職業(yè)院校教育科研和課題運作(6月6日講座)課件

雷正光喬剛上海教科院職成教所職業(yè)院校教育科研和課題運作教育科研是推動職業(yè)教育科學發(fā)展的基礎(chǔ)性保障性工作，擔負著探尋規(guī)律、服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實踐的重任?！泄仓醒胝尉治瘑T、國務(wù)委員劉延?xùn)|要認真落實教育規(guī)劃綱要，通過系統(tǒng)深入的職業(yè)教育研究，加深對職教規(guī)律的認識，創(chuàng)新職教理論，改進教學方法，豐富實訓(xùn)手段，不斷提升職業(yè)教育水平，為我國職業(yè)教育發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。——中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|新時期加強職業(yè)教育科研工作，要貫徹國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)指示精神，圍繞中心工作，服務(wù)發(fā)展大局，堅持理論聯(lián)系實際，堅持協(xié)同創(chuàng)新，加強重大理論和現(xiàn)實問題研究，加強國際比較研究和職業(yè)教育經(jīng)濟貢獻率研究，整體提升職業(yè)教育科研工作的能力和水平，為辦好中國特色、世界水準的職業(yè)教育提供理論支撐和智力支持?！逃扛辈块L魯昕當前和今后一個時期，職業(yè)教育科研要加強對現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學機制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標準、職業(yè)教育集團化辦學等重大問題的研究?！逃扛辈块L魯昕做好職業(yè)教育科研工作，要堅持為促進就業(yè)服務(wù)、為加強高技能人才隊伍建設(shè)服務(wù)、為提高勞動者素質(zhì)服務(wù)的方向。王曉初強調(diào)，人力資源社會保障部門要結(jié)合工作實際和自身職能，突出工作重點，著力加強政策研究、教學研究、職業(yè)分類研究、國家職業(yè)標準開發(fā)、多元評價機制研究，與教育部門共同推動職業(yè)教育科研工作取得更大發(fā)展。——人力資源和社會保障部副部長王曉初期待解決的問題?What——什么是教育科研和課題研究Why——為什么要實施教育科研和課題研究How——如何實施教育科研和課題研究科研的三個層次

闡釋前人的智慧完善前人的智慧

創(chuàng)造全新的智慧

科研的三種類型

宏觀研究——政策法規(guī)思想理念等中觀研究——課程模式教學標準等微觀研究——方法手段考核評價等職業(yè)教育科研領(lǐng)域一、職業(yè)教育哲學觀定義、特質(zhì)、內(nèi)涵、哲理在各個教育教學環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。二、職業(yè)教育文化觀校園文化、企業(yè)文化、結(jié)合點的內(nèi)涵、文化觀的體現(xiàn)形式。五、職業(yè)教育社會學職業(yè)教育對社會發(fā)展的促進意義研究。六、職業(yè)教育經(jīng)濟學職業(yè)教育對經(jīng)濟發(fā)展的推動意義研究。七、職業(yè)教育管理學職業(yè)教育體系和職業(yè)院校特質(zhì)性的管理研究，管理和經(jīng)營的雙重性。八、職業(yè)教育教育學職業(yè)教育的界定、定義、性質(zhì)、特征、層次、分類、功能、作用等研究。十一、職教投資法職業(yè)教育是一種注重實踐的教育類型，這就需要大量的資金投入，研究政府、企業(yè)和民間等對職教投資的規(guī)定、途徑和方法。十二、職教師資法職教教師與其他教育類型的教師相比，從目前而言，其面對的風險，工作量、授課難度以及其心理壓力等都要大得多，因此，必須建立相應(yīng)的職教教師待遇和保障等法律法規(guī)。十三、職業(yè)教育專業(yè)論職教專業(yè)設(shè)置的定義、動因、理念、模式、原則、類型、內(nèi)涵、形式、過程和方法等研究。十四、職業(yè)教育課程論理念、體系、模式、開發(fā)、結(jié)構(gòu)、形式、實施等研究。十五、職業(yè)教育教學論職業(yè)教育教學、教學理念、教學過程、教學方法、教學技術(shù)等研究。十六、職業(yè)教育評估論符合職教特征的教育教學質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系研究。教育科研的意義優(yōu)化教學提高質(zhì)量提升素質(zhì)養(yǎng)成能力

