2021-2022學(xué)年山東省菏澤市博宇中學(xué)高一語文模擬試卷含解析

2021-2022學(xué)年山東省菏澤市博宇中學(xué)高一語文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章，完成9—11題（每題3分，共9分）以優(yōu)雅表達治療“語言癌”劉巽達臺灣媒體新近提出一個名曰“語言癌”的概念，一時間應(yīng)者甚眾。最先“發(fā)難”的對象，是“做一個……的動作（如“擁抱”“微笑”“按摩”“點餐”）”之類的冗詞贅句。這些詞在現(xiàn)實生活中表達得非常煩瑣，無意義地疊加贅詞。最先表現(xiàn)在服務(wù)行業(yè)，似乎長一點的句子聽起來較為委婉、溫順、禮貌，但一旦敷衍開去，不分場合，全都“拉長”。這種“語言的癌細胞不斷增生”，擴散到大眾口中，也入侵到標(biāo)語及平面媒體里，甚至滲透到文字語法中，這就令人擔(dān)憂了。

“語言癌”這一新概念，能夠在短時間內(nèi)迅速升溫，引起兩岸媒體與學(xué)界的關(guān)注與熱議，乃因其在一定程度上擊中了命門?，F(xiàn)代人無法用精準(zhǔn)的中文表達，已然不是一兩天的事，而是積久之弊。當(dāng)觸摸手機屏幕點贊大面積代替詞語表達，當(dāng)音頻和視頻大范圍代替文字表述，當(dāng)非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言吞噬規(guī)范中文，當(dāng)“西語”未加消化地侵入漢語，“語言癌”就在這一片霧霾中漸漸生成。也許有人認為，“語言癌”的癥狀在臺灣地區(qū)較為明顯，大陸癥狀略輕。筆者并不以為然，在這一點上，兩岸只是表現(xiàn)形式不同而已。對此，著名作家余光中認為，這和中文的“惡性西化”有很大關(guān)系，大家只顧學(xué)英文、看翻譯小說，不再看用字精簡的中文經(jīng)典，結(jié)果英文沒學(xué)好，卻把中文學(xué)壞了?；啚榉?，以拙代巧，加上電視、網(wǎng)絡(luò)推波助瀾，遂將“講病態(tài)中文”變成時尚。臺灣作家張曉風(fēng)還分析說，電視記者常在現(xiàn)場連線時拉高音調(diào)，吐出長串累贅、不知所云的話語，這種“腔調(diào)”潛移默化感染到受眾，“癌細胞”就一點點擴散了。這些分析無疑是切中肯綮的。咱們這邊的電視節(jié)目“口水”也不少，“講變態(tài)中文”在現(xiàn)實中更是常見，“英文沒學(xué)好卻把中文學(xué)壞了”的例子俯拾即是。比如90后說話，前綴后綴經(jīng)常是沒完沒了的“然后”。

在“語言癌”話題引發(fā)廣泛共鳴后，臺灣有關(guān)部門紛紛亮出應(yīng)對方策，比如在會考中適時出一些“語言癌”的辨正題，引導(dǎo)教學(xué)，提升語文表達能力；比如在未來修訂語文領(lǐng)域課綱時，將提升表達能力列為重要項目，讓學(xué)生有更多機會討論、上臺講話，等等。這些從青少年抓起的舉措無疑是可喜的。但更為重要的是，全社會要形成說“雅語”的“雅風(fēng)”，一要精準(zhǔn)，二要生動，三要雅致，人人以此要求自己，并蔚然成風(fēng)，才會感染到青少年。畢竟，對語言最大的影響，是社會文化，它不但存在于媒體之中，還存在于人際之間，無孔不入，深入肌理。

