教師專業(yè)發(fā)展心得體會

第35頁共35頁教師專業(yè)開展心得體會教師專業(yè)開展心得體會。大三初我們數(shù)計學(xué)院組織了一周的教育見習(xí)，我被安排去師大附中-曾經(jīng)的母校，可是如今的身份卻不同了。見習(xí)，并不像想象中的那么簡單，很累，但是收獲很大，在那里我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適宜學(xué)生做，怎么幫助學(xué)生理解題目以及我的思路，揣摩教師各種的導(dǎo)課技能，說課技能，板書技能等，看著附中很多優(yōu)秀教師如何上課，我發(fā)現(xiàn)同樣的內(nèi)容，不同教師可以講出不同的風(fēng)格，很受啟發(fā)?？粗赃叴笏牡膶W(xué)長學(xué)姐們?yōu)榱艘还?jié)課，在那預(yù)演了無數(shù)次，修改了無數(shù)次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一周的見習(xí)，只是忙著聽課，改作業(yè)，寫見習(xí)報告，還不能深化的意識到教師-這一行業(yè)的艱辛。然而，在接下來的微格教學(xué)中，我終于見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，教師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上臺講課的時機。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學(xué)們反映說雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調(diào)根本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關(guān)于高二的等差數(shù)列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講臺了。講完后，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統(tǒng)〔之前我是有設(shè)計板書，但是現(xiàn)場的版面太小了，不好寫開〕，擅自修改課本內(nèi)容。漸漸的，在看到許多同學(xué)的上課和教師的及時點評后，我明白了：教師只是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，你的任何教學(xué)活動都要以學(xué)生為中心，不能自己想當(dāng)然的改變教學(xué)內(nèi)容，要注意學(xué)生的知識背景。中學(xué)生的模擬性很高，教師不能按照自己的意愿隨意修改課本上的內(nèi)容，在修改前要參考很多資料的。教師，作為一個傳道解惑的人，學(xué)生很輕易的把他們看成典范。假設(shè)教師一旦出現(xiàn)錯誤或者不得當(dāng)，這需要多少時間補救的呀！基于自己這么淺短的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约宏P(guān)于教師專業(yè)開展的一些見解。第一個方面：授之于魚不如授之與漁在教師專業(yè)開展的課堂上，對教師的一個例子印象很深化：對于小學(xué)的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，假設(shè)你講的和他們一樣，那學(xué)生為什么要向你學(xué)習(xí)呢？教師不但是一個職業(yè)，它還需要一種技巧，一種不同于其別人的教法。不同的學(xué)生有著不同的性格，怎么去求得一種適宜大家的教法呢？這是教學(xué)中最大的問題，解決好了它，你的教學(xué)質(zhì)量就不會差了。教師教給學(xué)生的也不單單是知識，還有一種技能。而且漸漸的，教師在教學(xué)中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響著學(xué)生們。第二方面：進課堂之前拾掇好自己的情緒。從沒有像如今這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我漸漸發(fā)如今現(xiàn)實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎么控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深化的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)境地。在學(xué)生的面前盡量表現(xiàn)成積極向上的一面，把自己的消極情緒拾掇好進入課堂。第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。怎么表達自己對書本內(nèi)容的看法是一個問題，怎么批評淘氣搗蛋的學(xué)生是一個問題，怎么表揚學(xué)生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因為教師的一些話而對學(xué)科產(chǎn)生興趣的例子，當(dāng)然也有因為教師的誤會而放棄的學(xué)科的例子。在學(xué)生心里，教師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當(dāng)?shù)膱龊险f適當(dāng)?shù)脑挕Ｔ谑虑椴幻靼椎臅r候，把學(xué)生往好的地方去想，假設(shè)學(xué)生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。第四方面：你要有一桶水，才能倒給學(xué)生半桶水作為教師，要努力做到比學(xué)生知道的多，這句話可笑嗎？教師本來就比學(xué)生知道的多。