2021-2022學(xué)年湖南省常德市市鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中學(xué)高三語文測試題含解析

2021-2022學(xué)年湖南省常德市市鼎城區(qū)武陵鎮(zhèn)中學(xué)高三語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成15～17題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重在“長板效應(yīng)”

陳以勝，1972年出生于重慶，1993年大學(xué)畢業(yè)后到廣州創(chuàng)業(yè)。歷任廣州新太信息產(chǎn)業(yè)公司運營總監(jiān)、滾石移動中國區(qū)助理總經(jīng)理、億友網(wǎng)副總裁?，F(xiàn)任北京上有陽光信息技術(shù)有限公司總裁。前一段時間，所有高校、職校的畢業(yè)生都忙于應(yīng)聘，有些人參加了很多面試，但至今沒有找到理想的工作。近日，就企業(yè)對人才的要求、學(xué)生應(yīng)聘時的注意事項等問題，記者走訪了北京上有陽光信息技術(shù)有限公司總裁陳以勝。

“有些畢業(yè)生連父母的工作、生日都說得含含糊糊，這樣的孩子有可能不太注重感恩?！庇浾撸鹤鳛槠髽I(yè)負(fù)責(zé)人，您在招聘時最注重的是什么？陳以勝：以我個人而言，招聘時一看品德，二看悟性，三看經(jīng)驗，四看學(xué)歷。記者：為什么把學(xué)歷放在最后一位呢？陳以勝：從多年的用人經(jīng)歷來看，正規(guī)高校特別是名校對口專業(yè)的畢業(yè)生聘來就能用，但并不好用。他們在工作中不會出現(xiàn)大的失誤，但思考問題往往局限于書本上學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造性不突出。所以有時候我們寧肯招聘中專生和職高生，只要覺得這個學(xué)生有潛力、有悟性，就會培養(yǎng)他。這樣由企業(yè)自己培養(yǎng)出來的人才一是實用，二是忠誠度高。記者：品德是比較抽象的概念，在短短的面試中能考查出來嗎？陳以勝：這個確實有一定難度。不過，一些不起眼的小事從一定程度上可以反映出一個人的品質(zhì)。比如面試的時候我喜歡和應(yīng)聘者拉拉家常，問問他父母的情況。有些畢業(yè)生連父母的工作、生日都說得含含糊糊，這樣的孩子有可能不太注重感恩。“我提倡的是‘長板效應(yīng)’，就是說，一定要找到一個人最突出的優(yōu)勢，然后把他安排到最能發(fā)揮優(yōu)勢的崗位上去?！庇浾撸耗切?yīng)聘失敗的畢業(yè)生最大的問題在什么地方？陳以勝：在面試中被我們淘汰的畢業(yè)生，最主要的問題是缺乏個性和特長。我經(jīng)常問應(yīng)聘者一個問題：“在你成長的過程中，你身邊的人表揚你最多的是哪個方面？”這么一個簡單的問題，至少有三分之一的應(yīng)聘者答不出。這就說明他在個性上沒有突出的特點，我們就很難判斷應(yīng)該安排他到哪個部門工作。有些企業(yè)強(qiáng)調(diào)“短板效應(yīng)”，認(rèn)為一個木桶能裝多少水取決于木桶中最短的一塊木板。因此，他們很重視發(fā)現(xiàn)員工的缺點。而我提倡的是“長板效應(yīng)”，就是說，一定要找到一個人最突出的優(yōu)勢，然后把他安排到最能發(fā)揮優(yōu)勢的崗位上去。至于他所欠缺的素質(zhì)，可以通過企業(yè)培訓(xùn)來彌補(bǔ)。記者：您能舉例說明這種“長板效應(yīng)”嗎？陳以勝：有一次在招聘中，一個女孩來應(yīng)聘客戶服務(wù)主管。通過交談，我發(fā)現(xiàn)她有很強(qiáng)的洞察力，溝通和應(yīng)變能力也不錯。于是，我建議她擔(dān)任銷售人員。她當(dāng)時很迷惑地問我：“銷售就是賣東西嗎？”這說明她對銷售部門一點也不了解。但這不重要，洞察、溝通、應(yīng)變是一個優(yōu)秀銷售人員最可貴的素質(zhì)，而這些素質(zhì)她恰恰都具備。只要有了合適的“長板”，專業(yè)知識可以在實踐中培養(yǎng)。一年以后，這個女孩果然成了我們公司業(yè)績最好的銷售人員?！拔覀€人不太喜歡那種從不犯錯誤的員工，不犯錯誤，說明他在穩(wěn)妥地沿用舊的工作方式?！庇浾撸耗鷮Τ跆ど鐣漠厴I(yè)生有什么建議呢？陳以勝：您知道在企業(yè)里什么樣的員工最容易被提拔嗎？那就是工作主動性強(qiáng)的員工。這一點聽起來簡單，可是做起來是很不容易的。近幾年我們招聘的畢業(yè)生幾乎有同樣的特點——大氣、看問題有高度，但懶散、不屑做具體事。我認(rèn)為，一個優(yōu)秀的員工，在做基層工作的時候就要思考部門經(jīng)理應(yīng)該做什么，做到部門經(jīng)理就該思考總經(jīng)理應(yīng)該做什么。一個員工，最可寶貴的素質(zhì)就是主動去發(fā)現(xiàn)企業(yè)的問題，思考并提出解決之道。這樣的員工一定會得到提拔。我個人不太喜歡那種從不犯錯誤的員工，不犯錯誤，說明他在穩(wěn)妥地沿用舊的工作方式。我倒寧肯看見員工為探索新的工作方式而犯些錯誤。在我的企業(yè)里，從沒有員工因為創(chuàng)新中犯錯誤而被淘汰，相反，被淘汰的倒是那些優(yōu)柔寡斷、因循慣例的員工。我是一個地地道道的農(nóng)家孩子，小時候家境非常貧寒。我最大的愿望就是希望跟我一樣窮的孩子不要自卑，保持陽光的心態(tài)，能夠最終通過自己的努力改變命運。我清楚地記得給我機(jī)會的每一個人——為了供我上大學(xué)而早早輟學(xué)當(dāng)保姆的姐姐、教我計算機(jī)知識的老師、給我第一個工作機(jī)會的廠長、把我領(lǐng)進(jìn)IT大門的總經(jīng)理……我永遠(yuǎn)對他們心存感恩?！安辉谄湮?，不謀其政”是句很害人的話。很多人之所以失敗，就是因為沒有學(xué)會主動思考。一個人是應(yīng)該有點愛好的。如果生活中沒有一件事能點燃你的熱情，讓你全情投入，那很難想象你會以百分之百的熱情投入工作。15．根據(jù)文意，你覺得一個勝任企業(yè)工作的優(yōu)秀員工必須具備什么條件？請分點概括，每點不超4個字。（3分）

