優(yōu)秀的教師進行表彰，幫助教師改進在評價信息中反饋的問題。教研室主任的行動體現(xiàn)了教學評價中的()功能。A、反饋與改進B、激勵C、研究D、管理答案：AB解析：對評價信息中教學評價優(yōu)秀的教師進行表彰體現(xiàn)了激勵的功能，幫助教師改進在憑吊信息中反饋的問題，體現(xiàn)了反饋和改進了功能。A、B兩項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。D項：管理功能是使教學評價中的評價對象順利完成預定任務，達成預期目的的約束功效和能力。與題干不符，排除。故選AB。8．教語文的邢老師與教數(shù)學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取600元補課費，他們的做法()。A、符合按勞取酬，多勞多得的社會足以分配原則B、違反禁止亂辦班，亂補課，亂收費規(guī)定C、體現(xiàn)教師勤勞就業(yè)認真負責的精神D、侵犯學生的休息權(quán)答案：BD解析：教師不得在寒暑假組織學生進行有償補課。題干中的行為不僅違反了法律規(guī)定，而且違反了愛國守法、依法執(zhí)教的師德規(guī)范，占用學生的假期進行補課也侵犯了學生的休息權(quán)利。B、D兩項正確。A、C兩項：教師的做法不符合按勞取酬，屬于違反法律和職業(yè)道德的行為。與題干不符，排除。故選BD。9．在編制課程表時,下列做法不妥當?shù)挠校ǎ?。A.語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課B.音樂、美術(shù)、體育、習字等課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課C.文科與理科課程應集中安排D.形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排答案：ABC解析：語文、數(shù)學、英語屬于核心課程,應安排在學生精力最充沛的上午第二三節(jié)課；音樂、美術(shù)、體育、習字等課程,應安排在學生思維最活躍的下午第一二節(jié)課；文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科應交錯安排。10．談話法的基本要求是（）。A.不打斷別人的談話B.準備好問題C.準備好談話計劃D.提出的問題要明確,引起思維興奮答案：BCD解析：談話法也叫問答法,是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。談話法的基本要求是：（1）要準備好問題和談話計劃。（2）提出的問題要明確,富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。（3）要善于啟發(fā)誘導。（4）要做好歸納、小結(jié)。11．以下可以用來培養(yǎng)學生的道德情感的方式有（）。A.通過集體輿論對學生的行為做出評價B.組織觀看愛國主義影片C.聽先進人物事跡報告會D.教師使學生對情感自我調(diào)節(jié)答案：ABCD解析：道德情感的培養(yǎng)方式有：（1）使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗和道德情感體驗。教師可以通過言語啟發(fā),給學生以贊揚或批評,也可以通過集體輿論對學生的行為做出評價,這樣,學生會及時獲得道德需要的滿足,產(chǎn)生積極的或否定的情感體驗。（2）充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用,引起學生的情感共鳴,擴大學生的間接道德經(jīng)驗和情感體驗。比如組織觀看愛國主義影片,聽先進人物事跡報告會等。（3）注意在具體情感基礎上,明確道德要求的概念與觀點,引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化,通過曉之以理、動之以情,達到情理交融,逐漸理解道德現(xiàn)象的實質(zhì),使道德情感成為一種自覺的、穩(wěn)定的、具有激勵作用的動力因素。（4）注意培養(yǎng)學生對情感的自我調(diào)節(jié)能力。（5）通過同情心訓練的方式豐富道德情感。12．除教學外，學校還通過哪些途徑向?qū)W生進行教育()。A.課外活動B.生產(chǎn)勞動C.社會活動D.家務勞動答案：ABC解析：教學是教育的主要途徑，除了教學外學校還可以通過社會實踐活動、課外校外活動、共青團及少先隊組織的活動、班會、辦主任工作等很多渠道對學生進行教育。家務勞動屬于家庭教育的范圍。13．馬克思主義哲學的基本特點是()。A.科學性B.階段性C.規(guī)律性D.實踐性答案：AD解析：本題考查馬克思主義哲學的基本特點。馬克思主義哲學的基本特點是：科學性、革命性和實踐性。AD項符合題意。BC項為干擾項。因此，本題選AD。14．