【部編版】八年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版八班級語文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版八班級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校：______________老師：______________第第④列數(shù)字。如“趙州橋非常宏偉，全長50.82米，兩端

寬9.6米，中部略窄，寬9米”，形象地說明了趙州橋非常的宏偉。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，通過畫圖等活潑的形式，進(jìn)一步把握趙州橋的特點(diǎn)，深化體會(huì)文章的準(zhǔn)確與清楚；說明方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，老師只是適時(shí)的點(diǎn)撥。3.作者又是如何介紹盧溝橋的呢？（1）趙州橋與盧溝橋有什么不同？（單拱與聯(lián)拱）（2）在介紹兩座橋時(shí)有共同的方法，不一樣的說明方法有哪些？請大家快速地閱讀第6、7段。（1）“作比較”可以找到。如“永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋非常牢固。（2）可能學(xué)生會(huì)將“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋”這句話誤判為下定義。故而講析時(shí)，老師要將下定義與作詮釋區(qū)分開來。“下定義”和“作詮釋”的區(qū)別：①一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；假如不能互換，就是詮釋。②定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，例如：a.人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。b.雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物。我們這兒可以依據(jù)第6段的內(nèi)容，給聯(lián)拱石橋下個(gè)定義。聯(lián)拱石橋是由石砌橋墩把多個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體的石橋。（3）“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像凝視行人，千姿百態(tài)，惟妙惟肖?！边@句話學(xué)生會(huì)認(rèn)為是描寫，但找不到說明方法。這時(shí)老師就要引入摹狀貌的概念。摹狀貌：用描寫手法，描摹事物情狀的方法。它可以使說明的內(nèi)容更具體、生動(dòng)、形象。此句話描繪石刻獅子的“千姿萬狀”，說明盧溝橋在裝飾上的重要特點(diǎn)，突出了橋的形式漂亮?。4.課文重點(diǎn)舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子，可以只舉一個(gè)例子嗎？它們的挨次能調(diào)換嗎？三、品嘗語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)PPT出示：1.看課文第3段，聽老師朗讀，有什么不同之處？我國的石拱橋有悠久（長期）的歷史。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，（大約）建成（建筑）于公元282年，（可能）是有記載的（最早）的石拱橋了。我們的石拱橋（幾乎）到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多事驚人的杰作。其中（最出名的）當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。第三段的文字，有意漏掉“大約”“可能”“有記載”“最”“幾乎”，讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生在書中以跳讀法查找，圈點(diǎn)勾畫并做好批注，然后再在全班討論，老師預(yù)設(shè)還有以下一些：1．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。2．（趙州橋）全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37．4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界最長的石橋。3．①趙州橋非常宏偉，全長50．82米。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比）老師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)覺本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估量的數(shù)字；對暫時(shí)還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。四、課堂小結(jié)本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)學(xué)問。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明挨次，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)學(xué)問的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。五、課堂練習(xí)1．老師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹子竹子這個(gè)家族非常龐大。在我國就有250個(gè)成員，常見的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。正像菱角不都是兩個(gè)角的，還有三個(gè)角、四個(gè)角、無角的一樣，竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在樣子和“脾氣”上都有確定的差別。其中最重要的是毛竹。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個(gè)家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。毛竹具有堅(jiān)韌、富有彈性等優(yōu)點(diǎn)。因而對人類的貢獻(xiàn)也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。它還可以供建筑之用，甚至可用來代替鋼筋，用于尺寸不大的混凝土構(gòu)件中。（1）本文的說明對象是___________________。（2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。（3）文中提到菱角，是為了說明__________________________________________。（4）簡要分析文中加粗字“在我國”三個(gè)字的表達(dá)作用。2．學(xué)生認(rèn)真閱讀文章，并思考題目。3．選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價(jià)。明確：（1）說明對象是竹子。（2）能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是圓、粗、魁梧、高大。（3）提到菱角是為了說明竹子家族中的每一個(gè)成員，不論在樣子和“脾氣”上都有確定的差別。（4）“在我國”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。六、布置作業(yè)介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ?，要求抓住主要特征，依?jù)確定的挨次說明。《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過掃瞄、精讀、批注，能用一個(gè)句子和詞語來表述蘇州園林的整體特征，體會(huì)本文條理清楚的特點(diǎn)，并從中感受蘇州園林的建筑美。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）2.通過詞語比較、替換、刪減、填空等方法，能體會(huì)葉圣陶語言精煉的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）3.通過撰寫推舉語、改寫結(jié)尾、與原文結(jié)尾比較等活動(dòng)，能結(jié)合課文闡述對優(yōu)秀說明文的理解，表達(dá)對編者刪改原文的看法。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）4.重讀原作，能歸納出他序在內(nèi)容上的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）（第一課時(shí)）【教學(xué)過程】共享預(yù)習(xí)收獲請2-3位同學(xué)共享課前查找的資料，交流中國古典園林的建筑特點(diǎn)。師生補(bǔ)充：（1）中國古典園林的演化：秦漢處于自然進(jìn)展期——唐宋造園和文學(xué)、繪畫相融合——明清成熟，旨在寫意山水。（2）中國皇家園林與私家園林比較：都追求山水意境；皇家園林往往規(guī)模宏大，還包括帝王祭祖、拜佛的寺廟部分，多用中軸對稱及主次分明的多軸線關(guān)系強(qiáng)調(diào)帝王威猛等；而私家園林很少見到。把握事物特征1.限時(shí)3分鐘快速閱讀全文，在文中找出一句最能說明蘇州園林整體特征的句子。明確：最佳句：“務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫?！?.結(jié)合課文具體內(nèi)容，說明選擇這句的理由。明確：首先，第二自然段是全文的總起段落。該段中有明確的提示語：“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)”直接說明該句是整段的中心句；其次，該段還有這樣的解釋句“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的協(xié)作，講究花草樹木的襯托，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！蔽恼碌牡?-6節(jié)就依次展開說明。再次，課文的第7-9節(jié)則依次從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的顏色美等三個(gè)微小方面來具體說明蘇州園林的特征“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在”。3.