16．這篇訪談的小標(biāo)題有什么特點？這樣設(shè)置小標(biāo)題有什么好處？（3分）

17．有些企業(yè)強(qiáng)調(diào)“短板效應(yīng)”，而陳以勝提倡的是“長板效應(yīng)”，你覺得哪種理論對你更有啟發(fā)？請結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行分析。（2分）

參考答案：15．（1）品德良好（答“懂得感恩”“忠誠企業(yè)”等不得分；（2）優(yōu)勢突出（答“個性突出”不得分）；（3）敢于創(chuàng)新/工作主動（答“會犯錯誤”不得分）（4）充滿熱情（答“心態(tài)陽光”不得分）。（答對一點1分,答出三點得滿分）

16．以受訪者的話作為小標(biāo)題。（1分）（1）可以鮮明地把企業(yè)管理者對員工的要求標(biāo)示出來，更好地實現(xiàn)訪談開頭的采訪目的；（2）鮮明地表現(xiàn)人物特點，現(xiàn)場感強(qiáng)，符合文體特點。（2分）

17．觀點鮮明、概念解釋清楚1分，聯(lián)系現(xiàn)實、思路清晰1分2.閱讀下面的文字，完成下列小題。黨的十九大報告提出了“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。鄉(xiāng)村振興作為一種發(fā)展戰(zhàn)略，有內(nèi)外經(jīng)驗可供參考。要使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略獲得成功，必須了解國外鄉(xiāng)村振興的經(jīng)驗教訓(xùn)以及我國歷次“三農(nóng)”政策實施的效果與原因，在發(fā)展思路和具體措施上進(jìn)行實質(zhì)性的創(chuàng)新。通過制度與技術(shù)創(chuàng)新振興農(nóng)村產(chǎn)業(yè)。沒有產(chǎn)業(yè)的振興，其他方面的振興和發(fā)展就失去了基礎(chǔ)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展指的是農(nóng)業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與融合。農(nóng)業(yè)的發(fā)展主要靠新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要吸引多元化的發(fā)展主體，調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，需要創(chuàng)新制度，探索促進(jìn)資本、技術(shù)、人才等要素向農(nóng)村流動的政策措施。新時期需要有高起點，尤其是要避免過去產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有時出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)雷同、檔次不高、無序競爭等現(xiàn)象。近期，需要在選準(zhǔn)特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，重點考慮重組產(chǎn)業(yè)鏈，并適當(dāng)調(diào)整空間布局，促進(jìn)企業(yè)聯(lián)盟和技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的發(fā)展，逐步將傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群改造升級為現(xiàn)代創(chuàng)新集群。未來，則需要在繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)上，推動龍頭企業(yè)集群發(fā)展，進(jìn)一步提高自主創(chuàng)新能力，使其不但在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮影響，同時在科技產(chǎn)業(yè)鏈與價值鏈中顯示出應(yīng)有的作用。通過社會管理創(chuàng)新實現(xiàn)鄉(xiāng)村宜居。生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明的有效治理都是為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村宜居，而這些必須依靠社會管理創(chuàng)新。社會管理的基本任務(wù)是協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系，規(guī)范社會行為，解決社會問題，化解社會矛盾，促進(jìn)社會公平正義，維護(hù)社會穩(wěn)定。隨著農(nóng)村社區(qū)建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)，無論是社會管理格局、社會管理體制、社會管理方式，還是社會管理問題都發(fā)生了巨大變化，這需要我們進(jìn)行社會管理創(chuàng)新。越來越多的中介組織、非政府組織等第三部門渴望參與農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，這勢必會影響原來的管理格局。隨著地方政府的放權(quán)以及村民自治意識的增強(qiáng)，管理方式必然要求發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，需要因地制宜，根據(jù)農(nóng)村社區(qū)發(fā)展程度確定不同的社會管理方式。加強(qiáng)社會管理創(chuàng)新，要追求“以人為本”，為各利益相關(guān)者提供參與平臺和利益訴求渠道，通過全民參與解決社會問題。只有推進(jìn)社會管理創(chuàng)新，提高鄉(xiāng)村振興多元主體參與決策的程度，才能減少決策的偏誤和實施的阻力，實現(xiàn)發(fā)展成果的共享。因此，通過構(gòu)建有效的民間參與機(jī)制等，才能有效保障農(nóng)民利益，減少各種社會沖突，確保鄉(xiāng)村振興具體項目的順利推進(jìn)。(摘編自高啟杰《鄉(xiāng)村振興需要實質(zhì)性創(chuàng)新》)4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．農(nóng)業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展融合是其他方面振興發(fā)展的基礎(chǔ)，是鄉(xiāng)村振興的重要環(huán)節(jié)。B．非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要促進(jìn)資本、技術(shù)、人才等向農(nóng)村流動，因此只有非農(nóng)產(chǎn)業(yè)需要創(chuàng)新。C．農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范區(qū)既能影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，也能在科技產(chǎn)業(yè)鏈與價值鏈中顯示其作用。D．傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)雷同、檔次不高、無序競爭，因此要改造升級為現(xiàn)代創(chuàng)新集群。5．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章第一段以十九大報告引出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，論述了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略必要的舉措。B．文章從制度技術(shù)創(chuàng)新與社會管理創(chuàng)新兩方面論述了鄉(xiāng)村振興需要的實質(zhì)性創(chuàng)新內(nèi)容。C．文章第五段論述了社會管理的格局、方式等，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實質(zhì)性創(chuàng)新指明了方向。D．文章全文采用總分結(jié)構(gòu)，其中，后面三段層層推進(jìn)，論述了實現(xiàn)鄉(xiāng)村宜居的必要性。6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．要使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略獲得成功，就要了解國內(nèi)外鄉(xiāng)村振興的經(jīng)驗教訓(xùn)，注重實質(zhì)性的創(chuàng)新，B．社會管理的實質(zhì)性創(chuàng)新可以推進(jìn)生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明的有效治理，實現(xiàn)鄉(xiāng)村宜居。C．中介組織、非政府組織不參與農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，鄉(xiāng)村管理格局和方式就不會發(fā)生改變。D．全民參與解決社會問題，利于有效保障農(nóng)民利益，確保鄉(xiāng)村振興具體項目的順利推進(jìn)。

