2022年山西省忻州市赤泥洼中學(xué)高二語文下學(xué)期期末試卷含解析

2022年山西省忻州市赤泥洼中學(xué)高二語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成11～14題。（24分）逆

愛

(佛劉)七爺是個(gè)匪。七爺原來不是匪。有一年地主逼債，娘上吊而死，七爺紅了眼，趁一個(gè)月黑風(fēng)高之夜，七爺殺了地主一家，然后上山當(dāng)了匪。當(dāng)匪的日子七爺很快活，這是一種和原來完全不同的生活。沒吃的了，就去搶；沒花的了，就去奪。要酒有酒，要肉有肉，要女人也有女人。桂花就是在一次搶劫中，被七爺擄上山的。桂花嚇壞了，癱在轎子里。七爺說，你不要怕，被七爺看上，是你的福氣。桂花是大家閨秀，讀過書，也見過世面。剛開始只是被嚇蒙了，鎮(zhèn)靜下來后，她抱定了拼死的念頭。桂花漂亮，尤其在燈光下，更有奪人魂魄之感。七爺看傻了，他覺得桂花是他見過的最漂亮的女人了。他想，擁有了桂花，他這輩子也就不白活了。但是桂花不從，桂花說，你敢動(dòng)我一下，我就撞死給你看。七爺被桂花的氣勢(shì)鎮(zhèn)住了，越是這樣的女人，對(duì)他越有吸引力。為了脫身，桂花想盡了辦法，無奈七爺看得緊，桂花寸步難行。有一天，桂花說，讓我嫁給你也行，但你必須答應(yīng)我一個(gè)條件。七爺說，請(qǐng)講。桂花說，你必須明媒正娶，否則我寧死不嫁。七爺拍拍腰間的手槍說，這好辦，你定日子。桂花說，我要先回家見一下爹娘，然后再跟你們回來。七爺說，好辦。選了一個(gè)艷陽高照的日子，一伙人浩浩蕩蕩地下了山。桂花的爹娘先得到了消息，既高興又憂愁，高興的是女兒還活著，憂愁的是女兒要嫁給一個(gè)土匪。就在一家人喜憂參半忙活婚事的時(shí)候，村外忽然響起了槍聲。七爺?shù)囊粋€(gè)手下慌慌張張地跑進(jìn)來說，日本鬼子已經(jīng)把村子包圍了。所有的人都慌張起來，情急之下，七爺一拍腰間的手槍，大聲道，有七爺我在呢，弟兄們掩護(hù)，讓桂花她們先撤。桂花看著豪情萬丈的七爺，心里莫名其妙地動(dòng)了一下。七爺說，桂花，你趕快走，如果咱倆有緣分，那就打跑了鬼子我再去找你，如果沒有緣分，也許就見不著面了。桂花半信半疑地看著七爺，沒想到竟是這樣的結(jié)果。七爺拔出了腰間的手槍，他大手一揮，高聲說，弟兄們，保家的時(shí)候到了，我們土匪也是愛國(guó)的。桂花凄婉地看著七爺，忽然說，你要小心。七爺怔怔地看了一眼桂花，一股暖流忽然涌上心頭，這就是愛情的滋味嗎？可惜它來的太晚了。我們走！七爺揮了一下手臂，帶著人沖了出去。沒過多久，村子里已是槍聲一片。桂花跟隨著父母還沒跑出去，就被鬼子圍了回來。她們都被趕到村西空曠的一塊土地上。桂花眼尖，一眼就看到了被五花大綁著的七爺和他的幾個(gè)弟兄。桂花的心一下子提到了嗓子眼上。七爺?shù)陌脒吥樕隙际茄孟袷鞘軅?。一個(gè)指揮官模樣的鬼子拄著戰(zhàn)刀，來回巡視著人群，忽然回身一指七爺說，你的投降的有！七爺怒目圓睜，臉上的血還在往下滴答。只要你投降了，吃香的喝辣的，皇軍是不會(huì)虧待你的。去你媽的，七爺沖著指揮官吐了一口唾沫，別看老子是土匪，可老子活是中國(guó)的人，死是中國(guó)的鬼，讓老子投降，癡心妄想！桂花看著七爺，沒想到一個(gè)土匪竟然還有這樣的骨氣。死啦死啦的有！統(tǒng)統(tǒng)的死啦死啦的有！指揮官氣急敗壞，揮舞著手里的戰(zhàn)刀。七爺死了，七爺手下的幾個(gè)弟兄也死了。桂花和大部分的鄉(xiāng)親都活了下來。桂花一生未再嫁。她說，她已成過親，嫁過人了。（選自2011年第8期《山花》）11．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不符合文意的兩項(xiàng)是（

）(4分)A、匪徒七爺搶了大家閨秀桂花，雖然七爺滿心歡喜漂亮的桂花，可她誓死不從。后來日本鬼子圍村時(shí)，七爺帶領(lǐng)兄弟舍命掩護(hù)桂花和鄉(xiāng)親們，才打開了桂花愛情的心扉。B、桂花其實(shí)并未與七爺“拜天地”“入洞房”，但“她說，她已成過親，嫁過人了”，這只不過是沒有遇上意中人而給前來說媒者的一個(gè)托詞。C、桂花是一個(gè)剛烈之女，自從七爺有了拔槍保家衛(wèi)國(guó)的舉動(dòng)后，對(duì)七爺?shù)膼蹮崃冶挤牌饋?，時(shí)而囑咐七爺小心，時(shí)而面露欽佩之情。D、七爺很爽快地答應(yīng)了桂花提出的“必須明媒正娶”和“先回家見一下爹娘”的要求。E、這篇小說語言凝練，情節(jié)集中，人物極富個(gè)性。形象的動(dòng)作描寫和個(gè)性化的語言描寫，將桂花和七爺這種非常規(guī)的愛情故事寫得曲折回環(huán)，感人肺腑。12．小說一開始就寫“七爺是個(gè)匪”，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）13．七爺和桂花分別有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）14．逆愛指違背常情、不合常理的愛，含貶義。小說的題目是“逆愛”，有人認(rèn)為應(yīng)改為“真愛”，你認(rèn)為哪個(gè)更佳？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?8分)參考答案：11．BC（4分）（B不是“沒有遇上意中人”，而是要為七爺守節(jié)，不愿再嫁。C“對(duì)七爺?shù)膼蹮崃冶挤拧卞e(cuò)。）12．（6分）?點(diǎn)明七爺身份，為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊；?先抑后揚(yáng)，更好地塑造七爺充滿豪情和血性的性格；?增強(qiáng)小說的戲劇性，讓桂花對(duì)七爺?shù)膼劬哂谐鋈艘饬系男Ч＃奎c(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可。一開始就寫“七爺是個(gè)匪”首先點(diǎn)名其身份，為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊；手法是先抑后揚(yáng)。）13．（6分）?七爺：霸道、耿直，可以從七爺為匪的情況來分析；（2分）愛國(guó)、有骨氣、有豪情，可以從七爺挺身而出，救助桂花和鄉(xiāng)民的言行來分析。（2分）?桂花：倔強(qiáng)、剛烈、真摯，可以從桂花開始的誓死不從和最后一生未再嫁來分析。（2分）（結(jié)合對(duì)小說的人物描寫概括人物的性格，還要有分析。意思對(duì)即可）14．（8分）觀點(diǎn)一：以“逆愛”為佳。用逆愛更符合人物身份、故事情節(jié)，且能具有寓褒于貶、出人意料的藝術(shù)效果。觀點(diǎn)二：以“真愛”為佳。真愛就是堅(jiān)貞不渝地愛著對(duì)方，就是愿意為對(duì)方犧牲一切，七爺和桂花各自的言行就是真愛的具體體現(xiàn)，用真愛更明白，直接點(diǎn)明小說主旨。（確定觀點(diǎn)，是“逆愛”還是“真愛”，觀點(diǎn)2分；理由6分，每點(diǎn)2分，任答其中一個(gè)觀點(diǎn)即可。）