是的，教師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個教師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的催促教師們學(xué)習(xí)，我們不僅僅要學(xué)本專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，我們需要橫縱開展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質(zhì)，換了一個地方你輕而易舉的看到了。假設(shè)你想吃老本，不求上進，那么你就愧對教師這個職業(yè)了。在學(xué)生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。第五方面：不要強迫學(xué)生做任何事這一點，很難辦到。在高三的時候，教師們恨鐵不成鋼，常常告訴學(xué)生們怎么做怎么做。學(xué)習(xí)本來就是學(xué)生自己的事情，教師急了也沒用。我們要鼓勵他們學(xué)習(xí)，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習(xí)的時候，印象最深的是附中高一的林教師，他一直都在說我建議什么什么，我本人習(xí)慣什么什么，我覺得什么什么比較好，而不是說你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學(xué)生承受他的意見。這一點值得我們借鑒。以上就是我對教師專業(yè)開展的一些心得體會，很粗淺，但卻是我的真切感受。當(dāng)一名好教師，我們還有很長的一段路走……【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀學(xué)習(xí)《教師專業(yè)自主開展》心得體會|"愛人者，人恒愛之"，學(xué)生說教師是園丁，用心血換來了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻自已的一片愛心，同時也獲得了學(xué)生們那純真的愛。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現(xiàn)出無窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長，創(chuàng)造出美妙的明天?！}記中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。我的專業(yè)自主開展根本理念是學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認識到標(biāo)準教師專業(yè)開展的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)心得。一、忠誠教育事業(yè)，安心從教志不移。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情；敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責(zé)任感。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民效勞的宗旨、具有高度政治責(zé)任感和職業(yè)責(zé)任的詳細而集中的表達，也是教師實現(xiàn)自身價值、追求人生幸福的最現(xiàn)實和最可靠的途徑。二、熱愛學(xué)生，一片丹心育桃李。學(xué)生是教師的勞動對象，教師的事業(yè)始終與學(xué)生聯(lián)絡(luò)在一起，教師的生命歷程是伴隨著學(xué)生的安康成長走完的。熱愛學(xué)生是教師的天職，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷。因此，作為一名中學(xué)教師，在教育教學(xué)過程中要尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學(xué)生的主動性；遵循中學(xué)生身心開展特點和教育教學(xué)規(guī)律，提供適宜的教育，促進中學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、安康快樂成長，全面而有個性的開展。三、堅持終身學(xué)習(xí)，進步專業(yè)才能。知識靠學(xué)習(xí)，才能靠培養(yǎng)。當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)____正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。研究說明，在師范院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，只能獲得他一生擔(dān)任教師所需知識的20%，80%左右的知識要在崗位上通過不斷進修來獲取。這種情形的存在向教師提出了一個非常必要的問題：教師要適應(yīng)時代開展的需要，做好教育教學(xué)工作，就必須通過在職進修來不斷充實、完善和進步自己。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)先進中學(xué)教育理論，理解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與開展的經(jīng)歷和做法；優(yōu)化知識構(gòu)造，進步文化素養(yǎng)；把學(xué)科知識、教育理論與教育理論相結(jié)合，突出教書育人理論才能；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化程度；堅持理論、反思、再理論、再反思，不斷進步專業(yè)才能。總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認識，更大的進步，同時也更加堅決了我對教育事業(yè)的信心，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)不斷進步，促進學(xué)生全面快樂的開展。