骨干教師培訓(xùn)心得怎么寫10篇

骨干教師培訓(xùn)心得怎么寫10篇每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向進(jìn)展，做一個(gè)課改的樂觀實(shí)施者。下面是給大家整理的關(guān)于骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫，歡迎大家來閱讀。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫1

很榮幸有機(jī)會(huì)參與“郯城縣20__年全縣學(xué)校校長及骨干老師培訓(xùn)

班”活動(dòng)，更加榮幸的是能作為大尚莊學(xué)校的代表老師站在這里------分散著大家目光和才智的講臺(tái)。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和溝通平臺(tái)的單位和領(lǐng)導(dǎo)，其次感謝這三天六位專家的精彩報(bào)告，讓我的思想又一次得到了更新，訓(xùn)練觀念又一次得到了提升。這三天來，分別聽取了杜德蕓老師、韓相福校長、孫艷霞校長、于偉利校長、李玉民老師和雷鵬校長的精彩報(bào)告，讓我感受到培訓(xùn)不再是枯燥無味的，而是布滿激情的?？梢哉f，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名訓(xùn)練者，我受益匪淺、感慨頗深。更是對(duì)我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指引了方向。下面我就臨沂樸園學(xué)校孫艷霞老師的講座談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。首先我先自我介紹一下，我是大尚莊學(xué)校的語文教研員，進(jìn)入這個(gè)大家庭的時(shí)間也并不長，只有兩年，對(duì)于語文學(xué)習(xí)還是一個(gè)剛剛起步的階段。但是我很幸運(yùn)，我遇到了李玉華主任，在她的帶領(lǐng)下我才能一步步成長，更加感受到作為一名語文老師的幸福。在這一次的培訓(xùn)中，孫艷霞校長提出的“如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)”這個(gè)問題讓我印象深刻，孫校長指出語文的基本素養(yǎng)是六條，分別是：必要的語文學(xué)問、豐富的語文積累、嫻熟的語文技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高雅的言談舉止和深厚的文化素養(yǎng)，可謂面面俱到。孫校長還提出語文學(xué)科素養(yǎng)的基點(diǎn)是“學(xué)語文”“練語言”“提語能”。在邊聽的時(shí)候我就在邊思索，如何把語文素養(yǎng)的基點(diǎn)體現(xiàn)在我們的教學(xué)課堂中。我認(rèn)為首先要教給同學(xué)習(xí)得讀文方法，我們所提倡的課堂教學(xué)的簡約化是指遵循語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，以學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用為基本價(jià)值取向，恰當(dāng)確立教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂學(xué)習(xí)簡潔、高效。如孫校長提到的一節(jié)低班級(jí)的課內(nèi)整合課《小動(dòng)物大道理》中，老師就抓住了兩句話(第一句：小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。其次句：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦)，這兩句話的處理，老師用精讀課文上的方法去完成，不丟棄我們傳統(tǒng)的講課課文好手段，體現(xiàn)我們的高效課堂。在市學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的《童年的符號(hào)》一課中所用的閱讀共學(xué)單，以及提到的一些研學(xué)單、預(yù)學(xué)單，都體現(xiàn)出語文教學(xué)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)“整合與創(chuàng)新”。其次是點(diǎn)燃同學(xué)的閱讀熱忱，也是我們語文素養(yǎng)的核心。由于我們的教材內(nèi)容有限，所以我們提倡課內(nèi)課外一體化是指教學(xué)過程中適當(dāng)引入課外學(xué)習(xí)資源，并留意將課堂學(xué)習(xí)引向課外，課內(nèi)課形狀成相互促進(jìn)的整體，培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。在這里，孫校長也列舉了一種課型叫“群文閱讀課”，通過群文閱讀課教學(xué)充分開闊了同學(xué)的視野。同學(xué)的基本生字詞和同學(xué)的預(yù)習(xí)大部分都在課外，同學(xué)查閱書籍、搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的學(xué)問，點(diǎn)燃了同學(xué)的閱讀激情!

聽了孫校長的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好老師，不僅應(yīng)把握肯定的專業(yè)學(xué)問，懂得訓(xùn)練的規(guī)律，具有教學(xué)和訓(xùn)練的各種力量，而且必需有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教同學(xué)涯!孫校長所提出的“核心素養(yǎng)”，正體現(xiàn)了我們新課改下訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變，我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由關(guān)注“物”到關(guān)注“人”，關(guān)注同學(xué)的關(guān)鍵力量和必備品行，關(guān)注同學(xué)個(gè)體的全面的、持續(xù)的進(jìn)展。這就要求我們老師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)定位，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給同學(xué)，做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者、引路人。