交流成果傳播經(jīng)驗自我提升評職晉升

科研是手段目的是提升院校發(fā)展創(chuàng)建品牌

教育科研的基本原則

——必要性原則n

社會需要n

教學需要n

自身需要——科學性原則

■以辨證唯物主義基本原理為指南■以自然科學的客觀規(guī)律作為基礎(chǔ)■以前人和他人的研究成果為借鑒——創(chuàng)新性原則

n

探索思考中學為體n

完善突破西學為用——可行性原則n

客觀條件n

主觀條件——應(yīng)用性原則

n

價值體現(xiàn)n

推廣應(yīng)用職業(yè)院校科研部門的職責調(diào)研咨詢指導(dǎo)教研培訓(xùn)管理調(diào)研——調(diào)查和研討學?？傮w發(fā)展和各科室部門發(fā)展的現(xiàn)狀和問題，并及時進行信息反饋，促進整改。咨詢——向?qū)W校和各部門的領(lǐng)導(dǎo)提出改革和發(fā)展的咨詢意見，促進學校工作正常開展。指導(dǎo)——指導(dǎo)各部門和全體教師實施校本課題、市本課題、省本課題以及國本課題的審報，實施和結(jié)題工作，并發(fā)布各級課題的課題指南。特別是要制定相應(yīng)的校本課題的課題指南。培訓(xùn)——組織和實施職教科研、課題運作以及教研過程等方面的培訓(xùn)活動，并做到有計劃，有落實，有總結(jié)。管理——建立有效的科研管理機制，建立除科研部門以外的學校各部門兼職教研員制度，做到學校科研層層有人抓，步步有落實，年年有成效。課題研究定義

所謂研究課題，就是科學領(lǐng)域中尚未認識和解決的,或者尚未完全解決的問題。這些問題既是人類認識和實踐的成果，又是人類進一步認識和實踐的起點，是人類知識從不完全、不精確向愈趨完全、精確的前進運動中起聯(lián)結(jié)作用的基本要素。課題研究的宗旨課題、課題就是要解決問題?？蒲惺歉拍?、課題是載體課題是科研具體化的表現(xiàn)形式。出成果帶隊伍建模式創(chuàng)品牌課題要解決的幾個核心問題做什么（目標）為什么（背景）怎么做（策略）WWH模式課題運作的五大要素科學規(guī)范系統(tǒng)可行有效課題運作的若干標準（品質(zhì)）

研究背景清晰研究目的明確研究意義清楚研究內(nèi)容切題研究價值實用研究成果創(chuàng)新研究方法有效研究步驟緊湊研究條件充分成果推廣可行課題運作的類型國本課題?。ㄊ校┍菊n題校本課題實踐生成型課題理論指導(dǎo)型課題實踐生成型課題研究實踐現(xiàn)狀分析相應(yīng)特色梳理進行理論提升形成思想理念構(gòu)建模式框架產(chǎn)出課題成果理論指導(dǎo)型課題研究職教現(xiàn)狀分析找出核心問題選擇指導(dǎo)理論(模式)制定研究方案構(gòu)建本土模式產(chǎn)出課題成果課題運作的基本步驟確立研究課題——科學選題、課題申請制定研究計劃——理論支撐、現(xiàn)實價值實施課題研究——調(diào)查研究、信息處理撰寫研究報告——框架設(shè)計、報告撰寫課題研究幾個要點申請報告開題報告過程報告（調(diào)研報告和中期報告等）課題報告（總報告、子課題報告、相關(guān)論文，以及具體實施方案或操作方式等）課題申請及運作過程