老師點(diǎn)撥，小結(jié)：通過掃瞄和朗讀，我們發(fā)覺課文在段落結(jié)構(gòu)上遵循的是總—分結(jié)構(gòu)，第1-2節(jié)是總起部分，3-9是分述部分。分述的部分又依據(jù)先整體后局部的挨次來介紹蘇州園林的整體特征，第4、5、7、8、9節(jié)的首句就是本段內(nèi)容的概括。這樣的結(jié)構(gòu)、段落安排有利于讀者更快更便利地理解文章。3.再讀全文，請用一個(gè)詞語描述蘇州園林帶給掃瞄者的感受，寫在課題下面，并結(jié)合課文內(nèi)容做批注。學(xué)生交流：（1）秀麗/圖畫作者說“一切都要為構(gòu)成完善的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！毖灿握邅淼教K州園林，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。（2）雅致你看“假如開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”，這多么“雅”啊!（3）獨(dú)特蘇州園林占地面積并不大，但是借助花墻和廊子、鏡子等，擴(kuò)大了園子的面積。它絕不講究對稱，有一種自然之趣，與皇家園林不同，比較獨(dú)特。（4）趣味第3節(jié)中：“美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”蘇州園林是美術(shù)畫，所以，它就有了自然之趣，這里面有個(gè)“趣”字。又如：“務(wù)必使巡游者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完善的圖畫。”這就是“自然之趣”的產(chǎn)生的根本緣由。沒有這個(gè)追求，就沒有“趣”的存在了。作者是環(huán)繞“趣”來寫作的。你看“墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色協(xié)作，引起人們清靜閑適的感覺”，這顏色上的講究就叫相映成趣。文中講到蘇州園林里的池沼養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，巡游者看“魚戲蓮葉間”，不是布滿著樂趣嘛？還有攝影家挺喜愛這些門和窗，他們斟酌著光和影，拍攝稱心滿意的照片。這不就是一種趣味嗎？▲老師隨機(jī)補(bǔ)充、追問：為什么蘇州園林的設(shè)計(jì)要讓你身處城市卻如在山間呢？假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！诤踉O(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使巡游者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。明確：中國園林的設(shè)計(jì)建筑追求的是“天人合一”的理念，講究的是自然與人的和諧。而且園林的第一個(gè)主人往往是辭官的文人，或歸隱的雅士，受道家文化的影響，宅子自然也就隨自己的想法而建了。4.小結(jié)：“秀麗、圖畫、雅致、獨(dú)特”等詞語側(cè)重表現(xiàn)蘇州園林帶給掃瞄者的美學(xué)意識，而“趣味”這個(gè)詞語還讓掃瞄者思考蘇州園林所傳達(dá)出的文化意識?？傊K州園林的確是我國各地園林的標(biāo)本。體會(huì)語言特色課文不僅呈現(xiàn)了蘇州園林的建筑美感和其代表的文化審美，而且還代表了作者葉圣陶的語言特色。請?jiān)趯W(xué)習(xí)任務(wù)單任選一組，完成你的探究發(fā)覺。《蘇州園林》語言特色探究單溫馨提示：星級越高，難度越大。請依據(jù)自己的能力，選擇1組完成，時(shí)間為4分鐘。第1組：（★★）=1\*GB3①我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。=2\*GB3②東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。上面兩個(gè)句子中的加點(diǎn)詞語能否刪去？說明理由。=1\*GB3①=2\*GB3②研讀課文這組詞語，我發(fā)覺本文的語言特點(diǎn)是。第2組：（★★）=1\*GB3①高樹與低樹俯仰生姿。（改成“錯(cuò)落有致”好嗎？說明理由。）=2\*GB3②假如開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（在橫線上填寫動(dòng)詞，與課文中的動(dòng)詞比較，請點(diǎn)評優(yōu)劣。）研讀課文這組詞語，我發(fā)覺本文的語言特點(diǎn)是。第3組：（★★★★）=1\*GB3①對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，……（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）=2\*GB3②假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）研讀課文這組詞語，我發(fā)覺本文的語言特點(diǎn)是。第4組：（★★★）先不看書，在橫線上填寫關(guān)聯(lián)詞。然后與課文原句中使用的關(guān)聯(lián)詞比較，寫下你對課文這組語言特點(diǎn)的發(fā)覺。=1\*GB3①或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)作著竹子花木，在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，能使巡游者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，覺得身在山間。=2\*GB3②大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，簡樸而別具匠心。四人小組交流4分鐘：（1）明確分工：1位組長，負(fù)責(zé)把握時(shí)間和觀點(diǎn)的搜集；1位負(fù)責(zé)匯報(bào)；1位負(fù)責(zé)板書關(guān)鍵詞；1位負(fù)責(zé)組內(nèi)成員點(diǎn)評（2）順時(shí)針傳閱，在你認(rèn)可的探究發(fā)覺上打勾。（3）組長預(yù)備小組交流。3.全班交流，板書員記錄關(guān)鍵詞。4.小結(jié)：本文語言特點(diǎn)：“精煉”，精準(zhǔn)、扼要地表現(xiàn)說明對象的特征。突出表現(xiàn)在：第1組：限定性詞語的使用。不論是“絕大部分”之類的有分寸感的限定語，還是“決不會(huì)”之類不留余地的限定語，都體現(xiàn)了語言的精準(zhǔn)。第2組：動(dòng)詞的使用?！案┭錾恕边@個(gè)動(dòng)詞具體形象地描繪出設(shè)計(jì)者對各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排，體現(xiàn)蘇州園林的一大特征——樹木的襯托講究畫意?！把a(bǔ)”這個(gè)動(dòng)詞充分說明了蘇州園林每一個(gè)角度都留意到了圖畫美，同時(shí)也贊美了設(shè)計(jì)者和建筑者的審美意識。第3組：概念詞語的選用。圖案畫大部分是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)制造，不講究對稱，更有自然之趣。“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)制造性，無法復(fù)制。而技術(shù)往往有固定的程序和手法，可以大量的復(fù)制。作者既重視近似概念的“同中之異”，也并不回避其“異中之同”。他指出“美術(shù)畫”“是不講究對稱的”，意即并非沒有圖案畫的對稱，只是不以對稱為美而已。用“不僅是”而非“不是”，意即假山堆疊藝術(shù)是以技術(shù)為基礎(chǔ)的，帶有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)成分，符合園林藝術(shù)實(shí)情的。第4組：關(guān)聯(lián)詞的使用。蘇州園林的整體特征是由設(shè)計(jì)師和匠師們一同制造的，因此不論是關(guān)聯(lián)詞“全”“才”“只”，還是關(guān)聯(lián)詞“即使”，都猛烈地表達(dá)出作者對設(shè)計(jì)者和匠師們的贊美和敬佩之情。但是措辭卻點(diǎn)到為止，極有分寸。四、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)1.請學(xué)生做學(xué)習(xí)小結(jié)，老師從中提煉概括出學(xué)法寫在黑板上。明確：做學(xué)法總結(jié)，如說明文的段落安排可以選擇總分的結(jié)構(gòu)；段落首句即是中心句，簡潔讓讀者快速了解文章內(nèi)容；說明的語言要精練，可以從限定詞、動(dòng)詞、概念名詞、關(guān)聯(lián)詞等角度分析等。五、回家作業(yè)本文選自《百科學(xué)問》1979年第4期，《百科學(xué)問》是1978年中國大百科全書出版社成立時(shí)創(chuàng)辦的，是一本面對中等以上文化程度讀者、文理合編的科普雜志。假如該雜志要評選年度最佳說明文，你會(huì)把這一票投給葉圣陶的《蘇州園林》嗎？請結(jié)合課文內(nèi)容闡述你的投票理由，200字左右。（第二課時(shí)）【教學(xué)過程】一、交流作業(yè)交流回家作業(yè)5分鐘：課文《蘇州園林》能成為雜志《百科學(xué)問》年度最佳說明文嗎？（1）四人小組明確分工：1人匯報(bào)，1人記錄，1人板書匯報(bào)關(guān)鍵詞，1人提煉優(yōu)秀說明文的標(biāo)準(zhǔn)。（2）交流開始：順時(shí)針閱讀組員推舉語，記錄員圈劃、整理組內(nèi)成員觀點(diǎn)。（3）各組員進(jìn)行匯報(bào)預(yù)備。2.班級交流，四人小組成員各行其責(zé)?！鄶?shù)學(xué)生會(huì)選擇推舉，主要理由如下：（1）蘇州園林的整體特征表述清楚（2）文章使用了作比較、舉例子、分類別等說明方法，將蘇州園林的整體特征說明很清楚。（3）語言符合說明文語言的特點(diǎn)精準(zhǔn)。（4）課文前面的單元提示是說明文，教材選錄的文章確定是這方面的佳作。（5）文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，1-2節(jié)總起，3-9節(jié)緊緊圍繞總起段落展開分述?！贁?shù)同學(xué)提出不同意見，理由如下：（1）結(jié)尾的表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)（2）除作比較外，說明方法的使用不夠典型（3）說明文是一種比較客觀的文體，而課文以“我”為第一人稱敘述，感覺不像平常看到的科普類說明文。二、品析結(jié)尾有同學(xué)認(rèn)為課文的結(jié)尾不能很好地體現(xiàn)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，那么請你來改寫一下結(jié)尾。學(xué)生可能會(huì)這樣寫：▲總之，這就是景色如畫，具有極高藝術(shù)鑒賞價(jià)值，堪稱我國各地園林標(biāo)本的蘇州園林?！