略2.閱讀下面的文字，完成小題。社會(huì)治理智能化，就是在網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)空間基礎(chǔ)上，通過大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，重構(gòu)社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)組織彼此關(guān)聯(lián)的形態(tài)，使社會(huì)治理層次和水平得到提升，使治理過程更加優(yōu)化、更加科學(xué)、更加智慧。我們要準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)治理創(chuàng)新面臨的新形勢(shì)新要求，充分應(yīng)用好大數(shù)據(jù)資源，在促進(jìn)大數(shù)據(jù)與社會(huì)治理深入融合中提升社會(huì)治理智能化水平。社會(huì)治理內(nèi)嵌于社會(huì)結(jié)構(gòu)之中，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，社會(huì)治理的對(duì)象、主體也必然發(fā)生相應(yīng)的變化。一方面，當(dāng)前社會(huì)治理所服務(wù)的對(duì)象結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化。具體表現(xiàn)為：社會(huì)階層結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新老演化，人口的年齡結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和空間分布結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變動(dòng)，老齡化社會(huì)加速到來，受過高等教育或擁有專業(yè)技能的群體日益擴(kuò)大，家庭結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)規(guī)模小型化、類型多樣化特征，社會(huì)流動(dòng)性不斷增強(qiáng)，跨地區(qū)流動(dòng)已成為常態(tài)，越來越多的人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚。特別是思想活躍、利益訴求多樣的新興社會(huì)階層對(duì)創(chuàng)新社會(huì)治理提出了很多新課題。另一方面，參與社會(huì)治理的主體，也從政府單一主體過渡到一個(gè)由政府、非政府組織、公眾個(gè)體等構(gòu)成的行動(dòng)者系統(tǒng)。這些變化迫切需要提升社會(huì)治理智能化水平，也為社會(huì)治理智能化創(chuàng)造了良好條件。智能化意味著精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)治理、精準(zhǔn)服務(wù)、精準(zhǔn)反饋。各類社會(huì)治理主體通過獲取、存儲(chǔ)、管理、分析等手段，將具有海量規(guī)模、快速流轉(zhuǎn)等特征的大數(shù)據(jù)變成活數(shù)據(jù)，廣泛應(yīng)用于社會(huì)治理領(lǐng)域，更好地服務(wù)不同社會(huì)群體，將成為政府和社會(huì)組織實(shí)施智能治理的重要法寶。長(zhǎng)期以來，社會(huì)治理面臨的最大難題就是風(fēng)險(xiǎn)的不可控性和難以預(yù)見性?，F(xiàn)代社會(huì)處于信息化和網(wǎng)絡(luò)化復(fù)雜交織的圖景之中，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景相疊加，使現(xiàn)代社會(huì)治理呈現(xiàn)出新特征。總的來看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的形勢(shì)是嚴(yán)峻復(fù)雜的，表現(xiàn)為短期矛盾和長(zhǎng)期矛盾疊加、結(jié)構(gòu)性因素和周期性因素并存、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，特別是我國(guó)基層社會(huì)治理體系較為薄弱等等。以往，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)行研究的實(shí)證數(shù)據(jù)，主要源于抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)、局部碎片數(shù)據(jù)、片面單一數(shù)據(jù)，有時(shí)甚至純粹基于理論和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)，具有較大的局限性和模糊性。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過交叉復(fù)現(xiàn)、質(zhì)量互換、模糊推演等手段有效提升整合各方面數(shù)據(jù)資源的能力，使政府決策的基礎(chǔ)從少量的“樣本數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ康摹叭w數(shù)據(jù)”，為有效處理錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問題提供新的可能性。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A.人口的社會(huì)流動(dòng)性不斷增強(qiáng)，主要表現(xiàn)為高學(xué)歷或高技能人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚。B.新興社會(huì)階層對(duì)創(chuàng)新社會(huì)治理提出了很多新課題，因而他們思想活躍、利益訴求多樣。C.當(dāng)前社會(huì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)雜交織，使我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)治理呈現(xiàn)出新的特征。D.以前，政府是社會(huì)治理的單一主體；現(xiàn)在，政府只是參與社會(huì)治理的眾多主體之一。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.文章開頭簡(jiǎn)要說明了實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理智能化的基礎(chǔ)、方法和要達(dá)到的目標(biāo)及其要求。B.第三段闡明智能化的精準(zhǔn)特點(diǎn)，論述了廣泛應(yīng)用活數(shù)據(jù)服務(wù)社會(huì)對(duì)智能治理的重要意義。C.第二段分析了社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)治理的對(duì)象、主體的變化，論述了社會(huì)智能化治理的可行性。D.文章最后通過對(duì)比論證，論述了大數(shù)據(jù)技術(shù)為社會(huì)智能化治理提供了新的可能性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.只有準(zhǔn)確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)治理面臨的新形勢(shì)新要求，并充分應(yīng)用好大數(shù)據(jù)資源，才能提升社會(huì)治理智能化水平。B.目前社會(huì)治理還沒有達(dá)到智能化，是因?yàn)楝F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)空間，不能使社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)組織彼此關(guān)聯(lián)在一起。C.以往，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)行研究的實(shí)證數(shù)據(jù)具有較大的局限性和模糊性，這給解決錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)問題帶來了障礙。D.如果能扭轉(zhuǎn)我國(guó)基層社會(huì)治理體系較為薄弱的現(xiàn)狀，就有可能使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。參考答案：1.D

