小學英語對話教學的范式與策略

小學英語對話教學的范式與策略小學英語：聽說能力培養(yǎng)的策略與方法新課標：當“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前對話課教學范式對話教學之點滴教師的專業(yè)化水平我與你分享新課標：當“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前一前置對話，培養(yǎng)“Guessing”能力1.語言教學的最終目標：當把學生放在一個無人引領的新的學習環(huán)境中時，學生能猜出文本的意思，理解在語境下語言想表達的含義。2.教師可以引導學生觀察文本中的人，物，環(huán)境，在相對真實，完整的語境中接觸，體驗與理解語言，從中慢慢發(fā)現(xiàn)圖片所傳遞的一部分語言信息。3.教師要做好圖片與語言結合起來的contact,快速幫助學生理解，這就是所謂的結合”觀察“，圖文群讀。4.通常在對話課對新單詞的要求是：培養(yǎng)學生能在語境中理解新單詞的意思,并能正確發(fā)音。原課標：小學英語對話課教學用途：在生活中能用英語同別人進行交際。教學目的：通過課堂教學培養(yǎng)學生說的能力，提高會話技巧，培養(yǎng)學生初步運用語言的能力。教學重心：培養(yǎng)學生的交際能力。教學組成：一段對話和一個任務型活動。新課標：對話課的重點培養(yǎng)學生運用單元的重點句型和表達法進行口頭表達的能力。要求學生能從課本走向生活實際，鼓勵真實，自然的表達。要求準確性與流利性兼顧，以說為主，通過說來復習和鞏固單元重點詞匯與句型。新課標：對話教學的目標對話教學主要是培養(yǎng)學生的能力。理解插圖的情境和內容的能力。結合插圖及文字理解對話的能力。朗讀，模仿，或表演的能力。把握語音，語調的能力。教師需要明確的：對話情境下，學生能猜出新詞新句的意義，基本教學目標就已達成。教師慢慢將對話放在前面，學生們的Guessing能力會在一段時間后有很大提升。新課標：當“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前

二后置“單詞”，提高句型“復現(xiàn)”率。

1.詞匯課的目標不僅僅掌握單詞的讀寫

更著重發(fā)展學生的能力

a.根據(jù)指令識別，指認圖片或實物的能力。b.模仿發(fā)音的能力。c.認讀所學詞的能力。d.根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單單詞的認知力。詞匯課溫馨備注

詞匯教學需要注意的幾個方面詞匯教學順序應該從音，義，形來考慮。非音，形，義詞匯教學的順序：聽單詞--說單詞--根據(jù)圖片或實物說單詞--認讀單詞--把單詞與圖片或實物對應起來--拼寫！

詞匯課當“Let’stalk放在了”Let’slearn”之前意義：1.希望教師在執(zhí)教過程中注重單詞在具體語境中，在實際中的運用體現(xiàn)。2.單詞教學的豐富化，使學生享受交流使用帶來的樂趣。3.真正達到“詞為句用，句為篇用”。4.單詞學習體現(xiàn)相對真實的語用價值。5.學生可能會在詞匯學習過程中用新詞包裝的完整句子與教師開展有意義的“師生對話”。

對話課教學范式一·Preparation(準備活動）二·Presentation(新知呈現(xiàn)）三·Practice(鞏固練習）四.Production(輸出運用）五.Progress(檢測提高）

教學程序一·Preparation（Warm-up)1.設計意圖：創(chuàng)設英語學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，以舊帶新，為新課學習做準備。2.嘗試方式：Singasong.Let’schant.Let’sdo.Tellastory.Doadiologueandsoon.3.Tips:a.熱身活動要能有效激發(fā)學生學習興趣。

b.熱身活動要與下一步的新授知識相聯(lián)系。

c.內容和時長要恰當。二·Presentation(新知呈現(xiàn)）1.目的：呈現(xiàn)新的教學內容。2.要求：a.創(chuàng)建真實的語言情景。

b.由機械操練到意義操練。3.設計范式：機械操練：集體讀-分組讀（男生女生讀）-個別讀（遵循由整體到個別的原則）師生互動-生生互動（遵循以學生為主體的原則）意義操練：接近真實的情景中嘗試使用。4.容易出現(xiàn)的問題：a.機械操練大于意義操練太多。會出現(xiàn)太過注重知識的傳授，而沒使之形成技能的結果。b.呈現(xiàn)新知缺少情景作為依托，整個教學過程枯燥乏味，活動欠豐富。三.Practice(鞏固練習)1.設計意圖：模仿語言-記憶重點句型-鞏固語言2.嘗試方式:a.聽音正音.

