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第20頁共20頁教學(xué)《識(shí)字一》的心得體會(huì)范文小學(xué)語文第二冊(cè)的第一課就是《識(shí)字一》,在開學(xué)初讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)開心地走進(jìn)春天,是本課的主要教學(xué)目的。這幾年我一直教一年級(jí)語文,在本課的教學(xué)中有一些心得體會(huì)。如今寫下來,與大家交流。這一課的內(nèi)容簡(jiǎn)單,主要是八個(gè)有關(guān)春天的詞語:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候,春天都很遙遠(yuǎn)。學(xué)生還不能直觀看到“柳綠花紅、鶯歌燕舞”,對(duì)于“萬物復(fù)蘇”的理解也比較困難。我們的學(xué)校地處農(nóng)村,沒有條件使用多媒體課件,因此我就想了一些方法。首先我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮柚鷿h語拼音的根底上把這幾個(gè)詞的讀音弄準(zhǔn)確。我用錄音機(jī)播放《苗嶺的早晨》的音樂,創(chuàng)設(shè)一種心曠神怡的境界,讓學(xué)消費(fèi)生喜歡春天,想要融入春天,擁抱春天的美妙想象。然后我用充滿喜歡之情的范讀,激發(fā)學(xué)生讀好這些詞語的積極性。學(xué)生多讀幾遍,對(duì)課文就有了初步的認(rèn)識(shí)。這是安排同桌互相檢查朗讀情況,識(shí)記生字。我請(qǐng)一位女同學(xué)扮演春姑娘,班上其他同學(xué)都伏在桌子上,假裝睡著了。在優(yōu)美的音樂伴奏下,春姑娘來到了,她一邊翩翩起舞,一邊用溫順的聲音呼喚大家:“春天來了,春天來了,大家快醒醒??!”小朋友們都欣欣然張開了眼,有的還伸伸懶腰、打個(gè)哈欠,一副睡眼惺忪的樣子。這樣,“春回大地,萬物復(fù)蘇”的理解就水到渠成了。我讓學(xué)生在理解的根底上再讀這兩個(gè)詞語,學(xué)生都加進(jìn)了自己的切身體會(huì),讀出了感情,讀出了韻味,讀出了對(duì)春天的歡迎和喜歡。接下來,我請(qǐng)男同學(xué)都來扮演小柳樹,請(qǐng)女同學(xué)都來扮演花兒,只見男同學(xué)都站得高高的,把手臂伸展開,好似全都成了春風(fēng)吹拂下的長(zhǎng)滿綠葉的小樹,一個(gè)個(gè)臉上帶著笑,美美地享受著春天。女同學(xué)都把小手?jǐn)n成開花的樣子,一朵朵競(jìng)相開放,充分展示著自己的美麗,好似都在春天的陽光下吐露芬芳。大家都喜氣洋洋的,互相欣賞起來,春天的氣氛更濃郁了,一時(shí)間教室里春暖花開、春風(fēng)拂面、歡聲笑語,其樂融融。我讓學(xué)生再讀“柳綠花紅”,他們的朗讀里都帶著笑意,內(nèi)心深處已經(jīng)記住了“柳綠花紅”所表達(dá)的意思,也被自己和大家共同營(yíng)造出來的美妙氣氛所打動(dòng)。理解“鶯歌燕舞”這個(gè)詞,就讓男同學(xué)當(dāng)小黃鶯,他們用口哨、口技再現(xiàn)小鳥歡快的鳴叫聲;讓女同學(xué)扮演小燕子,忽閃著翅膀,在教室里飛來飛去。一時(shí)間,教室里變成了小鳥的樂園:有的小朋友覺得不盡興,就學(xué)小鴿子“咕咕咕”地叫;有的學(xué)啄木鳥,用尖尖的嘴巴啄呀啄;有的扮演小麻雀,嘰嘰喳喳……這情景,真讓人喜歡。每次到這里我都欣喜異常,孩子們的童真童趣全都表現(xiàn)出來,多么活潑得意的孩子,多么活力盎然的春天!“冰雪融化,泉水丁冬”這個(gè)詞的理解,我先結(jié)合去年學(xué)過的《雪孩子》一課,雪孩子為了救小白兔,變成了一朵很美很美的白云。冰雪融化后會(huì)變成什么呢?學(xué)生充分發(fā)揮想象,紛紛表達(dá)自己的看法。我就用學(xué)生們喜歡使用的奧特曼手勢(shì)來表現(xiàn)堅(jiān)硬冰冷的冰雪,然后漸漸抖動(dòng)身體,說:“春天來了,天氣暖和了,我要融化了?!睗u漸地手勢(shì)變得柔軟起來,我也漸漸蹲到地上了。學(xué)生看到這里都發(fā)出了會(huì)心的微笑,都參加到表演中來?!叭《边@個(gè)詞,我用老歌《泉水丁冬》來演繹“泉水丁冬、泉水丁冬、泉水丁冬響,繞過山泉,跳進(jìn)小溪,來到我身旁?!眱?yōu)美歡快的旋律,使泉水的聲音充滿美感和樂感,隨著歡快的手勢(shì),泉水丁冬丁冬地流向遠(yuǎn)方。春水融化,一江春水向東流,奔涌的小溪匯成春潮,報(bào)告春的消息。動(dòng)靜結(jié)合,既生動(dòng)形象,又讓學(xué)生更加喜歡春天帶來的驚喜。最后的“百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴”都已經(jīng)有了表演,來個(gè)熱烈的大團(tuán)聚,在美妙的綻放中放飛了學(xué)生對(duì)春天的期待和向往,對(duì)春天的無限遐思也隨之展開。最后我們?nèi)嗝烂赖刈x《識(shí)字一》,學(xué)生的朗讀猶如天籟之音,讓我沉浸在這稚嫩的童聲里,渾然不覺自己的年齡。因?yàn)槊看味純A注了真情實(shí)感,每次都有新的精彩,希望大家在以后可以在教學(xué)中嘗試,也誠(chéng)懇地請(qǐng)大家多提珍貴意見。F132.小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)范文識(shí)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與教師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,我在平時(shí)的課堂板書、修改作業(yè)中都注意書寫的標(biāo)準(zhǔn)性,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、標(biāo)準(zhǔn)的漢字。對(duì)于學(xué)生來說,看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育,現(xiàn)將自己的詳細(xì)做法與大家分享:一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準(zhǔn),端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,并將書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上,然后逐個(gè)講解并示范,讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢(shì)。雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控才能較差,不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等,但我們可以用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對(duì)寫字越來越感興趣,這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。二、重視根本筆畫練習(xí)。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)根本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時(shí),我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的根本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的根底。三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。心理學(xué)研究說明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣親密相關(guān)。生動(dòng)、詳細(xì)、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對(duì)于比較抽象的概念、定理,他們那么不感興趣,因此不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇?,從玩中學(xué)會(huì)寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng),哪個(gè)筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒適服的,這樣一來,學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā),寫起字來也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。四、正確評(píng)價(jià),樹立自信。當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞才能時(shí),主要是教師的評(píng)價(jià)。在修改作業(yè)時(shí),應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主,盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),大到一個(gè)字,小到一個(gè)筆畫,都適當(dāng)給其肯定,假設(shè)哪個(gè)孩子有了進(jìn)步,就在班上表揚(yáng),特別是班里字寫得不好的孩子,更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地進(jìn)步他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望??傊?,寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在理論中不斷探究,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目的。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)了,我一定會(huì)在將來的工作中再接再勵(lì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。優(yōu)秀范文:小學(xué)創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)心得體會(huì)中國(guó)漢字承載著6000多年來的中華文明,是中華民族智慧的結(jié)晶和無價(jià)的瑰寶。在幾千年的開展歷程中她以頑強(qiáng)鮮活的生命力,在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一瑰寶得以傳承呢?這里我想可以套用一句應(yīng)從娃娃抓起。對(duì)于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為根底教育階段的教師該如何去面對(duì)識(shí)字這份責(zé)任呢?對(duì)于已認(rèn)字的成人來說談起這話題似乎缺乏為奇,而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來說,識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種,效果也利弊兼有,講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行,但在精神____們的今天,不有所完善有所繼承有所打破,總也顯的守舊了一點(diǎn)。創(chuàng)新是時(shí)代的主題,識(shí)字教學(xué)上的創(chuàng)新就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字,變成學(xué)生在輕松愉快的生本環(huán)境中掌握知識(shí),掌握漢字規(guī)律,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新才能,保持們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)生天真活潑,好唱好跳,思維活潑的年齡特征,我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力開展的最正確時(shí)期,積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素,把引進(jìn)課堂,讓孩子們通過積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂,思維創(chuàng)新的快樂,互相幫助的快樂,獲得成功的快樂在教學(xué)理論中,為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字,掃清認(rèn)讀障礙,提早閱讀寫作,更為了讓孩子們?nèi)松R(shí)字聰明始,我借鑒和創(chuàng)造了許多創(chuàng)新識(shí)字的方法,力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境,寓教于樂。