2.C

3.B1.試題分析：A項(xiàng)，“主要表現(xiàn)為高學(xué)歷或高技能人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚”表述不準(zhǔn)確。原文說“社會(huì)流動(dòng)性不斷增強(qiáng)”“越來越多的人口向大型很是或中心城鎮(zhèn)集聚”，并未說明主要是高學(xué)歷或該技能人口在流動(dòng)。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果關(guān)系。C項(xiàng)，表述不全面，“使我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)自立呈現(xiàn)出新的特征”的原因，除了“當(dāng)前社會(huì)信息化和網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)雜交織”以外，還有我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)，社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期。2.試題分析：本題考查對(duì)文本內(nèi)容的辨析。要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析，找出答案。C項(xiàng)曲解文意。“論述了社會(huì)智能化治理的可行性”不準(zhǔn)確，由原文“這些變化迫切需要提升社會(huì)治理智能化水平，也為社會(huì)治理智能化創(chuàng)造了良好條件”可知，主要是論述了提升社會(huì)治理智能化的迫切性。3.試題分析：B項(xiàng)，“不能使社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)組織彼此關(guān)聯(lián)在一起”錯(cuò)。原文說“重構(gòu)社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)組織彼此關(guān)聯(lián)的形態(tài)”，即現(xiàn)有的社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)組織是彼此關(guān)聯(lián)的，“通過大數(shù)據(jù)，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)”只是“重構(gòu)”。點(diǎn)睛：本題考查這歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)首先要通讀全文明確論述話題；然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首尾段中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度；最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，找出答案。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)史傳文化最早的經(jīng)典作品是據(jù)說為孔子所作的《春秋》?！洞呵铩酚惺酚袀?。比如《春秋》為史，《春秋》三傳為傳。中國(guó)古代文體史上，傳依附經(jīng)、相對(duì)于經(jīng)而存在。經(jīng)為綱，為概述，為抽象的道理；傳為詳解、事實(shí)說明和具象化。從史與傳的關(guān)系上看，則應(yīng)該是史為史實(shí)，傳是借由史實(shí)表達(dá)的史識(shí)。但實(shí)際上，孔子著《春秋》，有微言大義之說，本就是借史實(shí)的取舍、詳略、措辭、說法等等來對(duì)史實(shí)進(jìn)行褒貶、評(píng)價(jià)和定性，并無純粹的客觀性可言。傳要進(jìn)一步闡明和凸顯經(jīng)中的道理，其對(duì)史實(shí)的加工、演繹乃至虛構(gòu)，就更要遠(yuǎn)勝于經(jīng)的微言大義了。（明）李贄云：“傳始于左氏……顧意主勸懲，雖誣而不為罪?！崩钯椧虼苏J(rèn)為，史傳本不以真實(shí)性為上。《春秋》三傳，都以解釋、凸現(xiàn)春秋大義而非提供歷史真相為目的?？梢姟皞鳌北緛硪允疽?、明義為本，而非以追求客觀真實(shí)為本。就此而言，歷史敘事從一開始就具有演義性質(zhì)：用經(jīng)過了虛構(gòu)處理的史實(shí)，來演繹褒貶之義。司馬遷則開拓了文學(xué)化的敘事學(xué)原則。司馬遷寫史，命名為“記”，應(yīng)該是有其深意的。以記錄為名，強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)實(shí)性。這似乎成了中國(guó)正統(tǒng)歷史敘事的第一原則。但實(shí)際上這只是一個(gè)基本前提?！妒酚洝反_實(shí)有信史之譽(yù)。但它真正的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不僅僅在此。從文學(xué)的角度來看，司馬遷《史記》最突出的價(jià)值，是它開創(chuàng)了中國(guó)歷史敘事學(xué)的全新局面，并由此而形成了中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中最重要的敘事學(xué)傳統(tǒng)。其中尤為重要的，是由司馬遷開創(chuàng)的中國(guó)歷史敘事中的傳人傳統(tǒng)。司馬遷為個(gè)人立傳，敘寫個(gè)體性人生，通過豐富的情節(jié)與細(xì)節(jié)描寫，塑造形象鮮明、個(gè)性突出的人物形象。其次是司馬遷的歷史敘事重視傳說材料，富有傳奇色彩，甚至有意追求傳奇性效果，從而使他筆下的歷史人物具有超越于現(xiàn)實(shí)人生的想象性創(chuàng)造性質(zhì)。先秦古史本有記言記事傳統(tǒng)，到司馬遷始確立了記人傳統(tǒng)。在司馬遷那里，一定程度上歷史確實(shí)走向了傳奇——這實(shí)際上也是它超越《左傳》基于勸懲而進(jìn)行歷史虛構(gòu)的地方。神話、傳說、英雄傳奇作為一種“原始文化遺留物”，在司馬遷的歷史敘事里，留下了大量的或清晰或隱晦的印痕。有必要指出的是，傳說的失真與歷史記載的失真具有不同的性質(zhì)。前者基于夸飾的心理需求和寄托的情感、精神需求，后者則基于正史寫作的基本理念，基于現(xiàn)實(shí)與價(jià)值觀的束縛。因此，對(duì)于后世中國(guó)的敘事文學(xué)創(chuàng)作來說，司馬遷《史記》敘事學(xué)最大的啟示便是建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的想象性創(chuàng)構(gòu)和虛構(gòu)。這一敘事理念被（清）高珩概括為“筆補(bǔ)造化”?！岸鴽r勃窣文心，筆補(bǔ)造化，不止生花，且同煉石?！薄肮P補(bǔ)造化”后來成為中國(guó)俗文學(xué)——尤其是講史文學(xué)—一個(gè)最基本的創(chuàng)作原則。后世的俗文學(xué)創(chuàng)作者，即使是講史，其創(chuàng)作理念也與實(shí)錄無關(guān)。紀(jì)實(shí)性的歷史敘事最終直接導(dǎo)致了虛構(gòu)性敘事文學(xué)的出現(xiàn)。節(jié)選自彭亞非《筆補(bǔ)造化與好異重幻的超常態(tài)審美需求——中國(guó)敘事文學(xué)的傳奇意識(shí)初探》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A.在中國(guó)文體史上，經(jīng)是概述，是抽象的道理，傳則是從屬于經(jīng)的，是對(duì)經(jīng)的詳解、事實(shí)說明和具象化。B.《春秋》的微言大義，是指借史實(shí)的取舍、詳略、措辭、說法等來對(duì)史實(shí)進(jìn)行褒貶、評(píng)價(jià)和定性。C.演義，指用經(jīng)過了虛構(gòu)處理的史實(shí)，來演繹褒貶之義，中國(guó)歷史敘事從一開始就具有這一特點(diǎn)。D.《春秋》三傳，以解釋、凸顯春秋大義而非提供歷史真相為目的，這是其遠(yuǎn)勝于《春秋》微言大義的地方。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.《史記》最突出的價(jià)值，并不在于提供歷史的紀(jì)實(shí)，而在于開創(chuàng)了中國(guó)歷史敘事學(xué)的全新局面。B.《史記》形成了中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中最重要的敘事學(xué)傳統(tǒng)，其中包括歷史敘事學(xué)中的傳人傳統(tǒng)和傳奇色彩。C.傳說的失真基于夸飾的心理需求和寄托的情感、精神需求，與歷史記載的失真性質(zhì)不同。D.《史記》敘事學(xué)給后世中國(guó)敘事文學(xué)創(chuàng)作的最大啟示，便是后人概括為“筆補(bǔ)造化”的敘事理念。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.孟子“聞?wù)D一夫紂矣，未聞弒君也”，通過“誅”“弒”的選用，表明自己的態(tài)度，可謂“春秋筆法，微言大義”。B.《左傳》為“《春秋》三傳”之一，對(duì)于其基于勸懲而進(jìn)行歷史虛構(gòu)的地方，李贄認(rèn)為“雖誣而不為罪”。C.就突出歷史人物個(gè)性的刻畫與傳奇性的描寫來看，《史記》被后人稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。D.《三國(guó)演義》建立在《三國(guó)志》的基礎(chǔ)上，但仍有大量的想象性創(chuàng)構(gòu)和虛構(gòu)，其體現(xiàn)的創(chuàng)作理念與實(shí)錄無關(guān)。參考答案：1.D