K州園林體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者和匠師們的精巧構(gòu)思和聰慧智慧，堪稱我國園林藝術(shù)的珍寶，值得我們?nèi)フ湟曈^賞。▲自成特色的蘇州園林如一幅水墨畫，清新雅麗，代表了我國園林藝術(shù)的最高水平。請同學(xué)們親自去體驗(yàn)一番吧！交流點(diǎn)評：說明文的結(jié)尾一般是總結(jié)性，語言表達(dá)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。你覺得為什么《百科學(xué)問》雜志的編輯沒有修改這個(gè)結(jié)尾呢？▲老師依據(jù)學(xué)生的討論，供應(yīng)寫作背景，請學(xué)生思考《百科學(xué)問》的編輯不做刪改的用意。PPT寫作背景：本文是葉老為一本蘇州園林圖片冊寫的序。1979年初，香港有一家出版社預(yù)備出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前，始終生活在蘇州，課余之暇，常和好友巡游蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)，寫作這篇序文時(shí)又參閱了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊始終不見出版。《百科學(xué)問》編輯部知道葉老有這樣一篇文章，便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科學(xué)問》1979年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最終的幾句話。PPT原文結(jié)尾：可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些，病后心思體力還差，因而不再多寫。我還沒有看見風(fēng)光畫報(bào)出版社的這冊《蘇州園林》，既承囑我作序，我就簡略地說說我所想到感到的。我想這一冊的出版是陳從周教授《蘇州園林》的連續(xù)，里邊必定也有好些照片可以與我的話互相印證的。▲有了寫作背景的幫忙，學(xué)生能理解編輯的良苦用心：（1）原文結(jié)尾符合序文的寫作目的。因?yàn)榇宋氖菫樘K州園林的攝影集寫序文，目的是為這本攝影集作推介，讓更多的人通過攝影集中的照片直觀地去感受蘇州園林的秀麗風(fēng)采。課文的結(jié)尾是一個(gè)引導(dǎo)和過渡，起了承接上文又開啟攝影集的作用。結(jié)尾句中的“不止”一詞，說明蘇州園林的美好之處還有許多，表達(dá)了作者對蘇州園林的贊美之情，流露出作者的自豪感。又點(diǎn)了題目《拙政諸園寄深情》。之所以說“不再多寫了”，旨在引導(dǎo)讀者親自到影集中觀覽一番。（2）尊重作者。此文是一家出版社的約稿，要尊重作者葉老的意見，在盡可能保留原意的基礎(chǔ)上，符合《百科學(xué)問》雜志的刊物要求。4.供應(yīng)背景材料，你喜愛教材編者做這樣的刪減嗎？說說你的理由。PPT寫作背景：人民教育出版社把它編入語文課本時(shí)，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。統(tǒng)編教材把這篇課文選入八上第五單元說明文的學(xué)習(xí)。PPT原文開頭：一九五六年，同濟(jì)大學(xué)出版陳從周教授編撰的《蘇州園林》，園林的照片多到一百九十五張，全都是藝術(shù)的精品：這可以說是建筑界和攝影界的一個(gè)創(chuàng)舉。我函購了這本圖冊，工作余閑翻開來看看，老覺得新穎有味，看一回是一回快樂的享受。過了十八年，我開始與陳從周教授相識，才知道他還擅長繪畫。他贈(zèng)我好多幅松竹蘭菊，全是佳作，筆墨之間透出神韻。我曾經(jīng)填一闋《洞仙歌》謝他，專就他的《蘇州園林》著筆，現(xiàn)在抄在這兒：“園林佳輯，已多年珍玩。拙政諸園寄深眷，想童時(shí)常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸?！边@是說《蘇州園林》使我回想到我的童年。5.老師小結(jié)：作品的意義許多時(shí)候是作者、讀者、編者/譯者相互作用而產(chǎn)生的，對刪改類作品而言，與原文作比較，我們才能更深化的理解作品，體會(huì)作品的價(jià)值。三、了解序言1.在讀一本書前，你有閱讀序言的習(xí)慣嗎？2.出示原文，再讀《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》這篇序言，你覺得序言有哪些作用呢？請結(jié)合原文說一說。明確：（1）交代作序的緣由。原文的首段就介紹了寫這篇序文的緣由：一是因?yàn)樽髡咦孕【妥≡谔K州，說起蘇州就想起自己的童年；二是對蘇州諸多園林有深厚的興趣，和攝影集的作者陳從周友情深厚。（2）介紹作品。因?yàn)樵氖且槐緮z影集的序言，所以作者要引導(dǎo)讀者如何從攝影作品中觀賞蘇州園林。原文結(jié)尾這樣說，“我想這一冊的出版是陳從周教授《蘇州園林》的連續(xù)，里邊必定也有好些照片可以與我的話互相印證的?！本捅砻髁诉@篇序言的寫作目的。（3）表明對所序作的看法和態(tài)度。作者在這篇序言中多次贊美了蘇州園林，當(dāng)學(xué)生列舉“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”一句時(shí)，老師可以追問：“標(biāo)本”可以用“樣本”替換嗎？不行?！皹?biāo)本”有研究、學(xué)習(xí)之意，而“樣本”只是其中的一個(gè)代表，不具有典范性。當(dāng)學(xué)生列舉“誰假如要鑒賞中國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過?！币痪鋾r(shí)，老師可以請同學(xué)們用朗讀的方式，用“你”代替“誰”讀一讀，比較句意的差別，學(xué)生就很能感受到作者的贊美之詞了。四、學(xué)習(xí)小結(jié)1.請學(xué)生做學(xué)習(xí)小結(jié)，老師從中提煉概括出學(xué)法寫在黑板上。明確：做學(xué)法總結(jié)，如說明文的結(jié)尾一般要總結(jié)全文，閱讀序言能幫忙我們更快更好地了解作品內(nèi)容，刪改應(yīng)尊重作者的原意等等。2.結(jié)語：從作者的角度看，《蘇州園林》首先是一篇序言；從教材編者的角度看，《蘇州園林》是一篇說明文。在本課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能各抒己見，據(jù)理力爭，總結(jié)出說明文和序言閱讀的不同側(cè)重點(diǎn)。而這些正是我們所重視的讀書精神。我為同學(xué)們今日的表現(xiàn)點(diǎn)贊！五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.序言又叫“前言”“引言”“導(dǎo)言”，一般是放在書的正文之前。作者自己寫的叫“自序”，別人代寫的叫“代序”。請找一些自序來讀一讀，完成表格。內(nèi)容上的不同點(diǎn)相同點(diǎn)自序代序2.《〈寬容〉序言》是房龍為自己的作品《寬容》一書所作的序言，這篇自序與一般的自序有很大的不同，請找來讀一讀，與你的同桌或家長一起討論這篇自序在寫法上的特點(diǎn)?！断s》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．了解科學(xué)小品文的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)文體特征自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)、擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫法。理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的情感和科學(xué)精神。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用了解作者生平、有關(guān)《昆蟲記》歷來的評價(jià)和查找科學(xué)資料等方法，帶著懷疑、求是的精神學(xué)習(xí)科普作品。二、教學(xué)重難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.理解作者在動(dòng)物世界的描述中所寄寓的生活哲理和科學(xué)精神。三、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）課前下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單仿照本單元教讀課《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自擬2個(gè)《蟬》的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、說教學(xué)過程（一）課前下發(fā)學(xué)習(xí)單仿照本單元教讀課《中國石拱橋》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自擬2個(gè)《蟬》的學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)設(shè)：《中國石拱橋》學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清文章說明挨次，了解《中國石拱橋》這篇文章的說明內(nèi)容及這樣安排說明挨次的意圖?！断s》的學(xué)習(xí)目標(biāo)1理清文章說明挨次，了解《蟬》這篇文章的說明內(nèi)容及這樣安排說明挨次的意圖?！吨袊皹颉穼W(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法來說明中國石拱橋特點(diǎn)的表達(dá)方法，把握說明對象特征?！断s》學(xué)習(xí)目標(biāo)2學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法來說明蟬特點(diǎn)的表達(dá)方法，把握說明對象特征。溫馨提示介紹說明方法時(shí)，先總的介紹本文所運(yùn)用的說明方法，然后具體舉例說明其作用，標(biāo)明段落序號。《中國石拱橋》學(xué)習(xí)目標(biāo)3品讀《中國石拱橋》的語言，體會(huì)用科學(xué)小品文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。《蟬》的學(xué)習(xí)目標(biāo)3品讀《蟬》的語言，體會(huì)用科學(xué)小品文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。（二）小組整合自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確2個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（15分鐘）（三）集體研討小組展示的合作成果，補(bǔ)充修改提升。預(yù)設(shè)1.理清文章說明挨次，了解《蟬》這篇文章說明挨次的作用及說明內(nèi)容。