陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)5篇《陶罐和鐵罐》是黃瑞云作的寓言故事，收錄在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)中，為精讀課文，錄音由曉澄朗讀。而各教師對(duì)它進(jìn)行了創(chuàng)作課件。下面是陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言故事所闡明的道理2．抓住重點(diǎn)，詞句來(lái)讀懂課文，評(píng)議故事中的“人物”形象3．分角色朗讀課文，表演課本劇重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，評(píng)議故事中的“人物”形象教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)基本模式引——探——議——練1．創(chuàng)設(shè)情境，引疑激思2．自主探究，獲取新知3．議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新4．訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，這個(gè)故事發(fā)生在陶罐和鐵罐之間這個(gè)故事講了一件什么事，從中說(shuō)明了一個(gè)什么道理？二、讀讀1．自由課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2．或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3．再讀課文，說(shuō)說(shuō)陶罐與鐵罐的異同。三、演演1．學(xué)生選定自己樂(lè)于表演的角色。2．學(xué)生分小組演練，教師巡回指導(dǎo)。3．學(xué)生按課文所描述的“人物”的語(yǔ)言，表情進(jìn)行表演。4．師生共同評(píng)議。四、議議1．默讀課文。思考：你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？2．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)評(píng)價(jià)“人物”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解五、說(shuō)說(shuō)1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，從中明白了一個(gè)什么道理2．提示寓意：全面的看問(wèn)題，懂得各人有各人的長(zhǎng)處，無(wú)論什么時(shí)候都不能驕傲自大，要正視自己。板書(shū)設(shè)計(jì)19陶罐和鐵罐（無(wú)價(jià)之寶）陶罐——謙虛，友愛(ài)，善良（無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐——驕傲，自大，傲慢無(wú)理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。2、分角色，有感情的朗讀課文。3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過(guò)程與方法。1、讀一讀，整體感知。2、議一議，了解內(nèi)容。3、品一品，理解品味。4、演一演，加深理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?（生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ)）同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書(shū)課題）。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么?學(xué)生自由回答。（教師相機(jī)指導(dǎo)）（二）從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么?（學(xué)生質(zhì)疑）（三）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題1、鐵罐為什么要奚落陶罐?2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?3、面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?（四）哪位同學(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，鐵罐為什么要奚落陶罐?生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。板書(shū)：驕傲師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。（五）下面我們一道來(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的（1.）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1：師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?生：傲慢板書(shū)：傲慢師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀?（學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。）（2.）生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”。出示課件2：師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢?生：輕蔑板書(shū)：輕蔑師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?（師生合作完成對(duì)話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?（學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”）出示對(duì)話3“住嘴…………在這里”。師：鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3，然后回答。生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。板書(shū)：惱怒教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢?生：謙虛、大度、禮貌（板書(shū)：謙虛、大度）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？……有什么可吵的呢？”生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。四、 分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。（一） 小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。（二）戴上頭飾表演。五、 學(xué)習(xí)課文10—17自然段（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。（三）結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理?。學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。七、拓展延伸，加深理解。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從朗讀中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。3、理解人各有長(zhǎng)處和短處,不要將自己的長(zhǎng)處與別人的短處做比較的道理。.教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長(zhǎng)處與短處，不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣1、上節(jié)課，我們大家一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是——生齊：陶罐和鐵罐2、你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？指名說(shuō)（因?yàn)樘展拗t虛，而鐵罐很傲慢。）二、體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱。你從那一句話里看出鐵罐很傲慢？去文中找找出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。A、 指名讀：從這句話中你知道了什么？B、 理解“奚落”：找近義詞。體會(huì)鐵罐的傲慢1、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？課文有非常形象的描寫(xiě)。請(qǐng)大家找一找鐵罐的話，讀一讀。2、 生自瀆后交流：“你敢碰我嗎?陶罐子！”鐵罐傲慢地說(shuō)。