伴隨著孫校長的腳步，我們一起體驗(yàn)了澳大利亞不同的教學(xué)風(fēng)格，他們的課堂，他們的訓(xùn)練方式、方法是如此的與眾不同，他們更多地關(guān)注了同學(xué)的自我探究、自我感知。一節(jié)一般的語言課，就包含了多種技能與思維的碰撞，為了讓同學(xué)把握好一個(gè)字母“e”，老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了剪綿羊、貼羊毛、涂鴉、印畫等多種好玩的課堂活動(dòng)，充分激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。他們的教學(xué)模式值得我們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導(dǎo);一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！倍潭倘斓墓歉衫蠋熍嘤?xùn)結(jié)束了，我們郯城學(xué)校訓(xùn)練者卻不會(huì)停下我們學(xué)習(xí)的腳步。我為身為骨干班的一員而傲慢。

于偉利校長的一句話讓我印象深刻：“機(jī)會(huì)是留給有預(yù)備的人，只有你時(shí)刻提示自己做好預(yù)備，等機(jī)會(huì)來了，我們才會(huì)勝利。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。等到機(jī)會(huì)來的時(shí)候我們才可以坦然面對(duì)。作為一名年輕老師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記專家們的發(fā)言，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成部分。對(duì)比自己的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借縣訓(xùn)練局開展“學(xué)校校長及骨干班培訓(xùn)”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的訓(xùn)練工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫2

在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在漂亮的榕城福州，來到福建省師范高校訓(xùn)練學(xué)院參與“國培方案”——省幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。參加此次國培方案的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干老師和園長們，作為其中的一員，我感到特別的榮幸與感謝，非常感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前訓(xùn)練的重視與關(guān)懷，為我們供應(yīng)了這樣珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);還要感謝福建師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的細(xì)心支配與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動(dòng)觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授精彩講座，深化淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的爭論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益非淺，感受頗深。

一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思索

4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先傾聽了福建師大連榕教授的講座“老師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園老師如何做課題討論”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探究與建構(gòu)”，使我對(duì)幼兒園老師的專業(yè)成長及園本課程的建構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機(jī)關(guān)幼兒園、福建師大試驗(yàn)幼兒園、福州市馬尾試驗(yàn)幼兒園等三所省級(jí)示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場觀摩了早操活動(dòng)及5個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾試驗(yàn)幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習(xí)俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(shù)(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合起來，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動(dòng)的本土文化訓(xùn)練園本課程體系，有效地促進(jìn)了孩子們多元化進(jìn)展。在馬尾試驗(yàn)幼兒園，無論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個(gè)角落?！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動(dòng)得到有效融合。

看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點(diǎn)，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的訓(xùn)練活動(dòng)中去呢?能否將她們的好閱歷借鑒呢?這些還有待在今后的訓(xùn)練實(shí)踐中探究。

二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性的思索

在培訓(xùn)的后半段時(shí)間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動(dòng)的有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、王海珊教授的“幼兒園語言訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的若干關(guān)鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)有效性的幾點(diǎn)思索”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)才是有效的這一專題，把自己獨(dú)到的見解與珍貴的閱歷毫無保留地與我們溝通，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實(shí)例，從理念層面對(duì)我們闡述了幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)、預(yù)備、過程、延長各環(huán)節(jié)如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從詳細(xì)的領(lǐng)域活動(dòng)層面，向我們具體講解了健康、語言、音樂各領(lǐng)域的核心價(jià)值，以及在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)留意的原則與關(guān)鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

一周的時(shí)間真的很短，然而我們卻收獲許多：收獲了專家教授的關(guān)愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與學(xué)問，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動(dòng)，無法用文字表達(dá)。在此，我真誠地盼望在今后的工作中能學(xué)以致用、盼望我們的友情長存!