2.A

3.C【1題詳解】此題考查考生信息篩選和整合。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別跟原文進(jìn)行比對(duì)分析?？忌煜っ}者設(shè)置干擾項(xiàng)的手段，還要掌握命題設(shè)錯(cuò)規(guī)律，才能更準(zhǔn)確地識(shí)破選項(xiàng)陷阱，排除錯(cuò)項(xiàng)。命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，常常會(huì)設(shè)置“張冠李戴”“以偏概全”“偷換概念”“指代錯(cuò)誤”“混淆概念”“混淆是非”“混亂因果”“無中生有”八種陷阱，我們?cè)诮獯鸫祟愵}目時(shí)，要格外小心。選項(xiàng)D對(duì)應(yīng)文本的第一段，根據(jù)原文“傳要進(jìn)一步闡明和凸顯經(jīng)中的道理，其對(duì)史實(shí)的加工、演繹乃至虛構(gòu)，就更遠(yuǎn)勝于經(jīng)的微言大義了”可知，D項(xiàng)混淆是非，原文的意思是傳對(duì)史實(shí)的加工、演繹乃至虛構(gòu)，超過了《春秋》經(jīng)對(duì)史實(shí)的處理方式——取舍、詳略、措辭、說法等。故選D?！?題詳解】此題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要審清題目含義及要求，明確答題方向；然后鎖定答題區(qū)間，在全文或局部篩選信息；最后挖掘隱含信息，進(jìn)行題文對(duì)比。此題要求考生選出不符合原文意思的一項(xiàng)。選項(xiàng)A對(duì)應(yīng)原文第二段，原文說“《史記》確實(shí)有信史之譽(yù)，但它真正的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不僅僅在此。從文學(xué)的角度看，司馬遷《史記》最突出的價(jià)值，是它開創(chuàng)了中國(guó)歷史敘事學(xué)的全新局面”，由此可知，“開創(chuàng)了中國(guó)歷史敘事學(xué)的全新局面”僅僅是“從文學(xué)角度來看”的最突出的價(jià)值。選項(xiàng)去掉了“從文學(xué)角度來看”這一修飾限定，使A選項(xiàng)犯了以偏概全的錯(cuò)誤。故選A?！?題詳解】此題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要審清題目含義及要求，明確答題方向；然后鎖定答題區(qū)間，在全文或局部篩選信息；最后挖掘隱含信息，進(jìn)行題文對(duì)比。此題要求考生選出理解和分析不正確的一項(xiàng)?？忌诒葘?duì)該題時(shí)，重點(diǎn)比對(duì)文章的依據(jù)和結(jié)論。比對(duì)選項(xiàng)是否將原文句中句子的陳述對(duì)象和被陳述對(duì)象倒置，造成結(jié)論和依據(jù)互換；看選項(xiàng)中的結(jié)果或結(jié)論是否有依據(jù)，看能否根據(jù)選項(xiàng)中的依據(jù)推出選項(xiàng)中的結(jié)論，看選項(xiàng)中的結(jié)論是一個(gè)依據(jù)推出來的還是多個(gè)依據(jù)推出來的，看選項(xiàng)中的依據(jù)是可造成多個(gè)結(jié)果，還是只有一個(gè)結(jié)果。選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)文本第二段“從文學(xué)角度來看”后面部分，概括這一部分，可知從文學(xué)角度來看，《史記》開創(chuàng)了歷史敘事中傳人傳統(tǒng)，為人立傳重刻畫人物個(gè)性和傳奇性，體現(xiàn)的是《史記》的文學(xué)成就。C項(xiàng)前一句就是從文學(xué)的角度來談《史記》成就，而“史家之絕唱，無韻之離騷”兼稱《史記》的史學(xué)成就與文學(xué)成就，選項(xiàng)C以偏概全。故選C?！军c(diǎn)睛】小題1：做論述類文本選擇題除整體把握全文外，重心在“比對(duì)”上，它直接決定著選擇的成與敗，比對(duì)什么，怎么比對(duì)。比對(duì)有三重，首先比對(duì)詞語，看詞語有無添加刪減與替換。其次比對(duì)關(guān)系，看原文的句間關(guān)系，邏輯關(guān)系是否發(fā)生了變化。最后比對(duì)結(jié)論和依據(jù)，看推理是否有依據(jù)，依據(jù)是否正確，結(jié)論是否符合邏輯。比對(duì)詞語可以找句中表示范圍、程度的詞語，時(shí)間詞，指代詞，判斷詞來加以比對(duì)。比對(duì)關(guān)系，可以抓句間的因果關(guān)系，假設(shè)關(guān)系，條件關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，并列關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等來加以分析，看是否有因果顛到，強(qiáng)加因果，變換原因，無中生有，不合邏輯等錯(cuò)誤。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看論點(diǎn)和論據(jù)的位置是否顛倒造成張冠李戴或因果顛倒的錯(cuò)誤；看論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，看是否造成了無中生有，以偏概全的錯(cuò)誤。選項(xiàng)D就是通過比對(duì)句間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)混淆是非，將《春秋》三傳對(duì)史實(shí)的加工、演繹乃至虛構(gòu)，超過了《春秋》對(duì)史實(shí)的處理方式說成是《春秋》三傳解釋、凸顯春秋大義的目的遠(yuǎn)勝《春秋》的微言大義。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。陸游字務(wù)觀，越州山陰人。年十二能詩文，蔭補(bǔ)登仕郎。鎖廳薦送第一，秦檜孫塤適居其次，檜怒，至罪主司。明年，試禮部，主司復(fù)置游前列，檜顯黜之，由是為所嫉。檜死，始赴福州寧德簿，以薦者除敕令所刪定官。時(shí)楊存中久掌禁旅，游力陳非便，上嘉其言，遂罷存中。中貴人有市北方珍玩以進(jìn)者，游奏：“陛下以‘損’名齋，自經(jīng)籍翰墨外，屏而不御。小臣不體圣意，輒私買珍玩，虧損圣德，乞嚴(yán)行禁絕?！毙⒆诩次?，遷樞密院編修官兼編類圣政所檢討官。史浩、黃祖舜薦游善詞章，諳典故，召見，上曰：“游力學(xué)有聞，言論剴切。”遂賜進(jìn)士出身。入對(duì)，言：“陛下初即位，乃信詔令以示人之時(shí)，而官吏將帥一切玩習(xí)，宜取其尤沮格者，與眾棄之?！焙妥h將成，游又以書白二府曰：“江左自吳以來，未有舍建康他都者。駐蹕臨安出于權(quán)宜，形勢(shì)不固，饋餉不便，海道逼近，凜然意外之憂。一和之后，盟誓已立，動(dòng)有拘礙。今當(dāng)與之約，建康、臨安皆系駐蹕之地，北使朝聘，或就建康，或就臨安，如此則我得以暇時(shí)建都立國(guó)，彼不我疑?！睍r(shí)龍大淵、曾覿用事，游為樞臣張燾言：“覿、大淵招權(quán)植黨，熒惑圣聽，公及今不言，異日將不可去?！睜c遽以聞，上詰語所自來，燾以游對(duì)。上怒，出通判建康府，尋易隆興府。言者論游交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說張浚用兵，免歸。久之，通判夔州。王炎宣撫川、陜，辟為干辦公事。游為炎陳進(jìn)取之策以為經(jīng)略中原必自長(zhǎng)安始取長(zhǎng)安必自隴右始當(dāng)積粟練兵有釁則攻無則守。吳璘子挺代掌兵，頗驕恣，傾財(cái)結(jié)士，屢以過誤殺人，炎莫誰何。游請(qǐng)以玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡謀，遇敵必?cái)?。”游曰：“使挺遇敵，安保其不敗。就令有功，愈不可駕馭?！奔巴ψ雨刭耘?，游言始驗(yàn)。范成大帥蜀，游為參議官，以文字交，不拘禮法，人譏其頹放，因自號(hào)放翁。后累遷江西常平提舉。江西水災(zāi)。奏：“撥義倉振濟(jì)，檄諸郡發(fā)粟以予民?！闭龠€，給事中趙汝愚駁之，遂與祠。起知嚴(yán)州，過闕，陛辭，上諭曰：“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠?zhàn)赃m?！痹僬偃胍姡显唬骸扒涔P力回斡甚善，非他人可及?！背娖魃俦O(jiān)。紹熙元年，遷禮部郎中兼實(shí)錄院檢討官。嘉泰二年，以孝宗、光宗兩朝實(shí)錄及三朝史未就，詔游權(quán)同修國(guó)史、實(shí)錄院同修撰，免奉朝請(qǐng)，尋兼秘書監(jiān)。三年，書成，遂升寶章閣待制，致仕。（《宋史