這篇文章是按蟬的生長規(guī)律來寫的，先介紹了蟬從幼蟲到成蟲的生長過程，接著介紹了蟬從卵到幼蟲的生長過程，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的挨次來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史，作者為什么要這樣安排材料？明確：這樣安排挨次正是作者的匠心所在。其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動(dòng)、豐富、好玩得多，以此開頭，簡潔引起讀者的閱讀興趣，進(jìn)而跟隨作者去進(jìn)一步探究蟬的世界的奧妙；其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點(diǎn)（蟬一生中絕大部分時(shí)間的活動(dòng)）。預(yù)設(shè)2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法來說明蟬的特點(diǎn)的表達(dá)方法。明確：《蟬》這篇文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹蟬。例如第4段運(yùn)用列數(shù)字，精確說明了蟬洞穴的深度。第十三段也運(yùn)用列數(shù)字，精確說明了蟬在產(chǎn)卵的數(shù)量比較多的特點(diǎn)。第4段運(yùn)用了打比方的說明方法，把蟬比作是鐵路工程師，生動(dòng)形象地寫出了蟬技術(shù)高超，表達(dá)作者對蟬的智慧贊美之情。第3段運(yùn)用舉例子、作比較，把蟬的地穴洞口與金蜣的地穴洞口進(jìn)行比較，說明蟬洞口沒有土的緣由，蟬的幼蟲從地下上來的特點(diǎn)。第15段運(yùn)用舉例子：“我曾見過三個(gè)蚋守在旁邊，同時(shí)預(yù)備掠奪一個(gè)倒霉的蟬。”具體說明蚋是蟬家族的大災(zāi)禍。間接說明了蟬產(chǎn)許多卵的緣由。第21段運(yùn)用作比較，把蟬的幼蟲與跳蚤進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)突出蟬的幼蟲形體很小的特點(diǎn)。突出生命脆弱。第25段運(yùn)用做比較，把蟬在地下生活4年和地上陽光中唱歌5個(gè)星期作比較，突出蟬一生的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對蟬堅(jiān)毅執(zhí)著樂觀品質(zhì)的一種贊美。第預(yù)設(shè)3.品讀《蟬》的語言，體會(huì)用科學(xué)小品文運(yùn)用文學(xué)筆法來寫的好處。明確：（1）《蟬》文中有許多細(xì)節(jié)描寫，如蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、蟬卵孵化、幼蟲出殼、幼蟲鉆土等細(xì)節(jié)的描寫。挖洞（4--7）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼（8--10節(jié)）：找支撐點(diǎn)，外層皮由背的中線慢慢裂開，表演驚異的體操；金蟬脫殼產(chǎn)卵（12-13節(jié)）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔，一孔約生10個(gè)卵。生卵總數(shù)或許三四百個(gè)。蟬卵孵化、幼蟲出殼（18-20節(jié)）幼蟲鉆土（23-24節(jié)）：四處查找軟土，揮著鎬向下挖掘，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進(jìn)去，隱藏自己。了解了蟬的生活習(xí)性，感受到作者對生命的贊美，還有法布爾孜孜以求、求真務(wù)實(shí)、鍥而不舍的探究精神。（2）《蟬》這篇文章運(yùn)用了擬人化的手法來介紹蟬。把蟬人格化，給予它人的情感和行為。例：產(chǎn)卵，“可憐的母親”生兒育女的艱辛、蚋的可恨；“四年黑暗中的苦工，一月眼光下的享樂，這就是蟬的生活”。更能夠表達(dá)作者對蟬的尊重和關(guān)愛，對生命的敬畏憐憫之情。這樣的筆法更有文學(xué)的趣味，生動(dòng)，引人入勝。（四）共享個(gè)人閱讀秘笈除了依據(jù)文體特征來閱讀《蟬》外，你還喜愛用什么方法來閱讀《蟬》，并說說理由。五、作業(yè)1.拓展閱讀推舉閱讀《蟬和蟻》《蟬的唱歌》2.假如讓你來介紹一下你熟悉的昆蟲或是小動(dòng)物，你會(huì)從哪幾個(gè)方面來介紹呢？請同學(xué)們課下像法布爾一樣認(rèn)真地去觀察，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的說明方法，寫一段介紹的文字。《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：自擬學(xué)習(xí)目標(biāo)并通過批注、小組交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠說出文章說明挨次、說明方法、語言特點(diǎn)。修改學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之升格，小組合作，把握文章“使用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉碚f明”的寫作特點(diǎn)。通過邏輯質(zhì)疑方式，理解標(biāo)題“夢回繁華”的意義。其中，教學(xué)目標(biāo)中的第2條是本文教學(xué)重點(diǎn)，2、3兩條是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程溫故導(dǎo)入老師請學(xué)生回憶在本單元的前幾篇課文學(xué)習(xí)中，把握了關(guān)于說明文的哪些學(xué)問。學(xué)生依次發(fā)言補(bǔ)充，老師適時(shí)依據(jù)學(xué)生回答在黑板上摘錄關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)：說明挨次說明方法說明語言對象特點(diǎn)讀者特點(diǎn)自讀課文，自擬目標(biāo)本環(huán)節(jié)老師在PPT出示如下任務(wù)。任務(wù)一：結(jié)合下方補(bǔ)充資料，自主閱讀課文。請依據(jù)單元提示、自身對課文的理解、課后閱讀提示，自己擬定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并寫在課文標(biāo)題上方。補(bǔ)充資料：毛寧：浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向藝術(shù)史與藝術(shù)理論，主講中外美術(shù)史、美術(shù)鑒賞。題跋：寫在書籍、字畫、碑帖的前面的文字為題，后面的文字為跋。長卷：將字畫裝裱卷在長軸上，畫面連續(xù)不斷，從右到左慢慢展開的裝裱體式。兼工帶寫：一幅畫中既有筆法工整細(xì)致的部分，也有較放縱寫意的部分，用工筆和寫意兩種筆法來表現(xiàn)出畫作內(nèi)容的形神。學(xué)生自讀課文、擬定目標(biāo)，老師巡視并適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，在此過程中老師選擇學(xué)生中有代表性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請學(xué)生板書到黑板上。針對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定不恰當(dāng)現(xiàn)象，老師請同學(xué)們討論，以“達(dá)成這一目標(biāo)能為我的語文學(xué)習(xí)帶來多少好處”為推斷標(biāo)準(zhǔn)，對黑板上目標(biāo)進(jìn)行取舍與修改。自選目標(biāo)，自主完成本環(huán)節(jié)老師在PPT出示如下任務(wù)。任務(wù)二：請同學(xué)們依據(jù)剛才確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自選其中1到2個(gè)，自己選擇學(xué)習(xí)方法，再次自主閱讀課文，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在你覺得合適的位置做好批注。批注結(jié)束后請同學(xué)們舉手做手勢表示自己選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)序號，離開座位，自由組成5到6人的小組，要求針對剛才黑板上整理的幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)均有對應(yīng)起碼1人完成。小組討論，交流批注所得。請同學(xué)向全班提出小組討論后照舊無法解決的問題或閱讀過程中的懷疑。補(bǔ)充資料：摹狀貌：一種通過描寫事物的樣子或面貌來說明事物特征的說明方法。在任務(wù)二的第一階段，學(xué)生自主閱讀，開始批注，老師巡視，并視情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在第二階段，老師在組間巡視，傾聽每組的交流情況，確保交流的有效性。各小組組內(nèi)交流的預(yù)設(shè)結(jié)果如下：本文介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作者、畫作內(nèi)容以及歷史和藝術(shù)價(jià)值，呈現(xiàn)了中國繪畫的卓越成就。全文采用“引出說明對象——作者介紹——具體觀賞——畫作評價(jià)”的邏輯挨次，其中第三、四兩段從“整體感觀——細(xì)節(jié)品嘗”的邏輯挨次進(jìn)行敘述。第四段的細(xì)節(jié)介紹遵循了“開卷處——畫面中段——后段”的空間挨次進(jìn)行安排。文章第二段“相傳為他所畫”、“可能作于政和至宣和年間”兩句，因?yàn)闅v史無法確定，所以使用“相傳”“可能”兩個(gè)詞語，體現(xiàn)了文章表述嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)性。而說明語言文學(xué)性的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在第四段多用四字短語，使文章典雅而富有韻味。作者在文章表述中采用了多種說明方法。第三段“猶如一部樂章”、第四段“猶如飛虹”采用打比方的方法?！翱v24.8厘米，橫528.7厘米”采用列數(shù)據(jù)。第四段對畫面的描述采用了摹狀貌的說明方法。而第五段通過引資料的方式，引用《東京夢華錄》的內(nèi)容來說明畫作內(nèi)容的真實(shí)性。對于文章題目“夢回繁華”的理解，全部小組均發(fā)覺其指的是北宋遺民回首故土、懷念往日盛世的感慨。另有兩個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)為“夢回繁華”也指作者毛寧期望能夠通過《清明上河圖》了解北宋末年這一特定繁華時(shí)代。各小組意見不完全統(tǒng)一，對于題目含義存在懷疑。