參考答案：4．

A

5．

D

6．

C

4．試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，B項，“只有非農(nóng)產(chǎn)業(yè)需要創(chuàng)新”錯誤，文中并未說農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不需要創(chuàng)新。C項，“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范區(qū)既能影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈,也能在科技產(chǎn)業(yè)鏈與價值鏈中顯示其作用”錯誤，選項混淆概念，應(yīng)該是在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范區(qū)基礎(chǔ)上推動的龍頭企業(yè)集群，能影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，也能在科技產(chǎn)業(yè)鏈與價值鏈中顯示其作用。D項，“傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)業(yè)雷同、檔次不高、無序競爭”錯誤，該信息于文無據(jù)。故選A項。5．試題分析：本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“論述了實現(xiàn)鄉(xiāng)村宜居的必要性”錯誤，從文中來看，應(yīng)是論述通過社會管理創(chuàng)新實現(xiàn)鄉(xiāng)村宜居。故選D項。6．試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項，“中介組織、非政府組織不參與農(nóng)村社區(qū)建設(shè),鄉(xiāng)村管理格局和方式就不會發(fā)生改變”錯誤，選項“……，就不會……”的說法太絕對，另外，鄉(xiāng)村管理格局和方式發(fā)生改變的原因不僅僅是中介組織、非政府組織參與農(nóng)村社區(qū)建設(shè)。故選C項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意)、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。3.閱讀下面的文字，完成小題。（25分）愛因斯坦與音樂聶運偉（1）愛因斯坦3歲的時候，一天，母親波林坐在鋼琴旁，輕輕地?fù)崤冁I，優(yōu)美動聽的旋律像潺潺溪水，從她的手指下流出。忽然，她覺得背后有人，她回頭一看，小愛因斯坦正歪著腦袋，全神貫注地傾聽美妙的樂聲。年輕的母親高興了，她說：“瞧你一本正經(jīng)的，像個大教授！哎，親愛的，怎么不說話呀？”愛因斯坦沒有回答，他只有3歲，還無法說清激起心靈感應(yīng)的音樂到底是什么，他那對亮晶晶的、棕色的大眼睛中卻又分明閃爍著快樂的光輝。琴聲又響了，是貝多芬的奏鳴曲。小愛因斯坦邁著搖晃的步子，無聲地?fù)湎蛞粋€新的世界，那里只有美麗、和諧和崇高。（2）說起愛因斯坦與音樂的故事，人們都不會忘記一幅著名的漫畫：愛因斯坦的臉被畫成一把小提琴，琴弦上既有音符，還有那個著名的物理學(xué)公式E＝MC2。音樂以它那溫柔而深邃的懷抱接納了愛因斯坦，讓他吸吮著人類文化最甘甜的乳汁，給他一個安寧的精神家園，也給了他日后作為一代物理學(xué)大師的超凡想象力。（3）愛因斯坦不僅僅屬于科學(xué)，科學(xué)也并不是與藝術(shù)毫不相干。對于偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)來說，抽象的邏輯思維倒總是驗證非凡想象力的工具。所以，愛因斯坦始終沒有成為數(shù)學(xué)公式的奴隸，“我相信直覺和靈感。……有時我感到是在正確的道路上，可是不能說明自己的信心。當(dāng)1919年日蝕證明了我的推測時，我一點也不驚奇。要是這件事沒有發(fā)生，我倒會非常驚訝。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！笨茖W(xué)和藝術(shù)的互補(bǔ)性與統(tǒng)一性，使音樂成為愛因斯坦的“第二職業(yè)”。不管旅行到哪里，他總是身不離提琴，甚至參加柏林科學(xué)院的會議，也要隨身帶著琴盒，以便會后拜訪普朗克、玻爾時，能在一起拉拉彈彈。在緊張思索光量子假說或廣義相對論的日子里，愛因斯坦一旦遇到困難，思索陷入困頓時，他就會不由自主地放下筆，拿起琴弓。那優(yōu)美、和諧、充滿想象力的旋律，會在無形中開啟他對物理學(xué)的思路，引導(dǎo)他在數(shù)學(xué)王國作自由、創(chuàng)造性的遐想。音樂往往催化出愛因斯坦的科學(xué)創(chuàng)見和思維火花。在音樂的自由流淌中，深奧的理論物理學(xué)有了美妙的旋律。（4）愛因斯坦的小提琴演奏水平很高，還能彈一手好鋼琴。他與同時代的物理學(xué)家們有過許多理論上的爭吵，也有深厚的并肩戰(zhàn)斗的友誼。在他們的交往中，音樂常常起到妙不可言的作用。