小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)識(shí)字寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與教師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,我在平時(shí)的課堂板書、修改作業(yè)中都注意書寫的標(biāo)準(zhǔn)性,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、標(biāo)準(zhǔn)的漢字。對(duì)于學(xué)生來說,他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育,現(xiàn)將自己的詳細(xì)做法與大家分享:一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫標(biāo)準(zhǔn),端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,并將書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫在黑板上,然后逐個(gè)講解并示范,讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢(shì)。雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控才能較差,不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等,但我們可以用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心,讓他們對(duì)寫字越來越感興趣,這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。二、重視根本筆畫練習(xí)。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)根本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解,但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時(shí),我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的根本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的根底。三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。研究說明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣親密相關(guān)。生動(dòng)、詳細(xì)、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對(duì)于比較抽象的概念、定理,他們那么不感興趣,因此不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”.在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣,設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇?,從玩中學(xué)會(huì)寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng),哪個(gè)筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒適服的,這樣一來,學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā),寫起字來也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。四、正確評(píng)價(jià),樹立自信。當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞才能時(shí),主要是教師的評(píng)價(jià)。在修改作業(yè)時(shí),應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主,盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),大到一個(gè)字,小到一個(gè)筆畫,都適當(dāng)給其肯定,假設(shè)哪個(gè)孩子有了進(jìn)步,就在班上表揚(yáng),特別是班里字寫得不好的孩子,更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地進(jìn)步他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評(píng)比活動(dòng),讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望。總之,寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在理論中不斷探究,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目的。