（四）目標(biāo)升格，把握“恰當(dāng)”在之前的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成的前提下，老師引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注第五單元提示中的這一句話——“了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的?！崩蠋煾嬖V學(xué)生，這里的“方法”不只是狹義上的“說明方法”，它包括了說明文寫作的各個(gè)方面。作者為了使說明更加有效，需要時(shí)時(shí)關(guān)注自己的方式方法是否恰當(dāng)。請同學(xué)們基于作者的這種思考，完成任務(wù)三。請同學(xué)們依據(jù)上一個(gè)環(huán)節(jié)討論后對文章的認(rèn)識理解，從標(biāo)題選?。?）、挨次安排（2）、行文語言（3）、說明方法（4）四個(gè)角度選擇一個(gè)，舉手做手勢表示自己選擇的角度序號，離開座位，相同選擇的5到6位同學(xué)組成一個(gè)小組，討論作者在這一方面的安排是否恰當(dāng)，并說明理由。討論中請組員準(zhǔn)時(shí)記錄，討論后展示學(xué)習(xí)成果：組內(nèi)1到2人上臺主講，其余組員黑板上板書關(guān)鍵詞。本環(huán)節(jié)老師需要深化到每一組學(xué)生的討論中，在共同探討中供應(yīng)確定的角度，啟發(fā)學(xué)生的思維。但是同時(shí)老師也要防止“啟發(fā)”變味成“教授”，替代學(xué)生思考。在這里，老師主要采用“假設(shè)替換”、“邏輯質(zhì)疑”方式進(jìn)行啟發(fā)。。假設(shè)替換：（例）第四段假如不用開卷、中段、后段的挨次，而是把挨次反過來，各位覺得看的感覺會(huì)有什么不一樣？（例）關(guān)于畫作縱橫的數(shù)據(jù)，假如換成是“縱20多厘米，橫5米多”，你讀起來會(huì)有什么感覺？（例）“猶如飛虹”里面能不能試著把“飛虹”換成別的？邏輯質(zhì)疑：（例）假如說“夢回繁華”就是指北宋遺民懷念過往，那么第二段許多句子不就沒有必要了嗎？最終一句“透過觀念能發(fā)覺繁華背后心情”，不就和前一句“必有其特別?????意義，正是他們回首故土，夢回繁華的寫照”語義重復(fù)了嗎？為什么作者在這段中還要強(qiáng)調(diào)北宋遺民們想要夢回的是“大造盛世假象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時(shí)期”呢？學(xué)生展示預(yù)設(shè)如下：挨次安排角度：抓住了畫作“長卷”的形式，認(rèn)為第四段的恰當(dāng)之處在于“開卷——中段——后段”的挨次符合長卷從右到左展開的國畫觀賞挨次，讓讀者腦海中更有觀賞的畫面感。（關(guān)鍵詞板書：長卷展開挨次。）從畫作的內(nèi)容入手，開卷處為近郊，中段汴河兩岸，后段房屋林立，內(nèi)容上越來越繁華。畫作看盡后，觀賞者腦中連續(xù)想象的畫面也會(huì)是更加喧鬧繁華。這樣的結(jié)構(gòu)挨次安排與題目中“繁華”二字相對應(yīng)。（關(guān)鍵詞板書：繁華想象、對應(yīng)標(biāo)題。）行文語言角度：作者在第四段行文語言上的“恰當(dāng)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一是恰當(dāng)?shù)剡x擇了典雅的語言風(fēng)格，使文章更具有古典感，符合畫作“歷史藏品”的身份。其二是恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了語言的韻味，多用四字短語和成語，讀起來有確定的節(jié)奏感。而間隔使用四字、六字、七字短句和散句，讓語言的節(jié)奏富于變化，具有音韻美感。（關(guān)鍵詞板書：身份符合、節(jié)奏美。）說明方法角度：學(xué)生側(cè)重在文章“打比方”這一方法的恰當(dāng)使用。他們覺得，第四段將拱橋比作“飛虹”很恰當(dāng)。拱橋特點(diǎn)在于“規(guī)模宏敞”、“其橋無柱”、“結(jié)構(gòu)精美”，而這三個(gè)特點(diǎn)與飛虹的大、拱下無物、美的特點(diǎn)一一對應(yīng)，讓讀者腦中形象更為立體。第三段“猶如一部樂章”，起到了將畫面切分成三個(gè)部分并定下基調(diào)的作用。并且音樂與美術(shù)具有藝術(shù)的互通性，化視覺享受為聽覺享受。（關(guān)鍵詞板書：特點(diǎn)對應(yīng)、形象立體、切分定調(diào)、視聽互補(bǔ)。）第三段列數(shù)據(jù)與第四段摹狀貌的說明手法中對畫面橫縱數(shù)據(jù)的精確描述，其實(shí)背后暗含有毛寧對這幅畫嚴(yán)厲?與珍惜的態(tài)度。而第四段的摹狀貌不是流水賬式的畫面描述，而是有所選擇，并且與評述相結(jié)合，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)畫作的特點(diǎn)。比如在對開卷處內(nèi)容上主要體現(xiàn)“近郊之春”，所以著力于“疏林薄霧”“農(nóng)舍田疇”“插滿柳枝”“新發(fā)枝芽”。而中段與后段主要體現(xiàn)“繁華”，所以中段毀滅了“巨大的”“勞碌的”“沉重的”“召喚叫喊”“呼應(yīng)相接”“聚集”等詞，還特意強(qiáng)調(diào)“汴河是當(dāng)時(shí)南北交通的孔道，也是北宋王朝國家漕運(yùn)的樞紐”。而后段多是“一應(yīng)俱全”“各類”“應(yīng)有盡有”“無所不備”之類的描述與評價(jià)。（關(guān)鍵詞板書：嚴(yán)厲?珍惜、體現(xiàn)特點(diǎn)、述評結(jié)合。）標(biāo)題選取角度：第二段“透過此一觀念來審視這副千古名作，我們會(huì)發(fā)覺那隱藏于繁華背后的心情”，其中的“此一觀念”并不是指“北宋遺民懷念過往時(shí)間”這一內(nèi)容，這里所謂的“觀念”是指像上文舉北宋遺民的例子，站在他們的角度來揣測畫作對他們的意義一樣，以不同的身份角色來探究畫作的不同方面意義。這個(gè)“觀念”是指一種鑒賞畫作的方法。這也可以解釋第二段中為什么要強(qiáng)調(diào)“大造盛世假象，以此掩蓋內(nèi)憂外患”，這實(shí)際上應(yīng)當(dāng)是站在畫家張擇端的角度來看，畫作的意義在于勸諫帝王、揭示社會(huì)問題。而接下來文章第三、四、五段的具體觀賞與畫作評價(jià)，其實(shí)都是文章作者毛寧以美術(shù)學(xué)院副教授的身份，從美術(shù)家和歷史學(xué)家兩個(gè)角度看待這幅畫。所以文章最終會(huì)強(qiáng)調(diào)畫作的藝術(shù)表現(xiàn)與歷史價(jià)值?！皦艋胤比A”這一題目的恰當(dāng)之處在于，畫作家、遺民、美術(shù)家、歷史學(xué)家都能夠從這幅作品中看到“自己的繁華”。（關(guān)鍵詞：一種方式、四種角色、四種繁華。）小結(jié)歸納，課后延長充分把握文章后，學(xué)生依據(jù)本課所學(xué)，再次修改、綜合之前的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并寫在課文標(biāo)題下方。（五）課后作業(yè)最終，布置以下的課后作業(yè)。任務(wù)四：請同學(xué)們上網(wǎng)查找《清院本清明上河圖》，并搜集相關(guān)資料，仿照《夢回繁華》，抓住對象特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，寫一篇向同班同學(xué)介紹該作品的說明文。寫作：說明事物要抓住特征【教材分析】“說明事物要抓住特征”是統(tǒng)編教材八班級上冊第五單元作文要求。該單元要求學(xué)生能抓住事物的特征進(jìn)行說明文寫作，并通過查找、引用資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法使說明事物更加生動(dòng)、具體。【學(xué)情分析】1.八上第五單元的單元目標(biāo)中，要求學(xué)生能把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的，還要體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、增加思維的條理性和嚴(yán)密性。因此，通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》等文章，學(xué)生已經(jīng)初步把握了說明文的相關(guān)學(xué)問。2.初中階段未進(jìn)行過說明文寫作練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.觀察杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，寫作說明片段，能從顏色、樣子等方面準(zhǔn)確概括事物的外部特征。2.通過猜想、聯(lián)想、交流、補(bǔ)充，能概括會(huì)徽各部分的寓意，明確事物的內(nèi)部特征，熬煉想象思維能力。3.能圍繞事物特征，引入資料并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明內(nèi)容，使說明事物的特征更加具體、生動(dòng)。【教學(xué)流程】2022年杭州即將迎來舉世矚目的體育盛會(huì)——亞運(yùn)會(huì)，杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的發(fā)布讓人激動(dòng)不已，你了解會(huì)徽背后的含義嗎？我們一起去看看……第一課時(shí)一、觀察會(huì)徽的外部特征1.認(rèn)真觀察2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，并用語言進(jìn)行描述。學(xué)生回答：會(huì)徽由10條弧線構(gòu)成；由紅色、藍(lán)色、黃色組成；整體呈扇形；右上方一個(gè)紅色的小太陽；左半部分有4組相連的曲線；右半部分有4個(gè)像小山一樣的小凸起；正下方是“19thAsianGames”“Hangzhou2022”。2.綜合同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行說明片段寫作，具體描述2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的特征。要求：（1）限時(shí)寫作5分鐘。（2）投影展示并解說：我從__________這些方面對亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽進(jìn)行了介紹。（3）其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充。學(xué)生寫作片段：2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽主要由紅色、藍(lán)色、黃色（顏色）的線條組成，其中10條曲線組成一個(gè)大大的扇形（樣子），就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號；扇形的左半部分有四組相連的曲線（組成元素），裝飾在畫面中；右半部分是4個(gè)像山脈一樣的大小不一的凸起（樣子、大?。