愛因斯坦和荷蘭萊頓大學(xué)物理學(xué)教授埃倫費斯特是終身摯友，但在相對論問題上，又總是爭論不休。從1920年起，愛因斯坦接受荷蘭的邀請，成了萊頓大學(xué)的特邀教授，每年都來幾個星期，住在埃倫費斯特家里，討論、爭論自然是免不了的事。埃倫費斯特思維敏捷，又心直口快，批評意見尖刻、毫不留情。這點恰好與愛因斯坦棋逢對手，唇槍舌劍之后，能統(tǒng)一觀點自是皆大歡喜。遇到無法統(tǒng)一的爭論，兩個好朋友會自動休戰(zhàn)。埃倫費斯特是位出色的鋼琴家，他喜歡替愛因斯坦伴奏。愛因斯坦則只要埃倫費斯特伴奏，那提琴演奏定是光彩四溢。有時，一支樂曲奏到一半愛因斯坦會突然停下，用弓敲擊琴弦，讓伴奏停止演奏。或許是一段優(yōu)美的旋律觸動了靈感，爭論又開始了。爭著，爭著，愛因斯坦又會突然停下，徑直走到鋼琴邊，用雙手彈出三個清澈的和弦，并強(qiáng)有力地反復(fù)敲打這三個和弦。這三個和弦像是在敲“上帝”的大鐵門，“鏜！鏜！鏜！”像是在向大自然發(fā)問“怎—么—辦？”彈著彈著，“上帝”之門打開了，沉默的大自然與這些虔誠的探索者接通了信息管道。兩個好朋友笑了，歡快悠揚的樂曲又響起來了。（5）彈鋼琴者是量子論創(chuàng)始人普朗克，演奏小提琴者，則是相對論創(chuàng)始人愛因斯坦。量子論和相對論共同構(gòu)成了本世紀(jì)物理科學(xué)兩大支柱。在科學(xué)上，他們共同描繪了物理學(xué)的一幅優(yōu)美和壯麗的圖景，在音樂藝術(shù)上，他們同樣能奏出扣人心弦的樂曲。在這兩位理論物理學(xué)大師的心目中，科學(xué)的美和藝術(shù)的美是相通的而且互補(bǔ)的，是精神世界最高最美的兩個側(cè)面。只有科學(xué)的美，沒有藝術(shù)的美，是殘缺的；只有藝術(shù)的美，沒有科學(xué)的美，同樣是殘缺的。（6）從童年就鐘情于音樂的愛因斯坦早就視音樂為靈魂的安息地，它就是和諧，就是完美。和諧、完美是真實的基礎(chǔ)，是人生的目的。令人難以置信的是，愛因斯坦在物理學(xué)領(lǐng)域中的劃時代發(fā)現(xiàn)，竟建立在一個古亦有之的美學(xué)原則之上。（7）愛因斯坦把音樂與理論物理學(xué)視為美與真的化身，他對音樂的執(zhí)著追求，對物理學(xué)的孜孜以求，既非娛樂消遣可解說，亦非一般的事業(yè)心可衡量，這兩者在于他已是精神生命的需要，也就是他的人生觀、世界觀的具體再現(xiàn)。他的獨立人格也由之具象化為音樂天地中的獨自品嘗，物理學(xué)領(lǐng)域中的孤軍奮戰(zhàn)。（8）愛因斯坦是幸運的，他在音樂和物理學(xué)中找到了自己的靈魂根基，他確信自己生活方式的理想性。所以，每當(dāng)他的獨立人格與外在世界發(fā)生沖突時，他不是大聲疾呼，無畏地評判世人世心，就是無言地堅守自己的“孤獨”，從來沒有半點動搖。（節(jié)選自《愛因斯坦傳》，有刪改）相關(guān)鏈接①愛因斯坦，猶太裔物理學(xué)家。他于1879年出生于德國的一個猶太人家庭，1900年畢業(yè)于蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院，入瑞士國籍。愛因斯坦提出光子假設(shè)，成功解釋了光電效應(yīng)，因此獲得1921年諾貝爾物理獎。同年，創(chuàng)立狹義相對論，1915年創(chuàng)立廣義相對論。（摘自“百度百科”）②我對社會正義和社會責(zé)任的強(qiáng)烈感覺，同我顯然的對別人和社會直接接觸的淡漠，兩者總是形成古怪的對照。我實在是一個“孤獨的旅客”，我未曾全心全意地屬于我的國家，我的家庭，我的朋友，甚至我最接近的親人；在所有這些關(guān)系面前，我總是感覺到有一定距離并且需要保持孤獨——而這種感受正與年俱增。人們會清楚地發(fā)覺，同別人的相互了解和協(xié)調(diào)一致是有限度的，但這不足惋惜。這樣的人無疑有點失去他的天真無邪和無憂無慮的心境；但另一方面，他卻能夠在很大程度上不為別人的意見、習(xí)慣和判斷所左右，并且能夠不受誘惑要去把他的內(nèi)心平衡建立在這樣一些不可靠的基礎(chǔ)之上。（摘自愛因斯坦《我的世界觀》）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（5分）A．愛因斯坦與同時代的物理學(xué)家們，有過許多理論上的爭論。當(dāng)遇到爭論時，他們都會自動休戰(zhàn)，以合奏一支優(yōu)美的曲子尋找科學(xué)的靈感。B．愛因斯坦從小就受到了音樂的熏陶，對音樂有著極強(qiáng)的興趣和領(lǐng)悟力，這為他以后在科學(xué)研究領(lǐng)域取得成就奠定了良好的基礎(chǔ)。C．文章在表達(dá)方式上以敘述、描寫為主，主要記敘了愛因斯坦與音樂的故事；同時兼用議論來表達(dá)對人物的評價，點明題旨。D．科學(xué)和藝術(shù)既相互補(bǔ)充，又具相通性。只有科學(xué)的美，沒有藝術(shù)的美，是遺憾的；只有藝術(shù)的美，沒有科學(xué)的美，同樣是不完美的。E．愛因斯坦創(chuàng)立了相對論，普朗克創(chuàng)立了量子論，這兩種理論是20世紀(jì)物理學(xué)上的兩大支柱，兩位大師又是音樂藝術(shù)的密友。（2）請賞析文章第（4）段中畫橫線的句子。（6分）答：