打造健康環(huán)保的“綠色語言環(huán)境”，一方面，我們需要看到流行語中的健康新生詞語，并及時融入語言河海，豐富語言寶庫；另一方面，我們也必須適時進行語言清污，對形形色色的“語言癌細胞增生”梳理判別并加以遏止，讓它們在“雅語雅風(fēng)”面前式微。唯有如此，“語言癌”才會逐步治愈。（《光明日報》2015年01月14日02版）9．下面對“語言癌”的內(nèi)涵理解最準(zhǔn)確的一項是()（3分）A．常見到的“做一個……的動作（如“擁抱”“微笑”等）”之類的冗詞贅句。B．在生活中表達非常煩瑣，無意義地疊加贅詞，不分場合，全都將句子“拉長”。C．服務(wù)行業(yè)中為讓人聽起來感到委婉、溫順、禮貌，故意使用長一點的句子。D．已擴散并滲透到大眾口中、標(biāo)語、平面媒體、文字語法中的語言表達現(xiàn)象。10．下列對“語言癌”產(chǎn)生的因素的分析，不正確的一項是()（3分）A．手機點贊、播放音頻和視頻代替文字表達，使用非規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言，導(dǎo)致“語言癌”生成。B．中文“惡性西化”，大家只顧學(xué)英文，不再看用字精簡的中文經(jīng)典，“講病態(tài)中文”變成時尚。C．電視記者常拉高音調(diào)，吐出長串累贅、不知所云的話語，這種“腔調(diào)”潛移默化感染到受眾。D．大陸電視節(jié)目中的“口水”較多；現(xiàn)實中，90后說話，前綴后綴經(jīng)常是沒完沒了的“然后”。11．下列表述，不符合原文內(nèi)容的一項是()（3分）A．“語言癌”這一概念能迅速升溫，是因為兩岸媒體與學(xué)界的關(guān)注和熱議，擊中了命門。B．兩岸的“語言癌”在表現(xiàn)形式上有著不同，但在癥狀上，并不存在孰重孰輕的問題。C．臺灣有關(guān)部門的應(yīng)對方策雖然可喜，但在全社會形成說“雅語”的“雅風(fēng)”更為重要。D．治愈“語言癌”的過程中，既要吸納流行語中健康生動的詞語，也要適時對語言清污。參考答案：2.閱讀下面的文字，完成第8—10題。（9分）在北朝書法資料尚未廣泛傳播時，我們對這個時段的創(chuàng)作風(fēng)貌幾乎茫然，不知其對后世的影響。直至這些民間之作忽地涌到眼前，才讓人很清楚地看到大唐楷書完全可從北朝那里尋到根源。尤其是北齊、北周，許多作品已經(jīng)開啟了唐人楷書的先河，只不過民間之作缺乏創(chuàng)作鏈、傳播機遇，終是底層之物。到了唐官僚文人手里就大不一樣，譬如顏真卿，就很明顯地受到北齊北周書風(fēng)的熏染，只是在效法過程中，用筆更為細致準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)更為堂正莊重，模式更為穩(wěn)定，于是更典型、更突出。天下人盡知顏真卿，卻不詳其出處何在，以為大家可以無中生有，是天縱之才。樹必有根，水必有源。學(xué)文學(xué)藝，就是掌握其法，法是傳承的，文人雅士需要，民間書手也需要，否則，就難以言說書寫。民間有民間的法，民間與上層建筑離得很遠，法也就有一定的界限。從“斜畫緊結(jié)”轉(zhuǎn)向“平畫寬結(jié)”，北魏到北齊、北周，書風(fēng)就出現(xiàn)了巨變。盡管無名姓，書寫也無從看出秩序，形成不了一個人的創(chuàng)作程序，但法在每件作品里，可為后世效仿。初唐歐、虞、褚、薛四家之作，在北朝墓志造像記中可以找到極其相似的用筆和結(jié)體。譬如褚遂良、虞世南的運墨、間架、章法之筆調(diào)，都能在北朝書法中找到痕跡，而歐陽詢、薛曜的堅硬、瘦勁、決斷之神態(tài)，更可在北朝書法中察覺?？墒牵烤顾麄冊诙啻蟪潭壬闲Х逻^民間書法呢？他們自己沒有提及，后人凡提及，也都歸于取法王羲之。王氏固然彪炳千秋，卻也不能挫籠筆法于萬端，什么都掛在他身上，這是簡單化了。明人劉基論道：“舉世皆宗李杜詩，不知李杜更宗誰？能探風(fēng)雅無窮意，始是乾坤絕妙詞。”這首詩的含意說得很清楚。書法學(xué)習(xí)通常會持抱某一名家，猶如當(dāng)今守二王而不放，以為天下最佳、最合時風(fēng)，而對于其所宗之范圍關(guān)注甚少。加上古代名家對于民間書法的學(xué)習(xí)也無甚披露，甚至不愿表明學(xué)過民間書法，也就讓人止于此了。民間書法是個汪洋大海，社會生活中缺乏條件、環(huán)境，然其才華智慧并不遜于官僚名家，所謂“道在瓦甓”，使人不可輕視，不可繞過。相對南朝，北朝書法為后人提供了難以估量的教益，如此之多的墓志、摩崖、造像記，讓人感受到書法的風(fēng)格多樣、氣息真淳。名書家不免有這樣的習(xí)氣，學(xué)而閉口不說，卻要言必鐘王。但是，痕跡是不可逃眼，不可逃心的，總有烙印留了下來。民間書法中的優(yōu)秀之作全然可作范本，并不因地位低下而荒蕪，誠如元人楊維楨所言：“出于閭夫鄙隸，非盡公卿大夫士之所可及?！?/p>