箞D案有了一些變化。在扇形的右上方，是一個(gè)紅色的小太陽（顏色、樣子），仿佛照亮了整個(gè)會(huì)徽。扇形的正下方，是英文字母和數(shù)字，“19thAsianGames”（組成元素）代表著第十九屆亞運(yùn)會(huì)，“Hangzhou2022”（組成元素）代表著亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間。這就是2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。老師總結(jié)：顏色、樣子、組成元素、大小這些可以直接觀察到特征的都屬于事物的外部特征。[設(shè)計(jì)意圖]1.創(chuàng)設(shè)杭州亞運(yùn)會(huì)這個(gè)大情境，貼近學(xué)生生活，利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。2.通過觀察、交流會(huì)徽的樣子，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行解說、點(diǎn)評、補(bǔ)充，既可以熬煉學(xué)生細(xì)心觀察的能力，也明確了抓住事物特征可以從顏色、樣子、數(shù)量等外部特征入手。二、探尋會(huì)徽的內(nèi)部特征1.在同學(xué)們的寫作片段中，有這樣的句子：“大大的扇形就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號”，為什么會(huì)由扇形聯(lián)想到Wifi信號呢？學(xué)生回答：首先Wifi信號也是扇形，所以外形上很像；其次，因?yàn)榘⒗锇桶?、網(wǎng)易這些互聯(lián)網(wǎng)公司落址杭州，所以Wifi信號的聯(lián)想也極具杭州特色。明確：圖案背后代表的、具有杭州亞運(yùn)會(huì)特色的涵義、聯(lián)想，屬于事物的內(nèi)部特征。2.小組合作：閱讀材料，展開聯(lián)想，猜一猜杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽各部分代表著什么？材料一：運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽由簡潔的圖形構(gòu)成，既向全世界展示了主辦國家及城市對于奧林匹克精神的理解，也與城市特色息息相關(guān)。材料二：說起中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，許多人會(huì)聯(lián)想到BAT（百度、阿里和騰訊），不過現(xiàn)在BAT已經(jīng)過時(shí)了。最新的中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，有兩家來自于杭州。最近，權(quán)威機(jī)構(gòu)艾媒咨詢（iiMediaResearch）發(fā)布了2018年中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)價(jià)值榜TOP100排行榜，排名前非常別為：阿里巴巴、騰訊控股、螞蟻金服、百度、字節(jié)跳動(dòng)、京東、滴滴出行、小米企業(yè)、三六零、美團(tuán)點(diǎn)評。排名前三的企業(yè)中杭州占了兩席，總榜上杭州以41579億元的總市值略微領(lǐng)先于北京，總市值全國排名第一。材料三：杭州擁有兩個(gè)國家級風(fēng)景名勝區(qū)——西湖風(fēng)景名勝區(qū)、“兩江兩湖”（富春江——新安江——千島湖——湘湖）風(fēng)景名勝區(qū)；兩個(gè)國家級自然保護(hù)區(qū)——天目山、清涼峰自然保護(hù)區(qū)；七個(gè)國家森林公園——千島湖、大奇山、午潮山、富春江、青山湖、半山和桐廬瑤琳森林公園。橫穿杭州的錢塘江更是被譽(yù)為“天下第一潮”，是世界一大自然奇觀。材料四：“江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”這首詩，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。江南，自古就享有人間天堂之美譽(yù)，而其中最美當(dāng)屬杭州。經(jīng)過歷代的裝點(diǎn)，使江湖、山林、洞壑、溪泉、春華秋實(shí)、夏荷冬雪等自然之勝與古剎叢林及造園家的雕鑿融為一體，嫵媚動(dòng)人，正如蘇東坡詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。明確：扇型——江南水鄉(xiāng)的漂亮?、互聯(lián)網(wǎng)城市特色；曲線——賽道、競技體育；扇形+四組曲線——錢塘江潮涌等；凸起的曲線——山脈；“19thAsianGames”——第十九屆亞運(yùn)會(huì)“Hangzhou2022”——亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間等。老師出示PPT補(bǔ)充：紅色小太陽——亞奧理事會(huì)[設(shè)計(jì)意圖]1.從學(xué)生的習(xí)作為入手，自然引出教學(xué)內(nèi)容。2.閱讀老師供應(yīng)的材料，篩選有關(guān)信息，并通過猜想、聯(lián)想等方式，完善會(huì)徽各部分蘊(yùn)含的寓意，明確事物的內(nèi)部特征，并熬煉學(xué)生想象思維能力。三、完善會(huì)徽的特征1.說明文片段寫作：綜合杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽外部特征和內(nèi)部特征，對會(huì)徽進(jìn)行具體介紹。限時(shí)7分鐘。2.出示學(xué)生寫作片段，全班交流、補(bǔ)充。要求：（1）找出會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征。（2）對說明片段的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生寫作片段：2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由紅色、藍(lán)色、黃色（顏色）等線條組成，就像了把抽象的扇子，又像是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的Wifi信號（樣子），代表著杭州江南水鄉(xiāng)的特色，暗示著杭州互聯(lián)網(wǎng)之都的地位（內(nèi)涵）。在扇子的右上方（局部—右），有一節(jié)凸起的線條，那是杭州的小山（內(nèi)涵）；左邊有一些升起的水霧（局部—左），那是杭州的西湖、錢塘江（內(nèi)涵）；在整幅圖的上方（局部—上）是一輪紅色小太陽，那是象征亞奧理事會(huì)的太陽圖（內(nèi)涵）。圖案的下方（局部—下）是第十九屆亞會(huì)的舉辦城市、舉辦時(shí)間。優(yōu)點(diǎn)：生1：從會(huì)徽的顏色、樣子（外部特征）和寓意（內(nèi)部特征）等方面進(jìn)行說明，描述的比較完整。生2：能夠依據(jù)確定的說明挨次進(jìn)行說明，先關(guān)注整體，然后依據(jù)右—左—上—下的空間挨次進(jìn)行說明。生3：在片段的開頭，把扇形比作扇子、Wifi信號的樣子，使用了打比方的說明方法。不足生1：在介紹會(huì)徽的特征時(shí)，還有一些遺漏，比如沒有關(guān)注到整幅圖案由10根線條組成，彎曲的線條還代表著賽道等等。生2：說明片段語言不夠流暢、生動(dòng)，略顯生硬，可以再多加入一些說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]1.通過全班共享、同學(xué)點(diǎn)評、老師再評，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作、思考的樂觀性，能運(yùn)用抓住事物特征進(jìn)行說明的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行說明文寫作時(shí)要依據(jù)確定說明挨次合理安排說明內(nèi)容，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使說明內(nèi)容更生動(dòng)、具體。四、作業(yè)查找資料豐富會(huì)徽有關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，再次補(bǔ)充、修改你的片段，不少于500字。要求：用不同的符號圈畫出會(huì)徽的外部特征、內(nèi)部特征、引用的資料、使用的說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]由說明片段進(jìn)入完整的說明文寫作，檢測學(xué)生是否能依據(jù)確定說明挨次、運(yùn)用說明方法較為準(zhǔn)確地對杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征進(jìn)行描述，并引用確定資料豐富文章內(nèi)容。第二課時(shí)1.小組合作：先自評，再4人小組內(nèi)互評，完成評分表。注：得分大于等于4分合格。外部特征內(nèi)部特征說明條理性說明方法自評全面2分較全面1分不全面0分全面2分較全面1分不全面0分有條理2分一般1分無條理0分>32分1~21分無0分他評[設(shè)計(jì)意圖]1.轉(zhuǎn)變以往老師一人進(jìn)行作文評價(jià)的方式，通過完成自評、他評，可以更客觀、全面地對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，通過評價(jià)、鑒賞，也可以反向提升學(xué)生的寫作水平。2.評分表，可以將作文評分標(biāo)準(zhǔn)具體化，讓學(xué)生更清楚的了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，便利以后的作文修改。2.班級共享優(yōu)秀作品，然后談?wù)勀愕氖斋@——如何才能抓住事物特征寫好一篇說明文。例文：2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由中國美術(shù)學(xué)院袁由敏教授歷時(shí)半年設(shè)計(jì)完成從來自海內(nèi)外的4263件應(yīng)征作品中脫穎而出（列數(shù)字）?！俺庇俊庇珊啙嵉膱D形構(gòu)成，但卻寓意豐富，是亞運(yùn)會(huì)重要的視覺形象標(biāo)志，是展示杭州亞運(yùn)會(huì)理念和中國文化的重要載體。會(huì)徽整個(gè)形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展，也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手，緊密相擁，永久向前（內(nèi)部特征）?！俺庇俊钡闹黧w圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號及象征亞奧理事會(huì)的太陽圖形，六個(gè)元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽（外部特征）。