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫3

一、《學(xué)校歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得

通過這次學(xué)習(xí)，把握了課程標(biāo)準(zhǔn)編排的原則。知道了課標(biāo)編排的理論依據(jù)和在此框架下課標(biāo)規(guī)定的性質(zhì)、理念和思路。這次培訓(xùn)我最大的學(xué)習(xí)感受是我們一線老師對(duì)歷史討論前沿成果的關(guān)注不夠，導(dǎo)致我們的課堂許多觀點(diǎn)和采納的材料依舊陳舊，觀看歷史大事角度的單一和狹隘。這次何博士向我們介紹了許多最新的討論動(dòng)向，向我們供應(yīng)了另一個(gè)視角。例如思想性視角下：關(guān)于貞觀之治，唐太宗對(duì)于隋煬帝的反思，認(rèn)為其說人話不干人事。又例如人文性視角下：康熙帝認(rèn)為修長城在當(dāng)時(shí)沒有必要，要加強(qiáng)民心的長城。怎樣來看?大禹治水的方法體現(xiàn)了人生的才智，而漢武帝的推恩令同樣體現(xiàn)了疏的方法，進(jìn)一步深化到人生中重要的問題，以大化小，一步步解決。老師在上課時(shí)要培育同學(xué)站在歷史的角度看問題，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀、歷史觀。從綜合性的視角下，要采納聯(lián)系的方法論，培育同學(xué)綜合的視角。何老師用淞滬會(huì)戰(zhàn)和南京大屠殺之間的聯(lián)系、五四運(yùn)動(dòng)與通訊技術(shù)進(jìn)展的聯(lián)系，實(shí)例強(qiáng)調(diào)了在綜合視角下，歷史大事之間的關(guān)系。同時(shí)也讓我感覺到我們的課堂老師本身對(duì)于歷史大事的觀看角度中綜合視角的缺失，勢必導(dǎo)致同學(xué)思維的單一性和狹隘性。

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議》學(xué)習(xí)感悟

劉老師更多地側(cè)重于我們的課堂實(shí)戰(zhàn)，側(cè)重于提升我們學(xué)校歷史老師在史學(xué)素養(yǎng)，并且對(duì)于課標(biāo)的實(shí)施提出了許多建議。

對(duì)于“基于課程特質(zhì)的教學(xué)的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的路徑”我有以下收獲：

1.劉老師供應(yīng)的參考路徑也就是我們?cè)谡n堂中應(yīng)當(dāng)操作的幾個(gè)步驟。首先從感知史實(shí)入手。初步理解本課涉及到的幾個(gè)史實(shí)。史實(shí)完成的途徑主要通過完成《伴你學(xué)》，以前我在實(shí)際課堂操作中，實(shí)行過用問題鏈的方式，讓同學(xué)帶著問題看書，達(dá)到落實(shí)史實(shí)的作用。在史實(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)回答史實(shí)的過程，老師在黑板上板書關(guān)鍵學(xué)問點(diǎn)。在處理史實(shí)和史實(shí)之間的關(guān)系時(shí)，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)還不能僅僅從完成伴你學(xué)的填空題就能得出，應(yīng)當(dāng)通過詳細(xì)形象的簡潔的史料分析出，讓同學(xué)能得出學(xué)問點(diǎn)和點(diǎn)之間的關(guān)系，然后完成黑板上的學(xué)問構(gòu)建。對(duì)于學(xué)問點(diǎn)的呈現(xiàn)在板書上要有意識(shí)的傾向于記憶方法的體現(xiàn)，這樣可以更順當(dāng)?shù)囊騽堇麑?dǎo)地完成記憶方法的總結(jié)。對(duì)于學(xué)問點(diǎn)的縱橫聯(lián)系和新舊聯(lián)系，往往在新授課被忽視，因此需要我們歷史老師留意，首先要讓自己在課堂中具備綜合性的視角。

2.對(duì)于史料的處理。我們的同學(xué)對(duì)于史料的閱讀可能存在肯定的力量上的差異，但是這不能影響我們課堂上史料的運(yùn)用。歷史課堂的歷史味主要來源于史料科學(xué)合理的應(yīng)用。史料解讀要精、透、通、問。在我們老師的備課過程中，往往拿一段史料就用，等到課堂上帶領(lǐng)同學(xué)讀得時(shí)候，才發(fā)覺不是很合適。其實(shí)，在備課中，就要用精來簡化史料，用透來選擇史料，用通來與史實(shí)對(duì)接，用問來體現(xiàn)史料選擇的意義。

3.對(duì)于總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，許多老師一味依靠多媒體，忽視了傳統(tǒng)黑板的價(jià)值。劉老師建議學(xué)問結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)肯定要在黑板上生成，老師肯定要有板書。在課堂總結(jié)的時(shí)候，最好是依據(jù)學(xué)問結(jié)構(gòu)去總結(jié)。

有的人認(rèn)為歷史是一門人文學(xué)科，好像人文性突出，便忽視了理性思維的重要性。其實(shí)，劉老師對(duì)于課堂的剖析，讓我想到了庖丁解牛，不是眼中無牛，而是牛已經(jīng)進(jìn)入心中。人文學(xué)科的學(xué)習(xí)更需要用理性思維、哲學(xué)思想供應(yīng)學(xué)習(xí)的方法，這樣才能看到別人看不到的問題，培育同學(xué)辯證分析問題的力量才能得以落實(shí)到實(shí)處。所以，我最大的培訓(xùn)感悟是，歷史老師最需要學(xué)習(xí)，不斷提升史學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)哲學(xué)的學(xué)習(xí)和思索，這樣才能讓歷史起到明智的作用，才能培育出有自己獨(dú)到見解，不亦步亦趨的新時(shí)代的公民。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫4

