初中語文人教版八年級(jí)下本冊總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)（全國一等獎(jiǎng)）

7﹡雷電頌編寫：江海霞審核：校稿：魏珊珊班級(jí)______學(xué)習(xí)小組小主人姓名________上課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)及本文的寫作背景，了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。品味文中使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)文章熾熱的語言及雷霆萬鈞的氣勢。學(xué)習(xí)屈原愛國愛民的思想和英勇無謂的斗爭精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1．朗讀課文，體會(huì)作品雄渾的氣勢和深厚的抒情意味。2．聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情。資料鏈接資料鏈接作者及作品介紹郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家。屈原（約前340～約前277），戰(zhàn)國時(shí)楚人。我國第一位偉大的愛國詩人。《離騷》是屈原的代表作，是我國古代最長的一首抒情詩，全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng)，語言瑰麗，夸張大膽，詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事，使詩篇波瀾起伏，千變?nèi)f化。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。2．歷史劇《屈原》的寫作背景及寫作意圖《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團(tuán)消極抗日，并且悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。他借屈原的獨(dú)白，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。起到了“借古諷今，古為今用”的作用?！独纂婍?gt;出現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨(dú)身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨(dú)自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強(qiáng)力的一個(gè)音符。3．介紹戲曲知識(shí)戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題、人物、情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu)，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)和根據(jù)。戲劇的種類很多：根據(jù)表演形式的不同可以分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等，本文屬于話劇，以對話為主；根據(jù)題材反映的時(shí)代不同，可分為歷史劇和現(xiàn)代劇，本文屬于歷史劇；根據(jù)劇情和結(jié)構(gòu)的不同，分為多幕劇和獨(dú)幕劇，本文屬于多幕劇。第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)課時(shí)要點(diǎn)積累字詞，朗讀課文，體味情感，把握結(jié)構(gòu)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1．聽課堂范讀。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。然后積累字詞：（1）給下列加點(diǎn)字注音。佇立（）睥睨（）咆哮（）波瀾（）污穢（）犀利（）劈開（）稽首（）虐待（）馳騁（）雷霆（）躊躇（）鞭撻（）懺悔（）罪孽（）（2）解釋下列詞語。睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。污穢：不干凈。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。播弄：擺布。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。躊躇：猶豫。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。2．寫出下列句子所用的修辭手法。風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧?。〝M人反復(fù)呼告）你，你東君，你是什么個(gè)東君?（呼告反問）電！你這宇宙中最犀利的劍呀?。ū扔鳎┠闩?，劈吧!劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！（反復(fù)呼告）說明：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告，可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)感染力，并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。3．聽了范讀，你覺得本文在氣勢上有何特點(diǎn)？明確：激情澎湃，氣勢雄渾。合作探究合作探究1．仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，小組合作，自由朗讀全文。2．根據(jù)作者的情感變化，可以將文章分為哪兩個(gè)部分？明確：課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。第一部分（1-8）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分（9-13）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。3．抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？明確：對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。鞏固提升鞏固提升《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？明確：運(yùn)用擬人兼呼告，最直接有力地表達(dá)了愛憎；運(yùn)用排比和反復(fù)，使句式整齊；多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣。課后反思課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)課時(shí)要點(diǎn)品味語句，理解象征手法的運(yùn)用及文章主旨自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1．根據(jù)拼音寫出漢字。zhù立（）pìnì（）污huì（）xī利（）nüè待（）chòu躇（）鞭tà（）chàn悔（）罪niè（）馳chěng（）2．找出下列句子的修辭手法和表達(dá)效果，將序號(hào)填在橫線上。①風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候?、谀?，你，你是什么個(gè)?別人說你是，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個(gè)面孔，你也害羞嗎？③啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。④鼓動(dòng)吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!Ａ比喻、擬人、排比Ｂ呼告、反問Ｃ呼告、反復(fù)、擬人Ｄ呼告、排比、擬人A寫出了屈原對風(fēng)的熱切呼喚，表達(dá)了他對黑暗世界的憤懣和對光明的熱烈追求。b表達(dá)了屈原徹底毀滅黑暗社會(huì)的戰(zhàn)斗精神。C表達(dá)了屈原對自然力的熱切贊美d直接有力的斥責(zé)惡神，實(shí)際上是痛斥統(tǒng)治者腐朽暴力2．下面一段評論《雷電頌》的文字。這段文字有的地方思路不清晰，請把它理順。①《雷電頌》是一首高昂悲壯的交響曲，②把結(jié)構(gòu)層次與感情波瀾的起落融為一體，③但作者按照結(jié)構(gòu)層次又有意識(shí)地構(gòu)成幾次高峰，④使之跌宕起伏，高潮迭起，⑤自然地顯示了屈原獨(dú)白的氣勢與邏輯力量。明確：調(diào)整后的順序應(yīng)為①③④②⑤。合作探究合作探究1．課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？聯(lián)系寫作背景談?wù)剳騽〉膭?chuàng)作主旨。風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅(jiān)定的信念。土偶木梗的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。說明：象征——根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（