扇面造型反映江南人文意蘊(yùn)，賽道代表體育競技（內(nèi)部特征），仿佛看到了一位漂亮?的江南女子和布滿力氣的運(yùn)動(dòng)員隔水相望（打比方），體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代交融、統(tǒng)一。另外，互聯(lián)網(wǎng)符號也契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會(huì)的象征符號（內(nèi)部特征）。錢塘江和錢江潮頭是會(huì)徽的形象核心，綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質(zhì)，江潮奔涌表達(dá)了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質(zhì)，整個(gè)會(huì)徽形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展，也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手，緊密相擁，永久向前（內(nèi)部特征，資料引用）。杭州亞組委副主席兼秘書長、杭州市市長徐立毅認(rèn)為，杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)富有時(shí)代氣息，符合奧林匹克精神，彰顯舉辦城市杭州的人文底蘊(yùn)和城市特質(zhì)，具有鮮亮的形象識別度和原創(chuàng)性，充分表達(dá)了寬敞民眾對亞運(yùn)盛會(huì)的熱切期盼。（資料引用）[設(shè)計(jì)意圖]自己總結(jié)說明文寫作方法，就是將學(xué)到的學(xué)問總結(jié)、提煉的過程，有利于學(xué)生深刻記憶?！咀鳂I(yè)鞏固】亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽介紹好了，請你運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的說明事物要抓住其特征的寫作方法，再介紹一個(gè)你最喜愛的杭州景點(diǎn)，例如錢塘江、西湖、G20主會(huì)場等等，寫一篇說明文，不少于500字。提示：1.先觀察景物的整風(fēng)光貌，再按確定的順利進(jìn)行說明。2.通過資料查找，既要關(guān)注景物的外部特征，還要表現(xiàn)景物的內(nèi)部特征和共同特征。3.恰當(dāng)運(yùn)用說明方法，使文章更生動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)以致用，綜合課上所學(xué)內(nèi)容，將其完整地運(yùn)用到新的說明文寫作中?！景鍟空f明事物要抓住特征外部特征說明挨次引用資料、說明方法內(nèi)部特征[設(shè)計(jì)意圖]明確說明文寫作要點(diǎn)，先找到事物的外部特征和內(nèi)部特征，再依據(jù)確定的挨次組織材料，最終引用資料、運(yùn)用說明方法使文章具體、生動(dòng)。寫作：說明事物要抓住特征【教材分析】“說明事物要抓住特征”是統(tǒng)編教材八班級上冊第五單元作文要求。該單元要求學(xué)生能抓住事物的特征進(jìn)行說明文寫作，并通過查找、引用資料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法使說明事物更加生動(dòng)、具體?！緦W(xué)情分析】1.八上第五單元的單元目標(biāo)中，要求學(xué)生能把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的，還要體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)、增加思維的條理性和嚴(yán)密性。因此，通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》等文章，學(xué)生已經(jīng)初步把握了說明文的相關(guān)學(xué)問。2.初中階段未進(jìn)行過說明文寫作練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.觀察杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，寫作說明片段，能從顏色、樣子等方面準(zhǔn)確概括事物的外部特征。2.通過猜想、聯(lián)想、交流、補(bǔ)充，能概括會(huì)徽各部分的寓意，明確事物的內(nèi)部特征，熬煉想象思維能力。3.能圍繞事物特征，引入資料并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明內(nèi)容，使說明事物的特征更加具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)流程】2022年杭州即將迎來舉世矚目的體育盛會(huì)——亞運(yùn)會(huì)，杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的發(fā)布讓人激動(dòng)不已，你了解會(huì)徽背后的含義嗎？我們一起去看看……第一課時(shí)一、觀察會(huì)徽的外部特征1.認(rèn)真觀察2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽，并用語言進(jìn)行描述。學(xué)生回答：會(huì)徽由10條弧線構(gòu)成；由紅色、藍(lán)色、黃色組成；整體呈扇形；右上方一個(gè)紅色的小太陽；左半部分有4組相連的曲線；右半部分有4個(gè)像小山一樣的小凸起；正下方是“19thAsianGames”“Hangzhou2022”。2.綜合同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行說明片段寫作，具體描述2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的特征。要求：（1）限時(shí)寫作5分鐘。（2）投影展示并解說：我從__________這些方面對亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽進(jìn)行了介紹。（3）其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充。學(xué)生寫作片段：2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽主要由紅色、藍(lán)色、黃色（顏色）的線條組成，其中10條曲線組成一個(gè)大大的扇形（樣子），就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號；扇形的左半部分有四組相連的曲線（組成元素），裝飾在畫面中；右半部分是4個(gè)像山脈一樣的大小不一的凸起（樣子、大小），使圖案有了一些變化。在扇形的右上方，是一個(gè)紅色的小太陽（顏色、樣子），仿佛照亮了整個(gè)會(huì)徽。扇形的正下方，是英文字母和數(shù)字，“19thAsianGames”（組成元素）代表著第十九屆亞運(yùn)會(huì)，“Hangzhou2022”（組成元素）代表著亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間。這就是2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽。老師總結(jié)：顏色、樣子、組成元素、大小這些可以直接觀察到特征的都屬于事物的外部特征。[設(shè)計(jì)意圖]1.創(chuàng)設(shè)杭州亞運(yùn)會(huì)這個(gè)大情境，貼近學(xué)生生活，利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。2.通過觀察、交流會(huì)徽的樣子，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行解說、點(diǎn)評、補(bǔ)充，既可以熬煉學(xué)生細(xì)心觀察的能力，也明確了抓住事物特征可以從顏色、樣子、數(shù)量等外部特征入手。二、探尋會(huì)徽的內(nèi)部特征1.在同學(xué)們的寫作片段中，有這樣的句子：“大大的扇形就像互聯(lián)網(wǎng)中的Wifi信號”，為什么會(huì)由扇形聯(lián)想到Wifi信號呢？學(xué)生回答：首先Wifi信號也是扇形，所以外形上很像；其次，因?yàn)榘⒗锇桶?、網(wǎng)易這些互聯(lián)網(wǎng)公司落址杭州，所以Wifi信號的聯(lián)想也極具杭州特色。明確：圖案背后代表的、具有杭州亞運(yùn)會(huì)特色的涵義、聯(lián)想，屬于事物的內(nèi)部特征。2.小組合作：閱讀材料，展開聯(lián)想，猜一猜杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽各部分代表著什么？材料一：運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽由簡潔的圖形構(gòu)成，既向全世界展示了主辦國家及城市對于奧林匹克精神的理解，也與城市特色息息相關(guān)。材料二：說起中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，許多人會(huì)聯(lián)想到BAT（百度、阿里和騰訊），不過現(xiàn)在BAT已經(jīng)過時(shí)了。最新的中國互聯(lián)網(wǎng)三巨頭，有兩家來自于杭州。最近，權(quán)威機(jī)構(gòu)艾媒咨詢（iiMediaResearch）發(fā)布了2018年中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)價(jià)值榜TOP100排行榜，排名前非常別為：阿里巴巴、騰訊控股、螞蟻金服、百度、字節(jié)跳動(dòng)、京東、滴滴出行、小米企業(yè)、三六零、美團(tuán)點(diǎn)評。排名前三的企業(yè)中杭州占了兩席，總榜上杭州以41579億元的總市值略微領(lǐng)先于北京，總市值全國排名第一。材料三：杭州擁有兩個(gè)國家級風(fēng)景名勝區(qū)——西湖風(fēng)景名勝區(qū)、“兩江兩湖”（富春江——新安江——千島湖——湘湖）風(fēng)景名勝區(qū)；兩個(gè)國家級自然保護(hù)區(qū)——天目山、清涼峰自然保護(hù)區(qū)；七個(gè)國家森林公園——千島湖、大奇山、午潮山、富春江、青山湖、半山和桐廬瑤琳森林公園。橫穿杭州的錢塘江更是被譽(yù)為“天下第一潮”，是世界一大自然奇觀。材料四：“江南好，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”這首詩，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫的江南。江南，自古就享有人間天堂之美譽(yù)，而其中最美當(dāng)屬杭州。