在培訓(xùn)中使我更充分的明白了老師敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，更重要的表現(xiàn)在于對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會(huì)立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，在今后的訓(xùn)練實(shí)踐中，我將靜下心來，接受百家之長，漸漸的走，漸漸的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

7月27日—7月31日，我有幸參與了由咸陽師范學(xué)院主辦的高中化學(xué)骨干老師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分三個(gè)階段歷時(shí)五天。

第一階段：專題講座，示范課觀摩。

董小平老師《師德》和《班主任的工作方法》的報(bào)告，讓我深刻的體會(huì)到老師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子，身為老師要嚴(yán)以律己，注意言行。

周青教授從高中化學(xué)課程性質(zhì)和基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議六個(gè)方面為我們深度解讀了新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深刻的意識(shí)到身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思、討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)訓(xùn)練改革的步伐。

許超超、呂劍飛、趙永剛、張艷等四位老師精彩紛呈的示范課，充分呈現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的基本功底以及兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神，讓我深刻的體會(huì)到：作為一名老師，在業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)和討論要永不止步。

其次階段：參加式微型課展現(xiàn)與溝通。

微型課展現(xiàn)期間化學(xué)專家葛秋萍老師、張安珍老師針對(duì)每一位學(xué)員授課中存在的問題，毫不避諱細(xì)心指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)員樂觀提高，同時(shí)語重心長地提出“我們的教學(xué)藝術(shù)可以欠佳，但我們傳授的學(xué)問必需完全正確”，只要我們樂觀研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，博采眾長，我們不優(yōu)秀都不行。通過微型課的展現(xiàn)，讓我深刻的體會(huì)到微型課雖然只有短短的20分鐘，而且沒有同學(xué)參加，但上課的老師必需做到心中有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也讓我意識(shí)到要上好一節(jié)微型課必需要做到以下幾點(diǎn)：

1、要做到“心中有同學(xué)”

2、快速切入課題

3、主題突出、主線分明

4、內(nèi)容簡練、獨(dú)立完整

5、同學(xué)主體、適當(dāng)互動(dòng)

當(dāng)然教無定法，學(xué)無定法，我也將在今后的教學(xué)中不斷的探究和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師。

第三階段：培訓(xùn)總結(jié)。

31日下午培訓(xùn)即將結(jié)束之際，王青崗老師對(duì)這幾天的培訓(xùn)做了總結(jié)并發(fā)表熱忱洋溢的講話，勉勵(lì)大家不負(fù)韶華，勤于科研，努力成長為科研型老師。

這次培訓(xùn)既有專家講座，又有互動(dòng)溝通。而對(duì)于我來說，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)中使我更充分的明白了老師敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，更重要的表現(xiàn)在于對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會(huì)立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，在今后的訓(xùn)練實(shí)踐中，我將靜下心來，接受百家之長，漸漸的走，漸漸的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用樂觀、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫5

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導(dǎo)，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。“當(dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的`訓(xùn)練思索》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)訓(xùn)練漫談》的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干老師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的老師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)訓(xùn)練讓我樹立了新的正確的訓(xùn)練觀;兩位市優(yōu)秀老師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變;孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)訓(xùn)練漫談》更是讓我感受到新課改清爽的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì)：

一、促進(jìn)老師專業(yè)化的進(jìn)展

以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告知我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，好像覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿足，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分確定了老師在訓(xùn)練、兒童進(jìn)展中的作用和地位，同時(shí)對(duì)老師素養(yǎng)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對(duì)同學(xué)實(shí)施高素養(yǎng)的訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地進(jìn)展關(guān)鍵在于老師的素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和將來社會(huì)的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，老師就應(yīng)著力于將閱歷內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)簡單理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是同學(xué)簡單理解和接受的內(nèi)容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合。老師為主導(dǎo)，而同學(xué)是主體。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：老師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者

同學(xué)學(xué)習(xí)生活中，常常會(huì)有困惑，面對(duì)同學(xué)的困惑和問題，像以前一樣干脆的告知他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗(yàn)努力的歡樂?不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗(yàn)到過程的歡樂，而且從中也獲得了更多的學(xué)問。

2、探究中的支持者

同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是一個(gè)討論探究的過程，在這個(gè)過程中，老師或是供應(yīng)材料，或是精神上鼓舞同學(xué)，都是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合