▲

（3）音樂是愛因斯坦的“第二職業(yè)”，請結(jié)合文章概括音樂在愛因斯坦的工作和生活等方面的作用。（6分）答：

▲

（4）請結(jié)合材料分析愛因斯坦“孤獨”的原因，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽＃?分）答：

▲

參考答案：（1）（5分）答C給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分，答A．E不給分。（2）（6分）這句運用擬人、比喻手法，（2分）表現(xiàn)了音樂激發(fā)愛因斯坦等人找到了解決問題的靈感，探知了大自然的規(guī)律。（2分）突出了音樂對愛因斯坦的科學(xué)研究的巨大影響。（2分）（意思對即可）（3）（6分）①音樂給了愛因斯坦一個完美、和諧、崇高、安寧的精神家園。②音樂給了愛因斯坦超凡想象力，開啟了他對物理學(xué)的思路，引導(dǎo)他在數(shù)學(xué)王國作自由、創(chuàng)造性的遐想，催動了他的科學(xué)創(chuàng)見和思維火花。③音樂在人際交往中聯(lián)絡(luò)了愛因斯坦與同時代的著名科學(xué)家的感情。（每點2分，意思對即可）（4）（8分）原因：①執(zhí)著追求藝術(shù)的美、科學(xué)的真。②具有獨立人格，不為別人的意見、習(xí)慣和判斷所左右。③愛因斯坦具有強(qiáng)烈的社會正義和社會責(zé)任，且不與世俗接觸。啟示：①我們應(yīng)該追求真與美。②我們應(yīng)該有自己的獨立人格，不要被外界所誘惑。③我們應(yīng)該有社會正義和社會責(zé)任。（原因每點2分，共6分；啟示每點1分，答出2點即給滿分2分。意思對即可）（1）試題分析：A選項，只是與埃倫費斯特遇到無法統(tǒng)一的爭論時，才會合奏一支曲子。E選項，文章只說了兩位大師都喜愛音樂，并沒有說“是音樂藝術(shù)的密友”。考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：對某句賞析答題的一般思路是：①手法；②詩句所表現(xiàn)的的人物、意象、環(huán)境的特點；③作者的情感；④結(jié)構(gòu)作用（承接上句或照應(yīng)題目，為下句做鋪墊或引出下句）考點：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：這是一道概括內(nèi)容要點題，要結(jié)合文本的所有內(nèi)容篩選概括，找出相應(yīng)區(qū)間，分點概括，要準(zhǔn)確、全面。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內(nèi)挖掘和向外擴(kuò)展，向內(nèi)挖掘解釋用文章中的內(nèi)容答題，向外擴(kuò)展要結(jié)合現(xiàn)實，如沒有明確的要求不做向外擴(kuò)展式答題。向內(nèi)挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用于文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第二種方式，答題時對每個段落進(jìn)行歸類，得出關(guān)鍵詞語，一定要結(jié)合原文事例?？键c：對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9～13題。陶元淳，字子師，江蘇常熟人?？滴踔信e博學(xué)鴻詞，以疾不與試。二十七年，成進(jìn)士，廷對，論西北賦輕而役重，東南役均而賦重，愿減浮額之糧，罷無益之費。閱者以其言戇①，置二甲。三十三年，授廣東昌化知縣，到官，首定賦役，均糧于米，均役于糧。裁革雜征，相率以力耕為業(yè)。縣隸瓊州，與黎為界，舊設(shè)土舍，制其出入，吏得因緣為奸，元淳立撤去。一權(quán)量，定法度，黎人便之。城中居人，舊不滿百家，至此戶口漸蕃。元淳時步行閭里間，周咨疾苦，煦嫗②如家人。瓊郡處海外，軍將多驕橫，崖州尤甚。元淳嘗署州事，守備黃鎮(zhèn)中以非刑殺人，游擊余虎縱不問，且貪，索黎人獻(xiàn)納。元淳廉得其狀，列款以上，虎私以金賄之不得，造蜚語揭之?？偠绞障颅傊菘偙鴷崳旧隊墼唬骸八浇也粦?yīng)發(fā)審，鎮(zhèn)臣不應(yīng)侵官，必挫執(zhí)法之氣，灰任事之心。元淳當(dāng)棄官以全政體，不能蒲伏武臣，貽州縣羞也。”初鞫④是獄，鎮(zhèn)中令甲士百人佩刀入署，元淳據(jù)案怒叱曰：“吾奉命治事，守備敢令甲士劫持，是藐國法也?！辨?zhèn)中氣懾，疾揮去，卒定讞，論罪如律。崖人為語曰：“雖有余虎，不敵陶公一怒?！倍偠阶湟蛟揪髲?qiáng)，坐不檢驗失實，會赦免。復(fù)欲于計典⑤黜之，巡撫蕭永藻初授事，曰：“吾初下車，便劾廉吏，何以率屬？”為言于總督，乃已。

元淳自奉儉約，在官惟日供韭一束。喜接諸生，講論至夜分不倦。屢乞病未果，竟以勞卒于官。昌化額田四百余頃，半淪于海，賦不及二千，浮糧居三之一，民重困。元淳為浮糧考，屢請于上官，乞豁除，無應(yīng)者。乾隆三年，元淳子正靖官御史，疏以入告，竟獲諭旨免。（選自《清史稿·列傳第二百六十三》）【注】①戇：魯莽。②煦嫗：溫暖，暖和。③申牘：申述的文書。④鞫：審。⑤計典：指古代對官吏三年政績進(jìn)行考核的大計之典。9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．元淳嘗署州事