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)了,我一定會(huì)在將來的工作中再接再勵(lì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。學(xué)習(xí)《識(shí)字與寫字教學(xué)改革》的心得體會(huì)這個(gè)暑假參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教學(xué)改革》這一模塊,有了許多的收獲。這次培訓(xùn)所采用的形式更加的自主、自由、民主、靈敏多樣,它從各個(gè)方面提升了我的才能。因?yàn)檎n程中說不僅僅是一種符號(hào),它還承載著民族的文化。識(shí)字的過程應(yīng)該是理解音形義的過程,更為重要的是理解民族文化的過程。每個(gè)漢字都不是一個(gè)毫無生命的符號(hào),而是充滿無限生命、無限文化的載體。確實(shí),從文化的角度去教學(xué),漢字也就有了韻味。寫字的過程也不能簡(jiǎn)單地等同于掌握寫字技能的過程,寫字在語文素養(yǎng)形成過程中具有根底性作用。信息社會(huì)的開展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地進(jìn)步中小學(xué)生閱讀程度,是教育適應(yīng)信息社會(huì)開展的迫切要求?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底,是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字是閱讀寫作的根底,寫字那么是一項(xiàng)極其重要的語文根本功,兩者都是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是:新課標(biāo)把識(shí)字和寫字分為兩大部分,表達(dá)了認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫的特點(diǎn),這有利于學(xué)生多識(shí)字,為盡早的進(jìn)展閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識(shí)字寫字教學(xué)上好,讓學(xué)生可以掌握識(shí)字技巧,寫字方法,是一個(gè)不容無視的問題。作為一線教師,我覺得應(yīng)該明確以下三方面的問題:一、關(guān)于識(shí)字1、低年級(jí)學(xué)生應(yīng)多認(rèn)少寫低年級(jí)學(xué)生少寫一些字??梢则v出時(shí)間多認(rèn)字,以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí),低年級(jí)學(xué)生手指還很稚嫩,少寫一些,更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和安康成長(zhǎng)。另外,低年級(jí)學(xué)生多寫還可能影響握筆姿勢(shì)的正確,影響寫字的速度,進(jìn)而影響識(shí)字寫字的興趣。2、識(shí)與寫要分開以前在識(shí)字教學(xué)中有四會(huì)的說法,學(xué)生每一個(gè)字都要會(huì)讀、提供最新和模板參考會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用。要作到四會(huì)同步,其實(shí)很難,也沒有必要。學(xué)習(xí)漢字,貴在運(yùn)用,第一次見面時(shí)認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,知道大體的意思和用途,有的字還會(huì)寫,就很不錯(cuò)了。不必每一個(gè)字都要四會(huì),以后經(jīng)常見見面,多用用就會(huì)了。這是被大量理論所證明了的。3、識(shí)字寫字要符合心理和字理識(shí)字教學(xué)要符合學(xué)生心理開展的規(guī)律。識(shí)字教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語匯,他們只是不認(rèn)識(shí)表示這個(gè)語匯的符號(hào)。我們應(yīng)先滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求,滿足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過識(shí)字激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、對(duì)生活的興趣,擴(kuò)大他們的視野,引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號(hào)之間的聯(lián)絡(luò),開展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中,他們可能在生活中已認(rèn)識(shí)了好多漢字。因此,應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新穎感,靈敏處理教材,保持學(xué)生識(shí)字的興趣。漢字是表意文字,漢字中蘊(yùn)涵著豐富的文化,學(xué)生對(duì)這些都會(huì)很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。中華民族擅長(zhǎng)意象思維,漢語范文寫作立象盡意,一個(gè)漢字就像一幅圖畫,一處風(fēng)景,構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。在意象中學(xué)習(xí)漢字,不僅使字詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣,同時(shí)也使學(xué)生更扎實(shí)結(jié)實(shí)地掌握了漢字。如《黃山奇松》一課第一句話:被譽(yù)為天下第一奇山的黃山中的譽(yù)字是不少同學(xué)易混淆的。于是,我是這樣進(jìn)展教學(xué)的:先要求學(xué)生仔細(xì)觀察譽(yù)字的字形,發(fā)現(xiàn)是由興和言組成。引導(dǎo)學(xué)生分析^p字形,聯(lián)絡(luò)我事先查到的字形的知識(shí),告訴學(xué)生:興的本義是很多人把東西舉起來,引申開來,還有很多別的意思,比方興盛、興起,而這里的興是流行的意思。再讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的認(rèn)知,說說言的意思是說。兩部分組合起來是流行地說,引申為大家都說,也就是大家都紛紛說好話,即大家紛紛贊揚(yáng)的意思。理解了譽(yù)字,又想到了謄,這兩個(gè)字是非常容易混淆的。怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別呢?我讓學(xué)生找到與謄字上面部分一樣的字,如卷、拳、寫作網(wǎng)站券,找出這些字的相通之處,它們都有卷起的意思,卷起的東西在古時(shí)候一般是指書卷類的東西。由此,推斷出這謄字是在書卷上寫,也就是謄寫。我想這樣的比較能使學(xué)生較好地比較這樣的形近字,以此更扎實(shí)地掌握字詞,使字詞教學(xué)變得更加有效。要做到這一點(diǎn),教師自身對(duì)字形知識(shí)的理解至關(guān)重要,如在教學(xué)陡字時(shí),對(duì)左邊部首先要做理解,我告訴學(xué)生:這個(gè)部首有三個(gè)義項(xiàng):懸崖;土坡;邑,城池。由此確定陡的意思。識(shí)字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律,解釋字的構(gòu)造,但不應(yīng)一味地為了好記,不顧字理,亂解漢字。許多字一目了然,很容易學(xué)會(huì),就不必去講字理,字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來,探究進(jìn)步識(shí)字效率的新路子。4、識(shí)字教學(xué)要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。A、借助漢字表形功能,利用電教手段幫助識(shí)記。B、抓住形近字的特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn),幫助識(shí)記。C、寫作網(wǎng),教您怎樣多種方法,靈敏變通,幫助識(shí)字。如:猜字謎、編順口溜、畫簡(jiǎn)、動(dòng)作演示、競(jìng)賽法、實(shí)物演示、放大法、夸張法、開火車等。D、鼓勵(lì)手段要跟上,讓學(xué)生想出更新更好的識(shí)字方法。E、由課內(nèi)向課外延伸。在課外閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的字,可以通過來認(rèn)識(shí)。并采用由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。二、關(guān)于寫字多識(shí)少寫,并非意味降低寫的要求。寫的少了,應(yīng)寫得更好。剛學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)新生,開始時(shí)要一筆一畫地教,讓學(xué)生知道所寫的字由哪些筆畫組成,各種筆畫如何寫,整個(gè)字的筆畫如何排列寫起來才端正、美觀,使其初步感受漢字的形體美。這一關(guān)必須把好,因?yàn)檫@一關(guān)對(duì)今后進(jìn)步識(shí)字寫字質(zhì)量、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣都非常重要。(一)、細(xì)化指導(dǎo),強(qiáng)化意識(shí)。1.筆鋒到位,蒼勁有力漢字講究筆鋒,所以從開學(xué)初的第一次書寫訓(xùn)練,教師就要訓(xùn)練學(xué)生從最根本的筆畫開始練習(xí)。對(duì)于每種筆畫如何起筆,行筆,收筆各種筆畫有著極其細(xì)微的差異。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣如短橫和長(zhǎng)橫雖同為橫畫,可是長(zhǎng)橫的起筆和收筆均比較明顯,尤其是收筆時(shí)頓點(diǎn)的方向是不一樣的。短橫收筆時(shí)無需下頓,用力按一下即可,長(zhǎng)橫收筆時(shí)要向右下方約45度方向下頓。比方,豎在不同的字里,尾部的收筆也不同,有時(shí)收筆為垂露,有時(shí)收筆為懸針。開始練根本筆畫的一段時(shí)間,對(duì)于那些筆畫模擬不到位的學(xué)生,應(yīng)該手把手地教,千萬不能讓他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就落后于人。根本筆畫練好看了,有助于樹立學(xué)生寫字的信心,有助于提升學(xué)生寫字的熱情。一言以蔽之,寫出筆鋒,是漢字蒼勁有力的保證。2.布局勻稱,疏密有致在學(xué)生掌握了根本筆畫以后,練字時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的構(gòu)造。小學(xué)階段練字的習(xí)字冊(cè)、寫字本一般都有田字格。觀察時(shí)我們可以根據(jù)田字格中的十字虛線來給漢字的筆畫進(jìn)展定位。教師首先要交給學(xué)生觀察定位的方法。筆畫定位,可引導(dǎo)學(xué)生觀察該筆畫從田字格的什么位置起筆到田字格的什么位置收筆。如么的第一畫撇是從上半格的中間處豎中線開始起筆的,行筆至橫中線下方一點(diǎn)點(diǎn)處收筆。給漢字的筆畫如此準(zhǔn)確定位,寫出的字就不會(huì)出現(xiàn)筆畫或偏旁偏高、偏低、偏長(zhǎng)、偏短、偏左、偏右等現(xiàn)象。尤其是在寫后一部分的偏旁時(shí)一定要有與前半部分的偏旁比較上下、寬窄、內(nèi)外延等意識(shí)??偠灾P(guān)注筆畫的位置是漢字勻稱的前提。3.筆畫舒展靈動(dòng)飄逸漢字雖為方塊字,但是筆畫講究收放自如,每一個(gè)漢字都給人以飄逸的美感。許多人寫出來的字,筆畫收放不到位,通俗點(diǎn)兒講就是筆畫沒有到達(dá)一定的長(zhǎng)度,尤其表如今漢字的舒展筆畫上。所謂舒展筆畫,指漢字里那些使?jié)h字靈動(dòng)飄逸的筆畫。一般指漢字中向上、下、左、右方向延伸的筆畫。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),要求學(xué)生觀察漢字的四個(gè)方向是否有向外延伸的筆畫,如有要注意舒展筆的長(zhǎng)度。如趙字中的上方的豎及
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