陸游傳》節(jié)選）10.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是:A.游為炎陳進(jìn)取之策/以為經(jīng)略中原必自長(zhǎng)安/始取長(zhǎng)安必自隴右/始當(dāng)積粟練兵/有釁則攻/無則守B.游為炎陳進(jìn)取之策/以為經(jīng)略中原必自長(zhǎng)安始/取長(zhǎng)安必自隴右始/當(dāng)積粟練兵/有釁則攻/無則守C.游為炎陳/進(jìn)取之策以為經(jīng)略/中原必自長(zhǎng)安/始取長(zhǎng)安必自隴右/始當(dāng)積粟練兵/有釁則攻/無則守D.游為炎陳/進(jìn)取之策以為經(jīng)略/中原必自長(zhǎng)安始/取長(zhǎng)安必自隴右始/當(dāng)積粟練兵/有釁則攻/無則守11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.蔭補(bǔ)又可稱為任子、門蔭、恩蔭、世賞，是指因上輩有功而給予下輩入學(xué)任官的待遇。宋朝實(shí)行恩蔭制度，這是當(dāng)時(shí)科舉之外的一種入仕途徑，中高級(jí)文武官員的子弟、親屬及其門客等享受此特權(quán)。B.禮部是中國(guó)古代官署，南北朝北周始設(shè)，隋唐為六部之一，歷代相沿。長(zhǎng)官為禮部尚書，考吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用，管理全國(guó)學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國(guó)之往來事。C.進(jìn)士是科舉考試的最高功名，考生經(jīng)會(huì)試后，及第者統(tǒng)稱進(jìn)士，皆賜出身，一甲三人，賜進(jìn)士及第;二甲若干，賜進(jìn)士出身；三甲若干，賜同進(jìn)士出身。D.江左也叫江東，指長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。在古代，長(zhǎng)江流域各段有很多特定稱謂，“江表英雄咸歸附之”中的“江表”就為長(zhǎng)江之外的意思，相對(duì)于古人居住的中原地區(qū)，長(zhǎng)江之外包括了江南江東等大部分地區(qū)，而三國(guó)時(shí)期的江表一般指江東孫氏的統(tǒng)治地域。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.陸游參加鎖廳試被推舉為第一名，秦檜的孫子秦塤位居其次，秦檜大怒而治罪主考官。第二年，陸游參加禮部的考試，主考官又把陸游放在前面，秦檜揚(yáng)言要廢黜他。B.陸游請(qǐng)求以吳玠之子吳拱代替吳璘之子吳挺掌兵，因?yàn)閰峭︱湴练趴v，如果立有戰(zhàn)功，會(huì)更加難以駕馭。等到吳挺之子吳曦叛敵，陸游的話開始得到驗(yàn)證。C.嘉泰二年(1202)，因?yàn)樾⒆?、光宗《兩朝?shí)錄》及《三朝史》未完成，皇上任命陸游擔(dān)任同修國(guó)史、實(shí)錄院同修撰之職，免去上朝請(qǐng)安，之后還兼任秘書監(jiān)。D.陸游被起用知嚴(yán)州，臨行向皇帝辭行，皇帝告訴他嚴(yán)州山水秀麗，在空暇之時(shí)可以以詩文自娛。這表面上看是對(duì)陸游的關(guān)心，但這實(shí)際上表明陸游并未受到皇帝的重用。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）北使朝聘，或就建康，或就臨安，如此則我得以暇時(shí)建都立國(guó)，彼不我疑。（2）燾遽以聞，上詰語所自來，燾以游對(duì)。上怒，出通判建康府，尋易隆興府。參考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）北使來朝拜，或者到建康，或者到臨安，這樣我們就能夠在空余時(shí)間建都立國(guó)，他們也不會(huì)懷疑我們。（2）張燾立即報(bào)告皇上，皇上責(zé)問這些話的來歷，張燾回答來自陸游。皇上大怒，讓陸游離朝任建康府通判，不久改為隆興府通判?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔茫梢耘袛喑鰯嗑涞恼_劃分；同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法?！瓣悺钡囊馑际恰瓣愂觥保馁e語是“進(jìn)取之策”，此處斷開，排除C、D；“經(jīng)略中原必自長(zhǎng)安始”“取長(zhǎng)安必自隴右始”句式整齊，“始”后應(yīng)斷開，排除A。這句話意思是：陸游為王炎陳述進(jìn)取策略，認(rèn)為經(jīng)略中原必須從長(zhǎng)安開始，奪取長(zhǎng)安必須從隴右開始。應(yīng)當(dāng)積蓄糧食訓(xùn)練士兵，有力量就進(jìn)攻，沒力量就固守。故選B。【11題詳解】試題分析：本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。做此題時(shí)，要求考生在調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候要放開眼界，多去關(guān)注一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答,關(guān)注某一個(gè)細(xì)節(jié)或者某一個(gè)用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱。C項(xiàng)，“考生經(jīng)會(huì)試后”錯(cuò)，應(yīng)為“殿試”后。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項(xiàng)，“皇上任命陸游擔(dān)任同修國(guó)史、實(shí)錄院同修撰之職”錯(cuò)，“權(quán)”為代理之意。故選C?！?3題詳解】試題分析：此題考查學(xué)生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無特殊句式，有無詞類活用、古今異義以及通假之類的詞語，然后將句子放回原文，結(jié)合上下文進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)一定注意字字落實(shí)，以直譯為主。（1）要點(diǎn)：朝聘，古代諸侯親自或派使臣按期朝見天子，可譯為“朝拜”；就，靠近、到；暇時(shí)，空閑時(shí)間；不我疑，賓語前置，不疑我。（2）要點(diǎn)：遽，立即；詰，譴責(zé)，責(zé)問；出通判建康府，省略主語“陸游”；出，離開京城；易，改變。