（選自《光明日報》，有刪改）8.下列對“讓人止于此”中“此”所指代內(nèi)容，理解正確的一項是（

）

A.書法學(xué)習(xí)持抱某一名家

B.書法學(xué)習(xí)守二王而不放

C.古代名家無甚披露學(xué)過民間書法

D.古代名家不愿表明學(xué)過民間書法9.下列說法符合原文意思的一項是（

）

A.“道在瓦甓”，汪洋大海般的北朝書法為后人尤其是唐朝楷書提供了難以估量的教益，不可輕視。

B.自立風(fēng)標(biāo)的古代書法家，再有天賦、才情，也不可能橫空出世，突如其來，而必定以前人精華為根基，遞進強大，更為典型。

C.劉基之詩告訴人們，學(xué)詩光學(xué)李杜詩篇是不夠的，只有探尋到了風(fēng)雅無窮之意，方能領(lǐng)略李杜之詩的絕妙。

D.民間書法自有其法，但因處于底層遠離上層建筑，缺乏創(chuàng)作鏈和傳播機遇，形成不了秩序，因而模式無法穩(wěn)定，書風(fēng)就會巨變。10.根據(jù)文本，概括“民間書法中的優(yōu)秀之作全然可作范本”的理由。

參考答案：8.A（B項是A項的舉例；C、D兩項則是對A項的補充）9.B（A夸大其辭：“汪洋大?！笔切稳荨懊耖g書法”，“難以估量”是與“南朝”相較而言。C曲解原文：劉詩談的是“學(xué)寫詩，要深入探尋李杜之詩所宗之源，方可寫出絕妙之詩”。

D強加因果；“模式無法穩(wěn)定”，說法也不準(zhǔn)確。）10.（3分）①道在瓦甓，民間書法自有其法，需要傳承（若答“民間書法的才華智慧并不遜于官僚名家”,也可給分）。②法在每件作品里，可為后世效仿。③大唐楷書就建立在北朝民間書法的根基上（或：大唐名家都效仿過民間書法）。

略3.現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類文本（20分）閱讀下面的作品，完成14～17題。橘

子[日]芥川龍之介①冬天的一個夜晚，天色陰沉，我坐在二等客車的角落里，呆呆地等待開車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮耍y得的是，車廂里除我以外沒有別的乘客。朝窗外一看，昏暗的站臺上，也不見一個送行的人，只有關(guān)在籠子里的小狗，不時地嗷嗷哀叫幾聲。這片景色同我當(dāng)時的心境怪吻合的。我腦子里有說不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。②不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動，卻聽見檢票口那邊傳來一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開了，一個十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進來。同時，火車使勁顛簸了一下，并緩緩地開動了。我好容易松了口氣，點上煙卷，這才無精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在對面的姑娘的臉。③那是個地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻，紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個大包袱的膝頭上，捧著包袱的滿是凍瘡的手里，小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相，那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是，她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此，點上煙卷之后，也是有意要忘掉姑娘這個人，我就把大衣兜里的晚報隨便攤在膝蓋上。④在燈光映照下，我溜了一眼晚報，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都是解不了悶兒索然無味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實的人格化。這個鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報——這不是象征又是什么呢？不是這不可思議的、庸碌而無聊的人生的象征，又是什么呢？我對一切都感到心灰意懶，就將還沒讀完的晚報撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來。⑤過了幾分鐘，我覺得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時候竟從對面的座位挪到我身邊來了，并且一個勁兒地想打開車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。我不明白這姑娘為什么特地要把關(guān)著的車窗打開。不，我只能認為，她這不過是一時的心血來潮。因此，我依然懷著悻悻的情緒，但愿她永遠也打不開，冷眼望著姑娘用那雙生著凍瘡的手拼命要打開玻璃窗的情景。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進隧道；與此同時，姑娘想要打開的那扇窗終于咯嗒一聲落了下來。她把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進的方向，一任劃破黑暗刮來的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。⑥一會兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當(dāng)兒，我看見了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個個都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個姑娘伸開生著凍瘡的手，使勁地左右擺動，給溫煦的陽光映照成令人喜愛的金色的五六個橘子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個橘子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來給她送行的弟弟們。⑦蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥般叫著的三個孩子，以及朝他們頭上丟下來的橘子那鮮艷的顏色——這一切一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。我意識到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個人似的定睛望著那個姑娘。不知什么時候，姑娘已回到我對面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。⑧直到這時我才聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生。

（本文有刪節(jié)）14．簡要分析第一段環(huán)境描寫的作用。（4分）

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15．劃線的兩次肖像描寫看似重復(fù)，卻傳達出作者不同的心情，請予以分析。（4分）第一次：

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第二次：

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16．請概括小說中鄉(xiāng)下姑娘的形象特點。（6分）

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17．結(jié)合全文，探究“我”能“聊以忘卻那無法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無聊的人生”的原因？（6分）