（語音，語調，難詞，難句···）

b.小組合作共建.（分角色練讀）3.小Tip:.教師要在合作學習期間巡視指導。四·Production(輸出運用）1.設計意圖：將所學語言進行運用.2.嘗試方式：a.分角色展示對話。b.任務型活動（針對對話課可以設計成:Makeupanewdialogue，makeasurvey,discussandreportandsoon).3.任務型活動需要的Tips：a.活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，盡量接近真實。b.活動既要體現(xiàn)本課教學內容的知識，更要體現(xiàn)用英語做事情的能力。c.教師要做好指導者，組織者。五·Progress(檢測提高）1.設計意圖：評價總結，檢測提高。2.相關步驟的tips:a.總結評價前期任務活動結果。b.相關練習題的選用。c.情感教育。d.作業(yè)布置。3.容易出現(xiàn)的問題：a·相關習題沒有按照課的重點難點進行設置。b.家庭作業(yè)機械性的抄抄寫寫太多，實踐性的，口語性的設計較少。c.牽強聯(lián)系文化，進行情感升華。

Teatime案例展示-----對話教學30minites對話課教學策略1.教學過程要貫徹交際性原則。盡量用英語教英語。2.融對話教學于真實，自然的情境中進行意義學習。3.整體感知語言:理解-習得-運用。4.合作學習，培養(yǎng)團隊精神。5.寬松和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習欲望與激情。6.思想文化的合理滲透與升華。對話教學之點滴二級語言技能中“說”玩演試聽的教學二級語言技能中“聽”

對話教學之

二級語言技能中“聽”它是學生對有聲語言信息的傳遞，吸收和分析處理的過程。圖片，圖像，手勢都是聽懂語言材料的好幫手，可以根據(jù)具體情況靈活運用。幫助學生初步養(yǎng)成輕松愉悅地整體接受聽覺信息的習慣。具體過程中：聽音圈答案，聽音畫圖，聽音判斷，聽音排序等各種形式。新課標：“以聽領先，先耳朵再嘴巴”每次“聽”時，都需要做到

Listenwiththetask.Eg:第一次聽，聽出

Whoistalking?

第二次聽，聽出

Whataretheytalkingabout?

第三次聽，聽出“Where”“How”“When”之類的問題。對話教學之

二級語言技能中“說”

如何訓練學生說的技能呢？一提供機會，多多說。1.課前的問候，課中的問答，課后的交流。2.師生，生生，不同年齡的英語學習者等。3.不拘形式多多說。對話教學之

二級語言技能中“說”

如何訓練學生說的技能呢？二創(chuàng)設語境，吸引說。1.明確而具體的語境。2.有針對性的語境。3.學生在該語境下思考方向明確。4.學生明確知道圍繞什么來說。5.學生明確知道從哪里開始說。對話教學之

二級語言技能中“說”

如何訓練學生說的技能呢？三提供語言支持，大膽說。1.教師有借助語言支架組織有效對話的意識。2.教師要給學生足夠的語言支撐。3.教師要圍繞目標語句，設置充足的語言活動并幫助學生內化語言，豐富表達。（熱身，呈現(xiàn)，練習等）4.開展扎實的操練活動，有效幫助學生內化所學語言，為學生在活動中奠定話語基礎。對話教學之

玩演試聽的教學吸引學生興趣的好方法。解釋說明書本上的知識。能夠展示書本以外的知識。感受外國文化的環(huán)境氛圍。了解英語國家人們的真實生活及文化差異。注意選擇好試聽題材。教師的專業(yè)化水平是

有效實施英語課程的關鍵1.學科專業(yè)知識英語教師應具備基本專業(yè)素質。2.學科教學知識教師要認真研讀課程標準。3.教學反思教師要在不斷反思中成長。一生只做一件事一生只做一件事，一生只亮一盞燈，這是一種咬定青山不放松的堅守與執(zhí)著，