參考譯文：陸游，字務(wù)觀，越州山陰人。十二歲就能做詩、寫文章，蔭補(bǔ)登上仕郎之位。參加鎖廳試被推舉為第一名，秦檜的孫子秦塤正好位居其次，秦檜大怒，以致治罪主考官。第二年，陸游參加禮部的考試，主考官又把陸游放在前面，秦檜揚(yáng)言要廢黜他，因?yàn)檫@個(gè)原因陸游被秦檜嫉妒。秦檜死后，開始赴任福州寧德主簿，因?yàn)橛腥送扑]，任命為敕令所刪定官。當(dāng)時(shí)楊存中掌握禁軍很久了，陸游極力陳說不合適，皇上認(rèn)為他的意見很好，于是罷免楊存中。朝中貴人有買北方的珍奇玩物進(jìn)貢的，陸游上奏說：“陛下以‘損’作為齋名，除經(jīng)典書籍筆墨外，都摒除不用，小臣不體會(huì)圣上的心意，于是私買珍玩，虧損圣德，乞求嚴(yán)加禁止?！?/p>

孝宗即位，陸游被升為樞密院編修官兼編類圣政所檢討官。史浩、黃祖舜推薦陸游善于做詞、寫文章，熟悉典故，皇上召見陸游，皇上說：“陸游努力學(xué)習(xí)早已有所聞，發(fā)表的言論也切合事理。”于是賜予他進(jìn)士出身。陸游入朝對(duì)話，說“：陛下剛即位，正是明申詔令以示臣下之時(shí)，而官吏將帥一切玩習(xí)，應(yīng)取其特別頹喪、出格的事，當(dāng)眾拋棄?！彼谓鸷妥h將簽成，陸游又寫信報(bào)告二府說“：江左從吳國(guó)以來，沒有舍棄建康到他地建都?；噬像v扎臨安是出于權(quán)宜之策，形勢(shì)不穩(wěn)定，運(yùn)送糧餉不方便，又瀕臨海上通道，擔(dān)心受到意外的襲擊。一旦結(jié)盟、定下誓約以后，行動(dòng)就有所拘束。今天應(yīng)當(dāng)與金協(xié)約，建康、臨安都是皇上駐扎的地方，北使來朝拜，或者到建康，或者到臨安，這樣我們就能夠在空余時(shí)間建都立國(guó)，他們也不會(huì)懷疑我們?！碑?dāng)時(shí)龍大淵、曾覿掌權(quán)，陸游對(duì)樞密使張燾說“：曾覿、龍大淵集權(quán)植私黨，迷惑圣上明察，你到今天不說，他日將不能去除他們了?！睆垹c立即報(bào)告皇上，皇上責(zé)問這些話的來歷，張燾回答來自陸游?；噬洗笈?，讓陸游離朝任建康府通判，不久改為隆興府通判。有人說陸游勾結(jié)臺(tái)諫，鼓吹是非，極力勸說張浚發(fā)兵，不得回朝。過了很久，陸游任夔州通判。王炎宣撫川、陜，召陸游為干辦公事。陸游為王炎陳述進(jìn)取策略，認(rèn)為經(jīng)略中原必須從長(zhǎng)安開始，奪取長(zhǎng)安必須從隴右開始。應(yīng)當(dāng)積蓄糧食訓(xùn)練士兵，有力量就進(jìn)攻，沒力量就固守。吳王子吳挺代父掌兵，非常驕傲放縱，把所有的財(cái)物用以交結(jié)士人，屢次因?yàn)樾∵^而誤殺人，王炎不敢把他怎么樣。陸游請(qǐng)求以吳之子吳拱代替吳挺。王炎說“：吳拱膽怯而缺少智慧，遇到敵人必?cái)??！标懹握f“：如果吳挺遇敵，怎能保證他不失敗。如果他立有戰(zhàn)功，更加難以駕馭了。”等到吳挺之子吳曦叛敵，陸游的話開始得到驗(yàn)證。范成大統(tǒng)帥蜀，陸游為參議官，二人以文字結(jié)交，不拘泥于禮節(jié)，人們譏笑他們頹放，因此自號(hào)放翁。后來陸游歷遷江西常平提舉。江西發(fā)生水災(zāi)，陸游上奏說“：撥義倉糧賑濟(jì)，令諸郡發(fā)糧給百姓?！被噬险偎爻?，給事中趙汝愚駁斥他，于是陸游被派去管理祠觀。陸游被起用為嚴(yán)州知州，路過皇宮，與陛下告辭，皇上告訴他說：“嚴(yán)陵山水美處，公事之余，可以親自前往游覽賦詠?！被噬显俅握僖娝f：“你的文筆善于無窮回旋，不是他人可以比的?！比蚊鼮檐娖魃俦O(jiān)。紹熙元年(1190)，陸游升任禮部郎中兼實(shí)錄院檢討官。嘉泰二年(1202)，因?yàn)樾⒆?、光宗《兩朝?shí)錄》及《三朝史》未完成，皇上詔令陸游暫代同修國(guó)史、實(shí)錄院同修撰之職，免去上朝請(qǐng)安，不久陸游兼秘書監(jiān)。紹熙三年，書完成；于是提升他為寶章閣待制，以此職退休。【點(diǎn)睛】理解并翻譯句子時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題（甲）王勃字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關(guān)內(nèi)，勃上書自陳，祥道表于朝，對(duì)策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻(xiàn)頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺(tái)秘略》。書成，王愛重之。是時(shí)，諸王斗雞，勃戲?yàn)槲南⑼蹼u，高宗怒曰：“是且交構(gòu)?！背獬龈?。勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草，求補(bǔ)參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達(dá)抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當(dāng)誅，會(huì)赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍坐勃故左遷交址令。勃往省，度海溺水，痵而卒，年二十七。初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，沆然不辭。都督怒起更衣遣吏伺其文輒報(bào)一再報(bào)語益奇乃矍然曰天才也請(qǐng)遂成文極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為“腹稿”?！x自《新唐書·王勃傳》（乙）勃，三尺微命，一介書生。無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？——選自《滕王閣序》10.給文中劃波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是A.都督怒/起更衣/遣吏伺其文輒報(bào)/一再報(bào)/語益奇/乃矍然曰/天才也/請(qǐng)遂成文/極歡罷。B.都督怒起/更衣遣吏/伺其文輒報(bào)/一再報(bào)語/益奇/乃矍然曰/天才/也請(qǐng)遂成文/極歡罷。C.都督怒/起更衣/遣吏伺其文/輒報(bào)/一再報(bào)語/益奇乃矍/然曰/天才/也請(qǐng)遂成文/極歡罷。D.都督怒起/更衣遣吏/伺其文輒報(bào)/一再報(bào)/語益奇/乃矍然曰/天才也請(qǐng)遂/成文極歡/罷。11.對(duì)上述文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是。A.唐高宗麟德初年，官員劉祥道奉旨巡行關(guān)內(nèi)，王勃給劉祥道寫了一封信，毛遂自薦，劉祥道讀了信以后，就上表朝廷，推薦王勃這個(gè)年輕的人才。B.當(dāng)時(shí)，皇子們之間經(jīng)常玩斗雞游戲，王勃替沛王寫了一篇聲討英王雞的檄文，高宗皇帝聽說以后，非常生氣，說這么下去勢(shì)必會(huì)挑起皇子之間的矛盾，就把王勃作為替罪羊，轟出了王府。C.有個(gè)叫曹達(dá)的官奴犯了罪，跑到王勃家里藏起來，王勃缺乏處世經(jīng)驗(yàn)，就收留下來。過了些日子，又怕事情暴露受到牽連，情急之下，王勃就下手殺了這個(gè)官奴。D.《新唐書·王勃傳》所記載的“勃往省，度海溺水，痵而卒”指的就是《滕王閣序里》說的”他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門”這句話的意思，“喜托龍門”表明王勃會(huì)墜海而死。12.下列對(duì)文中劃線詞語的解說不正確的一項(xiàng)是。A.腹稿，指內(nèi)心醞釀成熟以供表達(dá)的詩文構(gòu)想。腹稿”的典故，源出自王勃寫作的故事。后來，人們就把預(yù)先想好而沒有寫出來的文稿稱為“腹”。B.冠，帽子，指代成年。古時(shí)人20歲左右時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。后世泛指二十左右年紀(jì)的男子或女子。C.簪笏：冠簪和手板。古代笏以書事，笏筆以備書。臣僚奏事。執(zhí)笏簪筆即謂簪笏。比喻官員或官職。D.《漢書》，又稱《前漢書》，東漢時(shí)期的歷史學(xué)家班固編撰，唐朝顏師古釋注。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，“二十四史”之一。與《史記》、《后漢書》、《三國(guó)志》并稱為“前四史”。全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。13.翻譯文中劃線語句。（1）勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，（2）無路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)參考答案：10.A