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參考答案：14.①渲染了灰暗、壓抑的氣氛；（1分）②揭示“我”陰郁的心情；（1分）③奠定了小說前半部分陰冷、壓抑的情感基調(diào)，與后文作者變得喜悅形成對比；（1分）④為下文鄉(xiāng)下姑娘的出現(xiàn)作鋪墊。（1分）15．第一次：表達了對姑娘的不屑與鄙視；（2分）第二次：充滿了喜悅之情，表達了對小姑娘的贊美。（2分）16.①貧窮卑微；②單純，未經(jīng)世故；③愛護親人；④熱愛生活。（1點1分，2點3分，3點6分）17.①“我”看到了家庭的溫情與友愛；②“我”看到了姑娘的勤勞與堅韌；③“我”被一種積極的生活態(tài)度打動，改變了對姑娘的印象，變得樂觀而振奮。（每點2分）

略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成后面各題。黃瓊字世英，江夏安陸人。瓊初以父任為太子舍人，辭病不就。遭父憂，服闋，五府俱辟，連年不應(yīng)。永建中，公卿多薦瓊者，于是與會稽賀純、廣漢楊厚俱公車征。瓊至綸氏，稱疾不進。有司劾不敬，詔下縣以禮慰遣，遂不得已。先是，征聘處士多不稱望，李固素慕于瓊，乃以書逆遺之曰：“聞已度伊、洛，近在萬歲亭，將順王命乎？蓋君子謂伯夷隘，柳下惠不恭，故傳曰‘不夷不惠，可否之間’。蓋圣賢居身之所珍也。誠遂欲枕山棲谷，擬亦巢、由，斯則可矣；若當(dāng)輔政濟民，今其時也。自生民以來，善政少而亂俗多，必待堯舜之君，此為志士終無時矣。自頃征聘之士，其功業(yè)皆無所采，是故俗論皆言處士純盜虛聲。愿先生弘此遠謨，令眾人嘆服，一雪此言耳?！杯傊?，即拜議郎，稍遷尚書仆射。初，瓊隨父在臺閣，習(xí)見故事。及后居職，達練官曹，爭議朝堂，莫能抗奪。時連有災(zāi)異，瓊上疏順帝曰：“陛下宜開石室，案《河》、《洛》，外命史官，悉條上永建以前至漢初災(zāi)異，與永建以后訖于今日，孰為多少。又使近臣儒者參考政事，數(shù)見公卿，察問得失。諸無功德者，宜皆斥黜。伏見處士巴郡黃錯、漢陽任棠，年皆耆耋，有作者七人之志①。宜更見引致，助崇大化?！庇谑怯性t公車征錯等。三年，大旱。瓊復(fù)上疏曰：“昔魯僖遇旱，以六事自讓，躬節(jié)儉，閉女謁，放讒佞者十三人，誅稅民受貨者九人，退舍南郊，天立大雨。今亦宜顧省政事，有所損闕，務(wù)存質(zhì)儉，以易民聽。尚方御府，息除煩費。明敕近臣，使遵法度，如有不移，示以好惡。數(shù)見公卿，引納儒士，訪以政化，使陳得失。若改敝從善，擇用嘉謀，則災(zāi)消福至矣。”書奏，引見德陽殿，使中常侍以瓊奏書屬主者施行。（節(jié)選自《后漢書》，有刪改）【注】①作者七人：語出《論語》，指七位避世的隱者。7.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A.乃以書逆遺之曰

逆：迎接B.愿先生弘此遠謨

愿：希望C.爭議朝堂，莫能抗奪

奪：爭奪D.如有不移，示以好惡

移：改悔8.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（

）A.李固寫信給黃瓊，批評巢父、許由那樣的隱士，認為有志之士應(yīng)當(dāng)積極參政，救助百姓，施展自己的才智。B.李固認為，從近來國家召請的人士看，他們的功業(yè)都沒有什么可稱道的，所以一般人就認為所謂處士純粹是一幫欺世盜名之徒。C.黃瓊跟隨父親在官府時，了解官府辦公的準(zhǔn)則與慣例，一上任便對官府運作駕輕就熟，議政時無人能夠駁倒他。D.永建三年大旱，黃瓊上書條陳政見，用魯僖公的事例，勸皇上檢查政事得失，改正不足之處，好讓世人耳目一新。9.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）有司劾不敬，詔下縣以禮慰遣，遂不得已。（2）夫禍患常識于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉！參考答案：7.C