孩子有很多的奇怪???心，但他們的力量確是有限的，為了讓孩子更好的探究學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探究過程中，由于個(gè)體差異，孩子的力量有所不同，對(duì)于孩子力量所達(dá)不到的，就應(yīng)當(dāng)關(guān)心他，一起合作，共同完成。在我們的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)覺，其實(shí)這三者是相輔相成，不行分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平凡的老師在說教，好的老師在解惑，更好的老師在示范，卓越的老師在啟迪。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對(duì)同學(xué)進(jìn)行解惑，示范，啟迪，訓(xùn)練。

同學(xué)的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，愛好是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很快樂，還邊表演，邊學(xué)習(xí)了里面的詞，這樣情境表演的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們一同學(xué)詞就會(huì)興奮的不得了，由于老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得歡樂。這都原于老師角色的轉(zhuǎn)變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由進(jìn)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注意孩子歡樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿意同學(xué)的需求。同學(xué)不但主動(dòng)歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，而且根據(jù)《綱要》的精神，努力制造一個(gè)孩子想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說，并能得到樂觀的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語言得到進(jìn)展，其他各方面的力量也得到進(jìn)展。新課改讓老師轉(zhuǎn)變了意識(shí)，變化了角色，在充分確定孩子的同時(shí)，因材施教的對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。

這次傾聽專家和優(yōu)秀老師的講課，讓我真實(shí)感受到，新課改已深化到每個(gè)人心中，，樹立與專業(yè)化要求全都的老師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個(gè)引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的同學(xué)正確引導(dǎo)好，老師的高級(jí)素養(yǎng)進(jìn)展是必需引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個(gè)引導(dǎo)者是肯定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓同學(xué)接受你的支持;這個(gè)合的角色怎樣能讓同學(xué)真正覺得，你和他是同一高度的伴侶，并信任你們能合作勝利。我在思索這個(gè)問題。

我想：應(yīng)當(dāng)正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的老師。多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師，我們始終也說《綱要》的貫徹是堅(jiān)持先進(jìn)的理念，堅(jiān)持核心的價(jià)值，就是代表先進(jìn)文化。且我們平常也常說給同學(xué)一碗水，自己需要有一桶水，我想這應(yīng)當(dāng)也是從教學(xué)工具向“學(xué)問工”轉(zhuǎn)變的動(dòng)力吧。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫6

在這次培訓(xùn)中，我們爭論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國學(xué)校名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。特殊是于老師的報(bào)告讓我深有感悟。于老師的課堂簡潔、實(shí)在，卻又不同凡響，是語文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢?

一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語文老師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過關(guān)意識(shí)。每個(gè)班級(jí)段的寫字和朗讀肯定要落實(shí)，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。

二、要做好對(duì)話中的首席

課前，老師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂，把握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講同學(xué)不懂的，教同學(xué)不會(huì)的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能削減課堂時(shí)間的損耗。

三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語文課上成爭論課

課堂是學(xué)堂，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵(lì)的語言，要最大限度地提高同學(xué)的參加度。另外，語文課上有些爭論并不能給同學(xué)留下什么印象，給同學(xué)留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。爭論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園;聲光電一起上，弄的同學(xué)頭暈?zāi)垦＃蜁?huì)使語文味兒少了。

四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、同學(xué)和教材三者之間的對(duì)話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓同學(xué)和教材對(duì)話。老師關(guān)注的是同學(xué)，該講的講，不該講的不講，教同學(xué)不懂的學(xué)問，肯定要有過關(guān)意識(shí)。

五、教給方法，培育力量是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的學(xué)問是最有價(jià)值的學(xué)問。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問，并運(yùn)用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。

1、教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“同學(xué)預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的預(yù)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的樂觀性，提高自學(xué)力量。

2、教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

3、教給同學(xué)課外閱讀的方法

老師和同學(xué)都很有制訂好讀書方案，并根據(jù)讀書方案要讓同學(xué)利用學(xué)得的學(xué)問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)同學(xué)愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專家們提出的：

1.精確?????、深化地解讀文本;

2.細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.敏捷機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

4.喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)。

5.創(chuàng)設(shè)大問題背景，實(shí)施有效對(duì)話。

6.適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于同學(xué)的終身進(jìn)展，努力構(gòu)建有效、有用的語文課堂，我們的語文課程才可能布滿生氣和活力。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫7

在這次培訓(xùn)中，我們爭論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，并間接聽了全國學(xué)校名師于永正老師的報(bào)告《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》，使我受益匪淺。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我特別珍惜。培訓(xùn)雖然緊急，天氣也很是酷熱，但每天的感覺是充實(shí)而幸福的!下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了很多課堂教學(xué)實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的進(jìn)展，而從小處說則是為了每一個(gè)同學(xué)的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地體現(xiàn)在每一堂課中和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確?????把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，樂觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在講課中，多注意同學(xué)的理解，少講、多讀，多讀，同學(xué)能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些同學(xué)理解不好的或不透徹的，這時(shí)老師在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化理解。這樣同學(xué)學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避開老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，同學(xué)感覺如在夢(mèng)境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢?口干舌燥，毫無好處。