署：代理

B．卒定讞，論罪如律

論：議論C．一權(quán)量，定法度

一：統(tǒng)一D．坐不檢驗失實，會赦免

坐：犯了……罪10．以下各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A．東南役均而賦重

吾嘗終日而思矣B．乞豁除，無應(yīng)者

求人可使報秦者，未得C．雖有余虎，不敵陶公一怒

雖無絲竹管弦之聲D．閱者以其言戇，置二甲

翌日，以資政殿學(xué)士行11．下列六句話編為四組，全都表明陶元淳關(guān)心民生疾苦的一組是

①均糧于米，均役于糧

②時步行閭里間，周咨疾苦③在官惟日供韭一束

④愿減浮額之糧，罷無益之費⑤疏以入告，竟獲喻旨免

⑥為浮糧考，屢請于上官，乞豁除A．③④⑥

B．①②⑤

C．①③⑤

D．②④⑥12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．陶元淳一身正氣，在初審黃鎮(zhèn)中違法殺人案時，黃鎮(zhèn)中以武力相威逼，他全無懼色，拍案怒斥，黃鎮(zhèn)中“氣懾”而退；但總督終因他的倔強(qiáng)而定了“不檢驗失實”的罪名。B．陶元淳康熙年間被推薦參加博學(xué)鴻詞科的考試，因為疾病而沒能參加考試，后來考中進(jìn)士；他喜歡與讀書人交往，常常與他們討論問題到三更半夜也不知疲倦。C．陶元淳關(guān)心百姓疾苦，代理崖州事務(wù)時，撤去了過去設(shè)置的限制黎人出入的土舍；郡內(nèi)一半田地淪陷于海中，超額的田賦占到三之一，多次向上級官吏請示免除超額的田賦。D．陶元淳初任昌化縣知縣時，就厘定賦役，裁減額外的賦稅，減輕了百姓負(fù)擔(dān)，使百姓“相率以力耕為業(yè)”。后來他多次因病請求辭官而不得允許，終因積勞成疾而病故于任上。13．把上面文言文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）元淳廉得其狀，列款以上，虎私以金賄之不得，造蜚語揭之。（5分）

（2）“吾初下車，便劾廉吏，何以率屬？”為言于總督，乃已。（5分）

參考答案：

【參考譯文】陶元淳，字子師，江蘇常熟人?？滴跄觊g被推薦參加博學(xué)鴻詞科的考試，因為疾病而沒能參加考試?？滴醵吣?，考中進(jìn)士，在朝廷策對中，他論述西北地區(qū)賦稅輕而徭役重，東南地區(qū)徭役與西北地區(qū)相同而賦稅較重，希望減免超出額度的糧稅，免除沒有益處之費用。閱卷者認(rèn)為他的話很愚直，將他置于二甲中?？滴跞?，被任命為廣東昌化知縣，到官任后，第一件事就是厘定賦稅徭役，把各種實物田賦統(tǒng)一為交稻米，把應(yīng)服的徭役均衡到田賦上。裁減、革除各種雜稅，百姓紛紛以努力耕作為業(yè)。昌化縣隸屬于瓊州，與黎族交界，過去設(shè)置土舍，限制黎人出入，官吏得以趁機(jī)做壞事，元淳到任后立即撤去土舍。統(tǒng)一了測定物體輕重大小的器具，制定法令制度，黎人對此感覺很方便。城中居民，原來不滿百家，到此時戶口漸漸增多。元淳常常步行到鄉(xiāng)間，詳細(xì)詢問百姓疾苦，親切溫暖如一家人。[來源:gkstk.Com]瓊州地處海外，軍中將領(lǐng)大多驕橫，崖州尤其嚴(yán)重。元淳曾經(jīng)代理崖州事務(wù)，守備黃鎮(zhèn)中用酷刑殺人，游擊余虎卻放縱不管；而且貪婪，要求黎人進(jìn)獻(xiàn)財物。陶元淳查訪到他們的罪狀，列成條款向上級報告。余虎私下用重金賄賂陶元淳被拒絕，就造謠誣告他?？偠绞障铝瞽傊菘偙鴷瑢徲嵦赵荆驹谏晔龅奈臅姓f：“私人的揭發(fā)不應(yīng)該交付審訊，守備的大臣不應(yīng)侵犯地方官的職守，（你們這樣做）必將會壓制執(zhí)法的正氣，讓辦事的人灰心。我應(yīng)當(dāng)放棄官職來保全政體，而不能屈服于武臣，讓州縣蒙羞?！碑?dāng)初審訊這場官司時，黃鎮(zhèn)中命令甲士一百多人佩刀闖入崖州官署，元淳按著桌案怒叱道：“我奉命治理崖州事務(wù)，守備竟敢命令甲士劫持，這是藐視國法?！秉S鎮(zhèn)中的氣焰被震懾下去，急忙命令甲士撤去，最終審判定罪，依法判處黃鎮(zhèn)中、余虎有罪。崖州人因此說：“崖州雖有余虎，卻敵不過陶公一怒?！笨偠阶罱K因為元淳性情倔強(qiáng)，就以不認(rèn)真考查，審理不合實情為由將其治罪，恰好趕上大赦而被免罪。總督又想在對官員進(jìn)行三年政績考核時趁機(jī)罷免他，巡撫蕭永藻剛被任命，說道：“我剛上任，便彈劾正直的官吏，（將來）靠什么率領(lǐng)（管理）下屬呢？”替元淳在總督面前說話，總督才罷休。元淳生活非常節(jié)儉，為官時每日只需供應(yīng)一束韭菜。元淳喜歡結(jié)交讀書人，常常講學(xué)論道到深夜也不疲倦。元淳多次因病請求辭官而沒被允許，最終因積勞成疾而死在官任上。昌化規(guī)定的田地數(shù)目是四百多頃，但一半淪陷于海中，賦稅不到二千，而超額的田賦占到三之一，百姓十分困窘。元淳對超過的田賦做了考核，多次向上級官吏請示，請求免除超額的田賦，但無人理會此事。乾隆三年，元淳的兒子陶正靖做了御史，上疏把這件事報告了朝廷，最終得到皇上旨意，免除了這些超額的田賦。略5.閱讀下面的文言文，完成7—13題。西堤