A、 你從哪個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）B、 怎樣讀才能讀出傲慢的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)？師評(píng)：你說(shuō)的真有道理，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語(yǔ)氣。C、 其實(shí)一個(gè)句子有很多讀法，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有別的讀法呢？師生討論各種不同的讀法。D、 師：大家真會(huì)讀書(shū)，能用那么多不同的方法讀這句話。同桌互讀?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。A、這里有個(gè)詞我不懂了，什么叫做輕蔑？B、 輕蔑是怎樣的神態(tài)？表演。C、 多人試讀?！白∽欤　辫F罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧,要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”A、 從哪幾個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？B、 理解“惱怒”“相提并論”。C、 誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)鐵罐的心情？D、 小組讀。“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片?！盿、 指名讀，提問(wèn)：你用什么語(yǔ)氣在讀？b、 師生評(píng)價(jià)后再讀。3、鐵罐就這樣在傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再讀讀。讀到這里你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？體會(huì)陶罐的謙虛而不軟弱1、面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的對(duì)待？讓我們讀讀陶罐的話吧！A、指名說(shuō)，邊出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)句：“我確實(shí)不敢碰你，但并不懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差再說(shuō)……”理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的，可是他說(shuō)自己并不膽小它是怎樣看待自己的作用的呢？“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”理解“和睦相處”陶罐的愿望是什么？你覺(jué)得這是一只怎樣的陶罐。分角色朗讀。A、 師：剛才同學(xué)們都讀的特別好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)個(gè)分角色朗讀,怎么樣？B、 出示句子，分組朗讀。C、 指名分角色朗讀。D、 評(píng)價(jià)。三．整體感知第二個(gè)場(chǎng)景，知道陶罐的優(yōu)點(diǎn)。1.了解陶罐的優(yōu)點(diǎn).師：我們看到了一個(gè)傲慢的鐵罐和一個(gè)謙虛但不軟弱的陶罐。師讀課件上的句子：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋著厚厚的塵土。許多年代過(guò)去了。可是陶罐還是（）生填空說(shuō)。師：這么漫長(zhǎng)的歲月里，世界上發(fā)生了哪些事情呢？生：王朝覆滅了，宮殿倒塌了。師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀：師：時(shí)間在流逝，一百年過(guò)去了生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……師：時(shí)間在流逝，一千年過(guò)去了生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……師：時(shí)間在流逝，五千年過(guò)去了生接：世界上發(fā)生了很多事……而陶罐，還是那樣……師：多么了不起的陶罐??！人們從泥土里挖出了這么一只歷史悠久的陶罐，心中充滿(mǎn)了驚喜。出示課件：“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！睘槭裁慈藗兡敲大@喜？生讀并分角色讀。2．看到鐵罐的弱點(diǎn)。師：此時(shí)此刻，陶罐身價(jià)倍增，成了價(jià)值連城的文物了！可是他還沒(méi)有忘記鐵罐呢！可這時(shí)，鐵罐哪里去了？出示最后一段生讀。師：鐵罐到底哪里去了呢？生若不知道由師來(lái)解釋。3．總結(jié)全文，揭示寓意。師：很多年以前，那只鐵罐曾經(jīng)是一只堅(jiān)硬的罐子，可許多年之后，它卻化為了泥土，無(wú)影無(wú)蹤了。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐卻成了價(jià)值連城的文物。由些，你想到了什么呢？出示原文中的結(jié)尾，讀一讀。拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處是沒(méi)有必要的，別人也有比你強(qiáng)的地方。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文寓意教學(xué)過(guò)程：形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。初讀課文，讀準(zhǔn)讀通學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。精讀課文，讀出感情小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的.特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c教師扣住學(xué)生的朗讀，弓|導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。小組再次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。交流感受，明白道理教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)鞏固分角色朗讀課文。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。女如“陶、謙”。教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。語(yǔ)言實(shí)踐①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。②找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)。訂正。板書(shū)：27陶罐和鐵罐不敢堅(jiān)硬抗氧化能保留氧化不存在各有所長(zhǎng)正確對(duì)待【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)陶、懦等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢等13個(gè)詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、 感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！菊n前準(zhǔn)備】1、 陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?、 生字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時(shí)一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸2、板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。3、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、 初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、 學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。2、 學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。3、 同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。4、 同座配合，向全班展示朗讀。三、 精讀課文，讀出感情1、 小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、 請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、 結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：⑴你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。⑵你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。⑶教師扣住學(xué)