教師專業(yè)開展學(xué)習(xí)心得體會通過這段時間的專業(yè)開展學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：一、專業(yè)化開展全面為我們講述了教師專業(yè)化開展的相關(guān)知識，共分十個章節(jié)。包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業(yè)化理念與理論；三是教師專業(yè)開展的規(guī)律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)；六是合作向同事學(xué)習(xí)；七是教學(xué)相長與學(xué)生共同開展；八是教師的教育教學(xué)研究；九是新課程與教師專業(yè)開展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業(yè)化有了全面的理解。二、通過學(xué)習(xí)使我理解了教師專業(yè)化開展的理念與內(nèi)容。教師專業(yè)開展的理念主要包含如下幾個方面：〔一〕教師專業(yè)開展首先強調(diào)教師是潛力無窮、持續(xù)開展的個體；〔二〕教師的專業(yè)開展要求把教師視為“專業(yè)人員”；〔三〕教師的專業(yè)開展要求教師成為學(xué)習(xí)者、研究者和合作者；〔四〕教師的專業(yè)開展要求教師開展的自主性。教師專業(yè)開展的內(nèi)容包括〔一〕專業(yè)理念；〔二〕專業(yè)知識；三〕專業(yè)才能；〔四〕.專業(yè)態(tài)度與動機。三、通過學(xué)習(xí)讓我更進一步地理解了教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象、形成根及緩解對策。通過這次的學(xué)習(xí)我知道了什么叫教師的職業(yè)倦怠，也知道了教師的職業(yè)倦怠的表現(xiàn)有：〔一〕長期的情緒上的倦怠感?！捕橙烁竦慕怏w?！踩齿^低的成就感。同時知道了教師職業(yè)倦怠的影響有：〔一〕個體方面；〔二〕教學(xué)方面；〔三〕社會方面。理解了教師職業(yè)倦怠的根包括：〔一〕社會方面的根；〔二〕組織方面的根;〔三〕個人背景方面的根；〔四〕學(xué)生與教學(xué)情境。理解了一些緩解教師職業(yè)倦怠的對策：〔一〕以教師開展階段論透視教師職業(yè)倦怠，給處于倦怠期的教師以支援與協(xié)助?！捕臣訌妼W(xué)校文化建立，建立良性支援機制?！踩辰⑸鐣С志W(wǎng)絡(luò)，對教師職業(yè)持合理期望?！菜摹骋龑?dǎo)教師正確認識職業(yè)倦怠，并通過心理療法緩解壓力。尤其我想要講的是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該正確認識并及時采取相應(yīng)措施來對待本校的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，使學(xué)校的各項工作得以正常有序地開展。四、通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化開展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進展進步；與同事的合作中去進展進步；在與學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)中去得到進步。總之，通過這次專業(yè)化開展的學(xué)習(xí)，讓我進步了自己不少的理論知識，在以后的工作中我一定要用這些理論知識來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個臺階。《教師專業(yè)開展規(guī)劃》心得體會xx年1月15日，學(xué)校上傳了《教師專業(yè)開展規(guī)劃》資料和教育局關(guān)于這項工作的安排文件，正式啟動了我校制定教師專業(yè)開展規(guī)劃的工作。我積極學(xué)習(xí)，用心理解，并制定了自己教師專業(yè)開展規(guī)劃，現(xiàn)談本次學(xué)習(xí)心得。教師在專業(yè)開展規(guī)劃最值得關(guān)注和思索的是什么？我自問。要關(guān)注自己的教育教學(xué)，要思索教書育人是否引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助了學(xué)生，是否有利于學(xué)生的進步與成長。教師目光內(nèi)聚，聚焦課堂，提升自身的教學(xué)技能和技藝，從遵行教育教學(xué)規(guī)律到自覺科學(xué)施教，再到教學(xué)富有藝術(shù)性，這是教師必然要走的從教之路。一步步穩(wěn)健走過，走來一個清純、自然、平和、睿智的教師。教師要眼睛平視，要目中有人，學(xué)生不僅僅是施教對象，更應(yīng)是生命中的貴人。今日殷切地關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生就會有充滿希望的明日。教師不可心猿意馬，心有旁鶩。要沉得住氣，靜得下心，走內(nèi)含式開展之路。教師長期的知識儲藏與文化沉淀，加之豐富的教學(xué)理論，必定厚積薄發(fā)，無意中形成文化的張力，成為名副其實的文化人，成為真正意義上的專家和學(xué)者。外延式開展也許是一時的喧鬧，缺乏于成大氣。教師因教學(xué)成績使然，常心浮氣躁；因職稱的評聘使然，易心灰意冷，處于社會弱勢的教師，經(jīng)常自慚形穢。此時教師容易將自身這條船開向錯誤的航道，抱怨社會，指責(zé)學(xué)生，憤世嫉俗。修心，就成為教師必然的課題。唐詩宋詞是修行的良方，一句一頓，吐納之間，華章緩緩道來。寧靜中沉思，誦讀中感悟，美麗的詞句滋養(yǎng)心靈。寫到這里，想起了春秋時魯國大夫叔孫豹稱“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”?！傲⒌隆保礃淞⒏呱械牡赖?；“立功”，即為國為民建立功績；“立言”，即提出具有真知灼見的言論。此三者是雖久不廢，流芳百世的。用如今更平易的話來說，就是“三做”——“做人、做事、做文章”。