一、選題（按各級課題指南選或自選）

二、

立題三、

撰寫申請報告

●省市科研規(guī)劃辦

●省市教委研究室

●校本課題等

四、

上報（全國、市、教研室等）●全國科研規(guī)劃辦●各級教育學會、協(xié)會五、批準（批文下達）

六、開題（開題報告）

七、運作

調(diào)查分析、收集資料、專家咨詢、研究討論、案例分析等

八、歸納

集中討論，形成提綱

十、送審（規(guī)格齊全）

九、撰寫課題報告課題申請的八要素命題——價值目標——合理內(nèi)容——特色結(jié)構(gòu)——邏輯方法——有效條件——充足過程——清晰成果——明顯課題命題的幾個原則標新立異簡明扼要中心突出層次分明脈絡(luò)清晰職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)化實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐與探索高等職業(yè)學院教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及干預(yù)模式研究全國部分省市農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教育資源現(xiàn)狀調(diào)研會計專業(yè)一體化課程模式研究面向“藍領(lǐng)”的語文素質(zhì)整合教學模式研究德陽產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與技能型人才支撐研究課題命題的問題剖析中德職業(yè)教育比較研究我國職業(yè)教育的發(fā)展模式研究基于工作過程導(dǎo)向的文化課程改革以技能為核心實施職業(yè)院校的課程改革如何做好中職校班主任的工作我對職業(yè)教育實踐教學的幾點看法職業(yè)院校如何把學生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在學校工作首位的理論與實踐研究黃炎培職教思想是我們職校發(fā)展的指路明燈職教課題的參考選課——社會和教育教學理論和實踐中的熱點問題——職教課程與教學改革中出現(xiàn)的新問題——職教課程與教學領(lǐng)域中一些爭論的問題——職教課程與教學的國際比較研究——職教師資專業(yè)化建設(shè)的問題——職教德育工作模式的創(chuàng)新研究——對原有的職教課程與教學理論、觀念以及模式等的疑問——教育教學領(lǐng)域懸而未解的難題——各級教育部門的課題指南——其他值得研究的問題等課題報告形式一、觀點論證型題例：（一）職業(yè)教育必須走校企合作之路結(jié)構(gòu)：1、校企合作的定義與內(nèi)涵2、為什么職教必須實施校企合作（重點論證）3、如何有效的實施校企合作4、實施校企合作的保障機制題例：（二）直觀教學是提高制圖教學質(zhì)量的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：1、直觀教學的詮釋2、直觀教學是提高制圖教學的有效手段（重點論證）3、在制圖教學中如何實施直觀教學4、制圖直觀教學中要關(guān)注的若干問題（如師生關(guān)系、直觀教具的選擇等）二、比較研究型題例：中德職教課程模式的差異及其借鑒意義結(jié)構(gòu)：1、中國典型職教課程模式分析2、德國雙元制職教課程模式分析3、兩者優(yōu)勢、劣勢及其差異比較研究4、提出若干借鑒型的職教課改策略三、調(diào)查研究型題例：職業(yè)院校學生生心理健康的現(xiàn)狀及其對策研究結(jié)構(gòu)：1、問題的提出（背景）——心理不健康的危害2、現(xiàn)狀分析——列舉種種心理不健康的現(xiàn)象3、原因分析——分析其產(chǎn)生的主客觀原因4、策略分析——提出心理健康教育的相應(yīng)措施四、經(jīng)驗總結(jié)型題例：解決職業(yè)院校學生厭學情緒之我見結(jié)構(gòu)：1、列舉學生厭學情緒的種種表現(xiàn)2、敘述學生厭學情緒原因3、采取一些解決學生厭學情緒的方法4、總結(jié)解決問題時的收獲和經(jīng)驗五、思想闡述型題例：關(guān)于職業(yè)院校課改的若干現(xiàn)代觀念結(jié)構(gòu)：1、背景分析闡明職教課改的重要性2、問題歸納分析目前職教課改中的種種問題3、提出職教課改的若干現(xiàn)代理念（重點敘述）4、結(jié)論六、先智詮釋型題例：黃炎培職教思想的當代意義結(jié)構(gòu)：1、先智思想的背景和介紹2、先智思想的特征分析3、先智思想對我們當代職教改革的借鑒意義4、學習先智思想的若干舉措課題運作的案例分析課題名稱：

職業(yè)院校學生學習興趣有效激發(fā)的策略研究研究目的：研究如何提職業(yè)院校業(yè)院校學生學習文化課程和專業(yè)課程積極性的有效方法和途徑。研究意義：職業(yè)院校學生普遍學習興趣不高，這對養(yǎng)成職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)不利，其結(jié)果會影響到職業(yè)院校全面教學質(zhì)量的提升。研究內(nèi)容：職業(yè)院校學生學習現(xiàn)狀調(diào)查研究；職業(yè)院校學生學習興趣不高的問題歸納、原因分析以及提升學生學習興趣的方法途徑和保障機制等。研究方法：調(diào)研法、訪談法、問卷法、比較研究法等研究步驟：（一年完成）申請、批準、開題、調(diào)研、歸納、分析、提綱、撰稿、送審研究條件：主觀因素、客觀因素、本人能力、領(lǐng)導(dǎo)支持、資料積累、合作伙伴等研究經(jīng)費：調(diào)研費、資料費、咨詢費、撰稿費、翻譯費和交通費等課題申請書格式——正頁