11.D

12.B

13.（1）王勃寫文章，開始不會(huì)很精細(xì)的思考，先磨幾升墨水，就酣暢淋漓地飲酒，拉起被子蓋住面躺下睡覺，到了睡醒，拿起筆完成篇章，不更改一個(gè)字，（2）雖然和終軍一樣年已二十，卻無處去請(qǐng)纓殺敵。我羨慕宗愨那種“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里糧”的英雄氣概，也有投筆從戎的志向。10.試題分析：此題考查文言文斷句。此題劃分的辦法是：要把握句子語意，“都督”是主語，他做了什么事，說了什么話，有什么結(jié)果，結(jié)合表示說話的“曰”，就可以輕松斷開。原句是：都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)，一再報(bào)，語益奇，乃矍然曰：“天才也。”請(qǐng)遂成文，極歡罷。點(diǎn)睛：備考文言虛詞掌握虛詞推斷“五法”：語境推斷法，結(jié)合具體的上下文，利用文意解題；句位分析法，一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用；對(duì)稱分析法，語言結(jié)構(gòu)相同或相似的詞句構(gòu)成的對(duì)文，其對(duì)應(yīng)位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對(duì)應(yīng)位置的疑難虛詞的用法；語法分析法，這種方法是根據(jù)詞語在句子中所作的成份來推斷；代入檢驗(yàn)法，將判斷出來的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語意通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確；標(biāo)志識(shí)別法，有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。11.試題分析：此題考查篩選信息，理解文意?！跋餐旋堥T”表明王勃會(huì)墜海而死。曲解文意。“他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門”譯文是：過些日子，（我將到父親身邊），一定要像孔鯉那樣接受父親的教誨；而今天我能謁見閻公（受到接待），高興得如同登上龍門一樣。12.試題分析：此題考查文學(xué)常識(shí)知識(shí)的識(shí)記?！昂笫婪褐付笥夷昙o(jì)的男子或女子”錯(cuò)，不包括女子。弱冠：古代男子20歲叫作“弱”這時(shí)就要行“冠禮”即戴上表示已成人地帽子。弱冠古人二十歲行加冠禮以示成年但體猶未壯故稱“弱冠”。“弱冠”即年滿20歲地男子。后世泛指男子二十左右地年紀(jì)。語出《禮記曲禮上》“二十曰弱冠”。13.試題分析：此題考查重要句子的翻譯。第（1）句重在直譯，注意關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯：屬文：寫文章；引：拉；覆面：蓋住面；寤：睡醒；援筆：拿起筆；易：更改。第（2）句有典故，注意句子倒裝要調(diào)換：“等終軍之弱冠，無路請(qǐng)纓；慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)，有懷投筆”。等：和……一樣；弱冠：二十；請(qǐng)纓：請(qǐng)纓殺敵；投筆：投筆從戎；懷：志向。譯文王勃，字子安，是絳州龍門人。王勃早慧，六歲的時(shí)候就能寫文章，九歲那一年，讀到了大儒顏師古注解的《漢書》，認(rèn)為書中有許多錯(cuò)誤，就作了一篇《漢書指瑕》來糾正它。唐高宗麟德初年，官員劉祥道奉旨巡行關(guān)內(nèi)，王勃給劉祥道寫了一封信，毛遂自薦，劉祥道讀了信以后，非常賞識(shí)，就上表朝廷，推薦王勃這個(gè)年輕的人才。高宗皇帝召見了王勃，當(dāng)面詢間考察，王勃引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，也得到了皇帝的賞識(shí)。當(dāng)時(shí)他還不滿二十歲，就被授予朝散郎的官職，可以說是少年得志。王勃才華橫溢，文思敏捷，朝廷每有慶典大事，他都能寫出精美的頌文，獻(xiàn)給皇帝，一時(shí)間聲名鵲起，皇子沛王聽說了，就把王勃請(qǐng)到自己的府中，擔(dān)任專門的著作工作，修撰《平臺(tái)秘略》一書。書寫成以后，沛王對(duì)王勃更加信任寵愛。但是，王勃畢竟年輕不懂事，不知道皇族之間的忌諱，一不小心就闖下禍來。當(dāng)時(shí)，皇子們之間經(jīng)常玩斗雞游戲，王勃一時(shí)動(dòng)了童心，竟替沛王寫了一篇聲討英王雞的檄文，大概是文章寫得太像戰(zhàn)斗檄文了，英王受不了，和沛王鬧起意見。他們的父親高宗皇帝聽說以后，非常生氣，說這么下去勢(shì)必會(huì)挑起皇子之間的矛盾，就把王勃作為替罪羊，轟出了王府。王勃遇到了他人生的第一次挫折，名聲也壞了，在長(zhǎng)安城里待不下去，只好四處游歷。先到了四川，有一次登上葛憒山，居高臨下，瞻望四方，慷慨地懷念起三國(guó)諸葛亮的功績(jī)，寫下了動(dòng)人的詩篇。后來，他又聽說虢州的山上盛產(chǎn)草藥，一下子又動(dòng)了研究醫(yī)學(xué)的念頭，求托貴人門路，弄了個(gè)虢州參軍的小官?？墒?，王勃身上有一般天才人物的通病，驕傲自大，目中無人，經(jīng)常仗著自己的才氣，欺負(fù)當(dāng)?shù)氐纳舷录?jí)，所以人緣極不好，大家都討厭他。正巧這時(shí)候又發(fā)生了一件事，差點(diǎn)要了王勃的命。有個(gè)叫曹達(dá)的官奴犯了罪，跑到王勃家里藏起來，王勃缺乏處世經(jīng)驗(yàn)，就收留下來。過了些日子，又怕事情暴露受到牽連，情急之下，王勃就下手殺了這個(gè)官奴。這可是死罪呀！當(dāng)?shù)厝钦?，沒有朋友，王勃竟被判了死刑。行刑前，遇上朝廷大赦，死罪免去，廢為庶民，一輩子也別想當(dāng)官了。王勃這次禍闖得極大，他父親王福畤本來是雍州司功參軍，受牽連貶了官，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑到交趾去做縣令，父親受累，兒子當(dāng)然不忍，王勃隨后便去探望，沒想到竟送了自己的命。在乘船渡海的時(shí)候，遇上了風(fēng)暴，王勃掉進(jìn)水里，在大風(fēng)暴中嚇?biāo)懒?，?dāng)時(shí)只有二十七歲。當(dāng)年，王勃路過鐘陵，九月九日都督在滕王閣大排筵席，提前讓他的女婿寫一篇序文用來在賓客面前夸耀，于是，拿出紙和筆逐一請(qǐng)客人（作序），（客人）沒有一個(gè)敢承當(dāng)?shù)?。輪到王勃，他也不辭讓。都督感到憤怒，起身上廁所，派官吏等候他寫好文章就報(bào)告(自己)。一次兩次地報(bào)告，語言越來越精奇，于是左右驚顧地說：“天才??！”請(qǐng)他（指王勃）完成序文，都督非常歡喜。王勃寫文章，開始不會(huì)很精細(xì)的思考，先磨幾升墨水，就酣暢淋漓地飲酒，拉起被子蓋住面躺下睡覺，到了睡醒，拿起筆完成篇章，不更改一個(gè)字，當(dāng)時(shí)的人說王勃是打了腹稿（即提前想好文章）。6.閱讀下面的文言文，完成6-8題。（11分）李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為士卒費(fèi)。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)騎射，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復(fù)請(qǐng)李牧。李牧閉門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得，終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼擊之，大破殺匈奴十萬余騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。