對(duì)于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告知我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)布滿生氣。

三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

想讓同學(xué)愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今提倡自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式特別好。以前那種老師只顧講解，不管同學(xué)有沒有自己的體會(huì)和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。培育孩子聽說讀寫的力量。

3、看教與學(xué)的過程?？赐瑢W(xué)課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到同學(xué)的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

總之，這個(gè)暑期的語文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和抱負(fù)追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語文老師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有寬闊的學(xué)問，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門宏大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫穿，而是需要我們仔細(xì)的去研解教材和日積月累的教學(xué)閱歷達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的閱歷，明白了一些道理，使我明白老師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的關(guān)心。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫8

20__年的3月我特別榮幸的參與了省農(nóng)村幼兒園骨干老師短期集中培訓(xùn)，在吉林師大的15天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己學(xué)問的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。雪艷老師的親切關(guān)懷也讓我在15天的學(xué)習(xí)中感到了無限的暖和。

在學(xué)習(xí)中我們傾聽了孫英敏，吳瓊，但菲，

馬琳琳等專家教授的講座，讓我在訓(xùn)練理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓我更深的理解了做一個(gè)科研型老師的重要性，同時(shí)對(duì)如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評(píng)課，如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度動(dòng)身，引領(lǐng)我重新的走進(jìn)了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，雪艷老師還幫我們支配了許多實(shí)踐和動(dòng)手的環(huán)節(jié)。比如我們?cè)趦A聽完馬琳琳老師的幼兒園一日流程后老師支配了我們做模擬的訓(xùn)練，同學(xué)們樂觀的參加，親自實(shí)踐提高了我們的創(chuàng)新力量，開拓了學(xué)問視野。在幼兒園有用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們傾聽了亢藍(lán)藍(lán)老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動(dòng)手制作了一些精致的手工作品。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，老師還帶我們到親自做了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作品展現(xiàn)，

在大家的相互溝通合作中我們體會(huì)到了無限的歡樂。

在本次活動(dòng)中我們傾聽了師大附幼和鐵西幼兒園的公開課，在評(píng)課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會(huì)了反思，增加了我不斷進(jìn)步的信念。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是觀摩研討，都讓我在不斷的反思自己日常的訓(xùn)練、教學(xué)行為，我時(shí)刻在問自己:我與他們的差距在哪里?怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師?我認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備以下幾點(diǎn)吧:首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真實(shí)的愛融入一切活動(dòng)中，為孩子終身進(jìn)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨;再次是要有較高的訓(xùn)練教學(xué)力量和教研力量，用才智啟迪孩子們，老師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時(shí)還要擅長從大事和活動(dòng)中查找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型老師。學(xué)者波斯納提出了一個(gè)老師成長的公式:閱歷﹢反思=成長。閱歷是成長的財(cái)寶，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個(gè)提升的過程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長。

十五天的國培已經(jīng)過去，但我在國培中吸取的學(xué)問養(yǎng)分將會(huì)轉(zhuǎn)化訓(xùn)練行為，為自己寵愛的幼教事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力氣。

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫9

國培活動(dòng)正在如火如荼地進(jìn)行著，自從開頭學(xué)習(xí)的那一天，國培的魅力就在無時(shí)無刻地吸引著我。無論是在學(xué)校中，還是在家中，只要我有閑暇的時(shí)間，我便像饑餓的人撲在香噴噴的面包上一樣，盡情地徜徉在歷史模塊的學(xué)習(xí)之中，并且自始自終，永不停輟?，F(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)感受抒發(fā)出來，與各位同仁共勉。

一、國培使我的思想理念得到了升華，我對(duì)國培有了新的詮釋。新的訓(xùn)練改革浪潮正朝我們噴涌而來，我們老師就好比浪潮之中奮勇爭先的弄潮兒，歷史的腳步督促著我們必需要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代共舞，必需要用全新思想理念來武裝我們的大腦。只有這樣，我們?cè)谌咧v臺(tái)才能一展風(fēng)采，不落人后。在學(xué)習(xí)之中，PPT、YY、、曬課、微課、電子白板、互動(dòng)式教學(xué)以及多媒體課堂等許很多多的新奇事物讓我目不暇接，自嘆坐井觀天，不知身外之物。有些我略知一二，有些我甚至聞所未聞。自從參與國培以來，讓我對(duì)這些新奇的事物有了更深化的了解，并且對(duì)他們產(chǎn)生了深厚的愛好。