“立功”“立言”和“立德”是中國傳統(tǒng)倫理人生價值觀的核心內(nèi)容。封建時代，立德無非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不過宣揚綱常禮儀。但“三立”所蘊含的民族文化、民族精神，博大精深，世代傳承。于是，“三立”便成為古今多少仁人志士的人生目的和理想。但這“三立”的標(biāo)準之高，有如登天。古代的文人在“三不朽”面前慚愧自責(zé)了，將自己的一腔熱情賦予高山流水、清風(fēng)明月，誰知竟洞天別開，創(chuàng)始了自己的人生境界，無意中讓自己流芳百世。人生在世，縱有千萬憾但也得實實在在地過?；钪鸵小傲⒌铝⒐α⒀浴背绺吒信c使命感，即使明知不可為也要為之，要使“養(yǎng)天地正氣法古今完人”成為畢生的追求。師者，信守師德，遵行教育規(guī)律，此謂立德；教育教化學(xué)生，讓其成人成才，此謂立功；教育敘事，記錄下所思所想，可謂立言。這樣想來，教師時時刻刻理論著“三不朽”，也在超越著“三不朽”。何憂之有，何憾之有，何恨之有？選擇了教師，離不開三尺講臺，經(jīng)年孜孜不倦的磨煉，在教室這不大的天地間，長袖善舞。xx年1月23日星期三語文教師專業(yè)開展學(xué)習(xí)心得體會從教以來，我一直都是努力讓每一堂語文課的教學(xué)，成為掌握的一種認知;努力把的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動;總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地考慮和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫;努力使學(xué)生不僅增長知識，而且才能也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。要做好以上這些，我認為教師必須深化鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否那么，都是空話。這是因為呈如今學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識構(gòu)造雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以表達。學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)之后，覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí)，朝專業(yè)化開展的方向努力，以進步自己的專業(yè)程度，不斷促進自己的專業(yè)開展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進展精心設(shè)計和加工，在教學(xué)理論中，表達語文本身那種令人傾倒的飽滿的內(nèi)容，表達思維過程和思想方法。為此，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。寫作網(wǎng)站因此，我的體會是教師必須純熟地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本范文中，從文章的表達等的背后，看到語文本身飽滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的行文構(gòu)造、遣詞造句。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得范文本身的知識，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否那么，教師自己頭腦里沒有一個完好的知識構(gòu)造，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模擬。這樣的教學(xué)也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使語文教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是進步我們教學(xué)程度的前提。教師在自我反思的同時，必須開放自己，加強教師之間以及在課程施行等教學(xué)活動上的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同伴互助的本質(zhì)是教師與專業(yè)人員之間的交往，互動與合作。同伴互助是一種教師群體的研究，是指教師們以本校的教育教學(xué)和開展作為研究對象，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生開展的需求以及教育教學(xué)中存在的問題進展分析^p、診斷，借助群體的力量提出解決問題的方案，范文寫作并在詳細的行動過程中不斷地討論、不斷地反思、不斷地修正行動方案，使問題最終得以解決。1、合作對話教師合作對話的主要成果為筆記作品，在語言和文學(xué)課堂領(lǐng)域里最先運用，并日益成為教師集體專業(yè)開展的重要手段。教師共同體的知識共享主要通過協(xié)作活動來實現(xiàn)，進而促進教師集體的專業(yè)成長。語文沙龍是語文教師常見的合作對話方式，這本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動，不僅僅是一種語言習(xí)得活動，更是一種教育教學(xué)探究活動。這種合作對話的運作包括：①教師小組規(guī)模要小(615人)。②學(xué)____同體應(yīng)該有召集人，設(shè)定方案，以便于小組成員學(xué)習(xí)。③參與者聚集起來進展現(xiàn)場觀察，諸如教師的工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究等。④學(xué)____同體起草相關(guān)任務(wù)報告。⑤參與者集中于學(xué)習(xí)，加深對于事實的描繪和判斷。