“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”。這一命題揭示了()。A.人腦是意識的源泉B.意識是人腦產(chǎn)生的特殊物質(zhì)C.意識是客觀存在的主觀映象D.觀念的東西同物質(zhì)的東西是具有同一性的答案：CD解析：本題考查考生對馬克思意識本質(zhì)論述的理解?！坝^念的東西”指“意識”，“移入人腦”指的是，意識對客觀存在的反映不是頭腦中產(chǎn)生的，而是客觀存在的主觀印象，“改造過的物質(zhì)的東西”則表明意識和物質(zhì)具有同一性，才能進行改造。故正確答案為C、D項。15．下列有關(guān)鄧小平理論的表述中，正確的包括()。A.黨的十二大開幕詞中，鄧小平提出了“建設有中國特色社會主義”的科學命題B.1992年初，鄧小平的南方談話對社會主義的本質(zhì)作了總結(jié)性的理論概括C.黨的十三大標志著鄧小平理論的成熟D.黨的十五大在黨章中把鄧小平理論確立為黨的指導思想答案：ABD解析：本題考查鄧小平理論。C錯誤。南方講話標志著鄧小平理論的成熟。因此本題選ABD。16．加強人權(quán)司法保障，強化權(quán)利保障，健全落實()等法律原則的法律制度，加強對刑訴逼供和非法取證的源頭預防。A.罪刑法定B.疑罪從無C.非法證據(jù)排除D.輿論監(jiān)督答案：ABC解析：本題考查的是時政。黨的十八屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)提出的“加強人權(quán)司法保障”，為人權(quán)司法保障工作做出了部署、指明了方向，意義重大，令人振奮。《決定》提出：“強化訴訟過程中當事人和其他訴訟參與人的知情權(quán)、陳述權(quán)、辯護辯論權(quán)、申請權(quán)、申訴權(quán)的制度保障。健全落實罪刑法定、疑罪從無、非法證據(jù)排除等法律原則的法律制度。完善對限制人身自由司法措施和偵查手段的司法監(jiān)督，加強對刑訊逼供和非法取證的源頭預防，健全冤假錯案有效防范、及時糾正機制?！币虼耍绢}選ABC。17．2020年諾貝爾化學獎授予法國女科學家()和美國女科學家()，以表彰她們在基因組編輯方法研究領(lǐng)域做出的貢獻。A.埃瑪紐埃勒.沙爾龐捷B.珍妮弗.道德納C.亨德森D.弗蘭克答案：AB解析：本題考查時政新聞。2020年諾貝爾化學獎授予法國女科學家埃瑪紐埃勒.沙爾龐捷和美國女科學家珍妮弗.道德納，以表彰她們在基因組編輯方法研究領(lǐng)域做出的貢獻。因此，本題選AB。18．下列哪些行為人完全具有刑事責任能力?()A.又聾又啞的人或者盲人B.醉酒的人C.完全不能辨認或者不能控制自己行為能力的精神病人D.尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神病人答案：ABD解析：我國刑法第十八條規(guī)定，精神病人在不能辨認或者不能控制自己行為的時候造成危害結(jié)果，經(jīng)法定程序鑒定確認的，不負刑事責任，但是應當責令他的家屬或者監(jiān)護人嚴加看管和醫(yī)療;在必要的時候，由政府強制醫(yī)療。間歇性的精神病人在精神正常的時候犯罪，應當負刑事責任。尚未完全喪失辨認或者控制自己行為能力的精神病人犯罪的，應當負刑事責任，但是可以從輕或者減輕處罰。醉酒的人犯罪，應當負刑事責任。第十九條規(guī)定，又聾又啞的人或者盲人犯罪，可以從輕、減輕或者免除處罰。故本題答案選ABD。19．孔子的一位學生在煮粥時，發(fā)現(xiàn)有臟東西掉進鍋里。他連忙用湯匙把它撈起來，正想把它倒掉時，忽然想到，一粥一飯都來之不易，于是便把它吃了。剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便教訓了那位負責煮食的學生。經(jīng)過解釋，大家才恍然大悟?？鬃雍芨锌卣f:“我親眼看見的事情也不確實，何況是道聽途說的呢?”這個故事說明()。A.感性認識有待于進一步深化B.感性認識都是不真實的C.事物的本質(zhì)隨著人們認識的變化而改變D.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準答案：AD解析：本題考查馬克思主義哲學。認識的發(fā)展過程，首先是由實踐到認識，即從實踐中產(chǎn)生感性認識，然后能動地發(fā)展到理性認識，這是認識過程中的第一次飛躍。感性認識是認識的低級階段，是人在實踐中通過感官對事物外部形態(tài)的直接的、具體的反映;理性認識是認識的高級階段，是人通過思維對事物內(nèi)部聯(lián)系的間接的、概括的反映。A項正確，感性認識的局限性是只反映了事物的現(xiàn)象、各個片面和外部聯(lián)系。而認識的任務卻要求把握事物的本質(zhì)、全體和內(nèi)部聯(lián)系，所以認識過程中必須實現(xiàn)由感性認識向理性認識的飛躍。所以，孔子“親眼看見的事情”是一種感性認識，需要不斷深化上升為理性認識。D項正確，真理是人們對于客觀事物及其規(guī)律的正確認