高中語文人教版第三單元8蘭亭集序 游褒禪山記導學案學生

使用時間班級組別姓名《詩經(jīng)兩首》導學案編寫：胡志明課型:新授課課時:3課時【學習目標】1、熟讀課文，弄清字音句讀，疏通文意。2、自主合作學習文中的重點文言字詞，特殊句的翻譯。3、熟讀課文，整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)?！局攸c難點】落實字詞、重要句子翻譯、文章結(jié)構(gòu)【學習方法】自主、合作、探究、誦讀【知識鏈接】一、文體知識本文是一篇記。在初中我們學過《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等。這些游記共同的側(cè)重點是：抓住景物特點，精描細繪，表現(xiàn)山水之美。我們今天學習王安石的《游褒禪山記》。這篇游記與我們過去學過的那些游記不同，它不重在表現(xiàn)山水之美，而是在記游的基礎(chǔ)上用酣暢的筆墨進行大量議論，記游實際上只是個引子，說理才是全文的中心。二、簡介作者及課文王安石（1021年—1086年5月21日），字介甫，號半山，封荊國公。臨川人(今省黎圩鎮(zhèn)人)北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。在文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，擅長于說理與修辭，善于用典故，風格遒（qiú）勁有力，警辟精絕，也有情韻深婉的作品。著有《臨川先生文集》。他出生在一個小官吏家庭。父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。安石少好讀書，記憶力強，受到較好的教育。慶歷二年（1042年）登楊寘榜進士第四名，先后任淮南判官、鄞縣知縣、舒州通判、常州知州、提點江東刑獄等地方的官吏。治平四年（1067年）神宗初即位，詔安石知江寧府，旋召為翰林學士。熙寧二年（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧（今江蘇南京市）鐘山，謚號“文正”，又稱王文公。其政治變法對北宋后期社會經(jīng)濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀偉大的改革家”。.與“韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏”，并稱“唐宋八大家”。本文是王安石34歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顧保守派的反對，積極推行新法。他是個具有堅強毅力的改革家，盡管受到種種阻礙，也毫不動搖退縮。他的這種堅定的意志和百折不撓的精神，在課文中也有反映。褒禪山在今安徽省含山縣城北15里，風景秀美，“文革”前寺院（即課文記述的慧空禪院）建筑宏偉。距院約200米，半山腰還有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毀，寺院被拆除，現(xiàn)僅兩洞尚存。主要景點是“一寺二洞”。前洞有“華陽”等石刻文字；后洞又稱“碑洞”。第一課時【課堂探究】一、研習第一段，完成下列問題：1、解釋重點詞句唐浮圖慧褒始舍於其址名→動，筑舍定居。故其后名之曰“褒禪”距其院東五里以其乃華山之陽名之也表判斷，為，是陽：山南水北2、分析總結(jié)句式特點今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。判斷句今言…“華實”之“華”者，蓋音謬也。思考：文中還有那些判斷句？所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。

②

③今言“華”如“華實”之“華”者，音謬也。

④⑤3.理解第一段之后填空（1）這一段依次記述（每格一字）：山之___、山之___、山之___、山之___。（2）第一段寫仆碑，為什么要特別提及仆碑上的文字？二、研習第二段，完成下列問題：1、解釋加線的詞句有泉側(cè)出名→狀，從旁邊有穴窈然幽深的樣子。然，形容詞詞尾問其深則其好游者不能窮也形→動，到盡頭余與四人擁火以入其進愈難，而其見愈奇動→名，見到的景象比好游者尚不能十一十分之一則其至又加少矣火尚足以明也則或咎其欲出者有人/責怪，埋怨2.翻譯下列句子既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。3.文段分析，思考：（1）這一段主要為記游部分，那么作者游了那些地方？結(jié)果怎樣？（2）作者寫游洞經(jīng)過，用了哪些對比？a前洞的平曠——后洞的窈然bcd進洞時“其見愈奇”的欣喜——出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔（3）作者略寫前洞，詳寫后洞并作對比的作用是什么？第二課時【課堂探究】研習第三段，完成下列問題（一）解釋重點詞句于是予有嘆對于/這件事往往有得心得，收獲，名詞以其求思之深而無不在夷以近…險以遠古人之觀于天地觀察，動詞非常之觀常在于險遠至于幽暗昏惑而無物以相之到達/幫助9、至于幽暗昏惑形→名，幽深昏暗、叫人迷亂的地方10、于人為可譏對于/是，算得上，動詞11、其孰能譏之乎難道，副詞，表反問語氣（二）判斷特殊句式，并解釋不隨以止也=不隨（之）以止也。省略句此余之所得也判斷句（三）積累古今異義詞：

比好游者尚不能十一(十分之一)今義：而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^,常在于險遠(不一般)今義：至于幽暗昏惑而無物以相之(到達)今義：此所以學者不可以不深思而慎取之也(求學的人)今義：于是余有嘆焉(對于這)今義：（四）翻譯下列句子1.以其求思之深而無不在也2.而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。3.盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（五）文段分析思考：古人為何“往往有得”？在現(xiàn)實中，“夷以近”與“險以遠”兩種情形的結(jié)果如何？要到達“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”，需要哪些條件?力與物也重要，但有時難以強求，只有“盡吾志才能“無悔”、無“可譏”。有志

力與物也重要，但有時難以強求，只有“盡吾志才能“無悔”、無“可譏”。有志

有力

有物

4第三段的議論與前文何處照應？第三段：夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉.照應第二段：入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。……蓋其又深，則其至又加少矣。第三段：力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？照應第二段：結(jié)論：要有志、盡志5．這段寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。用自己的話概括“得”具體指什么樣的道理？第三課時【課堂探究】一、研習第四、五段，完成下列問題（一)解釋重點詞句又以悲夫古書之不存因為后世之謬其傳弄錯，使…錯，使動用法而莫能名者沒有人/名→動，識其本名何可勝道也哉盡，完/說，動詞此所以學者不可以不深思……的原因求學的人（二）判斷特殊句式，并解釋：又以悲夫古書之不存。=又以（之）悲夫古書之不存。省略句此所以學者不可以不深思而慎取之也。判斷句（三）翻譯下列句子此所以學者不可以不深思而慎取之也。（四）思考題：1、第四段的議論與前文何處照應?第四段：悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉第一段：結(jié)論：要深思而慎取2、第四段：寫由仆碑而得的感悟，在本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣演繹而來的？二、小結(jié)課文中“其”的用法1.唐浮圖慧褒始舍于其址2.以