2、課例研究以學(xué)校為根底的課程建立就是所有教師都進展公開教學(xué)、互相交流、互相評價學(xué)習(xí)經(jīng)歷的創(chuàng)造性的合作的活動過程。課例研究通常意義上是指關(guān)于一節(jié)課的研究。而本質(zhì)上，課例研究不是著眼于改進某一節(jié)課的活動，而是一種是以教師為導(dǎo)向的教學(xué)循環(huán)，是進步教師教學(xué)專業(yè)程度的重要方式。3、研究團隊教師團隊是由假設(shè)干名具有知識、技能等綜合素質(zhì)和獨立個性的教師個體組成，通過教師間的互相影響、互相作用，在教育教學(xué)行為上有共同目的、共同標(biāo)準的一種組織形態(tài)。按照學(xué)校開展的實際需要打破原有的構(gòu)造，組建假設(shè)干個教學(xué)團隊、科研團隊、解決問題團隊、自我管理團隊等。在理論中，小學(xué)語文教師團隊具有多種運作方式，例如課題組活動方式、同行交流方式、結(jié)伴合作方式、教育問題研討方式等。進步教師的科研才能是引導(dǎo)教師由經(jīng)歷型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，正如有專家提出：教學(xué)就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育研究者。帶著課題參與教研，可以促進教師逐步成為一個自覺對自己的理論不斷反思的反思理論者。1、借助課題研究強化科研意識。進步教師科研程度需要讓教師融于課題研究之中，寫作網(wǎng),教您怎樣親自去體驗，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在研究中鍛煉才能。因此科研意識的提升還是要通過課題來實現(xiàn)。不同研究方向的課題，促使教師結(jié)合新課程中的主題教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課題研究內(nèi)容制訂互相吻合的施行方案，使教師們從被動參與轉(zhuǎn)變成主動參與。2.借助方法指導(dǎo)培養(yǎng)科研才能。課題的研究重在過程，量的積累在于過程，質(zhì)的飛躍來于過程，從教師科研才能的培養(yǎng)上來看，必須給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)。指導(dǎo)教師規(guī)劃、理論、反思和修正等，并隨時對教師科研動態(tài)給予分析^p鼓勵，分享彼此的經(jīng)歷，從而使教師的科研才能，課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量，教師的開展、學(xué)生及學(xué)校的開展互相促進，同步進展。教師的專業(yè)化是一個終身過程。在知識的時代，教師已不再是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而應(yīng)是教育的思想者、研究者、理論者、創(chuàng)新者和需要不斷開展的專業(yè)工作者。教師必須通過多元化途徑，努力成為新課程改革的踐行者和推動者?！墩Z文教師專業(yè)開展學(xué)習(xí)心得體會》是篇好文章，主要描繪教師、過程、學(xué)生、知識、開展、教學(xué)、研究、活動，希望對您有用。教師專業(yè)成長心得體會今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)歷介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視我、教師這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力進步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所獲得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心。幫助孩子揚長避短，抑制自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。這句話我感受最深的就是一個愛字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè);還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過交流，我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地表達于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做教師成長中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我理解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、理論與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長理論，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!教師專業(yè)素質(zhì)提升心得體會教師專業(yè)素質(zhì)提升心得體會加了這次教師素質(zhì)提升學(xué)科專題研討，認真聆聽了教師的精湛講解，聽課時間雖然短暫，但是我卻受益非淺，對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程施行有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助。