【明】劉侗水從高梁橋而又西，縈縈入乎偶然之中。岸偶闊狹，而面以闊以狹，水底偶平不平，而聲以鳴不鳴。偶值數(shù)行柳垂之，傍極樂、真覺諸寺臨之，前廣源閘節(jié)之，上麥莊橋【1】越之，而以態(tài)寫，以疏密致，以明暗通。過橋，水亦已深，偶得濆【2】衍，遂湖焉。界之長堤，湖在堤南，堤則北；稻田豆場在堤北，堤則南。曰西堤者，城西堤也。堤，官堤，人無敢亭，無敢舫，無敢漁。荷年年盛一湖，無敢采采。凡荷，藕惡石及水，芊惡泥，蒂惡流水，花葉惡水而樂日。故水太深以流，泥太深淺者，不能花也。西堤望湖，不花者數(shù)段耳。荷，花時即葉時，花香其紅，葉香其綠。荷，風(fēng)姿而雨韻。姿在風(fēng)，羽紅搖搖，扇白翻翻；韻在雨，粉歷歷，碧琤琤，珠濺合，合而傾。荷，朵時筆植，而花好偃仰，花頭每重，柄每弱，蓋每傍擠之。菱砌芡鋪，簪之慈菇。鹥步鶂投，浮鷺沒鳧，則感荷而愁魚矣。堤行八九里，龍王廟。廟之傍，黑龍?zhí)?。隔湖一堤，而各為水。又行一里，堤始尾，湖始瀕，荷香始回。右顧村百家，上青龍橋，即玉泉山下也。萬歷十六年，上謁陵還，幸湖，御龍舟。先期，水衡【3】于下流閘水，水平堤。內(nèi)侍潛系巨魚水中，處處識之，則奏舉綱，紫鱗銀刀，潑剌水面，上顏喜。

（取材于《西京景物略》）注釋：【1】麥莊橋：即今日麥鐘橋?！?】濆（pēn）衍：水勢洶涌漫衍?！?】水衡：管理池苑之官。7．下列句中加點詞的解釋，正確的一項是（2分）①傍極樂、真覺諸寺臨之A．面對

B．降臨

C．到

D．統(tǒng)管②朵時筆植

A．栽種

B．直立

C．植物

D．建立8．下列各組句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（2分）A．縈縈入乎偶然之中

浩浩乎如馮虛御風(fēng)B．遂湖焉

則牛羊何擇焉

C．故水太深以流

故臨崩寄臣以大事也

D．堤始尾

千呼萬喚始出來9．下列對文中語句的解釋，不正確的一項是（3分）A．岸偶闊狹，而面以闊以狹

河岸時寬時窄，河面也隨之或?qū)捇蛘瑽．前廣源閘節(jié)之

前面有廣源閘調(diào)節(jié)水流C．鹥步鶂投，浮鷺沒鳧

鷗、鷺等水鳥時而浮游漫步，時而入水捕魚D．則奏舉綱

就上奏列舉出要點10．請把最后一段畫波浪線的句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）11．本文在寫景記游中折射出當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？請結(jié)合文意簡要說明。（3分）12．荷，亦稱蓮，向來為文人墨客所鐘愛，周敦頤《愛蓮說》與本文都對其進(jìn)行了描繪。相比之下，兩篇文章所寫荷（蓮）在形象、寫法上有何不同？（5分）參考答案：7．解釋加點的詞語一定要結(jié)合語境，運用代入法，看哪一個合適，如“傍極樂、真覺諸寺臨之”附近有極樂真覺這些寺廟臨之，只能是“面對”了。“荷，朵時筆植，而花好偃仰，花頭每重，柄每弱，蓋每傍擠之”，兩相對照，“朵時筆值”則是花未開之時怎么樣，應(yīng)是“直立”。8．考查的是虛詞用法。A介詞于；形容詞詞尾，相當(dāng)于然B兼詞“于之”在這里；句末語氣詞C連詞而且，遞進(jìn)關(guān)系；介詞用D才9．綱：漁網(wǎng)，上奏拉網(wǎng)捕魚。10．翻譯語句要放在具體的語言環(huán)境中，做到“直譯為主，意譯為輔”要有點的意識，關(guān)鍵詞語翻譯要準(zhǔn)確，謁：拜謁；幸：皇帝到某地；御：乘坐；先期：先前；閘水：動詞開閘放水；平：使動，使……平。11．文中雖然處處表現(xiàn)了西堤的美好，但這種美好的原因也在于是官堤，“人無敢亭，無敢舫，無敢漁”，材料第三段又涉及官員想盡辦法討好皇帝，不惜弄虛作假，皇帝很高興，沒有一絲察覺。通過西堤折射社會，就要從百姓、官員、皇帝三個方面期分析，從而看出當(dāng)時明末官場的風(fēng)氣。12．兩篇文章都在寫荷但是目的不同，劉侗主要是通過美好的事物被獨占，反應(yīng)明末的社會現(xiàn)實，荷就是自然界之荷；周敦頤則是托物言志，借物喻人，代表的是堅貞高潔的君子，所以在寫法上劉侗主要是描寫，周敦頤則是托物言志。7．①A②B