——課題組負責人及課題組成員表——研究的背景

——研究的目標——研究的內(nèi)容

——研究的方法——研究的過程——研究的成果——特色與創(chuàng)新——完成研究課題的條件分析——所需研究經(jīng)費預(yù)算

——專家推薦意見——批準單位意見等開題報告格式---課題研究的背景分析

---課題研究的目標闡述

---課題研究的實際意義

---課題研究的內(nèi)容說明---課題解決的關(guān)鍵問題---課題研究的條件分析

---課題研究的方法步驟

---課題研究的成果形式

---課題研究的時間安排

---課題研究的人員分工

---課題研究的經(jīng)費預(yù)算

---課題研究的特色和創(chuàng)新課題（研究）的評價指標立題的正確性結(jié)構(gòu)的清晰性目標的合理性邏輯的一致性調(diào)研的翔實性科學的嚴謹性內(nèi)容的創(chuàng)新性價值的有效性論據(jù)的充分性案例的應(yīng)用性課題研究總報告格式正頁目錄成員——課題組成員名單摘要——研究報告概述背景——課題研究背景和動因分析目標——準確闡明課題的研究目標和研究內(nèi)容國家級課題案例方法——說明方法、程序、案例和所使用的檢測手段等比較——與本課題相關(guān)的國內(nèi)外比較研究概念——與課題相關(guān)的概念界定1、涉及到課題的相關(guān)概念的詮釋2、課題研究的模式、模型以及基本框架的構(gòu)建3、與課題相關(guān)的理論支撐內(nèi)涵——調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)的歸納分析，問題產(chǎn)生的原因分析、理念創(chuàng)新、模式構(gòu)建、內(nèi)容與特征等成果——課題研究中的成效和創(chuàng)新點1、課題研究的現(xiàn)實意義和成效2、課題研究的創(chuàng)新點策略——課題研究中問題的解決所需采用的若干策略方案——課題研究的案例，及課題研究問題解決的實施方案機制——本課題研究中的若干策略和實施方案所需的機制保障價值——課題研究的應(yīng)用（理論）價值及其推廣意義結(jié)論——課題的歸納及其后續(xù)研究的問題文獻——課題的參與文獻及索引資料等職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論與實踐

（沈陽市教育局

）

一、沈陽市推進職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的背景、現(xiàn)狀與改革思路（一）推進背景1、政策需求2、經(jīng)濟社會發(fā)展的需求3、產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展的需求4、職教自身發(fā)展的需求5、全國裝備制造業(yè)沈陽試驗區(qū)要求（二）現(xiàn)狀與問題（三）改革思路與目標1、基本思路2、主要目標二、職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論解析（一）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的內(nèi)涵1、系統(tǒng)性2、適應(yīng)性3、發(fā)展性4、可持續(xù)性（二）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的要素1、政府主導(dǎo)2、行業(yè)指導(dǎo)3、企業(yè)參與4、團隊合作5、優(yōu)化創(chuàng)新（三）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論依據(jù)1、哲學基礎(chǔ)2、系統(tǒng)科學基礎(chǔ)3、管理學基礎(chǔ)4、教育學基礎(chǔ)5、職業(yè)教育理論基礎(chǔ)三、沈陽市推進職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的具體實踐（一）指導(dǎo)思想與具體目標1、指導(dǎo)思想2、具體目標（二）主要內(nèi)容1、開展專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及人才需求調(diào)研2、深化專業(yè)建設(shè)的校企合作3、完善學生的人格塑造4、提升教師素質(zhì)5、提升教學質(zhì)量6、加強專業(yè)基本設(shè)施和設(shè)備建設(shè)7、實施專業(yè)技能大比武工程8、啟動專業(yè)建設(shè)的監(jiān)控和評價9、制定專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的管理制度和操作流程（三）研究方法與策略1、研究方法2、研究策略（四）具體成效四、思考與展望（一）經(jīng)驗1、政府的主導(dǎo)和支持為項目建設(shè)提供了思想、政策和制度保障2、組織學習，更新理念，使項目建設(shè)建立在統(tǒng)一思想認識基礎(chǔ)上3、教育局、學校、企業(yè)（行業(yè)）和教育研究部門四維一體4、各專業(yè)所在學校的領(lǐng)導(dǎo)重視、項目人員配合、相關(guān)教師和學生積極參與（二）展望1、進一步總結(jié)深化系統(tǒng)化專業(yè)建設(shè)的特點2、以綜合素質(zhì)提升為基礎(chǔ)，重構(gòu)專業(yè)課程模式3、以可持續(xù)發(fā)展為主線，深化專業(yè)教學改革4、進一步建立師資職業(yè)生涯發(fā)展機制5、進一步推進專業(yè)建設(shè)科研制度“校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式研究

（廣州市機電技師學院

）

一、“校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵（一）“校企合一”本質(zhì)特征是實現(xiàn)九個對接（二）“校企合一”模式具有全方位、系統(tǒng)化改革的特色（三）“校企合一”模式最突出的組織形式是三個中心二、“校企合一”三個中心的功能特征（一）實訓(xùn)中心具有集群化設(shè)置實訓(xùn)崗位的特征（二）實踐中心具有全程性生產(chǎn)性特征（三）技術(shù)中心具有貫通產(chǎn)業(yè)和教學的特征（四）三個中心之間具有聯(lián)結(jié)、合作、互補的特征三、基于三個中心的專業(yè)和課程建設(shè)（一）建立融實訓(xùn)、實踐、發(fā)展三環(huán)節(jié)于一體的課程體系（二）凸顯任務(wù)和能力的課程特點（三）開拓技術(shù)服務(wù)類課程的建設(shè)領(lǐng)域（四）注重新課程體系下的教學文件建設(shè)四、教學組織和教學方法實踐探索（一）針對不同人才規(guī)格的多元化學制模式（二）體現(xiàn)因地制宜原則的實踐班制劃分（三）努力探索有效多樣的教學方法五、教學評價體系創(chuàng)新（一）基于體