課程提出了新的課程目的和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的開展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，進步根底教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目的的具有創(chuàng)新意識和理論才能的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力，使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探究實驗階段，但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深化的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化，課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)承受”變成了如今的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活潑，更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的，學(xué)生主要是聽，被動地答復(fù)以下問題，讀書，做筆記，新課改之后，學(xué)生是主動地提問題，積極討論、大膽質(zhì)疑，他們要想，要動，要做，要數(shù)。每個人都在想方法、動腦筋，同學(xué)之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“專制者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、老實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，考慮解決問題，情感與態(tài)度等等，學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的才能。學(xué)習(xí)教師專業(yè)成長心得體會通過這次遠程培訓(xùn)，我深化感受到：教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在理論中探究，在探究中總結(jié)，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。一、加強思想建立，進步師德修養(yǎng)。一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生，也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用開展的目光對待每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生，人人都能學(xué)好，個個都能成才。能擅長發(fā)現(xiàn)和及時贊賞學(xué)生的成功及其閃光點，要學(xué)會寬容和等待。同時，對學(xué)生的開展和評價保持適度的寬容，要擅長把對學(xué)生的批評轉(zhuǎn)化為期待，防止過多地苛刻地評價學(xué)生的對與錯，逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時抓住骨干教師培訓(xùn)這個難得的學(xué)習(xí)時機，進一步進步自己的師德修養(yǎng)。二、刻苦鉆研，進步專業(yè)知識程度。人們都明白這么一個道理：要給學(xué)生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時理解科技開展的最新信息，不斷完善自己的知識構(gòu)造。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，為學(xué)生提供創(chuàng)造和奮進的正確引導(dǎo)。二、開拓創(chuàng)新，進步教育教研才能。不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所打破，研究新教材，吃透新教材，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色。同時，做好教學(xué)反思，用新課程理念理論教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差異。隨時審視，隨時修正。不斷進步自我反思的意識和增強自我監(jiān)控的才能。不斷總結(jié)成功的教育教學(xué)經(jīng)歷。四、持之以恒，堅決終身學(xué)習(xí)的信念在這個學(xué)習(xí)型的社會里，不學(xué)習(xí)自然會落伍。在今后的教學(xué)中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度;另一方面，我會在業(yè)務(wù)上持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，多吸收多借鑒，博采眾長;更要在工作中多積累多礪練，篤學(xué)慎思，不斷進步。俗話說：學(xué)然后知缺乏。通過這次培訓(xùn)，我更堅決了終身學(xué)習(xí)的信念。要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學(xué)習(xí)，進步自身的知識程度和文化修養(yǎng)。在課堂教學(xué)中時常感覺知識儲藏缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為教師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，教師是通過教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是經(jīng)，教師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者，這就導(dǎo)致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導(dǎo)致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學(xué)生實際。