經(jīng)過歷代的裝點(diǎn)，使江湖、山林、洞壑、溪泉、春華秋實(shí)、夏荷冬雪等自然之勝與古剎叢林及造園家的雕鑿融為一體，嫵媚動(dòng)人，正如蘇東坡詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。明確：扇型——江南水鄉(xiāng)的漂亮?、互聯(lián)網(wǎng)城市特色；曲線——賽道、競技體育；扇形+四組曲線——錢塘江潮涌等；凸起的曲線——山脈；“19thAsianGames”——第十九屆亞運(yùn)會(huì)“Hangzhou2022”——亞運(yùn)會(huì)的舉辦城市和舉辦時(shí)間等。老師出示PPT補(bǔ)充：紅色小太陽——亞奧理事會(huì)[設(shè)計(jì)意圖]1.從學(xué)生的習(xí)作為入手，自然引出教學(xué)內(nèi)容。2.閱讀老師供應(yīng)的材料，篩選有關(guān)信息，并通過猜想、聯(lián)想等方式，完善會(huì)徽各部分蘊(yùn)含的寓意，明確事物的內(nèi)部特征，并熬煉學(xué)生想象思維能力。三、完善會(huì)徽的特征1.說明文片段寫作：綜合杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽外部特征和內(nèi)部特征，對會(huì)徽進(jìn)行具體介紹。限時(shí)7分鐘。2.出示學(xué)生寫作片段，全班交流、補(bǔ)充。要求：（1）找出會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征。（2）對說明片段的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生寫作片段：2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由紅色、藍(lán)色、黃色（顏色）等線條組成，就像了把抽象的扇子，又像是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的Wifi信號（樣子），代表著杭州江南水鄉(xiāng)的特色，暗示著杭州互聯(lián)網(wǎng)之都的地位（內(nèi)涵）。在扇子的右上方（局部—右），有一節(jié)凸起的線條，那是杭州的小山（內(nèi)涵）；左邊有一些升起的水霧（局部—左），那是杭州的西湖、錢塘江（內(nèi)涵）；在整幅圖的上方（局部—上）是一輪紅色小太陽，那是象征亞奧理事會(huì)的太陽圖（內(nèi)涵）。圖案的下方（局部—下）是第十九屆亞會(huì)的舉辦城市、舉辦時(shí)間。優(yōu)點(diǎn)：生1：從會(huì)徽的顏色、樣子（外部特征）和寓意（內(nèi)部特征）等方面進(jìn)行說明，描述的比較完整。生2：能夠依據(jù)確定的說明挨次進(jìn)行說明，先關(guān)注整體，然后依據(jù)右—左—上—下的空間挨次進(jìn)行說明。生3：在片段的開頭，把扇形比作扇子、Wifi信號的樣子，使用了打比方的說明方法。不足生1：在介紹會(huì)徽的特征時(shí)，還有一些遺漏，比如沒有關(guān)注到整幅圖案由10根線條組成，彎曲的線條還代表著賽道等等。生2：說明片段語言不夠流暢、生動(dòng)，略顯生硬，可以再多加入一些說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]1.通過全班共享、同學(xué)點(diǎn)評、老師再評，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作、思考的樂觀性，能運(yùn)用抓住事物特征進(jìn)行說明的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行說明文寫作時(shí)要依據(jù)確定說明挨次合理安排說明內(nèi)容，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，使說明內(nèi)容更生動(dòng)、具體。四、作業(yè)查找資料豐富會(huì)徽有關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，再次補(bǔ)充、修改你的片段，不少于500字。要求：用不同的符號圈畫出會(huì)徽的外部特征、內(nèi)部特征、引用的資料、使用的說明方法。[設(shè)計(jì)意圖]由說明片段進(jìn)入完整的說明文寫作，檢測學(xué)生是否能依據(jù)確定說明挨次、運(yùn)用說明方法較為準(zhǔn)確地對杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽的外部特征和內(nèi)部特征進(jìn)行描述，并引用確定資料豐富文章內(nèi)容。第二課時(shí)1.小組合作：先自評，再4人小組內(nèi)互評，完成評分表。注：得分大于等于4分合格。外部特征內(nèi)部特征說明條理性說明方法自評全面2分較全面1分不全面0分全面2分較全面1分不全面0分有條理2分一般1分無條理0分>32分1~21分無0分他評[設(shè)計(jì)意圖]1.轉(zhuǎn)變以往老師一人進(jìn)行作文評價(jià)的方式，通過完成自評、他評，可以更客觀、全面地對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評，通過評價(jià)、鑒賞，也可以反向提升學(xué)生的寫作水平。2.評分表，可以將作文評分標(biāo)準(zhǔn)具體化，讓學(xué)生更清楚的了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，便利以后的作文修改。2.班級共享優(yōu)秀作品，然后談?wù)勀愕氖斋@——如何才能抓住事物特征寫好一篇說明文。例文：2022年杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽由中國美術(shù)學(xué)院袁由敏教授歷時(shí)半年設(shè)計(jì)完成從來自海內(nèi)外的4263件應(yīng)征作品中脫穎而出（列數(shù)字）?！俺庇俊庇珊啙嵉膱D形構(gòu)成，但卻寓意豐富，是亞運(yùn)會(huì)重要的視覺形象標(biāo)志，是展示杭州亞運(yùn)會(huì)理念和中國文化的重要載體。會(huì)徽整個(gè)形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展，也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手，緊密相擁，永久向前（內(nèi)部特征）?！俺庇俊钡闹黧w圖形由扇面、錢塘江、錢江潮頭、賽道、互聯(lián)網(wǎng)符號及象征亞奧理事會(huì)的太陽圖形，六個(gè)元素組成，下方是主辦城市名稱與舉辦年份的印鑒，兩者共同構(gòu)成了完整的杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽（外部特征）。扇面造型反映江南人文意蘊(yùn)，賽道代表體育競技（內(nèi)部特征），仿佛看到了一位漂亮?的江南女子和布滿力氣的運(yùn)動(dòng)員隔水相望（打比方），體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代交融、統(tǒng)一。另外，互聯(lián)網(wǎng)符號也契合杭州城市特色，太陽圖形是亞奧理事會(huì)的象征符號（內(nèi)部特征）。錢塘江和錢江潮頭是會(huì)徽的形象核心，綠水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特質(zhì)，江潮奔涌表達(dá)了浙江兒女勇立潮頭的精神氣質(zhì)，整個(gè)會(huì)徽形象象征著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義大潮的涌動(dòng)和進(jìn)展，也象征亞奧理事會(huì)大家庭團(tuán)結(jié)攜手，緊密相擁，永久向前（內(nèi)部特征，資料引用）。杭州亞組委副主席兼秘書長、杭州市市長徐立毅認(rèn)為，杭州亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)富有時(shí)代氣息，符合奧林匹克精神，彰顯舉辦城市杭州的人文底蘊(yùn)和城市特質(zhì)，具有鮮亮的形象識別度和原創(chuàng)性，充分表達(dá)了寬敞民眾對亞運(yùn)盛會(huì)的熱切期盼。（資料引用）[設(shè)計(jì)意圖]自己總結(jié)說明文寫作方法，就是將學(xué)到的學(xué)問總結(jié)、提煉的過程，有利于學(xué)生深刻記憶。【作業(yè)鞏固】亞運(yùn)會(huì)會(huì)徽介紹好了，請你運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的說明事物要抓住其特征的寫作方法，再介紹一個(gè)你最喜愛的杭州景點(diǎn)，例如錢塘江、西湖、G20主會(huì)場等等，寫一篇說明文，不少于500字。提示：1.先觀察景物的整風(fēng)光貌，再按確定的順利進(jìn)行說明。2.通過資料查找，既要關(guān)注景物的外部特征，還要表現(xiàn)景物的內(nèi)部特征和共同特征。3.恰當(dāng)運(yùn)用說明方法，使文章更生動(dòng)。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)以致用，綜合課上所學(xué)內(nèi)容，將其完整地運(yùn)用到新的說明文寫作中?！景鍟空f明事物要抓住特征外部特征說明挨次引用資料、說明方法內(nèi)部特征[設(shè)計(jì)意圖]明確說明文寫作要點(diǎn)，先找到事物的外部特征和內(nèi)部特征，再依據(jù)確定的挨次組織材料，最終引用資料、運(yùn)用說明方法使文章具體、生動(dòng)。復(fù)述與轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.把握基本脈絡(luò)、刪選要點(diǎn)、整合加工，提高簡潔復(fù)述的能力。2.把握抓準(zhǔn)要素、變換人稱、轉(zhuǎn)換時(shí)空等轉(zhuǎn)述方法，提高轉(zhuǎn)述的能力。3.養(yǎng)成誠懇傾聽的習(xí)慣，大方地進(jìn)行口語實(shí)踐。二、重難點(diǎn)：運(yùn)用簡要復(fù)述、轉(zhuǎn)述的方法進(jìn)行口語實(shí)踐三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，采用了傳話玩耍把學(xué)生分成幾組，讓第一個(gè)學(xué)生聽我講一句話“《昆蟲記》這本書，你幫我拿過來”，傳給組里同學(xué)，由最終一個(gè)同學(xué)寫下來，與原話進(jìn)行比較。問道：這么簡潔的一句話，怎么會(huì)傳不好呢？由傳錯(cuò)的同學(xué)來查找自己的緣由。（二）了解復(fù)述和轉(zhuǎn)述的學(xué)問復(fù)述，就是把看到或聽到的材料，用自己的話講給別人聽，不轉(zhuǎn)變原意。轉(zhuǎn)述，就是把別人的話說給另外的人聽。我們復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí)，要力求“完整準(zhǔn)確、突出重點(diǎn)”，在練習(xí)中提高我們的記憶力、理解力、分析力、表達(dá)力。