8.A

9.（1）有官吏彈劾他對朝廷不敬，又有詔書到縣里要求按禮節(jié)寬慰他并予以遣送，這才沒有停止（上路）。(2)禍患常常是由細微的事情積累出來的,有勇有謀的人多被沉溺享樂所困惑,哪里僅僅是伶人?。　?題詳解】本題考查理解常見文言實詞和在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時注意積累、識記，再結(jié)合原文語言環(huán)境來推斷詞語的含義和用法。本題選“對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是”，C項爭“爭議朝堂，莫能抗奪”“奪”這里應(yīng)解釋為“改變”。故答案為C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題要求選“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項”，A項，“批評巢父、許由那樣的隱士”錯，原文“誠遂欲枕山棲谷，擬亦巢、由，斯則可矣”，是說“如果確實想一輩子睡在深山住在深谷，追蹤巢父、許由，這也就罷了”可見對巢父、許由是認可的。故答案為A?！?題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句中得分點是：“有司”，有官吏；“慰遣”，寬慰并予以遣送；“遂”，這才、于是；“已”，停止。第二句中的得分點是：“忽微”微小的事情；“智勇”有勇有謀的人；“禍患常識于忽微”介詞結(jié)構(gòu)后置，“智勇多困于所溺”被動句?！军c睛】概括歸納文章內(nèi)容的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。5.閱讀下面文章，完成文后各題。陳丞相平者，陽武戶牖鄉(xiāng)人也。……漢六年，人有上書告楚王韓信反。高帝問諸將，諸將曰：“亟發(fā)兵坑豎子耳?！备叩勰弧栮惼?，平固辭謝，曰：“諸將云何？”上具告之。陳平曰：“人之上書言信反，有知之者乎？”曰：“未有?！痹唬骸靶胖酰俊痹唬骸安恢??！标惼皆唬骸氨菹戮肱c楚？”上曰：“不能過?！逼皆唬骸氨菹聦⒂帽心苓^韓信者乎？”上曰：“莫及也?！逼皆唬骸敖癖蝗绯?，而將不能及，而舉兵攻之，是趣之戰(zhàn)也，竊為陛下危之?！鄙显唬骸盀橹魏危俊逼皆唬骸肮耪咛熳友册?，會諸侯。南方有云夢，陛下弟岀偽游云夢，會諸侯于陳。陳，楚之西界，信聞天子以好岀游，其勢必?zé)o事而郊迎謁。謁，而陛下因禽之，此特一力士之事耳?！备叩垡詾槿?，乃發(fā)使告諸侯會陳，“吾將南游云夢?！鄙弦螂S以行。行未至陳，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士，見信至，即執(zhí)縛之，載后車。信呼曰：“天下已定，我固當(dāng)烹！”高帝顧謂信曰：“若毋聲！而反，明矣！”高帝從破布軍還，病創(chuàng)，徐行至長安。燕王盧綰反，上使樊噲以相國將兵攻之。既行，人有短惡噲者。高帝怒曰：“噲見吾病，乃冀我死也?！庇藐惼街\而召絳侯周勃受詔床下，曰：“陳平亟馳傳載勃代噲將，平至軍中即斬噲頭！”二人既受詔，馳傳未至軍，行計之曰：“樊噲，帝之故人也，功多，且又乃呂后弟呂媭之夫，有親且貴，帝以忿怒故，欲斬之，則恐后悔。寧囚而致上，上自誅之。”未至軍，為壇，以節(jié)召樊噲。噲受詔，即反接載檻車，傳詣長安?！咦姹?。呂媭常以前陳平為高帝謀執(zhí)樊噲，數(shù)讒曰：“陳平為相非治事，日飲醇酒，戲婦女。”陳平聞，日益甚。呂太后聞之，私獨喜。面質(zhì)呂媭于陳平曰：“鄙語曰‘兒婦人口不可用’，顧君與我何如耳。無畏呂媭之讒也。”呂太后立諸呂為王，陳平偽聽之。及呂太后崩，平與太尉勃合謀，卒誅諸呂，立孝文皇帝，陳平本謀也。

節(jié)選自《史記·陳丞相世家》4．下列各句中加點詞解釋不正確的一項是（

）（3分）

A．平固辭謝

固：本來B．上具告之

具：詳細C．為陛下危之

危：感到危險D．高帝以為然，乃發(fā)使告諸侯會陳

發(fā)：派遣5．下列各項中加點字的用法與例句相同的一項是（

）（3分）例：楚王信果郊迎道中A．侶魚蝦而友麋鹿

B．假舟楫者，非能水也C．小學(xué)而大遺

D．上食埃土，下飲黃泉6．下列各項中句式與例句相同的一項是（

）（3分）例：陛下弟出偽游云夢，會諸侯于陳A．況吾與子漁樵于江渚之上B．以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。C．句讀之不知，惑之不解D．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容分析概括不正確的一項是（