二、國培讓我收獲了學(xué)問，更收獲了友情。通過傾聽專家講座、觀摩不同學(xué)科老師的授課，讓我領(lǐng)會(huì)了專家和老師的風(fēng)采，發(fā)覺了他們身上的許多閃光點(diǎn)。我將取彼之長補(bǔ)己之短，把他們珍貴的閱歷、全新的方法和先進(jìn)的理念融入到我的課堂之中。所以，國培學(xué)習(xí)受益匪淺的不僅是我的現(xiàn)在，更是我更美妙的訓(xùn)練將來。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們第五小組共12個(gè)人，分布于5所不同的農(nóng)村學(xué)校，雖然我們的距離并不遙遠(yuǎn)，但是卻從未謀面，這就好比咫尺卻仿若天際，這就給我們的分組學(xué)習(xí)無形中帶來了阻礙和困難。但是，我們并沒有退縮，“明知山有虎，偏向虎山行”。我樂觀地用手機(jī)、和YY等通訊手段和組內(nèi)成員進(jìn)行溝通互動(dòng)溝通。這樣，經(jīng)過我們的自主合作學(xué)習(xí)，最終大家達(dá)成共識(shí)。確立我們第五小組的曬課研修方案，即：學(xué)校歷史“同課異構(gòu)”信息技術(shù)整合曬課研修方案。并且在這一方案的指引下，樂觀地進(jìn)行線下研修學(xué)習(xí)，整理材料。并且，隨著不斷的溝通溝通，我們漸漸由生疏到了解到相識(shí)?？傊?，經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了學(xué)問，更收獲到了友情。

三、國培是“苦痛”的，但是過程是歡樂的。由于諸多的主客觀緣由，比如：老師白天上課，晚上YY和溝通，甚至有的老師還要上晚課;個(gè)別老師歲數(shù)比較年長，他們對(duì)于新生事物有所畏懼，不會(huì)使用電腦，不會(huì)使用YY;晚上回家還要洗衣做飯整理家務(wù)，看孩子學(xué)習(xí)……全部這些對(duì)于國培學(xué)習(xí)來說都是莫大的阻力和障礙。但是，老師不愧是老師，作為辛勤的園丁，他們可以桃李滿天下，讓幼苗們長成參天的大樹。所以，這些困難在他們面前都是浮云，不會(huì)YY，現(xiàn)學(xué);沒有YY軟件，現(xiàn)裝;甚至沒有電腦，現(xiàn)買。無情的現(xiàn)實(shí)給了老師們巨大的信念，不僅要學(xué)會(huì)，而且還要學(xué)好，及格結(jié)業(yè)不是他們的追求，真正地學(xué)會(huì)好現(xiàn)代化的訓(xùn)練信息技術(shù)才是他們追求的極致。的確，學(xué)習(xí)是苦痛的。但是正像央視名嘴白巖松所說：痛并歡樂著!在漫漫人生長路前行，荊棘密布，但是，只要心中布滿正能量，我們用雙手緊握學(xué)問的劍和思想的刀，定會(huì)披荊斬棘，最終到達(dá)勝利和成功的彼岸!由于那里萬物燦爛，那里萬物光鮮，那里青春浪漫，那里青春無限!人們常說：活到老，學(xué)到老。我要說：學(xué)到老，活到老。各位同仁，生命不息，奮斗不止!我們一起加油!

骨干老師培訓(xùn)心得怎么寫10

我有幸參與了景東老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我特別珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樂觀參與培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間特別有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的。

