《繡荷包》教案新部編本1

精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《繡荷包》教課目的：1、經過傾聽山西《繡荷包》，感覺、體驗其音樂情緒，初步認識民歌小調的基本特色；2、認識民歌的一種創(chuàng)作方法——“同頭換尾”，而且能進行簡單的創(chuàng)作；3、能專心傾聽傳統(tǒng)小調中有代表性的作品，并能哼唱此中的一兩首作品，進而培育學生熱愛祖國文化，熱愛家園，建設家園的崇敬思想。教課要點：完好地學唱《繡荷包》，并試一試運用民歌的運腔方式進行演唱。教課難點：傾聽《采茶燈》等體驗感覺其音樂，并能總結出小調的基本特色。教課過程：一、組織教課：師生問好！二、導入：師：“民歌，是人民公眾在長久的生活勞動和斗爭中口耳相傳，不停加工而形成的。它是人民公眾集體創(chuàng)作，智慧的結晶。民歌按題材分為：山歌、勞動號子和小調。上學期我們學習了民歌的兩種體裁——山歌、勞動號子，今天我們來學習——小調?！比?、出示目標：（一）經過傾聽《繡荷包》，感覺、體驗其音樂情緒，初步認識民歌小調的基本特色；（二）認識民歌的一種創(chuàng)作方法——“同頭換尾”，而且能進行簡單的創(chuàng)作；（三）能專心傾聽傳統(tǒng)小調中有代表性的作品，并能哼唱此中的一兩首作品，進而培育學生熱愛祖國文化，熱愛家園，建設家園的崇敬思想。四、新課教課：山西民歌《繡荷包》1、分別傾聽這首民歌。2、“荷包”：青年男女交往的一種“信物”。各地的“繡荷包”調多用來表現(xiàn)女性對意中人的深切想念和期盼之情。3、學唱這首《繡荷包》。4、師：“唱完這首《繡荷包》，帶給你們什么樣的感覺？”（學生議論）育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan生：（山西的《繡荷包》,旋律明亮纏綿，唱詞段式結構規(guī)整，為“五五七”式。）5、小調民歌的一種體裁，是流行于城鎮(zhèn)、里巷的民間歌曲，其音樂結構大多方正平衡，節(jié)奏規(guī)整，曲調細膩婉柔。五、活動與練習聽完了這么多小調，現(xiàn)在我們來總結一下民歌小調的一些特色。1、小調的歌唱內容：A、感情生活B、勞動生活C、社會現(xiàn)象階級矛盾2、曲調旋律：A、高亢廣闊B、跌宕起伏C、較委