）（3分）A．在有人密告韓信謀反時，劉邦沒輕信諸將意見，而是認真聽取陳平的分析，并采納了他的意見，說明劉邦很信任陳平。B．韓信被劉邦捆綁后憤怒高呼，后悔自己沒有早烹殺劉邦，劉邦說：“你不用出聲喊叫了！你謀反，已經(jīng)很明顯了！”C．劉邦善于用人，但又多疑，聽到有人說樊噲的壞話，立即惱羞成怒，便采用陳平的計謀，讓周勃代替樊噲領(lǐng)兵，讓陳平到了軍中立即斬下樊噲的頭。D．陳平曾為高祖出謀劃策捉拿樊噲，劉邦死后，樊噲夫人呂媭就多次在呂太后面前說陳平壞話，可呂太后聞知此事，卻暗自高興。8．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）（1）愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。（5分）（2）陳平曰：“陛下精兵孰與楚？（2分）（3）謁，而陛下因禽之，此特一力士之事耳。（4分）參考答案：4．A5．D6．A7．B8．（1）（人們）愛自己的孩子，就選擇老師來教他，可對于自身的學(xué)習(xí)，卻以從師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂啊?。?）陛下的精銳部隊跟楚國比哪個（強）？（3）（韓信）拜見時，陛下趁機捉住他，這只不過是一個力士就能辦到的事?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】聯(lián)系上下文分析詞語是怎么活用的。一個詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備了哪些語法特點等等。所謂詞類的活用，是說某詞本屬于某一詞類，只是在句中臨時具有別一詞類的性質(zhì)，并不是說這個詞分屬于兩個詞類，否則就成了詞的兼類了。如本題B項名詞活用為動詞，譯為游泳。6．試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。A項“于”，表示狀語后置；B項“有異態(tài)者”修飾“州之山水”，定語后置句；C項“不知句讀”，賓語前置句；D項“也”，判斷句式。【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】常見的文言特殊句式有：判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置等。定語后置，定語是修飾或限制名詞的。定語一般要放在中心詞前，這種語序古今一致。在文言文中，除了這種情況外，也可以放在中心詞之后。常見的類型有：1．定語放在中心詞之后，用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞﹢定語﹢者”的格式。這種格式中的“者”，相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”，如本題④“八百余人”修飾“騎從者”。2．在中心詞和后置定語之間加“之”，再用“者”字煞尾，構(gòu)成“中心詞﹢之﹢定語﹢者”的格式。3．在中心詞和后置定語之間加“而”字，再用“者”煞尾，構(gòu)成“中心詞﹢而﹢定語﹢者”的格式。4．在中心詞和后置定語之間加“之”字，構(gòu)成“中心詞﹢之﹢定語”的格式，如本題B項“有異態(tài)者”修飾“州之山水”，定語后置句。7．試題分析：本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。B項文中“天下已定，我固當(dāng)烹”意為：天下已經(jīng)平定，自己固然要被殺了。而非“后悔自己沒有早烹劉邦”?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。如本題B項文中“天下已定，我固當(dāng)烹”意為：天下已經(jīng)平定，自己固然要被殺了。而非“后悔自己沒有早烹劉邦”。【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時候要體現(xiàn)，古今異義詞要注意體現(xiàn)，句首主語省略的要補充?！緟⒖甲g文】丞相陳平，陽武縣戶牖鄉(xiāng)人。年輕時家里貧窮，喜歡讀書。鄉(xiāng)里舉行社祭，陳平主持分祭肉，分得很公平。父老們都說：“陳平這孩子主持分祭肉，分得好！”陳平感慨地說：“要讓我主宰天下，也會像分祭肉一樣！”陳涉起兵在陳縣稱王以后，立魏咎為魏王，陳平帶著一些年輕人一道去臨濟投奔魏王魏咎。陳平向魏王提出建議，魏玉沒有采納，又有人說陳平的壞話，陳平因此逃跑了。陳平就到修武歸降了漢王。后來，楚軍加緊進攻，把漢王包圍在滎陽城里。過了一些時間，漢王為此憂慮起來，就對陳平說：“天下紛爭，什么時候才能安定呢？”陳平說：“項羽這個人恭敬愛人，那些講究廉節(jié)禮儀的人大都歸附他。但是到了按照功勞應(yīng)該封給爵位和食邑的時候，他卻很吝嗇，人們因此又離開他。現(xiàn)在看來楚軍中存在著可以導(dǎo)致分裂混亂的因素。項王身邊剛直而又忠實的臣子，只有亞父范增、鐘離昧、周殷這么幾個人。如果大王能夠拿出幾萬斤黃金，用反間計去離間項王君臣，使他們互相懷疑，項王這個人又愛聽讒言，容易猜忌別人，這樣他們內(nèi)部就會互相殘殺。然后漢軍趁勢發(fā)兵攻打，必定能打敗楚軍?！睗h王贊成他的意見，就拿出四萬斤黃金，交給陳平，讓陳平隨意使用，不加過問。陳平用大量黃金在楚軍中進行離間活動，讓人在楚軍將領(lǐng)中公開散布，說鐘離昧等人為項王領(lǐng)兵打仗，功勞很多，然而卻始終沒有得到裂土為王的封賞，他們都想與漢王聯(lián)合起來，滅掉項氏，瓜分楚國的土地，各自為王。項羽果然不再相信鐘離昧等人。項王既然對這些人產(chǎn)生了懷疑，就派使者到漢王那里去。漢王特地讓人準(zhǔn)備了豐盛的酒席，端了進去。一見使者，就假裝驚訝地說：“我以為是亞父的使者，原來是項王的使者?！庇侄肆嘶貋?，換了粗劣的飯菜給楚軍使者吃。使者回去后，把情況如實報告項王，項王果然更力。懷疑亞父。亞父打算加緊進攻，很快攻克滎陽城，項王不相信他的話，也不按照他的意見做。亞父知道了項王懷疑自己，就生氣地說：“天下大事基本上定局了，君王自己干吧！請把這把老骨頭賞給我，讓我回家去吧！”范曾在回家的路上，還沒有走到彭城，因背上生了毒瘡而死去了。6.閱讀下面文言文，完成小題長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時俗之工巧兮,偭規(guī)矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮,忍尤而攘詬,伏清白以死直兮,固前圣之所厚。8.對下列加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.固時俗之工巧兮