通過這次培訓(xùn)，我明白了其中的緣由：第一，我過多的講解擠占了學(xué)生考慮交流的時間;第二，我過細的指導(dǎo)鉗制了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺的以我為中心，跟著我的思路走。在今后的日子里，我要學(xué)會擠時間向圖書室借閱一些書籍，拓寬自己的視野，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變。首先加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多看一些教學(xué)論著，豐富自己的理論程度;其次加強課堂教學(xué)的反思，不斷進步自己的課堂駕馭才能，把課堂教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)。我相信功夫不負有心人!教師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會這幾天聽了xx教授的講座，劉教師生動有趣的講座深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力進步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。首先，教師會講課，理解教材，具備課程的整體脈絡(luò)，及時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，你的課應(yīng)有吸引力，能讓學(xué)生記住你這節(jié)課，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，進步你的專業(yè)技術(shù)程度，不斷改變教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所獲得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心。幫助孩子揚長避短，抑制自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。其次，教師應(yīng)該關(guān)愛孩子，培養(yǎng)其樂觀的心態(tài)，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長開展。因此教師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)理論中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代開展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會開展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。學(xué)習(xí)《技術(shù)支持的教師專業(yè)開展》心得體會焦建利教授聚焦于教師的專業(yè)開展如何充分利用信息技術(shù)的問題，讓我們意識到在這個飛速開展的時代，將信息技術(shù)與教師的開展、與教育結(jié)合的重要性，并分別對當(dāng)今信息技術(shù)的飛速開展、信息技術(shù)與知識的結(jié)合以及技術(shù)支持下的教師專業(yè)開展的學(xué)習(xí)方式進展闡述。首先，焦教授以生動形象的事例及圖片，讓我們直觀地感受到如今社會開展的首要趨勢——技術(shù)的迅猛開展，由此引發(fā)人們?nèi)タ紤]在這樣的社會大背景下，如何將信息技術(shù)運用到教育中來，我認為中小學(xué)教師是參與者、理論者、倡導(dǎo)者，要做到“三心二意”：即熱心、恒心、耐心和合作意識、創(chuàng)新意識。熱心。時代的迅猛開展不僅給經(jīng)濟開展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，同樣，給教育的開展，教師的專業(yè)成長帶來了新的期盼和渴求。特別是信息技術(shù)對教育開展和教師專業(yè)成長的沖擊，教師是面對、還是逃避，是考慮、還是放棄，教師要有明確的選擇。一根教鞭、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要面對一只鼠標(biāo)、一個鍵盤、四方熒屏的信息技術(shù)新型教學(xué)方式的磨合、挑戰(zhàn)，中小學(xué)教師要敢于面對、敢于承擔(dān)。要有熱心，因為有熱心才會有興趣，因為有興趣才會全身心地投入?！芭d趣是最好的教師”嘛。恒心?！笆澜缟峡偸沁@樣以新的代替舊的，總是這樣新陳代謝、除舊布新或推陳出新的?！毙率挛锏某霈F(xiàn)總是充滿活力與活力。信息技術(shù)對于中小學(xué)教師來講，并不是什么新穎事。但信息技術(shù)如何用于教育教學(xué)卻是一個歷久彌新的話題。事實上，在教育教學(xué)理論中，我們堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合，我們研究信息技術(shù)與教育教學(xué)如何結(jié)合，我們討論信息技術(shù)如何促進中小學(xué)教師專業(yè)開展，總會有成績，但也會碰到問題。碰到問題時，不能繞著走，不能避重就輕，更不能灰心喪氣。要以積極的心態(tài)，想方設(shè)法、千方百計的解決問題。因此，中小學(xué)教師要有恒心，即就是要持之以恒地在信息技術(shù)支持下，開展好自己的專業(yè)才能，增強追求有效課堂教學(xué)的執(zhí)行力。耐心。培根說：“無論何人，假設(shè)是失去耐心，便失去了靈魂”。十年樹木，百年樹人。教育是一個系統(tǒng)工程，教育不是制器，而是育人。教育不能一蹴而就，教師也不像工廠的工人制作產(chǎn)品，只要把原材料放進機器，經(jīng)過一定程序的加工，就可以消費出產(chǎn)品。即使是再高明的教師，也不可能一夜之間就培養(yǎng)出大學(xué)生。再先進的技術(shù)融入教育之中，也不可能有立竿見影的效果。