8．D

9．D

10．萬歷十六年，皇上拜謁先帝陵墓回來，到了此湖，乘龍舟游覽。在此之前，管理池苑的官員已經(jīng)在下游關(guān)閘蓄水，使湖水與堤齊平。11．官府將景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西堤定位官堤，導(dǎo)致百姓無法再此休閑謀生：官員為討皇帝歡心，不惜大費周章，弄虛作假。這些現(xiàn)象折射出明末官場欺上瞞下的不良風(fēng)氣。12．答案要點：劉侗筆下的荷，是清香、嬌艷、姿態(tài)蹁躚的自然界的荷；周敦頤筆下的荷，是堅貞高潔的君子形象。劉侗運用白描和生動細(xì)節(jié)描寫，描繪出荷的美態(tài)。周敦頤運用托物言志手法，塑造出荷的高潔。6.閱讀下面的文言文，完成6～9題。游豐樂醉翁亭記（明）王思任是時辛丑覲還，以為兩亭館我而宇之矣。有檄，趣令視事，風(fēng)流一阻。癸卯入覲，必游之。突騎而上豐樂亭，門生孫教孝廉養(yǎng)沖氏亟觴之?？礀|坡書記，遒峻聳潔可愛。登保豐堂，謁五賢祠，然不如門額之豁。上醒心亭，讀曾子固①記，望去古木層槎，有邃可討，而予之意不欲傍及，乃步過薛老橋，上釀泉之檻，酌釀泉。尋入歐門，上醉翁亭。又游意在亭，經(jīng)見梅亭，閱玻璃亭，而止于老梅亭，梅是東坡手植。予意兩亭即勝，此外斷不可亭。一官一亭，一亭一扁，然則何時而已？欲與歐公斗力耶？而或又作一解酲亭，以效翻駁之局，腐鄙可厭。還訪智仙庵，欲進(jìn)開化寺，放于瑯玡，從者暮之，遂去。滁陽諸山，視吾家?guī)r壑，不啻數(shù)坡垞②耳，有歐、蘇二老足目其間，遂與海內(nèi)爭千古，豈非人哉？讀永叔亭記，白發(fā)太守與老稚輩歡游，幾有靈臺華胥之意，是必有所以樂之而后能樂之也。先生謫茶陵時，索《史記》，不得讀，深恨讞辭之非，則其所以守滁者，必不在陶然兀然之內(nèi)也。一進(jìn)士左官，寫以為蘧舍③，其賢者詩酒于煙云水石之前，然叫罵怨咨耳熱之后，終當(dāng)介介。先生以館閣暫麾，淡然忘所處，若制其家圃然者，此其得失物我之際，襟度何似耶？且夫譽(yù)其民以豐樂，是見任官自立碑也。醉翁可亭乎？扁墨初干，而浮躁至矣。先生豈不能正名方號，而顧樂之不嫌、醉之不忌也。其所為亭者，非蓋非斂，故其所命者不嫌不忌耳。而崔文敏猶議及之，以為不教民蒔種，而導(dǎo)之飲。嗟呼！先生有知，豈不笑脫頤也哉？子瞻得其解，特書大書，明已為先生門下士，不可辭書。座主④門生，古心遠(yuǎn)矣。予與君其憬然存斯游也。

（選自《明代散文名篇集粹》，有刪節(jié)）注：①曾子固：曾鞏，字子固。②垞（chá）：土丘。③蘧（qú）舍：旅舍。④座主：古代進(jìn)士稱主考官座主。6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．有檄，趣令視事

趣：催促B．經(jīng)見梅亭，閱玻璃亭

閱：觀覽C．視吾家?guī)r壑，不啻數(shù)坡垞耳

視：看D．豈不笑脫頤也哉

頤：下頜7．下列句子中“之”字的用法與其它三項不同的一項是（3分）A．癸卯入覲，必游之B．從者暮之，遂去C．深恨讞辭之非D．而崔文敏猶議及之8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）①一官一亭，一亭一扁，然則何時而已？欲與歐公斗力耶？（4分）②其賢者詩酒于煙云水石之前，然叫罵怨咨耳熱之后，終當(dāng)介介。（5分）9．作者認(rèn)為此地已有豐樂和醉翁兩亭，不宜再建其他亭子。請結(jié)合全文概括其原因。（4分）參考答案：6．（3分）C（視：比較，與……相比。）7．（3分）C（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，其他三項都是代詞。）8．①（4分）一個官員就建一座亭子，一座亭子就有一個牌匾，既然這樣，那么什么時候才能停止呢？是想和歐陽修爭高下嗎？評分建議：“然則”、“已”、“斗力”、語句通順，各1分。②（5分）那些（所謂）賢能的人在煙云水石前作詩飲酒，然而叫罵怨恨嘆息酒酣耳熱之后，最終還是不能忘懷。評分建議：狀語后置句、“詩酒”、“咨”各1分，語句通順,2分。9.（4分）（1）兩亭成為勝景，是因為建亭之人歐陽修與民同樂的思想和忘懷得失的胸襟；（2）他人不具有歐陽修的情懷卻效仿建亭，想法陳腐淺薄。評分建議：每點2分，意思對即可。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是A.《人民的名義》這部電視劇描繪出暴風(fēng)驟雨式的反腐斗爭，提示了黨的領(lǐng)導(dǎo)干部如何樹立正確的權(quán)力觀這一宏大主題，將成為里程碑式的作品。...B.目前，國家應(yīng)更多從供給側(cè)加大力度培育新興產(chǎn)業(yè)，形成新的資金需求洼地，讓更多資金流向發(fā)展前景好、投資回報佳的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)。C.鮑勃·迪倫民謠的巨大力量不在于它是否有深刻的社會分析，而在于它是否抓到了那個時代空氣中微微顫動的集體思緒，說出了許多年輕人面對時代的困惑。D.根據(jù)國家體育總局青少年體育司和北京體育大學(xué)聯(lián)合編纂的《中國青少年體育發(fā)展報告》顯示，我國青少年的身體素質(zhì)總體有了提升，但大學(xué)生的體質(zhì)狀況仍然堪憂。參考答案：B試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A.成分殘缺，“反腐斗爭”后應(yīng)加上“場景”。C.一面對兩面，應(yīng)將兩個“是否”刪掉。D.句式雜糅，“根據(jù)……”與“……顯示