時俗:世俗B.競周容以為度

周容:茍合取容C.忳郁邑余侘傺兮

侘傺:失意的樣子D.吾獨窮困乎此時也

窮困:貧窮,困苦9.下列各句中，不含通假字的一項是（

）A.背繩墨以追曲兮，競周容以為度。B.奄奄黃昏后,寂寂人定初。C.今若遣此婦，終老不復(fù)取。D.忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。10.下列各句中,加點詞的活用不同于其他三項的一項是(

)A.屈心而抑志兮B.以此下心意C.回朕車以復(fù)路兮D.伏清白以死直兮11.下列加點的詞語古今意義相同的一項是（

）A.何方圜之能周兮B.共事二三年C.偭規(guī)矩而改錯D.可憐體無比參考答案：8.D

9.A

10.D

11.C【8題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中D項，窮困：不得志，走投無路。故選D?！?題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力?？己说闹攸c是通假字，通假字是文言文中常見的一種現(xiàn)象，高考中主要在解釋詞語意思和文言翻譯中考核，平時注意積累。一般通假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁），平時注意積累。題中B項，“奄奄”通“晻晻”；C項，“取”通“娶”；D項，“郁邑”通“郁悒”。故選A?！?0題詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核詞類活用，題中D項，為……死，動詞的為動用法，其他三項為使動用法，使……屈；使……下；使……回。故選D?！?1題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，考核的重點是雙音節(jié)古今異義，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的一個詞組，而古漢語的一個詞語就對應(yīng)一個現(xiàn)代漢語的詞組，還有詞義的轉(zhuǎn)移詞義范圍的變化等。題中A項，方圜：古義，方和圓，方枘和圓鑿；今義，周圍，周圍的長度和寬度。B項，共事：古義指一起生活；今義，指一起工作。D項，可憐：古義指可愛；今義：指值得憐憫。故選C。【點睛】詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。【參考譯文】我揩著眼淚啊聲聲長嘆，可憐人生道路多么艱難。我雖愛好修潔嚴(yán)于責(zé)己，早晨被辱罵晚上又丟官。他們彈劾我佩帶蕙草啊，又指責(zé)我愛好采集茝蘭。這是我心中追求的東西，就是多次死亡也不后悔。怨就怨楚王這樣糊涂啊，他始終不體察別人心情。那些女人妒忌我的豐姿，造謠誣蔑說我妖艷好淫。庸人本來善于投機取巧，背棄規(guī)矩而又改變政策。違背是非標(biāo)準(zhǔn)追求邪曲，爭著茍合取悅作為法則。憂愁煩悶啊我失意不安，現(xiàn)在孤獨窮困多么艱難。寧可馬上死去魂魄離散，媚俗取巧啊我堅決不干。雄鷹不與那些燕雀同群，原本自古以來就是這般。方和圓怎能夠互相配，志向不同何能彼此相安？寧愿委曲心志壓抑情感，寧把斥責(zé)咒罵統(tǒng)統(tǒng)承擔(dān)。保持清白節(jié)操死于直道，這本為古代圣賢所稱贊。閱讀下面文言文,完成小題。李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為士卒費。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬?！毙倥咳?，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜，復(fù)請李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！蓖踉S之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，詳北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陳，張左右翼擊之，大破殺匈奴十余萬騎。滅襜襤，破東胡，降林胡，單于奔走。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，龐暖破燕軍，殺劇辛。后七年，秦破殺趙將扈輒于武遂，斬首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓齮。封李牧為武安君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍，南距韓、魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，大破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。