這就要求中小學(xué)教師不要急于求成，要有耐心，要靜下心來，沉下去，考慮、研究、探究……如何實現(xiàn)信息技術(shù)用于教育教學(xué)理論的磨合，如何運用信息技術(shù)才會獲得最正確效果，耐心地等待山花爛漫的時刻，耐心地收獲春華秋實的成果。合作意識。一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。中小學(xué)教師要在集體備課上下工夫，讓集體的智慧照亮我們前進的方向；要在同課異構(gòu)上下功夫，讓思想的火花將我們的課堂變得更加生動；要在合作學(xué)習(xí)上下功夫，讓我們與同行為伴、與您同行、與專家“零間隔”接觸；要在多媒體課件研發(fā)上下功夫，讓信息技術(shù)支持下的課堂更加變得有意義。創(chuàng)新意識?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力?！蓖瑯?，創(chuàng)新也是教育開展的靈魂，是一個教師專業(yè)開展的不竭動力。中小學(xué)教師要在教育理念上創(chuàng)新，把新課程改革進一步推向深化；也要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，增強有效課堂教學(xué)活力；更要在教學(xué)手段上創(chuàng)新，讓信息技術(shù)教育為教育教學(xué)插上騰飛翅膀。讓我們的有效課堂教學(xué)飛得更高、飛得更遠。教師專業(yè)開展培訓(xùn)體會教師專業(yè)開展培訓(xùn)體會帶著教學(xué)中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)的課堂，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)理論。我有幸聆聽了張紅霞、虞圣美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶?！皩＜倚汀苯處煂θ绾巫鲆粋€使人喜歡的教師、多認少寫下的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中的有效拓展、略讀課文、復(fù)習(xí)課口語交際課的教學(xué)等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞教師的《寫字教學(xué)講座》給我留下了深化的印象，提筆不忘執(zhí)筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導(dǎo)的順口溜易記實用，在寫字教學(xué)中假設(shè)都按照虞教師的方法對學(xué)生進展指導(dǎo)，相信學(xué)生都會寫出一手工整漂亮的好字。二、教學(xué)研討，促進學(xué)員開展。培訓(xùn)活動中，我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學(xué)，他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課，讓我們領(lǐng)略到了名師睿智的課堂風(fēng)采。聽名家的課堂教學(xué)展示，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光。親臨名師課堂，感覺最深的是，在課堂上，他們與學(xué)生會不分彼此，隨著學(xué)生的沖動而沖動，隨著學(xué)生的興奮而興奮。于是我靜坐細思，終于發(fā)現(xiàn)，那全都緣自于他們的投入，對文本的投入，對教學(xué)的投入，對學(xué)生的投入。他們從沒有哪一次把自己當(dāng)作是高高在上的引導(dǎo)者，指揮學(xué)生進展課上的學(xué)習(xí)；也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學(xué)生的表演。假設(shè)在教學(xué)中讓學(xué)消費生持久肯定的情感，那么學(xué)生就能自覺的，積極的參與到學(xué)習(xí)中去，在主動參與學(xué)習(xí)過程中，進展情感的交流，受到情感的熏陶。三、理論活動，鼓勵自身成長。在哲商實驗小學(xué)理論期間，我認真聽課，參與學(xué)員間的評課交流，參與學(xué)校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風(fēng)箏》，課后，綦愛軍教師對我的可進展了細致的分析^p指導(dǎo)，又經(jīng)過同伴間互相學(xué)習(xí)、討論，實現(xiàn)了磨課的過程，使我收獲了一堂精彩的教學(xué)片段，進步了教學(xué)才能。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，進步了自身的教育理論程度和教學(xué)理論才能。學(xué)習(xí)《教師專業(yè)標(biāo)準》心得體會近幾天我校繼續(xù)教育中心李樂天主任、鄭金賢組織全體觀看了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準》，《標(biāo)準》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與才能坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。一、要當(dāng)一個好教師，必須先學(xué)會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。雨果曾說過：花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。祖先喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，那么有了生命的動感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓(xùn)行乞辦學(xué)，今有無數(shù)教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應(yīng)該以陽光心情進入教室，送