秦破殺趙將扈輒于武遂，斬首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓齒奇。封李牧為武安君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍，南距韓、魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蒽及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧。斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，大破殺趙蒽，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。(節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》)6.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語的解釋都正確的一組是（3分）（）①市租皆輸入莫府中(將軍辦公的機(jī)構(gòu)，“莫”通“幕”)②趙王讓李牧(省略“出戰(zhàn)”二字，指“讓李牧出戰(zhàn)”)③日擊數(shù)牛饗(用酒食招待)士④匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒(常常)入收保⑤選騎(精選的戰(zhàn)馬)得萬三千匹，百金之士(獲百金賞賜的勇士)五萬人⑥彀者(善于射箭的人)十萬人，悉勒(約束、率領(lǐng))習(xí)戰(zhàn)A.①③⑤

B.②④⑥

C.①②⑥

D.③④⑤7.下列分析不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（3分）

(

)

A.趙王昏庸，輕信小人讒言，殺掉名將李牧，迅速導(dǎo)致滅亡。

B.秦國(guó)散布謠言說李牧、司馬尚欲反，趙王昏唐，信以為真，殺掉李牧，導(dǎo)致滅亡。

C.李牧連敗秦軍，而趕王卻中了秦的反間計(jì)將他殺掉，趙國(guó)也就很快滅亡了。

D.趙王寵臣郭開接受秦的賄賂，誣蔑李牧等欲造反，使趙王殺掉李牧，加速了趙的滅亡。8.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）(1)失亡多，邊不得田畜。（2分）譯文：____________________________________________________________

(2)李牧不受命，趙使人微捕得李牧。斬之。（3分）譯文：____________________________________________________________參考答案：

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。一般來講，確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮。一方面是要考慮食物食用品質(zhì)，包括外觀、顏色、口感、味道等。①____，生產(chǎn)實(shí)踐中大多以微生物指標(biāo)作為判斷其衛(wèi)生品質(zhì)的依據(jù)，保質(zhì)期內(nèi)的食物，不應(yīng)出現(xiàn)微生物引起的腐敗變質(zhì)現(xiàn)象。我們國(guó)內(nèi)經(jīng)常將食物的安全期限當(dāng)作“保質(zhì)期”，認(rèn)為食物只要過了這個(gè)安全期限就是危險(xiǎn)的。事實(shí)上，國(guó)外所提的“保質(zhì)期”，指的是食物具有最佳食用品質(zhì)的最后日期或者商家售賣該種食物的最后日期，超過這個(gè)天數(shù)，②____，但并不意味著這個(gè)時(shí)候的食物衛(wèi)生品質(zhì)有問題，已經(jīng)不能食用了。③____，國(guó)外的表述更加客觀合理，預(yù)留的想象空間較小。參考答案：

(1).另一方面是要考慮食物衛(wèi)生品質(zhì)

(2).食物的食用品質(zhì)就變差了

(3).相對(duì)于我國(guó)“保質(zhì)期”的提法【詳解】此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)。答題時(shí)注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。①由前文“一般來講，確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮”可知，是在講確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮，講了其中一方面，所以要填的句子應(yīng)該是“另一方面”，由后文考慮以“其衛(wèi)生品質(zhì)”為判斷的依據(jù)，所以此處應(yīng)該填寫“另一方面是要考慮食物衛(wèi)生品質(zhì)”。②由后文“但并不意味著這個(gè)時(shí)候的食物衛(wèi)生品質(zhì)有問