（選自《史記?廉頗藺相如列傳》）12.下列各組句中加點的詞，意義、用法都相同的一組是（

）A.趙王乃復(fù)強起使將兵

何乃太區(qū)區(qū)B.詳北不勝，以數(shù)千人委之

既替余以蕙纕兮C.邊士日得賞賜而不用

謇朝誶而夕替D.秦多與趙王寵臣郭開金

芳與澤其雜糅兮13.下列句子編為四組，全部直接表現(xiàn)李牧軍事才能的一組是(

)①匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保②匈奴每來，出戰(zhàn)③多為奇陳，張左右翼擊之④匈奴不敢近趙邊城⑤匈奴小入，詳北不勝⑥趙使李牧、司馬尚御之A.①④⑥

B.②③⑤

C.②④⑥

D.①③⑤14.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）A.李牧駐守雁門，并不急于出戰(zhàn)，致使匈奴及趙國邊防兵認為他膽小怕事。B.李牧不肯迎戰(zhàn)匈奴，趙王不滿，讓別的將領(lǐng)取代他，匈奴來犯，傷亡損失很多。趙王再請李牧出山，李牧覺得這個決定太急促，閉門不出。C.李牧到任后，按照原來的規(guī)章辦事。當(dāng)匈奴始終認為李牧膽怯、守邊將士都希望與匈奴一戰(zhàn)時，李牧巧妙部署，大敗匈奴。D.趙王遷七年，趙王派李牧、司馬尚抵抗秦軍。秦國施行反間計，趙王派人逮捕了李牧并殺害了他。秦國乘勢攻打趙國并滅之。15.把下列各句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（《離騷》）（2）日擊數(shù)牛饗士，習(xí)射騎，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。（3）王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！敬鸢浮?2.C

13.D

14.B

15.（1）保持清白節(jié)操為正道獻身啊，這本是古代圣賢推崇的?。?）（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹(jǐn)慎地把守烽火臺，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。（3）大王一定要任用我，（要讓）我像以前那樣做，我才敢接受命令?！窘馕觥俊?2題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。題中C項，都是轉(zhuǎn)折連詞；A項，就，副詞/竟然，副詞；B項，把，介詞/因為，連詞；D項，給，動詞/和。故選C?！?3題詳解】此題考核篩選文中信息的能力，文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。還有某人的什么做法、某人做事成功或失敗的原因、景物或物象特征的分析等，答題方式和人物性格分析類似。答題時用排除法，題中②和才能無關(guān)，④⑥是間接表現(xiàn)。故選D?！?4題詳解】此題考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。題中B項，“李牧覺得這個決定太急促，閉門不出”錯誤，應(yīng)為堅持說自己有病，閉門不出。故選B?！?5題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，死直：為正道獻身；固：本來；厚：推崇；日：每天；饗：犒勞；謹(jǐn)：謹(jǐn)慎地把守；厚遇：優(yōu)待；必：一定；如：像；乃：才?！军c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】李牧是趙國（鎮(zhèn)守）北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)。常年駐扎在代地雁門郡，防御匈奴。（他有權(quán)）根據(jù)實際需要任命官吏，城市的稅收都送進將軍幕府中，作為士兵的費用。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，謹(jǐn)慎地把守烽火臺，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。（他）制定規(guī)章說：“匈奴如果侵入邊境來搶掠，（應(yīng)）立即進入營壘堅守，有膽敢（擅自）捕捉俘虜?shù)奶帞匦??！毙倥看稳肭?，烽火臺就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報警，（戰(zhàn)士們）隨即進入營壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。這樣過了好幾年，也沒有什么傷亡和損失?？墒切倥J為李牧是膽小怕事，就連趙國的邊防兵也認為“我們將軍膽小怕事”。趙王責(zé)備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。（這樣過了）一年多，匈奴每次來侵犯，（新將領(lǐng)都）出戰(zhàn)。多次失利，傷亡損失很多，邊境上（軍隊百姓）不能耕種、放牧。又請李牧出山，李牧閉門不出，堅持說自己有病。趙王就又強迫起用他去統(tǒng)率軍隊。李牧說：“大王一定要任用我，（要讓）我像以前那樣做，我才敢接受命令?！壁w王答應(yīng)了他。李牧到任，按照原來的規(guī)章（辦事）。匈奴好幾年一無所得，（但）始終認為李牧膽怯。守邊將士每日得到獎賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時（李牧）就準(zhǔn)備了經(jīng)過挑選的兵車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬三千匹，（曾經(jīng)獲得）百金（獎賞）的勇干五萬人，弓弩手十萬人，全部組織起來進行軍事演習(xí)。大張旗鼓地允許放牧，（讓）人民布滿山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假裝敗逃，把幾千人丟給匈奴。匈奴單于聽到這個消息，率領(lǐng)大批軍隊入侵，李牧大量布下奇特的戰(zhàn)陣，拉開左右戰(zhàn)線包抄反擊匈奴，大敗匈奴十幾萬人馬。消滅襜襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃跑。這以后十幾年，匈奴不敢接近趙國邊境城邑。趙悼襄王十年，廉頗逃亡到魏國去后，趙王派李牧攻打燕國，奪取了武遂、方城。過了七年