一、專家培訓(xùn)，提高熟悉

1、對(duì)骨干老師的概念熟悉

十年之前，我被安排到了現(xiàn)在所任教的學(xué)校，在這所學(xué)校里，我是年齡最小的，剛回來時(shí)，靠著年輕和學(xué)校里的豪情壯志，我把在學(xué)校里學(xué)到的學(xué)問和技能充分運(yùn)用于教學(xué)中，那時(shí)的工作算得上是得心應(yīng)手。工作了幾年之后，當(dāng)時(shí)的豪情壯志隨著時(shí)間的推移漸漸消逝，人也慢慢被老老師的行為潛移默化，教學(xué)方法也在不知不覺中和應(yīng)試訓(xùn)練接上了軌。當(dāng)面對(duì)同學(xué)渺茫的目光，我才熟悉到了轉(zhuǎn)變自我勢在必行，從哪里入手呢?幸虧參與了這次培訓(xùn)，專家們的講座為我打開了一扇窗，使我在一次次的迷茫中豁然開朗。沒來學(xué)習(xí)之前，聽習(xí)慣了別人說自己是骨干老師，自己在不知不覺中也誤認(rèn)為自己真的是骨干老師，進(jìn)入了骨干班之后，我才發(fā)覺自己哪是什么骨干老師，比起在座的同行，自己跟他們簡直是相差千里，無論在學(xué)問上還是在技能上，自己都低人一等。為了追逐那些真正的骨干老師，在集中學(xué)習(xí)期間我按時(shí)到校，用心聽課，仔細(xì)做筆記，樂觀參加爭論，努力完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。在校培訓(xùn)的時(shí)間是緊急而有序的，每天除了吃飯和睡覺就是學(xué)習(xí)，時(shí)間支配得擠擠的，有時(shí)甚至晚上，我們都要加班做老師布置的作業(yè)。時(shí)間雖然過得匆忙，但每天的感覺都是充實(shí)而興奮的，由于每天的勞碌都給我?guī)砹瞬煌潭鹊氖斋@。以前我總認(rèn)為無論是運(yùn)用什么手段，只要讓所教同學(xué)成果名列前茅就是骨干老師，現(xiàn)在才發(fā)覺自己的熟悉原來是那么的膚淺，一名真正的骨干老師那是全方位的，職業(yè)道德、訓(xùn)練思想觀念、專業(yè)學(xué)問與力量、訓(xùn)練力量、共性心理品質(zhì)等方面都是在一般老師水平以上的，端詳自己，里面的很多條件都是我所欠缺的。聽了專家的講座我對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思，以后我將重新看待職業(yè)倦怠，關(guān)注孩子的性格特征，注意和孩子進(jìn)行心靈的溝通，明確要改善的方向，努力向骨干老師行列靠近。

2、對(duì)人文精神的熟悉

通過學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，讓我清晰地熟悉到什么是人文素養(yǎng)，怎樣才能培育同學(xué)的人文素養(yǎng)。人文精神不能靠強(qiáng)行說教傳給同學(xué)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)適得其反，人文精神灌輸重在熏陶，感染。作為語文老師，不是只懂一些語文理論學(xué)問就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培育自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到同學(xué)身上。老師要培育同學(xué)的人文精神，要在以下兩方面加強(qiáng)自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫乎先情。”語文教學(xué)是情感教學(xué)，它主要體現(xiàn)在同學(xué)與，同學(xué)與老師，老師與及同學(xué)與同學(xué)的情感溝通上，通過溝通來感受對(duì)方情感上的美，以使同學(xué)受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次是言傳身教，“學(xué)高為師，身正為范”，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣，老師的行為在很大程度上會(huì)影響孩子一生，假如我們有不良行，那么它將直接會(huì)給孩子的心靈留下深遠(yuǎn)影響，甚至是心靈的扭曲，人生的轉(zhuǎn)變。老師必需做到以身作則，這樣才能讓同學(xué)親其師而信其道。

3、對(duì)同學(xué)課外閱讀的熟悉

以前我總會(huì)給同學(xué)供應(yīng)一些課外讀物，后來有同事告知我：“同學(xué)根本不用去增加什么課外學(xué)問，現(xiàn)在的同學(xué)只要把課本上的學(xué)問把握?qǐng)?jiān)固就不錯(cuò)了。你看看我們班，一本課外書都沒有，可同學(xué)每年的成果都不賴，讓同學(xué)看課外書是很一種耗時(shí)的活計(jì)?！甭犞碌暮眯膭裾f，再看看她們班每年的統(tǒng)考成果，我開頭困惑了——連續(xù)還是停止呢?幸好參與了這次培訓(xùn)，它讓我熟悉到了同學(xué)讀課外書的重要性，課外書不僅要讀，而且還要加大力度讀。教材的學(xué)問是有限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益進(jìn)展，同學(xué)光學(xué)教材上的學(xué)問，已經(jīng)不能滿意日后自身進(jìn)展的需要，這就要求我們語文老師要不斷拓展課外閱讀，開拓同學(xué)的閱讀視野，不能成天圍著課本轉(zhuǎn)，要給同學(xué)制造良好的課外閱讀環(huán)境，培育同學(xué)的閱讀愛好和良好閱讀習(xí)慣，拓展同學(xué)的閱讀內(nèi)容，除了那些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學(xué)，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。讓同學(xué)從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。課外閱讀不僅對(duì)課堂教學(xué)有關(guān)心，而且對(duì)同學(xué)自身進(jìn)展也是一種促進(jìn)，隨著課改的進(jìn)一步深化，語文老師這個(gè)引導(dǎo)者的角色地位顯得越來越重要。

4、對(duì)新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步熟悉

專家們的精彩講座讓我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的熟悉，。

新課程的學(xué)問觀：同學(xué)不僅要把握陳述性學(xué)問，更要把握程序性學(xué)問和策略性學(xué)問;

新課程的的人才觀：自覺地圍繞新課程的培育目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，著眼于